3.8 西欧的城市和大学课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕西欧城市兴起与自治、市民阶层形成、大学兴起展开，以“城市的空气使人自由”谚语及西蒙案例导入，结合中世纪城市分布图，引导学生从西罗马灭亡后城市衰退到10世纪复苏，再到自治斗争、市民阶层出现至大学兴起的脉络。 其亮点在于运用时空观念（城市和大学分布图）、史料实证（引用乔丹著作、琅城起义案例），通过案例教学和问题驱动（如城市特点、课程反映需求）。小结采用结构化知识框架，学生能提升历史思维，教师可高效组织教学。

第8课 西欧的城市和大学 统编版九年级上册历史 　　“城市的空气使人自由。” 这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306 年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自 1288 年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到 100 英镑补偿。 ◎中世纪西欧主要城市分布图 　　西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 一、西欧的城市 　　罗马只是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，此时居民数量仅为2万左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——［美］威廉·乔丹《企鹅欧洲史·中世纪盛期的欧洲》 3 （一）新的城市兴起 　　1．时间： 　　2．原因 西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 　　旧城市复苏，新的城市兴起。以手工业和商业为中心的城市发展更快。 　　3．表现 　　从10世纪起。 4 这些城市有什么特点？ 城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 西欧中世纪城市规模很小。 5 （二）城市的自治 　　城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 　　1．背景 6 　　城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括哪些？ 金钱赎买 武力斗争 　　琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108 年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112 年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128 年，琅城终于取得自治地位。 　　2．手段 7 　　自治城市并不能完全摆脱领主控制。 ◎城市“特许状” 市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 　3． 权利 　4． 局限 8 二、市民阶层的出现 （一）市民阶层形成 城市的基本居民有哪些人？ 大多是手工业者和商人。 农民 人身自由 为城市工商业提供劳动力 市民 城市发展 工商业繁荣 市民阶层形成 进入城市住满一年零一天 9 　　为什么说“城市的空气使人自由” ？ 　　束缚在土地上，封闭生活。 　　依附于封建主，没有人身自由。 经济上 政治上 　　享有人身自由。 　　享有财产权，不得被随意征税。 经济上 政治上 农奴 市民 10 （二）资产阶级的前身 手工业者 商 人 小商品生产 商业和贸易 大手工业作坊主 商人和银行家 资产阶级的前身 11 三、大学的兴起 （一）原因 　　随着经济发展和城市兴起，从 11 世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 ◎中世纪的大学课堂 12 （二）兴起 　　12 世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 　　“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 ◎欧洲中世纪时期的大学教育 13 （三）代表 　　西欧早期大学有博洛尼亚大学和巴黎大学等。 博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说 13 世纪时学生超过 7000 人。 14 （四）课程 基础课程 专业课程 　　中世纪大学的课程设置反映了什么？ 大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 ◎中世纪的大学课堂 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 法学、医学等 15 （五）影响 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”。 ◎中世纪欧洲的大学分布图 16 西欧的城市和大学 西欧的城市 城市兴起的原因和分布特点 城市的自由和自治 市民阶层的出现 获得市民身份的途径 市民阶层的形成与发展 大学的兴起 原因 代表 影响 $