第一单元《汉字传情》大单元（教学设计）-2026-2027学年五年级美术上册人教版

该小学美术教学设计聚焦“汉字传情——书法篆刻赏析”，以“见字如面·汉字文化节”为情境，引导学生从汉字演变欣赏入手，通过书法小品创作、专属印章刻制，到电子书信综合运用，构建“赏—创—用”的递进学习支架。 资料亮点在于情境驱动的项目式学习，融合欣赏评述与造型表现，通过分析《兰亭序》笔法、刻制姓名章、制作电子书信等实例，培养审美感知、艺术表现和文化理解，助力学生提升艺术实践能力，为教师提供完整教学框架。

美术大单元教学方案 教材版本 人教版 年 级 五年级 册 别 上册 单元名称 汉字传情——书法篆刻赏析 课时数 3 艺术实践 类型 欣赏·评述 造型·表现 设计者 丁丁老师 大观念 由汉字产生的书法和篆刻，既有很强的实用性，又有很高的审美性，是人们传情达意的重要方式。 单元总任务 手写书信，字里行间流淌出书写者的情绪、性格，正所谓"字如其人，文如其心"。学校将举办"见字如面·汉字文化节"，征集一套"汉字传情"主题作品。同学们化身"汉字文化传承人"，需要完成三件逐级深入的作品：先走进汉字长廊，欣赏历代书法经典，完成一幅书法小品；再走进金石世界，设计并刻制一方专属印章；最后综合书法之美与书信样式，为亲友制作一封饱含真情的电子书信。优秀作品将在校园文化长廊展出，评选"最美汉字传承人"。三节课依次完成创作，最终在班级"见字如面"分享会上展示全套作品。 单 元 框 架 课时名称 基本问题 小问题 学习任务 第1课 汉字的魅力 汉字发展对中国书法与篆刻产生了怎样的影响？人们又是如何利用它们来表达美与情感的？ 汉字的演变历程与不同书体如何呈现丰富多样的美感？ 任务一：观察"家""车""射"等汉字的古今写法，梳理从甲骨文、金文、篆书、隶书到楷书、行书、草书的字体演变脉络 任务二：欣赏甲骨文、《峄山碑》、《兰亭序》等经典作品，感受不同书体的点画特征与线条之美 任务三：对比篆、隶、楷、行、草五种书体，小组归纳各自的风格特点并填写欣赏学习单 任务四：体验中锋用笔，练习基本笔画，感受书法用笔的提按与节奏 任务五：完成一幅书法小品，并尝试从笔法、结构的角度写出一句欣赏评述 第2课 金石方寸间 印章的用途、形制与篆刻方法如何在方寸之间营造出万千气象？ 1. 了解印章的起源与用途，欣赏历代印章，从用途、材质、印面形状、内容等方面归纳印章的特点，感受方寸之间的艺术天地。 2. 分析印章的朱文与白文，体会印面章法布局的虚实、疏密之美，说说不同印章带来的审美感受。 3. 学习篆刻的步骤与基本刀法，为自己设计并刻制一方姓名章或肖形印（可用石膏板、橡皮等替代材料），注意用刀安全。 第3课 云中锦书来 传统书信与现代电子通信各以怎样的方式承载人与人之间的情感？ 1. 欣赏古代尺牍、手札，了解尺素、雁足、鱼书等书信雅称背后的动人故事，认识书信的格式与谦辞敬语，体会字里行间传递的情感。 2. 联系自己的生活经历，说一说自己与他人日常交流时的表达方式，与古人有何异同。 3. 借鉴古人书信样式与书法元素，学习用电脑制作一封电子书信，向亲友传递心中的情感，并参加班级"见字如面"分享会。 阶段一 预期结果 单 元 概 述 课 标 分 析 课标陈述 总目标： ●感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美提升审美感知能力。 ●丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。 ●发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。 ●感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 ●了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。 学段目标（3～5年级）： ●能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的设计作品，感受中外美术作品的魅力。 ●能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 ●了解"实用与美观相结合"的设计原则，为实际需求设计作品。 ●能利用不同的工具、材料和技能，制作设计模型，学习设计师解决问题、精益求精的专业精神。 ●能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。 学业质量描述（3～5年级）： ●能运用感悟、讨论和比较的方法，描述、分析作品的主要内容和特点。（审美感知、文化理解） ●能根据教师提出的主题或自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面立体或动态的美术作品（如绘画、泥塑、摄影、定格动画等），运用造型的手段表达美。（艺术表现、创意实践） ●能从舒适、美观、便利的角度发现日常生活用品存在的不足，并用手绘草图的形式提出改进建议。（审美感知、创意实践） ●能为班级或学校的活动设计2~3件作品（如标识、请柬、贺卡或海报等）。（创意实践） ●能口头或书面表述对"设计改善、美化生活的作用和意义"的认识。（审美感知、文化理解） ●能用剪、刻、折、叠、卷曲、捏塑、插接等方法制作1~2件工艺品（如剪纸、编织、刺绣、印染、陶艺、风筝等）。（艺术表现、创意实践） ●能运用不同学科的知识、技能和思维方式创作1~2件作品（如图画书、摄影、动画、微电影、戏剧小品等）。（创意实践） ●能将美术与其他学科的知识、技能相结合，提出解决问题的思路和方案。（艺术表现、创意实践） ●在参与综合探索活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。（文化理解） 课标分析 总目标： ●感知、发现、体验和欣赏教材中呈现的甲骨文、《峄山碑》、《兰亭序》等书法经典的点画美、结构美与章法美；欣赏历代印章的朱白之美与金石韵味；感受古人书信中流淌的真挚情感，提升审美感知能力。（审美感知） ●丰富想象力，运用中锋用笔、点画结构、朱白章法等独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作书法小品、篆刻印章、电子书信等情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。（艺术表现） ●发展创新思维，积极参与书法体验、印稿设计、印章刻制、电子书信制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。（创意实践） ●感受和理解汉字作为中华文化基因的独特价值，体会"字如其人、文如其心"的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。（文化理解） 学段目标（3～5年级）： ●能运用点画、结构、章法等形式原理和欣赏方法，欣赏、评述书法家与篆刻家的作品，感受中国书法篆刻艺术的魅力。 ●能运用毛笔、刻刀、石膏板等传统或现代的工具、材料和媒介，创作书法小品、篆刻印章等美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 ●了解书法与篆刻实用与审美相统一的特点，为传递情感的实际需求制作电子书信。 ●能将美术与语文、历史等学科相融合，探究汉字与书法篆刻发展的问题，提高综合探索与学习迁移的能力。 学业质量描述（3～5年级）： ●能运用感悟、讨论和比较的方法，描述、分析教材中书法作品、印章作品的主要内容和特点。（审美感知、文化理解） ●能根据单元主题创作2~3件富有创意的书法小品、篆刻印章与电子书信作品，运用造型的手段表达美。（艺术表现、创意实践） ●能口头或书面表述对"书法与篆刻传情达意的作用和意义"的认识。（审美感知、文化理解） ●能用写、刻、印等方法制作1~2件书法篆刻作品。（艺术表现、创意实践） ●能运用语文、信息技术等学科的知识、技能和思维方式创作电子书信作品。（创意实践） ●在参与欣赏评述与创作活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。（文化理解） 教 材 分 析 本单元"汉字传情——书法篆刻赏析"选自人教版五年级上册第一单元，属于"欣赏·评述""造型·表现"艺术实践领域。单元围绕基本问题"汉字发展对中国书法与篆刻产生了怎样的影响？人们又是如何利用它们来表达美与情感的"展开，以"赏书法——治印章——寄锦书"为主线，串联《汉字的魅力》《金石方寸间》《云中锦书来》三课，遵循由欣赏到体验、由传统到现代、由单一体裁到综合运用的递进学习逻辑，引导学生理解"由汉字产生的书法和篆刻，既有很强的实用性，又有很高的审美性"的单元要点。 从教材内容来看，第1课《汉字的魅力》以汉字演变为切入点，纵向呈现甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书的字体发展历程，横向比较不同书体的点画与结体特征；教材编排了甲骨文、《峄山碑》、《兰亭序》等经典的"观察与发现"活动，引导学生从笔法、结构入手感受书法之美，并安排书写体验，为单元学习奠定审美与文化认知基础。第2课《金石方寸间》聚焦篆刻艺术，教材呈现"日庚都萃车马"等历代印章，通过"思考与探究"引导学生从用途、材质、印面形状、内容等角度归纳印章的特点，认识朱文与白文，了解印章从凭信之物到艺术门类的发展；同时给出刻制印章的步骤与方法，鼓励学生设计刻制自己的印章，体现由赏析到实践的递进。第3课《云中锦书来》以"古代书信有尺素、雁足、鱼书等雅称，每个名称背后都有一个动人的故事"为情境引入，从鸿雁传书到数字通信，古今通信方式发生了巨大的改变，但不变的是情感的交流与心灵的沟通；教材安排赏析古人书信、联系生活谈交流方式、借鉴书信样式制作电子书信三个递进活动，引导学生综合运用本单元所学的书法、篆刻与书信知识传情达意，感受数字时代书信文化的新表达。 三课内容层层递进：第1课重"赏"与"识"，第2课重"技"与"创"，第3课重"情"与"用"，共同指向"汉字传情"的单元主题，体现教学评一致的整体设计。 学 情 分 析 1.已有基础 生活认知储备 五年级学生经过五年的语文学习，能规范书写汉字，对甲骨文、印章有初步印象；日常使用手机、平板电脑进行交流，熟悉电子邮件、即时通信等方式，对"见字如面"有直观的生活体验，具备开展本单元学习的兴趣与素材基础。 美术实践能力 学生掌握基础的线条造型与简单的色彩搭配，在中年级书法练习中接触过毛笔，能进行简单书写；会使用剪刀、刻刀等工具完成简单手工，具备书法体验与橡皮章、石膏板篆刻的动手条件。 合作与表达能力 适合小组协作学习，乐于参与欣赏讨论、作品展示、同伴互评类课堂活动，愿意分享自己对作品的感受与想法。 2.现存学习短板与典型问题 （一）欣赏评述层面：对书法、篆刻的欣赏多停留在"好看与不好看"的直觉判断，缺乏从笔法、结构、章法、朱白等角度进行描述、分析、解释、评价的方法。 （二）书写实践层面：毛笔执笔姿势与中锋用笔不熟练，点画软弱无力，字的结构安排随意，书写缺少提按变化。 （三）篆刻操作层面：对刀法掌握与用刀安全要求较高，学生手劲与耐心差异明显，印稿设计与实际刻制容易脱节。 单 元 目 标 审美感知：欣赏甲骨文、秦汉碑刻、《兰亭序》等书法经典与历代印章，感受不同书体的点画、结构、章法之美和印章的朱白之美、金石之趣，体会书信中"字如其人、文如其心"的情感美，提升对书法篆刻艺术的欣赏评述能力。 艺术表现：学会观察书法作品的笔法与结构特点，能运用中锋用笔完成一幅书法小品；能设计印稿并运用基本刀法刻制一方印章；能借鉴书信样式，制作图文结合、格式规范的电子书信，恰当地表达自己的情感。 创意实践：通过书体比较、印章设计、电子书信创作等活动，运用归纳、转化、综合的方法完成作品，经历"欣赏——体验——创作——展示"的完整艺术实践过程，培养设计思维与解决问题的能力。 文化理解：了解汉字演变与书法篆刻发展的关系，理解"由汉字产生的书法和篆刻，既有很强的实用性，又有很高的审美性"，感受汉字文化的深厚底蕴，增强传承中华优秀传统文化的责任感，坚定文化自信。 阶段二 评价设计 评价维度 评价描述 星级标准 学习态度 课前准备好毛笔、墨汁、石膏板等美术材料；课中遵守纪律，积极参与欣赏、讨论、分析书法篆刻作品，能表达自己的看法和想法，按时提交作品，并对展示作品进行评价描述；课后能迅速收拾好卫生。 ✰✰✰ 审美感知 能感知书法作品的点画、结构、章法和印章的朱白、材质、形制等审美特征；能以描述、分析、解释、评价的方法对书法、篆刻进行赏析；理解书法篆刻实用与审美相统一的特点。 ✰✰✰ 艺术表现 书法小品点画有力度、结构匀称；印章印稿设计合理、朱白关系明确、刻制工整；电子书信格式规范、图文结合、情感真挚。 ✰✰✰ 创意实践 能将书法元素有创意地融入书信设计；经历构思、设计、制作、修改的完整过程；作品有独特创意，能运用多种材料和技法表达自己的构想。 ✰✰✰ 文化理解 理解"由汉字产生的书法和篆刻，既有很强的实用性，又有很高的审美性"；能说出汉字书法篆刻对世界文化的一项贡献；在交流、合作时，能尊重、理解他人对作品的不同看法。 ✰✰✰ 总计： （ ）星 学科网（北京）股份有限公司 $