16 我的叔叔于勒 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级小说单元，以《我的叔叔于勒》为核心，围绕情节梳理、人物分析及社会人生理解展开，通过单元导语明确核心素养目标，以“名师导学”的情节脉络（盼、赞、遇、躲于勒）为学习支架，帮助学生构建小说阅读的知识体系。 其亮点在于融合基础型（词语、病句）、拓展型（消费主题班会）、发展型（课内精读与课外《雨伞》对比）任务，通过语言运用训练夯实基础，借助思维能力培养（如情节多角度梳理）深化理解，以审美创造（人物描写赏析）提升文学素养。实例中“理清故事情节”题型结合课内课外文本，助力学生掌握分析方法，教师可依托系统任务设计提升教学效率。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第四单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 把握人物、情节、环境，了解小说的特点；梳理小说情节。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀小说等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵。 欣赏小说的艺术形象，从不同角度分析人物性格；赏析作品的语言，体会小说的艺术手法。 感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 加深对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意识，获得自我成长的教益。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 16 我的叔叔于勒 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 拮据 痛苦 整齐 永不变更 惧怕憎恨 奉为福星 外貌 语言、动作、神态 失望、沮丧 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）据说他当初行为不正，zāo tà（ ）钱。 （2）果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却yǔ rì jù zēnɡ（ ）。 （3）对于叔叔回国这桩shí ná jiǔ wěn（ ）的事，大家还拟定了上千种计划。 基础型学习任务 糟蹋 与日俱增 十拿九稳 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （4）我一直盯着父亲，看他zhènɡ zhònɡ qí shì（ ）地……走去。 （5）我也duān xiɑnɡ（ ）了一下那个人。 （6）父亲客客气气地和船长搭上话，一面ɡōnɡ wéi（ ），一面打听有关他职业上的事情。 （7）父亲神色很狼狈，低声dū nɑnɡ（ ）着：“出大乱子了！” 郑重其事 端详 恭维 嘟囔 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 下面是小文创作的微型小说的开篇，请你阅读后帮助修改，完成2～4题。 海风裹着咸湿的气息掠过zhàn qiáo，小陈郁郁地蹲在护栏边。他正在等据说关系很好的一位姨婆。父亲几天前受了工伤，虽然工厂给报了保险，但治疗费还是让本就jié jū的家锦上添花。姨婆知道后特意带着女儿和nǚ xu一起来探望。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 远处走来个衣衫lán lǚ的少年，怀里紧紧抱着半袋捡来的塑料瓶，路过时不小心蹭到了小陈的衣服。少年脸瞬间shà bái，忙不迭弯腰道歉。小陈说了句没关系，反手从兜里摸出颗糖塞给他。这糖还是刚刚路过海边一位kuò chuò老板的bié shù时，门口的保安给的，说是老板家里有喜事，发糖让大家都沾沾喜气。 小陈看着少年带着糖和塑料瓶蹦蹦跳跳走远的身影，突然觉得有灿烂的阳光穿透了阴晦的天空。生活虽然有不如意，但希望总是在的，也许是一颗糖、一个可以卖钱的塑料瓶、一位远道而来的亲戚…… 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 小文创作时有一些词语忘记怎么写了，用了拼音代替，请你根据拼音写出相应的词语。 （1）zhàn qiáo（ ） （2）jié jū（ ） （3）nǚ xu （ ） （4）lán lǚ（ ） （5）shà bái（ ） （6）kuò chuò（ ） （7）bié shù （ ） 栈桥 拮据 女婿 褴褛 煞白 阔绰 别墅 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 请你帮小文找出小说中加点的词语使用不恰当的一项（ ） A.气息 B.锦上添花 C.阴晦 D.远道而来 B 3. B【解析】锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。此处与“拮据”语义矛盾。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 小说中画波浪线的句子有语病，请你给小文提出修改意见。 _______________________________________________________ 把“一位”调到“据说”的前面。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 班级开展“了解消费模式，培养少年财商”的主题班会活动，请你参与。 拓展型学习任务 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料一：【趣谈经济消费】 （选自《2025有意思生活方式报告》，《中国新闻周刊》） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料二：【趣味后冷思考】 年轻人会因收获喜悦和内心满足而为兴趣买单，在如今的消费市场中愈发普遍，这背后有着多方面的深层动因。 情绪消费体现出青年面临的压力和情绪需求。面对学业、工作压力，青年群体通过购买“解压玩具”“疗愈奶茶”等方式寻求即时情绪慰藉，获得情感满足。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 在群体层面，情绪消费发挥着“社交货币”功能。以收藏“怪萌”潮流公仔、打卡全运会吉祥物等行为为例，这类消费成为青年融入趣缘圈层、获取归属感的媒介，推动消费行为从个体选择扩展为群体共鸣。 情绪消费也体现出青年个体追求身份认同的需求。以汉服、国货为代表的国潮消费更彰显青年一代在个体身份建构中的文化认同。 （选自《为快乐买单，当代青年为何偏爱情绪消费？》， 人民论坛网，有删改） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 观察材料一中的《2025有意思生活方式报告》，写出一条关于当下消费特点的结论。 ______________________________________________________________________________________________________________ 当下消费既注重理性（或：是否真正所需），也重视消费带来的情绪价值，同时价格因素也有较大影响力。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 班会活动中，同学们就“为‘趣’买单，是否意味着非理性消费？”这一话题进行了讨论，请你结合两则材料和链接材料，表达观点，并说明理由。 【链接材料】理性消费通常有以下几个特点：①量力而行——在经济能力范围内消费，不过度透支；②计划明确——消费前有考虑和比较，不冲动；③注重实用——购买的商品或服务，能满足自己真实、长期的需求；④不影响长远——本次消费不会严重干扰后续必要的生活。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：为“趣”买单不意味着非理性消费。从材料一中可以看出人们消费最看重的还是自身的需求，而为“趣”买单其实是青少年为了满足自己的情感需求、群体联结需求和身份认同需求进行的消费。所以只要在经济能力范围内，不冲动、满足真实需求且不影响长远生活，为“趣”买单就是理性的。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·课内精读精练 一课一法 理清故事情节 考点分析 题型：①理清小说的故事情节；②概括小说的故事情节。 答题思路：①理清结构。小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，概括时要注意人物性格、心理、情感的变化过程。②抓住场面。一般来说，一个场面可以梳理为一个情节。③寻找线索。线索是贯穿整个情节发展的脉络，它可能是某人、某物、某种情感、某个事件等。 考点训练 课内精读精练第1题；课外技法专练第1题 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。” 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1.作者安排全家外出旅行这一情节有何用意？（4分）【理清故事情节】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①作者安排全家外出旅行这一情节，是为后文遇见在船上卖牡蛎的穷水手于勒这一情节作铺垫；②作者有意设计这样的情节，安排菲利普一家在船上遇见穷困潦倒、靠卖牡蛎为生的于勒，与菲利普一家认为于勒在美洲家财万贯，有很好的社会地位形成对比，令文章情节波澜起伏，富于变化和扣人心弦。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 作者在写菲利普夫妇和“我”时分别运用了什么描写方法？反映了其怎样的性格特点？（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者写菲利普夫妇时综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”时综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. “我”在文中起何作用？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“我”是本文的叙事线索，文章以“我”的所见所闻所感组织材料；②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的纯真衬托出菲利普夫妇行为的丑陋；③“我”起到寄托作者感情和希望的作用。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读技法：理清故事情节 雨伞（节选）（14分） ［法］莫泊桑 ①奥莱耶太太四十多岁，爱活动，爱清洁，面上略带皱纹，并且时常要生气。 ②她丈夫因为要忍受她的种种节约而时时觉得不平，甚至感到痛苦，因为太太有些要求伤了他的自尊心。 发展型学习任务·课外技法专练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ③奥莱耶是陆军部的一个主任科员。这两年以来，他永远提着那柄打满了补丁的雨伞，这使得同事们发笑。奥莱耶气极了，吩咐他的妻子买一柄价值二十个金法郎的薄绸子的新伞，并且要她带了发票回来作证明。 ④她却买了一柄价值十八个金法郎的，愤愤地红着面孔交给她的丈夫，一面说道：“你有了这柄，至少要用五年。” ⑤扬扬得意的奥莱耶在办公室里真正挽回了面子。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑥他夜间回家的时候，他的妻子接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。但是她又吃惊了。她在伞衣上发现了一个鹅眼大小的圆洞，那是一个被雪茄烟烧出来的焦痕！ ⑦现在，怒气塞住了她的嗓子，她简直说不出话了：“你……你……你烧焦了……你的……你的雨伞。你……你……你真发痴了！你想把大家弄得倾家荡产！”她好像要打他似的朝他扑去，激烈地把那个圆圆的小小焦痕放在他的鼻子下面。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑧瞧见那个焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐说道：“这……这……这是什么？我不知道！我什么也没有做，我向你发誓。我不知道这柄雨伞是怎么搞的！” ⑨她现在嚷起来了：“我猜着你在部里，一定拿着这柄伞玩耍，你做了变戏法的，你打开了给他们看。” ⑩他答道：“我只撑开了一回，让他们看看这柄伞真漂亮。就是这样。我向你发誓。” ⑪但是她气得跳起来了，跟她丈夫狠狠地大闹了一场，使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑫她量了大小，在旧雨伞上割了一块颜色不同的旧绸子补上去。第二天奥莱耶委屈地拿着这件经过修理的雨具出门了。到了部里，他就把伞搁在柜子里，因为心里有可怕的回忆，所以不大惦记它了。 ⑬但是，他在傍晚时候回到家里，他的妻子便双手接住雨伞撑开来看，她发现伞已损坏得不可收拾，气得嗓子都噎住了。而伞上穿了无数的小孔，那明明是烧成的，仿佛有人把烟斗里没有熄灭的灰倒在上面一样。东西是断送了，断送到不可救药的地步。 ⑭她一言不发地检查着，气得一个字也吐不出。他也一样，他检查着损坏的情况，他发愣了，吓糊涂了，狼狈不堪了。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑮两人互相瞧着，他只好低着眼睛。随后，她把那件破玩意掷到他的脸上，她的嗓子从怒不可遏之中恢复过来，她高声喊道：“哈！短命鬼！短命鬼！你特意这样做！真得让你看看我的厉害！你将来再也得不到这东西……”_____ ⑯于是一出闹剧重新开幕了。暴风雨似的演了一个钟头以后，他终于能够解释了。他发誓说他一点儿也不知道，说这件事只能是由于恶意或报复而来。门上铃子一响可把他救出来了。原来那是一个到他们家里来访的朋友。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑰奥莱耶太太把情况告诉了那个朋友。至于再买新伞，那算是拉倒了，她的丈夫再也不会有新伞用了。 ⑱那个朋友对她讲道理：“那么，太太，假如这件事是由于恶意或报复而来，没有了伞，他的衣裳岂不断送了？衣裳当然比雨伞更值钱。” ⑲那个矮小妇人依然是气愤愤的。她说道：“那么他只准用厨房里的雨伞，我没有新绸伞给他。” ⑳听见这种意思，奥莱耶生气了，他说：“那么我就辞职，我！我是决不肯拿着厨房里的雨伞到部里去的。” ㉑那位朋友接着说：“拿这个去换一块伞面吧，那并不很贵。” 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ㉒奥莱耶太太依然是愤愤不平的。她喃喃地说：“至少也要八个金法郎才能换一块伞面。八个加从前十八个，一共是二十六个！花二十六个金法郎买一柄雨伞，真是发痴！是胡闹。” ㉓那位朋友是个可怜的小资产阶级，忽然计上心来： ㉔“那就去要求你们的保险公司赔偿。东西烧毁了，只要是在你们住宅里烧毁的，保险公司都应该赔偿。” ㉕一听这个主意，那个矮小妇人顿时怒气全消；她琢磨了一分钟，然后对丈夫说： ㉖“明天，去部里以前，你先去一趟马泰内尔保险公司，让他们看一下伞的情况，要求他们赔偿。” （选自《莫泊桑短篇小说选》，有删改） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 小说围绕奥莱耶夫妇与雨伞，讲述了一个日常生活的故事。根据下面的提示，任选一个角度，梳理小说的故事情节。（3分）【理清故事情节】 A．开端→发展→高潮→结局（情节） B．原因→结果（逻辑） C．期待→破灭（心理） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：选择A。故事的开端是奥莱耶先生想要买一把新的雨伞；发展是新伞上出现了一个小洞；高潮是新伞上又出现了无数的小洞；结局是两人发生了激烈的争吵，奥莱耶太太决定再也不买新伞，朋友建议他们向保险公司索赔。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例二：选择B。故事的原因是奥莱耶先生执意要买一把新伞，新伞买来后，不知什么原因出现了破洞。故事的结果是奥莱耶太太决定再也不买新伞，朋友建议他们向保险公司索赔。 示例三：选择C。奥莱耶先生期待着能有一把新伞，以让自己更体面些，结果新伞上有了破洞，他无法解释，吝啬的太太大为光火，决定再也不买新伞，奥莱耶先生的期望破灭了。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 以下是莫泊桑谈论写作方面的相关摘录，结合摘录，赏析第段画横线的句子。（3分） 摘录一：“一个恰如其分的词威力无穷。”按照布瓦洛的这句诗去做，就会表达和刻画出最微妙的事物。 摘录二：要少用那些意思难以捉摸的名词、动词和形容词，多用些不同种类的句子、各式各样的句型、巧妙明快的断句，并注重精美的韵律。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：“低着眼睛”生动形象地表现了丈夫的怯懦。“掷”“怒不可遏”“高声喊”等细节描写突出了奥莱耶太太因为丈夫的伞上出现了破洞的无比愤怒。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例二：长句与短句结合，长句“她的嗓子从怒不可遏之中恢复过来”，又有短句“他只好低着眼睛”“短命鬼”“你特意这样做”，根据人物情绪的变化，句式随之变化，生动形象地表现了丈夫的怯懦与妻子的强势和愤怒。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 关于“朋友来访”这一情节的设置，小金和小东同学发表了自己的不同看法。结合小说内容，试着补充小东的见解。（3分） 小金：“朋友来访”这一情节多余。因为小说以《雨伞》为标题，故事情节都围绕它展开，而且朋友的来访也没有改变奥莱耶夫妇吵架的局面。 小东：“朋友来访”这一情节不多余。因为_____________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “朋友”这一形象推动了小说的情节发展，正是朋友建议奥莱耶太太将损坏的雨伞拿去保险公司要求赔偿，才有了下文奥莱耶太太要求丈夫到保险公司索赔的情节。那位朋友是个“可怜的小资产阶级”，说明朋友和奥莱耶太太是同一类人，都以金钱为中心。这一情节使文章的结构更完整，内容更丰富，主题更鲜明，人物形象更丰满。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 古今中外的文学作品塑造了很多经典的女性形象，值得我们好好去评赏探究。你认为文中的奥莱耶太太与下列哪位女性形象更为相似？说明理由。（5分） A．杨二嫂（鲁迅《故乡》） B．菲利普太太（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 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