Unit 1 第4课时（wrap up）（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册英语同步备课（外研版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Unit 1 I love sports”第四课时综合复习，核心为运用运动词汇及“can/can't”句型交流。课堂以Free talk热身营造氛围，通过“帮助小女孩Lily闯关得礼物”情景支架，串联基础词汇认读、社交对话练习、小组游戏等任务，衔接单元核心内容与拓展应用。 此资料亮点在于融合多维度核心素养，通过“观察—猜想—验证”探究动物运动能力（如猎豹跑得快、旗鱼游得快），培养思维品质与文化意识，借助自我检测卡和翻翻书作业提升学习能力。情景化任务增强趣味性，助力教师高效复习，促进学生语言综合运用与主动探究。

Unit 1 I love sports教案 第四课时（Wrap up） 教学目标 1. 能综合运用本单元所学的单词及句型进行交流。（语言能力） 2. 了解多种动物运动能力，感悟自然界的精妙设计。（文化意识） 3. 能够通过观察图片获取关键信息。（思维品质） 4. 能在学习过程中认真思考、主动探究。（学习能力） 教学重点 能运用核心语言完成相关的练习活动。 教学难点 能在真实情景中灵活运用本单元的重点句型。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 通过简单的打招呼问好，营造积极愉悦的课堂氛围，拉近师生情感距离。 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 T: Good morning, boys and girls! How are you today? Ss: Good morning, teacher! I’m fine, thanks. And you? T: I’m wonderful, thank you. Let’s start our English class with a smile. Ss: OK! Step 2 Presentation & Practice 通过“帮助小女孩获得礼物”情景、完成学习任务，贯穿本课时的内容，增加学习的趣味性，吸引学生的注意。 自我检测与评价，检测对本单元重点知识的掌握程度，针对性地进行提高与改善。 通过“观察—猜想—验证”的递进活动，激活学生关于动物特征的前认知，培养观察细节能力；借助运动技能名片制作，强化动物名称与能力表达的句型结构（It can...）。 · Wrap up 情景闯关：设置帮助小女孩Lily得到四个礼物的任务关卡，每完成一个任务，即可得到一个礼物。 T: Look! There are four nice gifts! Lily wants to get the gifts. Let’s help her finish the tasks and get the gifts. Ss: OK! 1. Task 1: 基础大闯关 （1）课件出示不同的球类，学生说出对应的英文。 （2）课件以多种形式出示中文意思，学生说出对应的英文单词或词组。 2. Task 2: 社交小达人 （1）课件出示聊天界面，学生将中文句子转化成英文，完成翻译任务。 （2）学生两人一组，询问伙伴他/她的运动技能。参考句型： A: Can you swim? B: Yes, I can. A: Can you ...? B: ... 3. Task 3: 小组游戏 （1） 教师请学生四人一组，完成教材中的游戏。（也可通过其他游戏方式完成任务） 游戏规则参考： ①4人小组分得不同颜色棋子 ②轮流掷骰子选择格子 ③正确回答问题可放置棋子 ④率先连成四格同色者胜 （2）师生共同核对答案。 学生完成自我检测卡。 Now I can □name sports: __________________________; £use “can” and “can’t” to talk about abilities; □talk about sports players around me. 4. Task 4: 走进动物世界 （1）Look and guess. ①课件出示该部分的四张动物图片，教师请学生认真观察图片并思考：What animals are they? What can they do? ②课件依次展示这四张动物图片，在教师的引导下，完成动物的运动技能名片。 Name: _________ Ability: It can _____________ 答案： Cheetah(猎豹)：It can run fast. White-tailed jackrabbit(汤森氏兔/‌白尾长耳大野兔‌‌)：It can jump high. Sailfish(旗鱼/剑鱼)：It can swim fast. Snow leopard(雪豹)：It can jump far. ③课件出示Look and guess部分的完整图片及内容。教师请学生思考：人类和动物在这些运动技能方面，谁会胜出呢？ T: Who is the winner? Ss: Maybe ... （2）Look at the picture. Find the answers to Activity 1. 课件出示该部分的图片，学生验证自己猜想是否正确。 师生共同核对答案： The Cheetah can run faster(更快地). The Cheetah is the winner. The snow leopard can jump further(更远地). The snow leopard is the winner. The white-tailed jackrabbit can jump higher(更高地). The white-tailed jackrabbit is the winner. The sailfish can swim faster(更快地). The sailfish is the winner. Step 3 Consolidation&Extension 通过自主探究与展示活动，拓展学生对动物运动能力的认知边界，培养信息检索与整合能力。 （3）Find out about an animal sports star. Tell the class about it. 教师请学生找出更多的动物运动员，并在全班进行展示。 课件出示动物运动员示例： ①They can run fast. 非洲鸵鸟（African ostrich）‌‌ 凭借强壮的双腿冲刺，速度可达70公里/小时，是鸟类中的短跑冠军。 狍子（Roe deer） 密林中的越野跑高手，速度达90-100公里/小时，擅长边跑边跨越障碍。 ②They can jump far. 跳羚（Springbok） 跳跃距离可达15米，脊椎柔软且肌肉发达，适合长距离跳跃。 袋鼠（Kangaroo） 后肢强壮，单次跳跃距离可达13米，尾巴辅助平衡，兼具“拳击”技能。 ③It can swim fast. 金枪鱼（Tuna） 肌肉代谢高效，捕食时速度约100公里/小时，体温高于海水以维持高速游动。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。 2. 课后作业。 （1）复习本单元的重点词汇和句子。 （2）实践作业：通过查阅资料，了解自然界中的“动物运动员”的特殊能力，并制作一本有趣的翻翻书，展示它们的魅力。 板书设计 Unit 1 I love sports 第四课时（Wrap up） I can run fast! I can jump high! I can swim fast! I can jump far! 教学反思 本课时是一节活动课，以复习和练习为主。课前，通过复习本单元的核心词汇和句型，为学生后面的练习版块扫除障碍。在Let’s explore部分，我先通过图片让学生认识动物的特殊运动技能，随后通过图片对比人和动物的运动技能，培养了学生通过图片获取信息的能力。通过自主探究与展示活动，拓展学生对动物运动能力的认知边界，培养信息检索与整合能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $