第1单元 阅读综合实践 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级诗歌单元，围绕文体特征、意象及表现手法展开，通过单元导语明确核心目标，以“品析非常言语”为学习支架，先分析课内诗句如“老水车纺疲惫的歌”“黑色的闪电”，再延伸至类文《春》的对比阅读，构建课内课外衔接的学习脉络。 其亮点在于以“非常言语品析”为核心，融合思维能力与审美创造，通过通感“纺疲惫的歌”、矛盾修辞“绿色的火焰”等实例，引导学生探究诗歌非常规表达。采用案例解析与类文拓展的教学方法，学生能提升诗歌鉴赏与语言运用能力，教师可获得清晰的教学路径与实践素材。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 关注诗歌的文体特征，感受诗歌的韵律和节奏，欣赏诗歌的构思，把握诗人的情志。 能了解诗歌、散文等文学样式。广泛阅读古今中外的诗歌、散文等文学作品，通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 理解诗歌的意象，分析抒情主人公的形象，体会诗人情感；把握诗歌的表现手法，理解诗中蕴含的哲理。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元综合探究 02 类文阅读 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 单元综合探究 【品析非常言语，把握表现手法】诗歌中常常有超出语言常规的诗句。品析下列诗句，体会超出常规的语言表达，分析表达效果。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 我是你河边上破旧的老水车，/ 数百年来纺着疲惫的歌。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句诗运用了通感的手法。诗人将具象动作“纺”与听觉对象“歌”超常规搭配，又用形容人的“疲惫”来修饰“歌”，将视觉、听觉与人的情感状态融为一体。这一写法化抽象为具体，生动地写出了祖国千百年来沉重、缓慢、艰辛的历史进程。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ “黑色的闪电”运用矛盾修辞的手法。“闪电”本是明亮刺目的，却用“黑色”修饰，语义上形成强烈的矛盾与反差。这种非常规搭配，既生动地写出海燕在乌云背景下掠过时的凌厉姿态，又暗含黑暗中的力量与希望，赋予海燕以勇毅无畏的象征意义。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 类文阅读 春（7分） 穆 旦 ①绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵。/反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。/如果你是醒了，推开窗子，/②看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体，/一如那泥土做成的鸟的歌，/你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。/呵，光，影，声，色，都已经赤裸，/痛苦着，等待伸入新的组合。 【注释】本诗创作于1942年2月，诗人即将奔赴缅甸抗日战场担任翻译工作。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 诗歌的第一节写“自然的春天”，第二节写“人的青春”。结合具体诗句，说说这两种“春”有什么不同。（3分） _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①第一节“自然的春天”是热烈奔放的：“绿色的火焰”“花朵伸出来”“满园的欲望”洋溢着向外生长的力量。②第二节“人的青春”是被禁锢的：“紧闭的肉体”“卷曲又卷曲，却无处归依”写出了青春虽然被点燃，却找不到出口的苦闷与迷茫。③二者形成鲜明对照，自然越是生机勃发，越反衬出人的青春所受的压抑之深，表达了诗人对生命自由的渴望。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 从诗中画横线的诗句中任选一句，体会超出常规的语言表达，分析其表达效果。（4分）【品析非常言语，把握表现手法】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：诗句①同时运用了比喻和矛盾修辞的手法。诗人将春草比作“绿色的火焰”，而“火焰”本为红色或黄色，诗人却以“绿色”修饰，在色彩搭配上形成矛盾，超出语言常规。这样写一方面生动地写出了春草蓬勃向上、仿佛在燃烧的生命力，给人强烈的视觉冲击；另一方面，“火焰”暗含燃烧的短暂与激烈，暗示了春天生机背后青春的热烈与易逝。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 从诗中画横线的诗句中任选一句，体会超出常规的语言表达，分析其表达效果。（4分）【品析非常言语，把握表现手法】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：诗句②运用了抽象具象化和矛盾搭配的手法。“欲望”本是人的内心欲求，属于抽象名词，诗人却以“满园”修饰，将它写成可以遍布、可以观看的具体之物，超出了语言常规。这样写化抽象为具体，生动地写出了春天草木勃发、仿佛被旺盛的生命本能所充盈的景象；同时以“美丽”修饰“欲望”，打破了这个词通常隐含的贬义色彩，赋予其正面的审美意义。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $