Unit 2 Period 2 Learning About Language（表格式教学设计）英语人教版选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“未来生活”主题下的词汇语法学习，核心涵盖智能生活主题词搭配（如detect potential dangers）、形容词语境运用及未来进行时用法。课堂以动词+名词搭配活动导入，复现上一课智能家居语境，搭建从单词记忆到词块运用的学习支架，衔接前后知识。 此设计亮点在于主题语境整合教学，语言能力上通过词块搭配、语境选词和思维导图构建语义网，思维品质体现在比较一般将来时与未来进行时差异，用时间线判断时态。学习能力通过小组语义分类、分层作业（基础造句与提升写作）实现个性化学习，如旅行计划对话活动促进语法迁移。助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供可操作的教学路径。

Unit 2 Looking into the Future Period 2 Learning About Language 教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 2 Looking into the Future 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 1课时(40min) 课型 词汇语法课 教学设计理念 1. 在“未来生活”主题语境中整合词汇和语法，避免脱离意义机械操练。 2. 词汇学习强调“动词+名词”搭配、形容词语境选择和同义改写；语法学习采用“观察—比较—归纳—运用”路径理解未来进行时。 3. 让学生使用所学语言描述未来某一时刻正在发生的活动和未来生活安排，实现“形式—意义—使用”统一。 教材分析 【What】本板块包括Build up your vocabulary和Discover useful structures。词汇活动围绕detect, monitor, issue, warning, routine, automatic, critical, secure等智能生活主题词，通过搭配、语境选词、改写和思维导图扩展词汇；语法部分比较一般将来时与未来进行时，并通过日程、句子填空和旅行计划对话练习。 【Why】词汇活动帮助学生建立“future life”语义网络；未来进行时使学生能够更准确、生动地描述未来某一时刻正在进行或按安排自然发生的事情，是预测未来的重要语言资源。 【How】教材先从Reading and Thinking中的真实语料出发，让学生观察will use与will be using的差异，再通过时间表和情境对话反复使用目标结构，体现从语篇输入到情境输出的递进。 学情分析 1. What I know 学生已学习一般将来时will do / be going to do，并在上一课接触will be doing；也能根据词性和上下文选择部分科技词汇。 2. What I want to know 学生常把“will do”和“will be doing”视为可随意替换，对未来进行时“未来某时正在进行 / 预计自然发生”的语用特点理解不充分；词汇搭配也常出现中式表达。 3. What I learned 学生应能建立常用主题搭配，依据语境选择形容词，并在有明确未来时间点或未来日程的情境中正确使用future progressive。 教学目标 语言能力： 掌握并运用detect potential dangers, have a preference, switch on/off the heater, monitor air quality, issue a warning, cure cancer等搭配及abnormal, automatic, available, constant, critical, distant, instant, relevant, secure, efficient等形容词。 学习能力： 使用词块搭配、同义改写和主题思维导图扩展词汇；通过对比例句自主归纳未来进行时结构和使用条件。 思维品质： 比较一般将来时与未来进行时在语义焦点上的差异，并根据时间线判断合适时态。 迁移应用： 能围绕旅行计划或未来一天进行简短对话，准确使用will be doing表达未来安排。 教学重难点 教学重点： 主题词汇的搭配与语境运用；未来进行时will be doing的结构和核心用法。 教学难点： 区分will do表示预测/临时决定/意愿与will be doing表示未来某时正在进行或按计划自然发生的活动，并在真实语境中灵活选择。 教学资源 课件PPT，黑板、白板、学习任务单。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Retrieval warm-up: Build verb+noun chunks 学生快速配对： 1. detect — potential dangers 2. have — a preference 3. switch on/off — the heater 4. monitor — air quality 5. issue — a warning 6. cure — cancer 7. repair — the electrical wiring 8. leak — oil 核对后口头造句2个。 • 由单词记忆转向词块记忆，减少中式搭配。 • 复现上一课智能家居语境。 5min Activity 2 Adjectives in context 从abnormal, automatic, available, constant, critical, distant, instant, relevant, secure, efficient中选词： 1. Many smart watches can provide ______ fitness data. 答案：instant。 2. The patient is in ______ condition. 答案：critical。 3. The fridge keeps food at a ______ low temperature. 答案：constant。 4. The air conditioner works in ______ mode. 答案：automatic。 5. Food and water must be made ______ to survivors. 答案：available。 6. Sensors can detect anything ______. 答案：abnormal。 学生说明选择依据。 • 通过搭配和语义限制理解形容词，而非单纯背中文。 • 培养根据上下文验证词义的习惯。 5min 应用实践 Activity 3 Vocabulary network: Future life 小组把词汇归入Houses / Transport / Health / Security / Work，并补充至少2个新词块。 示例：Houses—integrated sensors; Transport—driverless cars; Health—health monitoring; Security—machines to detect disasters; Work—AI assistants。 • 建立主题语义网，帮助词汇迁移到单元其他板块。 4 min Activity 4 Discover the future progressive 比较： A. In the future, we will use advanced technology every day. B. In the future, we will be using advanced technology every day. 学生归纳： Form: will + be + V-ing。 Meaning 1: an action in progress at a specific time in the future。 Meaning 2: an action expected to happen naturally / as part of an arrangement。 印象差异：B更像把读者带入未来场景，强调“届时正在发生”。 • 从真实语料自主归纳结构和语用意义。 • 建立“形式—时间—语义”对应关系。 6 min Activity 5 Timeline judgement: will do or will be doing? 1. At 8:10 a.m. tomorrow, Jack ______ a class. 答案：will be having。 2. I think smart homes ______ more common in the future. 答案：will become（一般预测）。 3. Don’t call me at 10 tonight. I ______ my project. 答案：will be working on。 4. The phone is ringing. I ______ it. 答案：will answer（临时决定）。 5. This time next week, we ______ in Beijing. 答案：will be travelling / will be staying（视语境）。 • 用明确时间点和语义对比突破两种将来表达的难点。 • 通过说明理由促进元语言意识。 7 min Activity 6 Schedule challenge 根据Jack的日程判断： 6:30 a.m. → He will be at home. 8:10 a.m. → He will be having a class. 12:30 p.m. → He will be having lunch. 5:00 p.m. → He will be practising football. 6:45 p.m. → He will be arriving home. 学生两人互问：What will Jack be doing at ...? • 将语法结构与时间表信息结合，形成稳定使用条件。 5 min 迁移创新 Activity 7 Pair work: A future travel plan 依据教材北京旅行计划，用future progressive编对话。 示例： A: What will you be doing on Wednesday afternoon? B: We will be visiting the Great Wall. A: Will you be staying in Beijing on Sunday? B: No. We will be returning to Melbourne. 要求：至少4轮对话、3处future progressive。 • 在真实计划情境中实现语法迁移，训练问答互动。 5 min Activity 8 Exit ticket 完成两句： 1. At 9 p.m. tonight, I will be ______. 2. In 2040, people will ______, and many of us will be ______. 教师随机抽取2份，让全班判断时态选择是否符合语境。 • 通过个人化表达检查学生能否独立选择时态。 3 min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择基础作业，基础较好的同学可以选择提升作业。 基础作业：完成6个词块造句和6个will do / will be doing选择题，并在每题后用中文写出选择依据。 提升作业：写“My life at 8 p.m. in 2035”80—100词，至少使用5个单元词块和4处future progressive。 纠错要求：圈出时间状语，给future progressive标注“future time + ongoing/arranged action”。 ●通过写作练习，学生能巩固本课核心知识与基本技能，要求可独立完成、可检查。在真实或准真实语境中迁移所学，发展表达、思维与评价能力。 板书设计 Unit 2 Looking into the future Learning About Language Vocabulary: word → chunk → context detect potential dangers / issue a warning / monitor air quality / have a preference Grammar: will + be + V-ing NOW ───────── FUTURE TIME ● ───── action in progress will do: prediction / decision / willingness will be doing: future scene / ongoing / natural arrangement 教学反思 优点： 词汇与语法均回到“未来生活”语境，学生能把形式与意义联系起来。 不足： 部分学生容易将所有“tomorrow”句子机械改成future progressive。 改进： 增加“是否强调某一未来时刻正在进行”这一判断问题，并持续用时间线和对比例句强化语用选择。 $