9.1 铸牢中华民族共同体意识 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“铸牢中华民族共同体意识”，系统梳理中华民族共同体的形成、理念、意义及行动要求。以“中华一家亲”交流活动设计导入，引导学生从历史互助、文化多样性及社区民族相处案例切入，搭建从国情认知到实践认同的学习支架。 其亮点在于融合政治认同与责任意识，通过“国家的孩子”“建包钢”等真实案例及视频观察，增强学生对中华民族命运共同体的情感认同。采用自主学习、情境辨析（如校园尊重细节）和随堂练习，将法治观念（宪法保障民族团结）融入实践，助力学生将团结意识转化为行动，也为教师提供丰富的生活化教学资源。

统编版九年级上册 道德与法治 第九课 凝聚团结伟力 9.1 铸牢中华民族共同体意识 第四单元 共圆中国梦 中华民族一家亲 同心共筑中国梦 9.1 铸牢共同体意识 9.2 实现祖国完全统一 生活观察：怎样办好“中华一家亲”交流活动？ 学校准备开展交流活动，同学们收集各民族共同生活的故事。 有人关注历史上的相互帮助，有人想介绍丰富多彩的文化。 还有人提议走进社区，了解不同民族居民怎样相处、合作。 大家希望活动既有生动故事，也能说清“中华一家亲”的道理。 这些内容为什么能够放在同一个主题中？ 我国是统一的多民族国家，各民族共同创造历史、共同建设家园。 各民族相互依存、情感相亲，中华民族是一个大家庭。 自主学习 1. 中华民族共同体是怎样形成的？ 阅读P86—87，联系各民族共同创造历史和相互依存的事实。 2. 什么是铸牢中华民族共同体意识？为什么重要？ 阅读P88，掌握共同体理念、工作主线与重要意义。 3. 怎样铸牢中华民族共同体意识？ 阅读P89—90，梳理认同、发展、交融和法治方面的要求。 4. 青少年可以怎样做？ 联系学校与社区生活，把维护团结落实在交往和行动中。 从教材材料认识各民族的共同创造 共同创造 材料中的历史与文化 共同开拓疆域 共同书写历史 共同创造文化 共同培育精神 各民族交往迁徙、交错生活 共同开拓脚下的土地 各民族共同铸就中华民族的历史 在长期交往中形成紧密联系 丰富的文学史诗与伟大工程 共同构成中华文化的宝贵财富 不同文明的特质和禀赋相互交融 共同熔铸以爱国主义为核心的民族精神 这些是对教材P86材料的归纳，各民族都是中华民族大家庭的成员。 认识中华文明与中国历史，要看到各民族的共同贡献。 认识我国各民族的紧密联系 课堂笔记 1. 我国各民族形成了怎样的共同体？ ① 我国是统一的多民族国家。各民族分布上交错杂居、 文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近。（P87） ② 形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、 少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开 的中华民族命运共同体。（P87） 教材故事：齐心协力建包钢 1958年，包钢建设 遇到设备和材料不足 的困难。 全国各地积极支援。 1959年9月，一号高炉 提前一年建成。 一项工业建设中的全国支援，体现了怎样的民族情谊？ 各民族相互支持、团结协作，共同推动国家建设。 这种互助既促进发展，也体现你中有我、我中有你的紧密联系。 视频观察：“国家的孩子”的故事 观察与思考 ① 草原人民怎样 接纳这些孩子？ ② 这份民族情谊 怎样传到下一代？ 超越地域和血缘的关爱，体现各民族手足相亲、守望相助。 交流感悟：为什么称他们为“国家的孩子”？ 物资匮乏的年代，内蒙古人民接纳、养育来自南方的孤儿。 在草原人民心中，这些孩子是自己的孩子，也是国家的孩子。 多年以后，这段经历被讲给下一代，民族团结的故事继续传承。 共同生活中的关爱，把不同地区、不同民族的人紧紧联系起来。 这些故事怎样体现“各民族之间相互离不开”？ 在困难面前，各民族相互帮助、共同担当，彼此的命运紧密相连。 这种情感与行动，是中华民族大家庭关系的具体体现。 明确社会主义民族关系 课堂笔记 2. 我国形成了怎样的社会主义民族关系？ ① 平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。（P88） ② 铸牢中华民族共同体意识，为巩固和发展 这一民族关系夯实思想基础。（P88） 探究一：为什么要铸牢共同体意识？ 从相互依存走向共同担当 理解共同体理念 凝聚团结的力量 中华民族与各民族之间是什么关系？ 面对发展的任务和挑战，为什么要心往一处想、劲往一处使？ 把握新时代民族工作的主线 课堂笔记 3. 铸牢中华民族共同体意识有何重要地位？ ① 是新时代党的民族工作的主线。（P88） ② 也是民族地区各项工作的主线。（P88） 理解中华民族共同体理念 课堂笔记 4. 什么是铸牢中华民族共同体意识？ ① 就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共 的共同体理念。（P88） ② 牢固树立生死与共、命运与共 的共同体理念。（P88） 正确认识大家庭与家庭成员的关系 中华民族与各民族 是一个大家庭 和家庭成员的关系。 始终把中华民族利益 放在首位。 各民族之间 是一个大家庭里 不同成员的关系。 维护整体利益的同时， 实现好各民族具体利益。 增进共同体意识，是不是要求抹去各民族的文化特点？ 不是。要把中华民族利益放在首位，同时尊重差异、增进共同认同。 各民族相互学习、相互借鉴，共同建设中华民族共有精神家园。 认识铸牢共同体意识的重要意义 课堂笔记 5. 为什么要铸牢中华民族共同体意识？ ① 为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系 夯实思想基础。（P88） ② 才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战， 确保我国发展的巨轮胜利前进。（P88） 探究二：怎样把共同体意识落到行动？ 在共同发展与交往中增进团结 共同建设家园 共同走向现代化 共同发展、文化交流与依法办事，为什么都与民族团结有关？ 怎样把“中华一家亲”落实在校园和社区生活中？ 教材探究：一个多民族村庄的发展 广西环江的一个村庄，居住着毛南族、壮族等多个民族。 新搬来的群众不熟悉种植稻谷，邻里提供水牛、传授技术。 各族群众共同发展产业，依托美丽乡村建设发展生态旅游。 在一起生产、生活与合作中，村民的日子越来越好。 这个村庄的发展，对共同团结奋斗、共同发展有什么启示？ 互帮互助、共同奋斗，能够把各方面的力量凝聚起来。 让各族群众共享发展成果，也能增进情感、巩固团结。 明确各民族共同发展的要求 课堂笔记 6. 各民族怎样共同走向社会主义现代化？ ① 全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。 大力促进各民族共同团结奋斗。（P89） ② 全面实现各民族共同发展，让各族人民 共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。（P89） 构筑中华民族共有精神家园 课堂笔记 7. 怎样铸牢中华民族共同体意识？① ① 增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、 中国共产党、中国特色社会主义的认同， 构筑中华民族共有精神家园。（P89） 在文化体验中增进了解 同学们一起体验 不同民族的文化。 了解其历史与生活， 欣赏其中的智慧， 在交流中拉近距离。 怎样使文化交流既尊重不同特点，又增进对中华文化的认同？ 认真了解各民族文化，尊重习俗，看到各民族文化的联系与贡献。 在相互欣赏和学习中，认识中华文化是各民族共同创造的财富。 视频观察：从“住在一起”到“融在一起” 观察与思考 ① 社区怎样让 居民增进感情？ ② 共同生活为何 还需要交往交流？ 把交流与互助融入日常生活，增进了解、情感和共同体意识。 促进各民族交往交流交融 课堂笔记 7. 怎样铸牢中华民族共同体意识？② ② 促进各民族交往交流交融，促使各民族 相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、 经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。（P89） 辨析：支持政策为什么可以有所不同？ 面对不同地区的实际 发展基础、资源条件、 交通与公共服务需求， 可能存在不同。 政策需要回应实际困难。 促进各民族共同发展 完善差别化区域支持政策， 推动各民族共同走向 社会主义现代化。 目标是缩小差距、共同发展。 实行差别化区域支持政策，是否意味着法律地位有高低？ 不是。不同支持政策着眼实际条件和发展需要，促进共同发展。 各民族依法平等享有权利、履行义务，不能把支持理解为法律特权。 以发展支持和法治保障促进团结 课堂笔记 7. 怎样铸牢中华民族共同体意识？③ ③ 完善差别化区域支持政策，推动各民族 共同走向社会主义现代化。（P89） ④ 依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义 和地方民族主义，打击各类违法犯罪行为， 用法律保障民族团结。（P89） 联系宪法：民族团结有法律保障 教材P90的宪法节选，确认了各族人民共同缔造国家的事实。 宪法也确认平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 依法保护各族群众合法权益，要求平等地对待每一个人。 处理矛盾、判断违法行为，要依据事实和法律，不能看民族身份。 能否因为某个人的不当行为，就对其所在民族作出负面评价？ 不能。个人行为不能代表整个民族，不能以偏概全、制造歧视。 应当就事论事、依法处理，维护各族群众合法权益和民族团结。 校园情境：尊重与团结体现在细节里 新同学来到班级，大家主动帮助他熟悉课程和校园生活。 筹办文化活动时，同学们先了解相关习俗，再确定活动安排。 遇到不了解的习惯，大家耐心请教，不随意评价和取笑。 对于网络上的歧视性言论，同学们不传播，并及时向老师反映。 这些做法怎样体现维护民族团结？我们还可以怎样做？ 平等相待、尊重习俗、主动交往、团结互助，把团结落实在日常。 明辨不实和歧视性信息，依法维护各族同学的合法权益。 本课总结 中华民族 共同体 意识 历史与现实 统一的多民族国家 共同创造、相互依存、命运相连 共同体理念 休戚与共、荣辱与共 生死与共、命运与共 重要意义 夯实民族关系的思想基础 团结凝聚力量，应对风险挑战 行动要求 增进认同、共同发展 交往交流交融，依法保障团结 随堂练习1：2026年传统文化进校园 2026年，银川开展传统文化进校园活动，各族学生体验 剪纸、面塑，传唱花儿，学习非遗。这有利于（ ） A A. 增进对中华文化的认同，构筑共有精神家园 B. 消除不同民族文化的全部差异 C. 以文化活动替代学校所有学科教学 D. 证明中华文化只由一个民族创造 共同体验优秀传统文化，有助于文化认同和各民族的交流交融。 应尊重文化差异，不能抹去差异，也不能否定各民族共同贡献。 随堂练习2：2026年社区邻居节 2026年9月，宁夏吴忠利通区举办社区邻居节，各族居民 共享百家宴、话家常，陌生邻里逐渐熟悉。这主要有利于（ ） C A. 改善基础交通设施，促进地区经济发展 B. 增加科技投入，提高产业创新能力 C. 促进各民族交往交流交融，增进情感联系 D. 完善法律制度，依法保障公民权利 共享活动、交流家常突出日常交往与情感交融，C最符合材料。 其他措施有其作用，但材料并未着重体现这些方面。 随堂练习3：理解中华民族共同体理念 面对灾害，各族群众相互帮助，共渡难关，携手重建家园。 这些行动体现的共同体理念是（ ） B ① 休戚与共、荣辱与共 ② 生死与共、命运与共 ③ 各民族各自发展，互不需要 ④ 只顾本民族利益，不顾共同利益 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④ ①②正确。各民族是命运紧密相连的共同体。 ③④割裂各民族的联系，忽视中华民族大家庭的整体利益。 随堂练习4：正确看待共同发展 国家根据不同地区实际，完善区域支持政策，促进教育、 医疗等公共服务改善。这说明（ ） D A. 差别化支持意味着各民族法律地位不平等 B. 各地区只需依靠外部帮助，不必自身努力 C. 共同发展要求所有地区采取完全相同措施 D. 共同走向现代化，需要回应不同地区实际 支持政策应当联系实际需要，促进各民族共同发展。 共同发展不是措施一律相同，也不意味着法律特权或放弃奋斗。 随堂练习5：辨清工作主线与民族关系 关于铸牢中华民族共同体意识，下列认识正确的是（ ） A ① 是新时代党的民族工作的主线 ② 是民族地区各项工作的主线 ③ 有利于巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系 ④ 只是民族地区的任务，与其他地方无关 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ ①②③正确。铸牢中华民族共同体意识是全党全国各族人民共同任务。 ④把这一共同任务局限于民族地区，认识片面。 随堂练习6：把民族团结落实在身边 学校开展“中华一家亲”交流活动，下列做法恰当的是（ ） C A. 用刻板印象介绍某个民族，不必查证 B. 只邀请本民族同学参加，不与他人交流 C. 了解习俗、尊重差异，主动与各族同学交往 D. 为表示亲近，随意模仿并取笑他人习惯 尊重习俗、平等交往、团结互助，有助于增进了解和情感认同。 要避免刻板印象和歧视，把维护团结体现在具体言行中。 综合运用：为“中华一家亲”活动提出建议 学校邀请不同民族的同学共同参与文化交流和社区服务。 同学们准备讲述互助故事、展示共同创造的文化成果。 有人建议设置合作任务，让大家共同策划、互相学习。 筹备组还打算了解居民需要，为有困难的家庭提供适当帮助。 （1）结合本课所学，说明开展这些活动的意义。 （2）从活动内容与日常交往两个方面，提出具体建议。 综合运用：参考答案 （1）把活动与认同、交融、团结相联系 ① 了解各民族共同贡献，增进中华文化和中华民族认同。 ② 在合作互助中增进情感，巩固平等团结互助和谐的民族关系。 （2）建议要具体、适合学生参与 ① 核实故事与文化资料，设置共同完成的任务，鼓励相互学习。 ② 平等相待、尊重习俗、主动帮助，反对歧视和伤害团结的言行。 ③ 服务前了解实际需要，在教师和社区指导下开展力所能及的活动。 www.aliyun.com - Media Transcoding Lavf57.29.101 $把民族团结进步教育融入日常，依托广西老友文化，倡导隔壁人社都是新的社区精神，实现像石榴子一样紧紧抱在一起的心理归宿。我们广西现在是现有38个全国民族团结进步示范社区，异地搬迁安置点创建覆盖率超过了90%，社区矛盾纠纷同比下降40%。2户迁市社区正成为筑牢中华民族共同体意识的杨。 我的名字叫保利布森保利布森，是蒙古语，翻译过来就是文明的意思，是我的姥爷给起的，就是希望我长大以后能够成为一名热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，传承中华文明的好儿女。因为我有一个特殊的身份，我是国家孩子的女儿。这位就是我的母亲，这是我母亲小时候的照片，这个是我们的一个全家福。当时我姥爷怀里抱的这个小孩就是我。从现在开始。这些孩子就不是锅，他们是国家的孩子。我母亲是上世纪60年代初从南方来到内蒙古草原的3000孤儿之一，人们亲切的称他们为国家的孩子。我母亲刚来到这个家的时候可能只有两岁，儿时的所有的美好的记忆都是来自他成长的家庭。我姥姥姥爷对我母亲是真的是像掌上明珠一样疼爱。作为国家孩子的后代，总是感觉到肩负着更多的职责，对于守望相助，团结奋进有着更深切的体会。所以我认为就是我母亲手里仿佛是有一根心与心相牵的接力棒，现在传到了我们这一代的手里，我觉得我们有义务把它传承好，把这个民族团结的接力棒代代相传下去。湖群是蒙古语，意为力量。母亲是国家的孩子，关于母亲的身世，我和妹妹也是十几岁的时候才知道的。在每一位国家孩子的心里都装着一份浓浓的家国情怀。我觉得我们这个小家庭，就是民族团结的这样一个家庭的一个缩影。不只是我们，还有千千万万万个家庭像我们一样啊，各民族像石榴子一样紧紧的抱在一起，向着我们向往的美好生活一起团结奋进。这两位夫妻俩都是国家的孩子，也是一种特殊的缘分。这件小衣服是这位赵海清阿姨她小时候穿过的，带编码的这个小衣服。这个小衣服我是小的时候穿着过来，我的养母就一直就给我保存着。等我找到家以后，我养母才把这个衣服给我拿出来的。从小就是不让他们给我拿着，我里边得穿着这个天天穿着。这就是我寻亲走的家以后，第一个回家陪老妈过个春节。赵玉找到亲人以后，就是周围的这些国家孩子都感觉了却了一桩心愿，就跟着他高兴，就好像自己也找到了一样。现在这个年代说讲民族团结，那时候民族团结就是好。咱们是南方人，送到内蒙来讲就是民族团结。从历史就是咱们国家就是好，咱们是属于社会主义国家，共产党好，咱们才有了生命。挺自豪的。现在我还是国家孩子。我父母是很伟大的，我妈一瞅姥爷乐了，我姥爷看就相中了，就这么着就。抱回来的。我家的好乌兰湖和朱总理的，我活着好是吧？如果我母亲没有这个政策，没有这是要有的国家的的这个政策的话，活着还是不在的，这个问题还是国家好吧。楼送辛渐，连江夜入吴，平明送客楚山。欢迎起义。欢迎。