4 乡愁 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级诗歌单元，以《乡愁》为核心范例，通过“名师导学”用表格梳理诗章、时间、意象与情感的对应关系，搭建“内容梳理—基础训练—拓展创作”的学习支架，帮助学生从把握诗歌意象到体会情感再到尝试创作。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，如借《乡愁》的家国之思渗透中华情怀，设计小诗仿写、书法赏析等任务提升审美能力。采用分层任务驱动，基础题夯实语言运用，拓展题培养思维能力，助力学生提升诗歌鉴赏与表达素养，为教师提供系统的教学资源与实践路径。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 学习鉴赏诗歌作品，把握诗歌的意象，体会诗歌意象中的意蕴，感受诗歌的艺术魅力。 阅读古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 单元核心素养与目标 对应课标内容 把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4 乡 愁 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 内容梳理（根据课文填空，理清文脉） 诗 章 时间顺序 意 象 感 情 第一节 小时候（少年） 小小的邮票 ①__________ 第二节 长大后（青年） ②__________ ③__________ 第三节 后来（中年） ④__________ 生死悲痛 第四节 现在（老年） ⑤__________ 家国之思 母子深情 窄窄的船票 夫妻恩爱 矮矮的坟墓 浅浅的海峡 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 阅读下面的文字，完成1～3题。 对母亲的牵挂，是乡愁中最__________的爱。小时候，我时常依偎在母亲的怀中，望着jiǎo jié的月亮，任由母亲讲的故事在耳畔回响。对我来说，母亲就如小河，有着清澈的眼睛、__________的脸庞，她常常kuān wèi我，让我心安。母爱如水，它不pánɡ bó，而是润物无声。当那首唱母亲的歌__________时，我才发现似乎近在咫尺的母亲，原先还在千里之外的家乡。 基础型学习任务 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）jiǎo jié（ ） （2）kuān wèi（ ） （3）pánɡ bó（ ） 皎洁 宽慰 磅礴 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A．激烈 幽静 半途而废 B．浓烈 恬静 戛然而止 C．浓烈 恬静 半途而废 D．激烈 幽静 戛然而止 B 2. B【解析】第一空，激烈：（动作、言论等）剧烈；（性情、情怀）激愤刚烈。浓烈：浓重强烈。结合前文，此处形容对母亲的牵挂，应使用“浓烈”。第二空，幽静：寂静。恬静：安静；宁静。此处形容母亲的脸庞，应使用“恬静”。第三空，半途而废：做事情没有完而终止。戛然而止：形容声音突然终止。此处形容歌声突然停止，应使用“戛然而止”。故选B。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．我才发现还在千里之外的家乡，原先似乎近在咫尺的母亲。 B．我才发现似乎母亲近在咫尺，原先还在千里之外的家乡。 C．我才发现似乎近在咫尺的母亲，原来还在千里之外的家乡。 D．我才发现母亲似乎近在咫尺，原来还在千里之外的家乡。 C 3. C【解析】不合逻辑，“原先”的意思是从前、起初，此处应表达“我”发现母亲“还在千里之外的家乡”的真实情况，应把“原先”改为“原来”。故选C。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成题目。 材料一：余光中《乡愁》 ①小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 ②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 ③后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 ④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 拓展型学习任务 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料二：余光中诗中所显露出来的爱国情怀，不像岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”那样豪放，不似李煜“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”这般凄婉。余光中诗中爱国与怀乡融为一体。余光中在其诗歌创作中，还充分表达了对中华传统文化的推崇。余光中说：“只要不放弃自己的文学传统，就可以有自己的文学生命，出现小岛上的文学大师。” 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 仿写材料一第①小节句式，以“童年”为主题，写一节小诗。 小时候/童年是一条清清的溪流/____________/______________ 2. 从材料二中提取余光中诗歌内容的两条主要信息。 ______________________________________________________________________________________________________________ 快乐在里头 烦恼在外头 ①诗中爱国与怀乡融为一体；②充分表达了对中华传统文化的推崇。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.下列对右图书法作品的赏析，正确的一项是（ ） A．横平竖直，字体端正，古朴大气。 B．章法横有行，纵有列，沉着稳重。 C．线条厚重，起笔与收笔多用方笔。 D．笔法斜倾，洒脱飘逸，曼妙多姿。 D 3. D【解析】书法作品是行书，只有D项描述的是行书的特点，A、B、C三项描述的是楷书的特点。故选D。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·课内精读精练 一课一法 诗歌中的意象及其作用 考点分析 题型：这首诗使用了什么意象？表达了诗人怎样的情感？ 分析意象的特点：首先要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征；其次要展开联想和想象，抓住“物”与“志”“情”的契合点，分析意象被赋予的特定含义，挖掘其内在的品质特征。 诗歌中意象的作用：①通过多个意象组成意象群，为人物的活动提供环境或背景；②渲染气氛，营造意境；③烘托人物的节操或性格；④表达人物的情感。 答题模式：这首诗歌使用了……（意象），营造了……的意境（氛围），表达/抒发了诗人……的情感。 考点训练 课内精读精练第1题；课外技法专练第2题 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1.诗人在诗中运用了许多表修饰、限制的形容词和数量词，它们有什么特点？它们突出了诗歌中四个意象的什么特征？简要说说它们在诗歌中的表达效果。（4分）【诗歌中的意象及其作用】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都是表示面积小、重量轻的词语。然而，邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄，却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓，盛不下生死离情之痛；海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。这一系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 这首诗在形式上有何特点？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①这首诗恰到好处地运用现代汉语，呈现出古典诗词般的格律美和音韵美；②诗的节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句短句变化错落；③同一位置上词语的重复和叠词的运用带来一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读技法：诗歌中的意象及其作用 题扬州禅智寺（6分） [唐]杜 牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 发展型学习任务·课外技法专练 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【注释】唐文宗开成二年（837），杜牧的弟弟患眼病，寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。 1. 首联描绘了一幅怎样的画面？（2分） _______________________________________________________ 首联描绘了雨后蝉鸣、松桂飘摇萧瑟的夏秋交际之景。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 诗中选了松桂、青苔、暮霭、斜阳等一系列意象，与尾联歌舞喧闹、市井繁华的扬州似乎不太协调，你如何理解？（4分）【诗歌中的意象及其作用】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗人使用松桂、青苔、暮霭、斜阳等一系列意象，营造了禅智寺寂寥凄清的氛围。尾联写歌舞喧闹、市井繁华的扬州，是运用衬托的手法，以乐衬哀，反衬禅智寺的静寂落寞，含蓄地表达了诗人的凄凉情怀，突出了诗人孤独凄清和失落的心境。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $