第8课 西欧的城市和大学-2026-2027学年九年级历史上册同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦西欧中世纪城市和大学的兴起，通过布鲁日钟楼与庄园的对比导入，构建从封闭乡村到商业城市的学习脉络，以“冲破枷锁—新生力量—理性之光”为支架，衔接前后知识。 其亮点在于运用唯物史观分析城市兴起的根本原因，结合时空观念呈现10世纪后城市分布与发展，通过史料实证引用《西方的遗产》等著作及琅城自治案例，搭配对比表格、情境任务和当堂测评，帮助学生理解社会转型，教师可高效开展教学。

导入 比利时布鲁日钟楼 上节课我们看到中世纪庄园，田野、农奴劳作，是封闭的乡村世界。现在我们眼前这座高耸的钟楼，保存至今，是中世纪商业城市布鲁日的城市钟楼。钟楼既用来报时，也存放城市自治特许状，守护市民的权利。 10世纪之后，西欧一批这样的城市兴起，商人、手工业者聚集于此，挑战旧的封建秩序，农奴来到这里可以获得自由。城市工商业繁荣，又催生全新的教育机构——大学。 思考：和封闭的庄园对比，中世纪城市会给西欧带来哪些新变化？ 明暗交织，多元演进——封建时代的欧洲 第8课 微光初现 ——西欧的城市和大学 部编版·九年级上册 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 二、新生力量——市民阶层如何孕育近代社会基因 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 情境任务一： 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 思考：失掉文明的城市是如何再次兴起的呢？ 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 城市何时兴起？城市重新兴起的原因是什么？ 思考 10世纪到12世纪，由于气候适宜、技术进步，欧洲的农产品数量稳定增长。随着食物供应的增加，11世纪发生了人口爆炸……老城镇复活了，又建立了新城镇。 ——美·唐纳德·卡根《西方的遗产》 地方农产品和手工艺品的交易市场逐渐变成经常性的市集，作为工商业交易的集中场所的城市在这种环境下应运而生。 ——任思源《图说欧洲史》 ①农业技术提高，农业剩余产品增加 ②人口增长 ③商业贸易发展 农业技术提高 剩余产品增加 旧城市复兴 新城市形成 人口增长 商业贸易发展 直接原因 西欧社会生产力的发展 根本原因 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 新兴城市代表有哪些？ 思考 佛罗伦萨 威尼斯 原属东罗马帝国 10世纪末建为独立的城市共和国 伦敦 巴黎 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 这些新兴城市都有什么特点？ 思考 （1）交通便利、相对安全、能够吸引人们 （2）大部分是手工业和商业为中心 （3）规模小 、人口少 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5 000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 相关史事 同时期的中国临安，人口达一百二十万 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 新兴城市在发展中遇到了怎样的阻碍？它们想通过什么方式来摆脱？ 思考 由于城市多兴起在封建主的领地，因而市民也像庄园农奴那样受到封建领主的盘剥。……为争取自治或自由特权，往往利用国王同大封主以及封建主内部不同集团之间的矛盾…… —孟广林《世界中世纪史》 封建领主的盘剥 争取自治或自由特权 思考：同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？ 土地是其生活来源，被束缚在土地上 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 怎样来争取城市的自由和自治呢？（以法国琅城为例） 思考 琅城是一个比较富裕的城市。这个城市的领主戈德里主教，把城市居民当成农奴，不择手段地榨取市民的财富1106年，市民通过支付赎金的方式跟国王、副主教缔结了琅城获得自治权的协定。 戈德里从外地回来，十分不满，但无奈国王同意琅城自治，戈德里只好收下赎金。但是戈德里不守承诺于1112年取消琅城公社的自治权。琅城市民发动起义，杀死戈德里，重新建立公社。不久，这次起义在国王军队镇压下失败了。后来，琅城市民进行了多次起义。 1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。 ——摘编自王乃耀主编《世界通史故事》 金钱赎买 武力斗争 获得自由、自治城市标志 一、冲破枷锁——城市自治如何撼动封建秩序 最终通过什么样的方式成为自由和自治城市？他们之间有什么区别？ 思考 金钱赎买 从国王或领主 手里取得特许状 武力斗争 形式 削弱了领主势力，又获得城市的拥护，工商业获得发展，巩固王权； 积极 取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者。 消极 “特许状” 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税； 类型一 自由城市 有权选举市长、市政官员和设立城市法庭 类型二 自治城市 自由和自治城市关系： 自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 情境任务二： 特许状赋予城市自治的权力，权力文书是城市的制度外壳，而真正让城市运转起来的，是城市里形形色色的普通人。 右图是《中世纪城市一角》，画面里有手工业工匠、小商人。他们很多人之前是庄园里的农奴。摆脱领主的束缚之后，他们在城市谋生，慢慢汇聚形成新的群体。这个群体就是市民阶层。 思考：市民阶层的出现，给西欧封建社会带来哪些新变化？ 中世纪城市一角 二、新生力量——市民阶层如何孕育近代社会基因 城市的居民来自哪里？市民阶层怎样形成的？ 思考 周围农村的农民或农奴 一技之长 小商小贩 手工业者 商人 成为城市的基本居民 基本居民 一年零一天 市民阶层逐渐形成 富裕大手工业作坊主 商人和银行家 分化 早期的资产阶级 促进城市复兴和发展 中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由” 二、新生力量——市民阶层如何孕育近代社会基因 与之前的庄园农奴相比，城市市民生活是怎样的？ 思考 　　乡村 　　城市 政 治 经 济 农奴没有人身自由与庄园主是依附关系 自给自足的封闭生活 市民具有很大自由 商业发达，贸易繁荣，十分开放。 城市的空气使人自由。——德国民谣 二、新生力量——市民阶层如何孕育近代社会基因 城市发展对西欧历史的发展产生了哪些影响？ 思考 城镇为国王提供了约束作乱的贵族所需要的资源，从而成为由封建社会向民族国家政权转变的主要动力。……城市中新兴的精英分子获得了几乎所有城市的管理权。他们带来了开放贸易的政策，带来了萌生中的资本主义所具有的好处和问题。……城镇有了新财富，其积极后果之一就是为教育和文化提供了赞助。 ——美·唐纳德·卡根《西方的遗产》 政治：支持王权，促进了国王的统一事业,有利于西欧民族国家的形成 经济：有利于城市经济的发展，为资本主义萌芽的产生准备了条件 文化：兴办大学，促进文化教育事业发展 情境任务三： 城市之中，手工业者组成行会。行会有着严格的制度，学徒、帮工、作坊主，一步步培养手工业匠人，守护城市工商业的运转。 但是行会只能教会人们手工业技艺、经商的本领。随着城市贸易越来越兴盛，城市打官司需要精通法律的人，市民生病需要专业医生，城市管理也需要大量有学识的管理者。行会培养出来的工匠，已经无法满足这些更加专业化的社会需求。社会的现实需求，催生了中世纪大学。 思考：城市的发展，对教育提出了什么新要求？ 佛罗伦萨羊毛行会标志 （裁缝） （酿酒） （面包师） 中世纪行会徽章 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 中世纪大学是在怎样的时代背景下兴起？和城市、行会存在什么联系？ 思考 1.背景： ①11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。②城市经济的发展和工商业的繁荣（根本原因） 公元12世纪 2.兴起时间： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 早期大学的代表有哪些？ 思考 欧洲四大名校 塔楼 博洛尼亚大学（意大利） 巴黎大学（法国） 牛津大学（英国） 萨拉曼卡大学（西班牙） 建于1088年，university由此产生。 最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，被誉为“欧洲大学之母”。 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 大学有哪些类型？ 思考 学生主导型：博洛尼亚大学 由学生组成的“公会”管理学校，教授的聘用、薪酬及授课时间完全由学生决定，是“学生大学”的典范。 教师主导型：巴黎大学 日常事务由教师组成的团体全权决策，学术标准严格，学术自治氛围浓厚，确立了“先生大学”的传统。 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 中世纪大学开设哪些课程？课程设置有什么特点？ 思考 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 基础课程 ：七艺 专业课程： 法学、医学、神学 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 ——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 中世纪大学课堂 教授主讲 集体授课 课堂讨论 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 中世纪大学开设哪些课程？课程设置有什么特点？ 思考 城市工商业发展催生大学。大学虽受教会影响，却保存、研习希腊罗马古典著作，培养律师、医生、官吏等世俗人才。城市孕育市民阶层，大学传承学术，二者共同瓦解旧的封建秩序，为后来欧洲思想解放与社会转型埋下伏笔。 —— 摘编自武寅《简明世界历史读本》 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 中世纪城市的发展和大学的兴起对中世纪欧洲有何影响？ 思考 经济：商品经济开始瓦解封建经济，产生资本主义萌芽。 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现。 文化：为大学的兴办创造条件，对孕育近现代西方文明起重要作用。 中世纪并非全然的蒙昧黑暗，它固然有着战乱、压迫与思想禁锢，却也充满生命与创造，大学、法律、建筑与新的社会秩序，都在这一时代破土生长，为后世的文艺复兴埋下种子。 ——［美］哈斯金斯《十二世纪的文艺复兴》 三、理性之光——大学如何为近代文明点燃火种 蒙昧黑暗？ 充满创造？ 政治：封君封臣制度 经济：庄园制 文化：基督教神学控制欧洲 经济：城市的兴起，早期资产阶级 文化：大学兴起，冲击神权 课堂小结 中世纪城市和大学的兴起 生产力和商品经济的发展 城市 推动 大学 城市的兴起 推动西欧向近代社会转型 市民 争取自由自治 市民形成 市民分化 行会出现 大学形成 大学自治 课程设置 分化 产生 推动 早期 资产阶级 自治意识 文化 教育 发展 分布特点 当堂测评 1．．历史学家汤普逊认为“城市运动，比任何其他中世纪运动更明显地标志着中世纪的消逝和近代的开端。”这得益于西欧中世纪城市（   ） A．摆脱了领主管理 B．出现早期资产阶级 C．具有割据地位 D．促进了大学的产生 B 当堂测评 2．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。其“活力”表现为（   ） A．西欧庄园的流行和庄园法庭的出现 B．封君封臣观念出现和王权的加强 C．城市和大学的兴起 D．租地农场和手工工场的出现 C 当堂测评 3．10世纪起，西欧许多城市通过和平协议或者暴力反抗的方式，推动城市制度变革，建立了执政府并设立执政官作为城市的行政长官。这一现象出现的根本原因是（   ） A．城市大学的兴起 B．封建庄园的解体 C．基督教会的支持 D．商品经济的发展 D 4．博洛尼亚大学是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师、监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。由此可知，该大学（   ） A．引领文艺复兴的潮流 B．与社会发展相互促进 C．学术研究氛围较浓厚 D．有师生联合治校色彩 当堂测评 D 当堂测评 5．如下卡片资料反映了（   ） A．基督教会占据了大量的土地 B．教皇权力凌驾于国王之上 C．基督教影响中世纪文化教育 D．中世纪大学脱离教会控制 C 校名：巴黎大学 建立时间：12世纪中期 发展：由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学。1198年，教皇西莱斯廷三世赐给巴黎大学许多特权。1231年，罗马教皇授予该大学自决权。 校名：牛津大学 建立时间：11世纪晚期 发展：牛津大学以“主为我的明灯”为校训。早在11世纪末12世纪初牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。校园内的圣玛丽教堂已经有近千年历史。 当堂测评 6．下表从不同视角对某个历史现象的影响进行解读。据此推断，该历史现象是（   ） A．查理曼帝国的分裂 B．封建庄园的盛行 C．西欧城市的复兴 D．雅典民主政治的进一步发展 C 视角一：经济 推动商品经济的发展 视角二：政治 市民阶层逐渐形成 视角三：文化 促进大学的兴起 $