学易金卷：六年级语文上学期10月学情自测·情境基础卷02（1-4单元）（统编版·新教材）

**基本信息** 六年级语文上册期中情境基础卷，以“笔墨绘秋韵・素养大闯关”为主题，融合传统玩具、经典阅读等文化传承素材与生活情境，通过积累运用、综合实践、阅读探究、写作表达四模块，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|36分|看拼音写词语、句子赏析、阅读方法|结合日记情境考查汉字书写与心理描写，融入《穷人》等课文要素| |综合性学习|8分|传统玩具手抄报设计、成果展示主持|以“探秘传统玩具”为主题，考查文化探究与口语表达| |快乐阅读|26分|课内《宇宙生命之谜》、课外《改变命运的一分》、《童年》对比阅读|设置思维导图、心理活动补白，突出信息提取与对比思维| |交流与写作|30分|爱国演讲设计、“爱”“陪伴”话题写作|演讲题强化口语实践，写作题要求结合环境描写与真情实感|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版 新教材） 10月学情自测·情境基础卷02 （1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.下面是小语的日记段落，读一读，完成练习。（10分） 天气真zāo gāo，lí míng时分，狂风扯着sǎng zi呼啸而过，雨fēng kuáng地拍打着窗户，fàng sì地冲刷着玻璃。我jīng huáng地坐在阴冷的房间里，忐忑不安地想：“妈妈去医院zhào gù奶奶怎么还不回来？是路上堵车吗？应该是吧……”门响了，是妈妈回来啦！……不，还没回来！”我jiū xīn极了，一直qīng tīng着外面的动静。měng rán间门被打开了，妈妈qīng shòu的身影映入眼帘，“妈妈，你终于回来了！”我长长地舒了一口气，yōu lǜ立刻消散了。 （1）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。（6分） （2）【语文要素】赏析画线句子，完成练习。（2分） ①画“﹏﹏”句子是围绕“________”一词展开的____描写，句中省略号的作用是________________。这几句话生动细腻地写出了“我”在暴雨天气里等妈妈回家时________________心情。 ②画“____”句子是________描写，其作用是渲染了________的氛围，烘托出“我”内心的________，推动了情节发展。 （3）【拓展延伸】“‘妈妈，你 zǒng suàn 回来了！’我长长地舒了一口气。” 这句话中的“zǒng suàn”表明________________________________， 这句话运用了________、________描写的方法。发挥想象，接下来“我”会怎样做？（2分） 2.在阅读小说中，小海发现有的词语的感情色彩发生了变化，下面各组句子中加点词语没有发生这种变化的是( )。(2分) A.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 B.雾霾袭来，小城镇顿时成了仙境。 C.他可真聪明，把责任全都推给了别人。 D.表弟用狡黠的目光看着我，可爱极了。 3.选择下列省略号的正确用法。(2分) A.表示省略递增的次数。 B.表示说话结巴，欲言又止。 C.表示语意的跳跃。 D.表示心理活动的时断时续。 ①桑娜说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ ） ②“还好，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） ③“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（ ） ④古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ） 4.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( )。(2分) A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写) B.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”(语言描写) C.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。(动作描写) D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(外貌描写) 5.【语文要素】小语搜集了一些阅读方法，其中说法不正确的一项是( )。(2分) A.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 B.围绕一个意思表达时，将重点部分写详细和具体些，才能给读者留下深刻印象。 C.阅读的时候能从所读的内容想开去，不仅可以深化对文章内容的理解，还能活跃思想，激发创造力。 D.读书时只需要明确阅读目的，不用选择合适的阅读方法。 6.按要求，完成句子练习。（8分） （1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（品句子，完成练习）（2分） ①这句话连用两个“只听见”，运用了________的修辞手法，突出强调了全场________的气氛，表现了人们对国旗和祖国的________与________之情，同时也使语言更富有感染力。 ②用加点词语仿写句子： （2）《穷人》一文向我们展现了桑娜夫妇尽管贫穷，却仍然拥有善良的心。我觉得爱是宁可自己受苦也要帮助别人，爱是________________，爱是________________，爱是________________。（2分） （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子听到老汉——自己的父亲这样吼着，会有怎样的心理活动？联系实际，合理想象，写一个片段。（2分） （4）下面是小文运用点面结合的方法描写的比赛场面，请补充完整。（2分） "啪！"随着一声发令枪响，运动员们就像________________________。你瞧，我们班的跑步健将李明，他________________________，一直跑在最前面。但其他班的同学也不甘示弱，紧追着他往前跑。李明离终点越来越近了，同学们的心绷得紧紧的，我________________________。李明听到大家在为自己喊"加油"，________________________，最终第一个冲过了终点。 7.课文内容回顾。（10分） （1）课文《竹节人》围绕“________”展开情节，通过写______竹节人、_____竹节人和老师玩竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的_______________，表达了作者对童年美好生活的________。如果选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务，要重点阅读“________”这一部分。 （2）《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“____”这个问题的探索。人们认为天体至少应具备______________、_____________、______________、________________这四个条件才能有生命存在。 （3）《送元二使安西》是唐代诗人________写的一首________诗。“________________，________________”表达了诗人对友人的________________之情，这样的诗句还有“________________，________________”等。 （4）下列表述中不正确的一项是( )。 A.《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》的作者分别是唐代孟浩然、宋代苏轼、宋代辛弃疾。 B."羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"这句话出自课文《草原》，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。 C.《狼牙山五壮士》一文按照"接受任务—诱敌上山—顶峰歼敌—引上绝路—跳下悬崖"的顺序，记叙了五壮士的英雄事迹。 D.《穷人》的作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，文章讲述了桑娜和丈夫在自家生活十分艰难的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 二、综合性学习。（8分） 情境二：探秘传统玩具，邂逅古韵童趣 古韵悠悠，一场精彩纷呈的传统玩具综合性学习活动圆满落幕。一次趣味探究，解锁老玩具的悠久渊源、精巧工艺、民俗底蕴与千年童趣；定格动手的专注、嬉戏的欢愉、文化的传承。一步步探寻，皆是古韵风华，次次体验，尽是文化魅力，让传统童趣与中华文脉深深镌刻心间。 六年级(2)班举办了以“传统玩具”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 1.活动一：班级要办一期以“传统玩具”为主题的手抄报，请你拟出两个栏目的名称，让更多的同学了解传统玩具。(1分) 2.活动二：班级要举办“传统玩具”成果展示会，如果你想竞选主持人，你会怎么说？请用分点陈述的方式进行表达。（至少两点）(1分) 3.活动三：班级举办了“传统玩具”展览活动，同学们争先恐后地向大家展示了自己的传统玩具，并互相交流了玩法。仿照例句，把当时的情景写一写吧。（2分） 下课时，教室里摆开场子玩传统玩具，吸引了一圈黑脑袋。大家跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 展览活动开始了， 4.活动四：风筝是最受大家欢迎的传统玩具之一。请你写出两个和风筝相关的传统习俗或文化知识。（4分） ① ② 作为班级“传统玩具推广大使”，小语想给远方的朋友介绍人们在放风筝时的热闹场景，并邀请他来家乡一起放风筝，请帮小语介绍一下吧。 三、快乐阅读。（26分） 情境三：品文探思・阅见成长 书香润心田，阅读启智慧。在小学语文学习中，我们坚持课内精读夯实基础，习得科学的阅读方法，探寻文本奥秘、解锁知识真谛；课外品读感悟真情，在动人故事中体悟温暖与成长；经典共读浸润心灵，在名著片段对比品读中拓宽视野、涵养初心。带着思考阅读，带着感悟沉淀，让我们深耕文本、提取信息、品读细节、对比探究，在一次次阅读实践中锻炼思维、提升素养，知行共进，向阳成长。 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（11分） 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必(须 需)具备什么样的条件呢？人们了解了生命起(原 源)的过程之后，认为(虽 致)少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧(密 蜜)相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，( )已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，( )氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于140℃，因此，也不可能有生命存在。 1.用“\”画去文中括号里不恰当的汉字。（1分） 2.在文中括号里填写恰当的关联词语。（1分） 3.【语文要素】认真阅读第①自然段，完成下列思维导图。（2分） 4.选段中画“﹏”句子运用的修辞手法是______，作用是________________________。（1分） 5.选文的中心话题是： 。(1分) 6.【语文要素】根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。(2分) 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第 1 步：浏览发现选文第____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第 2 步：通过详细阅读选文第____自然段，可以提取出以下两个关键信息： ①水星、金星因为______________，不可能存在生命。 ②木星、土星、天王星和海王星因为 ，不可能存在生命。 7.选段中运用的说明方法有(  )(多选)(1分) A.列数字 B.举例子 C.分类别 8.【语文要素】用提取关键信息的方法阅读选文，下列说法有误的一项是(  )(2分) A.少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存。 B.适合生物生存的温度，一般应在‑50～150℃之间。 C.除了地球，太阳系的其他星球不存在生命存活的条件。 D.水星是一颗恒星，离太阳最近，朝向太阳的一面温度非常高。 （二）课外阅读。（7分） 改变命运的一分 黄邦寨 ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，竹鞭的教训已经临头。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软。 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” ⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个“学习成绩进步奖”。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下。 ⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。后来，他事业有成，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑪这是我的一位朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这“十分”“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 1.【新趋势・思维导图】用恰当的词语写一写小男孩的心理活动，将下图补充完整。(1分) 2.赏析第③自然段中画线句子，从修辞的角度写一个批注。（1分） 3.【语文要素】第⑤自然段中的加点词语表现了老师怎样的心理？(2分) 4.第⑨自然段中“高利贷”加引号的作用是________________，这个词在文中指________________________________。（1分） 5.“挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竟一下子流下了双颊。”此时，小男孩心里在想些什么？发挥想象写一写。（2分） （三）【新体验】对比阅读《童年》中的两段文字，回答问题。（8分） A.________ 有一天，阿廖沙从后面的楼梯跑下来，看见一个小女孩坐在楼梯上哭，她找不着家了。阿廖沙认得这个小女孩。她是楼下的一个女住户的孩子。她家的女厨子出去了，没把门关上，小女孩走到这座从来没来过的楼梯上，就迷了路。阿廖沙把她送回家去。 小女孩的母亲看见她的女儿跟阿廖沙一同回来，觉得很奇怪。问清了是怎么一回事，她就对阿廖沙说：“多谢了！”又说，“你要我送你一点儿什么吗？” 阿廖沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好。小女孩的母亲微微一笑，从桌子上拿了一本书给他。 B.________ 阿廖沙把书藏在顶楼。到了星期六，他上去晾衣服的时候，就拿起来读，一开始读就被书给迷住了。他站在天窗旁边读，一直读到身上有点儿冷起来。等到晚上，主人们做晚祷去了，他把书带到厨房里读。他读得那么专心，把世界上的一切都忘记了。 门铃响了。阿廖沙虽然听见铃声，竟没能马上想到是谁在拉门铃。 保姆从屋里跳出来。大声地嚷：“你聋了吗？他们拉门铃啦！” 阿廖沙满厨房跑着，要找一个地方把书藏起来，结果他把书塞在炉灶下面，赶紧去开门。 “睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿廖沙。主人的妻子一面踏上楼梯，一面抱怨着，说阿廖沙害她着了凉。 老太婆絮絮叨叨地骂着走进厨房，一看见那支燃尽的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吧？” 三个人都上前来，盘问阿廖沙在做什么。阿廖沙一声不吭，他怕老太婆发现那本书。 1.选段是以“书”为线索记叙的，请给两个片段加个切合的小标题，分别写在A、B处。（2分） 2.文中画“ ”的句子是对阿廖沙的____描写，突出了阿廖沙读书非常专心。请你仿照例句，结合语境再写两句话。（2分） ①他读得那么专心，____________________________________ ②他读得那么专心，________________________________________ 3.读画“﹏﹏”的句子，这句话是对阿廖沙的________描写，生动形象地写出了阿廖沙藏书的________，侧面反映了他对阅读的________。这在片段A中的“________________________”这句话中也有所体现。（2分） 4.结合选文内容，联系原著，谈谈书籍对阿廖沙的成长产生了怎样的影响。（2分） 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：笔墨传情，向阳成长 六年小学时光，我们在表达中收获成长，在书写中珍藏美好。我们曾慷慨激昂诉说家国热爱，大胆口语表达、传递赤诚初心；也在平凡生活中感知温暖、体悟陪伴。今天，就让我们大胆交流心声、提笔书写真情，用口语抒发心底热爱，用文字记录生活温情，定格成长路上的美好与感动。 1.“祖国，我为你自豪”演讲活动（4分） 六年级(2)班正在举办“祖国，我为你自豪”演讲活动，试着和同学们一起完成练习。 （1）【情境实践】下列题目不属于“爱国”主题的是(  )。（1分） A.《祖国，我为你自豪》 B.《我爱你，中国》 C.《拒绝野味，从我做起》 D.《强国有我》 （2）演讲时，为了突出重点，不可以用的方法是 (  )。（1分） A.停顿 B.重复 C.手舞足蹈 D.辅以动作 （3）【实践表达】请你帮小语围绕“祖国，我为你自豪”这一主题拟一个演讲题目：________，他觉得写好演讲稿要注意：第一，_______________；第二，_______________；第三，______________。 他的演讲稿开头可以这样写： （2分） 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一： 爱是世界上最美的语言。生活中，你曾从哪些点滴小事中感受到了爱？关注情节和环境描写，塑造人物形象，自拟题目，写一篇作文。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二: 家人的陪伴，为我们的成长增加安全感；朋友的陪伴，使我们的成长之路不孤单；成功的陪伴，为我们的生活增添绚丽的色彩。请你以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺；不少于450字。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版 新教材） 10月学情自测·情境基础卷02 （1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.下面是小语的日记段落，读一读，完成练习。（10分） 天气真zāo gāo，lí míng时分，狂风扯着sǎng zi呼啸而过，雨fēng kuáng地拍打着窗户，fàng sì地冲刷着玻璃。我jīng huáng地坐在阴冷的房间里，忐忑不安地想：“妈妈去医院zhào gù奶奶怎么还不回来？是路上堵车吗？应该是吧……”门响了，是妈妈回来啦！……不，还没回来！”我jiū xīn极了，一直qīng tīng着外面的动静。měng rán间门被打开了，妈妈qīng shòu的身影映入眼帘，“妈妈，你终于回来了！”我长长地舒了一口气，yōu lǜ立刻消散了。 （1）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。（6分） （2）【语文要素】赏析画线句子，完成练习。（2分） ①画“﹏﹏”句子是围绕“________”一词展开的____描写，句中省略号的作用是________________。这几句话生动细腻地写出了“我”在暴雨天气里等妈妈回家时________________心情。 ②画“____”句子是________描写，其作用是渲染了________的氛围，烘托出“我”内心的________，推动了情节发展。 （3）【拓展延伸】“‘妈妈，你 zǒng suàn 回来了！’我长长地舒了一口气。” 这句话中的“zǒng suàn”表明________________________________， 这句话运用了________、________描写的方法。发挥想象，接下来“我”会怎样做？（2分） 2.在阅读小说中，小海发现有的词语的感情色彩发生了变化，下面各组句子中加点词语没有发生这种变化的是( )。(2分) A.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 B.雾霾袭来，小城镇顿时成了仙境。 C.他可真聪明，把责任全都推给了别人。 D.表弟用狡黠的目光看着我，可爱极了。 3.选择下列省略号的正确用法。(2分) A.表示省略递增的次数。 B.表示说话结巴，欲言又止。 C.表示语意的跳跃。 D.表示心理活动的时断时续。 ①桑娜说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ ） ②“还好，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） ③“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（ ） ④古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ） 4.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( )。(2分) A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写) B.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”(语言描写) C.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。(动作描写) D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(外貌描写) 5.【语文要素】小语搜集了一些阅读方法，其中说法不正确的一项是( )。(2分) A.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 B.围绕一个意思表达时，将重点部分写详细和具体些，才能给读者留下深刻印象。 C.阅读的时候能从所读的内容想开去，不仅可以深化对文章内容的理解，还能活跃思想，激发创造力。 D.读书时只需要明确阅读目的，不用选择合适的阅读方法。 6.按要求，完成句子练习。（8分） （1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（品句子，完成练习）（2分） ①这句话连用两个“只听见”，运用了________的修辞手法，突出强调了全场________的气氛，表现了人们对国旗和祖国的________与________之情，同时也使语言更富有感染力。 ②用加点词语仿写句子： （2）《穷人》一文向我们展现了桑娜夫妇尽管贫穷，却仍然拥有善良的心。我觉得爱是宁可自己受苦也要帮助别人，爱是________________，爱是________________，爱是________________。（2分） （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子听到老汉——自己的父亲这样吼着，会有怎样的心理活动？联系实际，合理想象，写一个片段。（2分） （4）下面是小文运用点面结合的方法描写的比赛场面，请补充完整。（2分） "啪！"随着一声发令枪响，运动员们就像________________________。你瞧，我们班的跑步健将李明，他________________________，一直跑在最前面。但其他班的同学也不甘示弱，紧追着他往前跑。李明离终点越来越近了，同学们的心绷得紧紧的，我________________________。李明听到大家在为自己喊"加油"，________________________，最终第一个冲过了终点。 7.课文内容回顾。（10分） （1）课文《竹节人》围绕“________”展开情节，通过写______竹节人、_____竹节人和老师玩竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的_______________，表达了作者对童年美好生活的________。如果选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务，要重点阅读“________”这一部分。 （2）《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“____”这个问题的探索。人们认为天体至少应具备______________、_____________、______________、________________这四个条件才能有生命存在。 （3）《送元二使安西》是唐代诗人________写的一首________诗。“________________，________________”表达了诗人对友人的________________之情，这样的诗句还有“________________，________________”等。 （4）下列表述中不正确的一项是( )。 A.《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》的作者分别是唐代孟浩然、宋代苏轼、宋代辛弃疾。 B."羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"这句话出自课文《草原》，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。 C.《狼牙山五壮士》一文按照"接受任务—诱敌上山—顶峰歼敌—引上绝路—跳下悬崖"的顺序，记叙了五壮士的英雄事迹。 D.《穷人》的作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，文章讲述了桑娜和丈夫在自家生活十分艰难的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 二、综合性学习。（8分） 情境二：探秘传统玩具，邂逅古韵童趣 古韵悠悠，一场精彩纷呈的传统玩具综合性学习活动圆满落幕。一次趣味探究，解锁老玩具的悠久渊源、精巧工艺、民俗底蕴与千年童趣；定格动手的专注、嬉戏的欢愉、文化的传承。一步步探寻，皆是古韵风华，次次体验，尽是文化魅力，让传统童趣与中华文脉深深镌刻心间。 六年级(2)班举办了以“传统玩具”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 1.活动一：班级要办一期以“传统玩具”为主题的手抄报，请你拟出两个栏目的名称，让更多的同学了解传统玩具。(1分) 2.活动二：班级要举办“传统玩具”成果展示会，如果你想竞选主持人，你会怎么说？请用分点陈述的方式进行表达。（至少两点）(1分) 3.活动三：班级举办了“传统玩具”展览活动，同学们争先恐后地向大家展示了自己的传统玩具，并互相交流了玩法。仿照例句，把当时的情景写一写吧。（2分） 下课时，教室里摆开场子玩传统玩具，吸引了一圈黑脑袋。大家跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 展览活动开始了， 4.活动四：风筝是最受大家欢迎的传统玩具之一。请你写出两个和风筝相关的传统习俗或文化知识。（4分） ① ② 作为班级“传统玩具推广大使”，小语想给远方的朋友介绍人们在放风筝时的热闹场景，并邀请他来家乡一起放风筝，请帮小语介绍一下吧。 三、快乐阅读。（26分） 情境三：品文探思・阅见成长 书香润心田，阅读启智慧。在小学语文学习中，我们坚持课内精读夯实基础，习得科学的阅读方法，探寻文本奥秘、解锁知识真谛；课外品读感悟真情，在动人故事中体悟温暖与成长；经典共读浸润心灵，在名著片段对比品读中拓宽视野、涵养初心。带着思考阅读，带着感悟沉淀，让我们深耕文本、提取信息、品读细节、对比探究，在一次次阅读实践中锻炼思维、提升素养，知行共进，向阳成长。 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（11分） 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必(须 需)具备什么样的条件呢？人们了解了生命起(原 源)的过程之后，认为(虽 致)少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧(密 蜜)相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，( )已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，( )氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于140℃，因此，也不可能有生命存在。 1.用“\”画去文中括号里不恰当的汉字。（1分） 2.在文中括号里填写恰当的关联词语。（1分） 3.【语文要素】认真阅读第①自然段，完成下列思维导图。（2分） 4.选段中画“﹏”句子运用的修辞手法是______，作用是________________________。（1分） 5.选文的中心话题是： 。(1分) 6.【语文要素】根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。(2分) 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第 1 步：浏览发现选文第____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第 2 步：通过详细阅读选文第____自然段，可以提取出以下两个关键信息： ①水星、金星因为______________，不可能存在生命。 ②木星、土星、天王星和海王星因为 ，不可能存在生命。 7.选段中运用的说明方法有(  )(多选)(1分) A.列数字 B.举例子 C.分类别 8.【语文要素】用提取关键信息的方法阅读选文，下列说法有误的一项是(  )(2分) A.少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存。 B.适合生物生存的温度，一般应在‑50～150℃之间。 C.除了地球，太阳系的其他星球不存在生命存活的条件。 D.水星是一颗恒星，离太阳最近，朝向太阳的一面温度非常高。 （二）课外阅读。（7分） 改变命运的一分 黄邦寨 ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，竹鞭的教训已经临头。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软。 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” ⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个“学习成绩进步奖”。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下。 ⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。后来，他事业有成，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑪这是我的一位朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这“十分”“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 1.【新趋势・思维导图】用恰当的词语写一写小男孩的心理活动，将下图补充完整。(1分) 2.赏析第③自然段中画线句子，从修辞的角度写一个批注。（1分） 3.【语文要素】第⑤自然段中的加点词语表现了老师怎样的心理？(2分) 4.第⑨自然段中“高利贷”加引号的作用是________________，这个词在文中指________________________________。（1分） 5.“挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竟一下子流下了双颊。”此时，小男孩心里在想些什么？发挥想象写一写。（2分） （三）【新体验】对比阅读《童年》中的两段文字，回答问题。（8分） A.________ 有一天，阿廖沙从后面的楼梯跑下来，看见一个小女孩坐在楼梯上哭，她找不着家了。阿廖沙认得这个小女孩。她是楼下的一个女住户的孩子。她家的女厨子出去了，没把门关上，小女孩走到这座从来没来过的楼梯上，就迷了路。阿廖沙把她送回家去。 小女孩的母亲看见她的女儿跟阿廖沙一同回来，觉得很奇怪。问清了是怎么一回事，她就对阿廖沙说：“多谢了！”又说，“你要我送你一点儿什么吗？” 阿廖沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好。小女孩的母亲微微一笑，从桌子上拿了一本书给他。 B.________ 阿廖沙把书藏在顶楼。到了星期六，他上去晾衣服的时候，就拿起来读，一开始读就被书给迷住了。他站在天窗旁边读，一直读到身上有点儿冷起来。等到晚上，主人们做晚祷去了，他把书带到厨房里读。他读得那么专心，把世界上的一切都忘记了。 门铃响了。阿廖沙虽然听见铃声，竟没能马上想到是谁在拉门铃。 保姆从屋里跳出来。大声地嚷：“你聋了吗？他们拉门铃啦！” 阿廖沙满厨房跑着，要找一个地方把书藏起来，结果他把书塞在炉灶下面，赶紧去开门。 “睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿廖沙。主人的妻子一面踏上楼梯，一面抱怨着，说阿廖沙害她着了凉。 老太婆絮絮叨叨地骂着走进厨房，一看见那支燃尽的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吧？” 三个人都上前来，盘问阿廖沙在做什么。阿廖沙一声不吭，他怕老太婆发现那本书。 1.选段是以“书”为线索记叙的，请给两个片段加个切合的小标题，分别写在A、B处。（2分） 2.文中画“ ”的句子是对阿廖沙的____描写，突出了阿廖沙读书非常专心。请你仿照例句，结合语境再写两句话。（2分） ①他读得那么专心，____________________________________ ②他读得那么专心，________________________________________ 3.读画“﹏﹏”的句子，这句话是对阿廖沙的________描写，生动形象地写出了阿廖沙藏书的________，侧面反映了他对阅读的________。这在片段A中的“________________________”这句话中也有所体现。（2分） 4.结合选文内容，联系原著，谈谈书籍对阿廖沙的成长产生了怎样的影响。（2分） 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：笔墨传情，向阳成长 六年小学时光，我们在表达中收获成长，在书写中珍藏美好。我们曾慷慨激昂诉说家国热爱，大胆口语表达、传递赤诚初心；也在平凡生活中感知温暖、体悟陪伴。今天，就让我们大胆交流心声、提笔书写真情，用口语抒发心底热爱，用文字记录生活温情，定格成长路上的美好与感动。 1.“祖国，我为你自豪”演讲活动（4分） 六年级(2)班正在举办“祖国，我为你自豪”演讲活动，试着和同学们一起完成练习。 （1）【情境实践】下列题目不属于“爱国”主题的是(  )。（1分） A.《祖国，我为你自豪》 B.《我爱你，中国》 C.《拒绝野味，从我做起》 D.《强国有我》 （2）演讲时，为了突出重点，不可以用的方法是 (  )。（1分） A.停顿 B.重复 C.手舞足蹈 D.辅以动作 （3）【实践表达】请你帮小语围绕“祖国，我为你自豪”这一主题拟一个演讲题目：________，他觉得写好演讲稿要注意：第一，_______________；第二，_______________；第三，______________。 他的演讲稿开头可以这样写： （2分） 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一： 爱是世界上最美的语言。生活中，你曾从哪些点滴小事中感受到了爱？关注情节和环境描写，塑造人物形象，自拟题目，写一篇作文。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二: 家人的陪伴，为我们的成长增加安全感；朋友的陪伴，使我们的成长之路不孤单；成功的陪伴，为我们的生活增添绚丽的色彩。请你以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺；不少于450字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版 新教材） 10月学情自测·情境基础卷02 （1-4单元） 参考答案 一、积累与运用。 1.（1）糟糕、黎明、嗓子、疯狂、放肆、惊惶、照顾、揪心、倾听、猛然、清瘦、忧虑 （2）①忐忑不安；心理；表示心理活动断断续续；焦急、担忧不安 ②环境；暴雨肆虐、压抑恐怖；惶恐不安 （3）妈妈回来不容易，“我” 等待的时间很久，内心悬着的心终于放下；语言；动作；示例：我连忙扑上前抱住妈妈，伸手接过妈妈手里的袋子，赶忙给妈妈递上一杯热水，心疼地询问奶奶的情况。 2.B 3.①B ②C ③D ④A 4.D 5.D 6.（1）①反复；肃静；崇敬；热爱 ②示例：教室里十分安静，只听见笔尖划过纸张的沙沙声，只听见窗外风吹树叶的响声。 （2）示例：爱是寒冷时递过来的一件棉衣；爱是困境中一句温暖的鼓励；爱是默默不求回报的付出。 （3）示例：父亲竟然当众吼我！我的脸火辣辣的，心里又羞愧又委屈。我是党员，可我却想着抢先逃命，我做错了！面对洪水，我应该把生的机会留给乡亲们。 （4）示例：离弦的箭一般冲了出去；双腿快速交替，双臂奋力摆动；攥紧拳头，扯着嗓子大声呐喊助威；咬紧牙关，使出浑身力气奋力冲刺 7.（1）竹节人；做；玩；无穷乐趣；怀念；玩竹节人 （2）地球之外是否有生命存在；适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热 （3）王维；送别；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；依依惜别；示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 （4）C 二、综合性学习 1.示例：①传统玩具小档案；②玩具玩法大揭秘 2.示例：①我语言表达流畅，口齿清晰，可以很好带动现场气氛；②我对传统玩具十分了解，熟悉本次展示会的活动流程，能够串联各个环节。 3.示例：同学们一下子围拢过来，大家指指点点，叽叽喳喳，讨论个不停。有的动手把玩玩具，有的兴致勃勃讲解玩法，热闹非凡，直到上课铃声响起，大家才恋恋不舍回到座位。 4.①古人春天踏青放风筝，还会剪断风筝线，寓意放走晦气，祈求平安顺遂；②风筝又叫做纸鸢，在古代曾经用来传递军事信息。 小语介绍示例：家乡春天放风筝可热闹啦！广场上到处都是放风筝的人，各式各样的风筝飞上蓝天，有蝴蝶、老鹰、金鱼，大家奔跑着，欢笑呐喊。期待你快来我的家乡，和我一起放飞风筝！ 三、现代文阅读 （一）课内阅读《宇宙生命之谜》（节选） 1.划去：需、原、致、蜜 2.虽然；但是 3.①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。 4.设问；引出下文，激发读者阅读兴趣，引出天体存在生命条件这一说明内容 5.哪些天体上可能存在生命，天体存在生命需要具备什么条件 6.1；2；表面温度过高；表面温度太低 7.A B 8.D （二）课外阅读《改变命运的一分》 1.示例：忐忑害怕→难为情、紧张瑟缩→充满期盼→刻苦努力，心怀感激 2.示例：运用比喻，把小男孩的脸比作涂满红墨水，生动形象写出小男孩来请求加分时满脸通红，十分羞愧难为情的样子；把声音比作丝线，写出小男孩说话声音细小、胆怯。 3.“犹豫不决” 写出秦老师内心矛盾纠结。一方面老师坚守原则，不可以随意给学生加分；另一方面又心疼小男孩，害怕孩子回家遭受体罚，内心心软，同情孩子。 4.表示特殊含义；老师借给小男孩一分，期末要十分偿还。 5.示例：我太感谢秦老师了！如果不是她借给我一分，我就要挨竹鞭。我努力学习终于拿到奖状，没有辜负老师的善意，这份恩情我永远记在心里。 （三）对比阅读《童年》 1.A.示例：借书；B.示例：偷偷读书 2.神态；示例：①连别人敲门的铃声都完全听不见了；②连肚子饿了都浑然不觉。 3.动作；慌张；热爱、渴求；阿廖沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好 4.书籍丰富了阿廖沙的精神世界，在苦难压抑的生活里，书籍给予阿廖沙精神慰藉，开拓眼界，教会他分辨善恶，给予他力量，支撑他在黑暗苦难的生活之中依然保持善良，心怀希望。 四、交流与写作 1.（1）C （2）C （3）示例题目：《山河锦绣，吾辈自强》；第一：观点要鲜明；第二：选择合适的材料说明观点；第三：要有感染力，可以引用生动故事。 开头示例：每当仰望五星红旗冉冉升起，我的心中便涌起无限的骄傲。祖国山河壮丽，一代代人奋勇拼搏，作为新时代少年，我由衷为我的祖国感到自豪！ 2.题目一范文：藏在冬夜里的爱 窗外，寒风卷着细碎的雪花，拍打在玻璃窗上，发出 “呜呜” 的呼啸。夜色沉沉，路灯透出昏黄微弱的光，把飘落的雪花照得清清楚楚。我裹紧身上单薄的校服，缩着脖子站在校门口，望着来来往往的行人，心里满是焦急。天越来越冷，路上的行人渐渐稀少，我不停跺着冻得发麻的双脚，手心已经冻得通红。 今天放学，天色骤变，突如其来的大雪打了我一个措手不及。早上出门，我嫌麻烦，不肯带上厚外套，妈妈反复叮嘱，我还不耐烦地摆摆手。可此刻凛冽的寒风，让我后悔不已。我望着远处的路口，盼望着那个熟悉的身影。 就在我鼻子冻得发酸的时候，一束车灯穿过风雪缓缓驶来。是妈妈！车子稳稳停在路边，车门打开，一股暖暖的热气扑面而来。妈妈快步走下来，手里紧紧抱着一件厚厚的羽绒服。她的头发上落满星星点点的雪花，脸颊被寒风吹得通红，睫毛上还沾着细碎的雪沫。 “冻坏了吧，快穿上！” 妈妈一边说着，急忙把羽绒服披到我的肩头。她的指尖冰凉，碰到我的脖颈，我不由得打了个寒颤。我才看见，妈妈出门急，身上只穿了一件薄毛衣，外套匆匆搭在胳膊上。 坐进车里，暖风缓缓吹开，我才发现副驾驶的座位上，放着一杯热气腾腾的红糖姜茶。玻璃杯壁氤氲着一层薄薄的白雾。“知道你怕冷，出门前给你泡的，赶紧趁热喝。” 妈妈一边发动车子，一边侧过头看向我，眼睛里满是心疼。 我捧着温热的杯子，暖意顺着手心一点点蔓延到全身。我悄悄看向妈妈，车窗外的雪花不停飞过，灯光映在她的脸上。她的眼角有淡淡的细纹，平日里总被我忽略。想起平日里，清晨天还没亮，厨房里就响起锅碗瓢盆的声响，是妈妈早早起床为我准备早饭；写作业写到深夜，客厅永远留着一盏柔和的灯；我难过委屈的时候，她总会耐心地听我诉说，轻轻拍着我的后背安慰我。这些细碎的画面，像星星一样，一点点浮现在我的脑海。 一杯姜茶没有多么贵重，一件羽绒服也算不上多么特别，可这就是属于我的爱。它没有轰轰烈烈的模样，就藏在漫天风雪的冬夜里，藏在一件件微不足道的小事之中。原来爱从不需要大声诉说，它就藏在生活的点点滴滴，默默守护着我长大。我紧紧握着水杯，心里暖暖的，风雪再大，我的心底却一片温热。 题目二：书香相伴，岁岁成长 书，是无声的朋友，岁岁年年默默陪伴我走过成长的旅途。它不像亲人那样时刻对我嘘寒问暖，也不像玩伴一样陪我嬉笑打闹，却安安静静守在我的书桌一角，在我欢喜、迷茫、失落的时候，给予我力量。 暮色缓缓笼罩房间，夕阳透过窗户，洒下一层温柔的橘色光晕。写完作业，我总爱捧起一本书，坐在书桌前，开启独属于我的时光。书页轻轻翻动，纸页散发出淡淡的油墨香气，外界的吵闹仿佛都与我无关。 记得那一次考试，我的成绩一落千丈。拿着试卷回到家中，我的心里又委屈又沮丧，把自己关在房间里，眼泪止不住往下掉。窗外的天阴沉沉的，乌云压得很低，连鸟儿的叫声都听着格外沉闷。我呆呆望着桌上的试卷，满心都是挫败，觉得自己怎么努力都没有用。 我的目光落在书架上那本《鲁滨逊漂流记》。我伸手把它抽了出来，翻开熟悉的书页。鲁滨逊流落荒岛，没有伙伴，没有充足的食物，面对无尽的孤独与危险，却没有向命运低头。他搭建房屋，种植粮食，凭着顽强的意志在荒岛上生存二十八年。读到这里，我的内心深受触动。只是一次考试失利，我怎么就轻易认输了？ 我静静捧着书本，昏暗的天光慢慢变暗，房间里的光线一点点淡下去。合上书，我心中的苦闷消散大半。书本的陪伴，抚平了我内心的失落，教会我要勇敢面对挫折。我擦干眼泪，拿出试卷，一道一道分析错题，重新鼓起勇气。 闲暇的日子，书本同样陪伴着我。读《西游记》，我跟随师徒四人踏上漫漫取经路，为孙悟空的勇敢喝彩；读《童年》，我看见阿廖沙苦难的生活，懂得珍惜当下的幸福；读散文诗集，优美的文字带我领略山河万里，见识不一样的风景。开心的时候，书本与我共享喜悦；烦闷的时候，书本消解我的忧愁。 亲人的陪伴给予我温暖，朋友的陪伴送来欢笑，而书籍的陪伴，拓宽我的眼界，丰盈我的内心。它沉默无言，却教会我勇敢、善良、坚持。往后漫漫人生路，愿书香常伴左右，陪着我一步步奔赴更远的远方。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版 新教材） 10月学情自测·情境基础卷02 （1-4单元） 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.下面是小语的日记段落，读一读，完成练习。（10分） 天气真zāo gāo，lí míng时分，狂风扯着sǎng zi呼啸而过，雨fēng kuáng地拍打着窗户，fàng sì地冲刷着玻璃。我jīng huáng地坐在阴冷的房间里，忐忑不安地想：“妈妈去医院zhào gù奶奶怎么还不回来？是路上堵车吗？应该是吧……”门响了，是妈妈回来啦！……不，还没回来！”我jiū xīn极了，一直qīng tīng着外面的动静。měng rán间门被打开了，妈妈qīng shòu的身影映入眼帘，“妈妈，你终于回来了！”我长长地舒了一口气，yōu lǜ立刻消散了。 （1）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。（6分） 答案：糟糕、黎明、嗓子、疯狂、放肆、惊惶、照顾、揪心、倾听、猛然、清瘦、忧虑 解析：此题考查的是看拼音写词语。做题要结合日记的语境准确拼读拼音，书写汉字做到端正规范。注意易错字：“糟糕”都是米字旁；“黎明”的“黎”笔画较多，不要少写笔画；“嗓子”的“嗓”是口字旁；“放肆”的“肆”注意字形；“惊惶”是竖心旁；“忧虑”的“忧”不要写成“优”。写完通读语段，检验词语是否贴合句子语境。 （2）【语文要素】赏析画线句子，完成练习。（2分） ①画“﹏﹏”句子是围绕“________”一词展开的____描写，句中省略号的作用是________________。这几句话生动细腻地写出了“我”在暴雨天气里等妈妈回家时________________心情。 答案：忐忑不安；心理；表示心理活动断断续续；焦急、担忧不安 解析：此题考查的是句子赏析，心理描写、省略号作用。波浪线句子是“我”内心的想法，属于心理描写，围绕“忐忑不安”展开。句中的省略号体现人物内心想法断断续续，写出暴雨天气，“我”等待妈妈回家，内心焦急、担忧的状态。 ②画“____”句子是________描写，其作用是渲染了________的氛围，烘托出“我”内心的________，推动了情节发展。 答案：环境；暴雨肆虐、压抑恐怖；惶恐不安 解析：此题考查的是环境描写及其作用。画线句子写狂风暴雨，属于环境描写。环境描写可以渲染气氛，烘托人物心情。狂风暴雨渲染出压抑恐怖的氛围，侧面烘托“我”独自在家，等待妈妈归来时惶恐不安的内心，同时推动故事向前发展。 （3）【拓展延伸】“‘妈妈，你zǒng suàn回来了！’我长长地舒了一口气。” 这句话中的“zǒng suàn”表明________________________________， 这句话运用了________、________描写的方法。发挥想象，接下来“我”会怎样做？（2分） 答案：妈妈回来不容易，“我”等待的时间很久，内心悬着的心终于放下；语言；动作；示例：我连忙扑上前抱住妈妈，伸手接过妈妈手里的袋子，赶忙给妈妈递上一杯热水，心疼地询问奶奶的情况。 解析：此题考查的是词语理解、人物描写、想象表达。“总算”体现漫长等待之后妈妈终于归来，悬着的心落地。“妈妈，你总算回来了！”是语言描写，“长长地舒了一口气”是动作描写。想象部分联系上下文，写出见到妈妈之后的行为，语言通顺，合乎人物心理即可。 2.在阅读小说中，小海发现有的词语的感情色彩发生了变化，下面各组句子中加点词语没有发生这种变化的是( )。(2分) A.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 B.雾霾袭来，小城镇顿时成了仙境。 C.他可真聪明，把责任全都推给了别人。 D.表弟用狡黠的目光看着我，可爱极了。 答案：B 解析：此题考查的是词语感情色彩（褒义词贬用、贬义词褒用）。 A“放肆”本是贬义词，用来写洪水肆意泛滥，贬词褒用（改变感情色彩）。 B“仙境”本来是褒义，本句仅仅是把雾霾笼罩的小城比作仙境，没有改变词语本身感情色彩。 C“聪明”本为褒义，讽刺人推卸责任，褒词贬用。 D“狡黠”本是贬义，写表弟机灵可爱，贬词褒用。 题干要求选出词语感情色彩没有发生变化的，故选 B。 3.选择下列省略号的正确用法。(2分) A.表示省略递增的次数。 B.表示说话结巴，欲言又止。 C.表示语意的跳跃。 D.表示心理活动的时断时续。 ①桑娜说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ ） ②“还好，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） ③“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（ ） ④古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ） 答案：①B ②C ③D ④A 解析：此题考查的是省略号的不同用法。 ①“我嘛…… 缝缝补补……”桑娜说话断断续续，是表示说话结巴，欲言又止，选 B。 ②“还好，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？”前后两句语义发生跳转，选C表示语意的跳跃。 ③“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”是桑娜内心想法断断续续，选D表示心理活动的时断时续。 ④“敲了十下，十一下……”数字不断往下递增，选A表示省略递增的次数。 4.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( )。(2分) A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写) B.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”(语言描写) C.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。(动作描写) D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(外貌描写) 答案：D 解析：此题考查的是人物描写、环境描写辨析。 A.写雨的景象，属于环境描写，判断正确。 B.老汉直接说话，语言描写，判断正确。 C.“站、包、提、走”一系列动作，动作描写，判断正确。 D.“皱起眉，脸变得严肃、忧虑”，是神态描写，不是外貌描写。外貌描写写长相、衣着；神态描写写面部神情。所以D判断错误，选D。 5.【语文要素】小语搜集了一些阅读方法，其中说法不正确的一项是( )。(2分) A.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 B.围绕一个意思表达时，将重点部分写详细和具体些，才能给读者留下深刻印象。 C.阅读的时候能从所读的内容想开去，不仅可以深化对文章内容的理解，还能活跃思想，激发创造力。 D.读书时只需要明确阅读目的，不用选择合适的阅读方法。 答案：D 解析：此题考查的是有目的地阅读的语文要素。 A.与阅读目的无关的内容不用逐字读，提高阅读速度，说法正确。 B.写文章，重点部分写具体，给读者留下深刻印象，说法正确。 C.阅读能从内容想开去，可以深化理解，激发创造力，说法正确。 D.读书明确阅读目的之后，还要选择合适阅读方法，所以 D 说法错误。故选 D。 6.按要求，完成句子练习。（8分） （1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（品句子，完成练习）（2分） ①这句话连用两个“只听见”，运用了________的修辞手法，突出强调了全场________的气氛，表现了人们对国旗和祖国的________与________之情，同时也使语言更富有感染力。 答案：反复；肃静；崇敬；热爱 解析：此题考查的是修辞手法赏析、句子理解。两个“只听见”反复出现，是反复修辞。全场只有炮声、旗帜声响，突出全场肃静，体现人们面对国旗，心中满怀崇敬与热爱。 ②用加点词语仿写句子： 答案：示例：教室里十分安静，只听见笔尖划过纸张的沙沙声，只听见窗外风吹树叶的响声。 解析：此题考查的是仿写句子。要用上两个“只听见”，渲染安静的场景，句式结构和例句保持一致，语句通顺。 （2）《穷人》一文向我们展现了桑娜夫妇尽管贫穷，却仍然拥有善良的心。我觉得爱是宁可自己受苦也要帮助别人，爱是________________，爱是________________，爱是________________。（2分） 答案：示例：爱是寒冷时递过来的一件棉衣；爱是困境中一句温暖的鼓励；爱是默默不求回报的付出。 解析：此题考查的是句子仿写，句子续写。结合《穷人》桑娜夫妇的善良，围绕“爱”写排比句，句式统一，内容贴合爱的内涵，语句通顺即可。 （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子听到老汉——自己的父亲这样吼着，会有怎样的心理活动？联系实际，合理想象，写一个片段。（2分） 答案：示例：父亲竟然当众吼我！我的脸火辣辣的，心里又羞愧又委屈。我是党员，可我却想着抢先逃命，我做错了！面对洪水，我应该把生的机会留给乡亲们。 解析：此题考查的是人物心理想象。老汉是小伙子的父亲，又是党员，小伙子被揪出来，内心要有羞愧、难堪，认识到自己作为党员不该抢先，心理活动贴合文本情节，逻辑通顺。 （4）下面是小文运用点面结合的方法描写的比赛场面，请补充完整。（2分） "啪！"随着一声发令枪响，运动员们就像________________________。你瞧，我们班的跑步健将李明，他________________________，一直跑在最前面。但其他班的同学也不甘示弱，紧追着他往前跑。李明离终点越来越近了，同学们的心绷得紧紧的，我________________________。李明听到大家在为自己喊"加油"，________________________，最终第一个冲过了终点。 答案：示例：离弦的箭一般冲了出去；双腿快速交替，双臂奋力摆动；攥紧拳头，扯着嗓子大声呐喊助威；咬紧牙关，使出浑身力气奋力冲刺 解析：此题考查的是点面结合场面描写补写。“点面结合”既有整体运动员群体，又有个体李明，还有同学们的反应。要抓住跑步的动作、神态，语言生动，贴合比赛紧张的场面。 7.课文内容回顾。（10分） （1）课文《竹节人》围绕“________”展开情节，通过写______竹节人、_____竹节人和老师玩竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的_______________，表达了作者对童年美好生活的________。如果选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务，要重点阅读“________”这一部分。 答案：竹节人；做；玩；无穷乐趣；怀念；玩竹节人 解析：此题考查的是课文内容理解默写《竹节人》。课文围绕竹节人，记叙做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人。写出传统玩具带来无穷乐趣，表达作者对童年的怀念。任务是体会传统玩具带来的乐趣，重点阅读玩竹节人部分。 （2）《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“____”这个问题的探索。人们认为天体至少应具备______________、_____________、______________、________________这四个条件才能有生命存在。 答案：地球之外是否有生命存在；适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热 解析：此题考查的是科普文《宇宙生命之谜》内容识记。文章探究地球之外有没有生命；天体存在生命四个必备条件：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热，注意默写不要写错别字。 （3）《送元二使安西》是唐代诗人________写的一首________诗。“________________，________________”表达了诗人对友人的________________之情，这样的诗句还有“________________，________________”等。 答案：王维；送别；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；依依惜别；示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 解析：此题考查的是古诗词文学常识、理解性默写。《送元二使安西》王维的送别诗，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”抒发对友人依依惜别的深情。另外送别诗句填写合理即可。 （4）下列表述中不正确的一项是( )。 A.《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》的作者分别是唐代孟浩然、宋代苏轼、宋代辛弃疾。 B."羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"这句话出自课文《草原》，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。 C.《狼牙山五壮士》一文按照"接受任务—诱敌上山—顶峰歼敌—引上绝路—跳下悬崖"的顺序，记叙了五壮士的英雄事迹。 D.《穷人》的作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，文章讲述了桑娜和丈夫在自家生活十分艰难的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 答案：C 解析：此题考查的是课文综合文学常识判断。 A《宿建德江》孟浩然，《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼，《西江月・夜行黄沙道中》辛弃疾，正确。 B《草原》句子，把草原比作绿毯，羊群比作白色大花，比喻修辞，正确。 C《狼牙山五壮士》顺序：接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。选项顺序错乱，错误。 D《穷人》作者列夫・托尔斯泰，桑娜夫妇收养西蒙孩子，表述正确。故选C。 二、综合性学习。（8分） 情境二：探秘传统玩具，邂逅古韵童趣 古韵悠悠，一场精彩纷呈的传统玩具综合性学习活动圆满落幕。一次趣味探究，解锁老玩具的悠久渊源、精巧工艺、民俗底蕴与千年童趣；定格动手的专注、嬉戏的欢愉、文化的传承。一步步探寻，皆是古韵风华，次次体验，尽是文化魅力，让传统童趣与中华文脉深深镌刻心间。 六年级(2)班举办了以“传统玩具”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 1.活动一：班级要办一期以“传统玩具”为主题的手抄报，请你拟出两个栏目的名称，让更多的同学了解传统玩具。(1分) 答案：示例：①传统玩具小档案；②玩具玩法大揭秘 解析：此题考查的是拟写手抄报栏目名称。栏目名称要贴合“传统玩具”主题，简短，朗朗上口，方便同学们了解传统玩具，写出两个即可。 2.活动二：班级要举办“传统玩具”成果展示会，如果你想竞选主持人，你会怎么说？请用分点陈述的方式进行表达。（至少两点）(1分) 答案：示例：①我语言表达流畅，口齿清晰，可以很好带动现场气氛；②我对传统玩具十分了解，熟悉本次展示会的活动流程，能够串联各个环节。 解析：此题考查的是口语交际，竞选主持分点表达。分至少两点，讲清楚自己竞选主持人的优势，语言简洁得体。 3.活动三：班级举办了“传统玩具”展览活动，同学们争先恐后地向大家展示了自己的传统玩具，并互相交流了玩法。仿照例句，把当时的情景写一写吧。（2分） 下课时，教室里摆开场子玩传统玩具，吸引了一圈黑脑袋。大家跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 展览活动开始了， 答案：示例：同学们一下子围拢过来，大家指指点点，叽叽喳喳，讨论个不停。有的动手把玩玩具，有的兴致勃勃讲解玩法，热闹非凡，直到上课铃声响起，大家才恋恋不舍回到座位。 解析：此题考查的是仿写场面描写。仿照例句，写同学们参观传统玩具展览的热闹场面，抓住人物动作、神态，突出热闹氛围，语句通顺。 4.活动四：风筝是最受大家欢迎的传统玩具之一。请你写出两个和风筝相关的传统习俗或文化知识。（4分） ① ② 作为班级“传统玩具推广大使”，小语想给远方的朋友介绍人们在放风筝时的热闹场景，并邀请他来家乡一起放风筝，请帮小语介绍一下吧。 答案：①古人春天踏青放风筝，还会剪断风筝线，寓意放走晦气，祈求平安顺遂；②风筝又叫做纸鸢，在古代曾经用来传递军事信息。 小语介绍示例：家乡春天放风筝可热闹啦！广场上到处都是放风筝的人，各式各样的风筝飞上蓝天，有蝴蝶、老鹰、金鱼，大家奔跑着，欢笑呐喊。期待你快来我的家乡，和我一起放飞风筝！ 解析：此题考查的是传统文化积累、口语交际情景表达。写出风筝相关习俗文化；介绍场景要写出放风筝热闹，发出邀请，语言亲切通顺。 三、快乐阅读。（26分） 情境三：品文探思・阅见成长 书香润心田，阅读启智慧。在小学语文学习中，我们坚持课内精读夯实基础，习得科学的阅读方法，探寻文本奥秘、解锁知识真谛；课外品读感悟真情，在动人故事中体悟温暖与成长；经典共读浸润心灵，在名著片段对比品读中拓宽视野、涵养初心。带着思考阅读，带着感悟沉淀，让我们深耕文本、提取信息、品读细节、对比探究，在一次次阅读实践中锻炼思维、提升素养，知行共进，向阳成长。 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（11分） 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必(须 需)具备什么样的条件呢？人们了解了生命起(原 源)的过程之后，认为(虽 致)少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧(密 蜜)相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，( )已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，( )氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于140℃，因此，也不可能有生命存在。 1.用“\”画去文中括号里不恰当的汉字。（1分） 答案：划去：需、原、致、蜜 解析：此题考查的是字形辨析。必须、生命起源、至少、紧密。区分形近字，划掉错误汉字。 2.在文中括号里填写恰当的关联词语。（1分） 答案：虽然；但是 解析：此题考查的是关联词语填写。“少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”和“氧气二氧化碳极为重要”是转折关系，填虽然…… 但是……。 3.【语文要素】认真阅读第①自然段，完成下列思维导图。（2分） 答案：天体存在生命的四个条件：①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。 解析：此题考查的是梳理文本信息，思维导图。第①段提出天体有生命需要具备四个条件，直接提取文中四点关键信息。 4.选段中画“﹏”句子运用的修辞手法是______，作用是________________________。（1分） 答案：设问；引出下文，激发读者阅读兴趣，引出天体存在生命条件这一说明内容 解析：此题考查的是设问修辞以及作用。开头两个自问自答，属于设问。作用：提出问题，吸引读者，引出下文对生命生存条件的说明。 5.选文的中心话题是： 。(1分) 答案：哪些天体上可能存在生命，天体存在生命需要具备什么条件 解析：此题考查的是找选段中心话题。选段开头两个设问，就是本段核心话题，对语段内容概括。 6.【语文要素】根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。(2分) 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第 1 步：浏览发现选文第____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第 2 步：通过详细阅读选文第____自然段，可以提取出以下两个关键信息： ①水星、金星因为______________，不可能存在生命。 ②木星、土星、天王星和海王星因为 ，不可能存在生命。 答案：1；2；表面温度过高；表面温度太低 解析：此题考查的是有目的地阅读，提取关键信息。任务：太阳系其他行星是否有生命。第 1 自然段主要讲生命生存条件，和任务关系不大，不用细读；第 2 自然段分析太阳系各个行星。水星金星温度过高；木土天王海王温度过低，都没有生命。 7.选段中运用的说明方法有(  )(多选)(1分) A.列数字 B.举例子 C.分类别 答案：A B 解析：此题考查的是说明方法判断（多选）。 A.列数字：“50～150℃”“300～400℃”等大量数字； B.举例子：举水星、金星、木星等行星例子分析； C.分类别：本文没有分类别的说明方法。故选 AB。 8.【语文要素】用提取关键信息的方法阅读选文，下列说法有误的一项是(  )(2分) A.少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存。 B.适合生物生存的温度，一般应在‑50～150℃之间。 C.除了地球，太阳系的其他星球不存在生命存活的条件。 D.水星是一颗恒星，离太阳最近，朝向太阳的一面温度非常高。 答案：D 解析：此题考查的是提取文本信息，内容辨析。 A.原文：少数厌氧菌能在没有氧气条件生存，正确。 B.适合生物生存温度‑50～150℃，正确。 C.太阳系除地球其他星球不具备生命条件，正确。 D.水星是行星，不是恒星。D 说法错误，选 D。 （二）课外阅读。（7分） 改变命运的一分 黄邦寨 ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，竹鞭的教训已经临头。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软。 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” ⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个“学习成绩进步奖”。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下。 ⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。后来，他事业有成，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑪这是我的一位朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这“十分”“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 1.【新趋势・思维导图】用恰当的词语写一写小男孩的心理活动，将下图补充完整。(1分) 答案：示例：忐忑害怕→难为情、紧张瑟缩→充满期盼→刻苦努力，心怀感激 解析：此题考查的是梳理人物心理变化。梳理小男孩全文心理：找老师加分内心忐忑害怕；请求加分难为情；老师提出借一分，内心充满期盼；之后学习刻苦，心怀感激。 2.赏析第③自然段中画线句子，从修辞的角度写一个批注。（1分） 答案：示例：运用比喻，把小男孩的脸比作涂满红墨水，生动形象写出小男孩来请求加分时满脸通红，十分羞愧难为情的样子；把声音比作丝线，写出小男孩说话声音细小、胆怯。 解析：此题考查的是赏析句子，写批注。抓住句子两处比喻，结合语境分析人物神态、声音，体会小男孩羞愧胆怯的心理。 3.【语文要素】第⑤自然段中的加点词语表现了老师怎样的心理？(2分) 答案：此题考查的是人物心理分析。“犹豫不决”写出秦老师内心矛盾纠结。一方面老师坚守原则，不可以随意给学生加分；另一方面又心疼小男孩，害怕孩子回家遭受体罚，内心心软，同情孩子。 解析：抓住“犹豫不决”，从坚守原则和心疼孩子两个角度分析老师矛盾心理。 4.第⑨自然段中“高利贷”加引号的作用是________________，这个词在文中指________________________________。（1分） 答案：表示特殊含义；老师借给小男孩一分，期末要十分偿还。 解析：此题考查的是引号的作用。“高利贷”并不是真正的高利贷，有特殊含义，指老师约定借 1 分，期末归还十分。 5.“挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竟一下子流下了双颊。”此时，小男孩心里在想些什么？发挥想象写一写。（2分） 答案：示例：我太感谢秦老师了！如果不是她借给我一分，我就要挨竹鞭。我努力学习终于拿到奖状，没有辜负老师的善意，这份恩情我永远记在心里。 解析：此题考查的是人物心理想象。小男孩落泪，内心充满对秦老师的感激，体会老师的良苦用心，语言贴合人物身份。 （三）【新体验】对比阅读《童年》中的两段文字，回答问题。（8分） A.________ 有一天，阿廖沙从后面的楼梯跑下来，看见一个小女孩坐在楼梯上哭，她找不着家了。阿廖沙认得这个小女孩。她是楼下的一个女住户的孩子。她家的女厨子出去了，没把门关上，小女孩走到这座从来没来过的楼梯上，就迷了路。阿廖沙把她送回家去。 小女孩的母亲看见她的女儿跟阿廖沙一同回来，觉得很奇怪。问清了是怎么一回事，她就对阿廖沙说：“多谢了！”又说，“你要我送你一点儿什么吗？” 阿廖沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好。小女孩的母亲微微一笑，从桌子上拿了一本书给他。 B.________ 阿廖沙把书藏在顶楼。到了星期六，他上去晾衣服的时候，就拿起来读，一开始读就被书给迷住了。他站在天窗旁边读，一直读到身上有点儿冷起来。等到晚上，主人们做晚祷去了，他把书带到厨房里读。他读得那么专心，把世界上的一切都忘记了。 门铃响了。阿廖沙虽然听见铃声，竟没能马上想到是谁在拉门铃。 保姆从屋里跳出来。大声地嚷：“你聋了吗？他们拉门铃啦！” 阿廖沙满厨房跑着，要找一个地方把书藏起来，结果他把书塞在炉灶下面，赶紧去开门。 “睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿廖沙。主人的妻子一面踏上楼梯，一面抱怨着，说阿廖沙害她着了凉。 老太婆絮絮叨叨地骂着走进厨房，一看见那支燃尽的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吧？” 三个人都上前来，盘问阿廖沙在做什么。阿廖沙一声不吭，他怕老太婆发现那本书。 1.选段是以“书”为线索记叙的，请给两个片段加个切合的小标题，分别写在A、B处。（2分） 答案：A.示例：借书；B.示例：偷偷读书 解析：此题考查的是给片段拟小标题。A.段写阿廖沙帮小女孩回家，向女孩母亲借书；B.段写阿廖沙偷偷藏书，抓紧一切机会读书。小标题简洁，贴合段落主要事件。 2.文中画“ ”的句子是对阿廖沙的____描写，突出了阿廖沙读书非常专心。请你仿照例句，结合语境再写两句话。（2分） ①他读得那么专心，____________________________________ ②他读得那么专心，________________________________________ 答案：神态；示例：①连别人敲门的铃声都完全听不见了；②连肚子饿了都浑然不觉。 解析：此题考查的是人物描写判断、仿写句子。“读得那么专心，把世界上的一切都忘记了”属于神态描写，写出读书入迷。仿写围绕读书专心，写忽略外界事物，语句通顺。 3.读画“﹏﹏”的句子，这句话是对阿廖沙的________描写，生动形象地写出了阿廖沙藏书的________，侧面反映了他对阅读的________。这在片段A中的“________________________”这句话中也有所体现。（2分） 答案：动作；慌张；热爱、渴求；阿廖沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好 解析：此题考查的是人物动作描写理解。“跑、找、塞”是动作描写，写出阿廖沙藏书的慌张，怕书被发现，侧面写出他极度渴望读书。A 片段中“阿廖沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好”直接体现他对书的渴求。 4.结合选文内容，联系原著，谈谈书籍对阿廖沙的成长产生了怎样的影响。（2分） 答案：此题考查的是名著阅读感悟。书籍丰富了阿廖沙的精神世界，在苦难压抑的生活里，书籍给予阿廖沙精神慰藉，开拓眼界，教会他分辨善恶，给予他力量，支撑他在黑暗苦难的生活之中依然保持善良，心怀希望。 解析：结合选文，联系原著，书本是阿廖沙苦难生活的精神寄托，带给力量，开阔眼界，保持善良。 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：笔墨传情，向阳成长 六年小学时光，我们在表达中收获成长，在书写中珍藏美好。我们曾慷慨激昂诉说家国热爱，大胆口语表达、传递赤诚初心；也在平凡生活中感知温暖、体悟陪伴。今天，就让我们大胆交流心声、提笔书写真情，用口语抒发心底热爱，用文字记录生活温情，定格成长路上的美好与感动。 1.“祖国，我为你自豪”演讲活动（4分） 六年级(2)班正在举办“祖国，我为你自豪”演讲活动，试着和同学们一起完成练习。 （1）【情境实践】下列题目不属于“爱国”主题的是(  )。（1分） A.《祖国，我为你自豪》 B.《我爱你，中国》 C.《拒绝野味，从我做起》 D.《强国有我》 答案：C 解析：此题考查的是主题辨析。 A.《祖国，我为你自豪》爱国主题；B.《我爱你，中国》爱国主题；C.《拒绝野味，从我做起》属于保护野生动物，饮食安全，不属于爱国主题；D.《强国有我》爱国主题。故选C。 （2）演讲时，为了突出重点，不可以用的方法是 (  )。（1分） A.停顿 B.重复 C.手舞足蹈 D.辅以动作 答案：C 解析：此题考查的是演讲技巧。演讲突出重点，可以停顿、重复语句、辅以恰当肢体动作。“手舞足蹈”动作过度夸张，不合适，故选C。 （3）【实践表达】请你帮小语围绕“祖国，我为你自豪”这一主题拟一个演讲题目：________，他觉得写好演讲稿要注意：第一，_______________；第二，_______________；第三，______________。 他的演讲稿开头可以这样写： （2分） 答案：示例题目：《山河锦绣，吾辈自强》；第一：观点要鲜明；第二：选择合适的材料说明观点；第三：要有感染力，可以引用生动故事。 开头示例：每当仰望五星红旗冉冉升起，我的心中便涌起无限的骄傲。祖国山河壮丽，一代代人奋勇拼搏，作为新时代少年，我由衷为我的祖国感到自豪！ 解析：此题考查的是演讲稿写作知识。演讲题目贴合爱国主题；演讲稿要点：观点鲜明、材料支撑、语言有感染力。开头紧扣主题，语言有感染力。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一： 爱是世界上最美的语言。生活中，你曾从哪些点滴小事中感受到了爱？关注情节和环境描写，塑造人物形象，自拟题目，写一篇作文。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二: 家人的陪伴，为我们的成长增加安全感；朋友的陪伴，使我们的成长之路不孤单；成功的陪伴，为我们的生活增添绚丽的色彩。请你以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺；不少于450字。 答案： 题目一范文：藏在冬夜里的爱 窗外，寒风卷着细碎的雪花，拍打在玻璃窗上，发出“呜呜”的呼啸。夜色沉沉，路灯透出昏黄微弱的光，把飘落的雪花照得清清楚楚。我裹紧身上单薄的校服，缩着脖子站在校门口，望着来来往往的行人，心里满是焦急。天越来越冷，路上的行人渐渐稀少，我不停跺着冻得发麻的双脚，手心已经冻得通红。 今天放学，天色骤变，突如其来的大雪打了我一个措手不及。早上出门，我嫌麻烦，不肯带上厚外套，妈妈反复叮嘱，我还不耐烦地摆摆手。可此刻凛冽的寒风，让我后悔不已。我望着远处的路口，盼望着那个熟悉的身影。 就在我鼻子冻得发酸的时候，一束车灯穿过风雪缓缓驶来。是妈妈！车子稳稳停在路边，车门打开，一股暖暖的热气扑面而来。妈妈快步走下来，手里紧紧抱着一件厚厚的羽绒服。她的头发上落满星星点点的雪花，脸颊被寒风吹得通红，睫毛上还沾着细碎的雪沫。 “冻坏了吧，快穿上！”妈妈一边说着，急忙把羽绒服披到我的肩头。她的指尖冰凉，碰到我的脖颈，我不由得打了个寒颤。我才看见，妈妈出门急，身上只穿了一件薄毛衣，外套匆匆搭在胳膊上。 坐进车里，暖风缓缓吹开，我才发现副驾驶的座位上，放着一杯热气腾腾的红糖姜茶。玻璃杯壁氤氲着一层薄薄的白雾。“知道你怕冷，出门前给你泡的，赶紧趁热喝。”妈妈一边发动车子，一边侧过头看向我，眼睛里满是心疼。 我捧着温热的杯子，暖意顺着手心一点点蔓延到全身。我悄悄看向妈妈，车窗外的雪花不停飞过，灯光映在她的脸上。她的眼角有淡淡的细纹，平日里总被我忽略。想起平日里，清晨天还没亮，厨房里就响起锅碗瓢盆的声响，是妈妈早早起床为我准备早饭；写作业写到深夜，客厅永远留着一盏柔和的灯；我难过委屈的时候，她总会耐心地听我诉说，轻轻拍着我的后背安慰我。这些细碎的画面，像星星一样，一点点浮现在我的脑海。 一杯姜茶没有多么贵重，一件羽绒服也算不上多么特别，可这就是属于我的爱。它没有轰轰烈烈的模样，就藏在漫天风雪的冬夜里，藏在一件件微不足道的小事之中。原来爱从不需要大声诉说，它就藏在生活的点点滴滴，默默守护着我长大。我紧紧握着水杯，心里暖暖的，风雪再大，我的心底却一片温热。 题目二范文：书香相伴，岁岁成长 书，是无声的朋友，岁岁年年默默陪伴我走过成长的旅途。它不像亲人那样时刻对我嘘寒问暖，也不像玩伴一样陪我嬉笑打闹，却安安静静守在我的书桌一角，在我欢喜、迷茫、失落的时候，给予我力量。 暮色缓缓笼罩房间，夕阳透过窗户，洒下一层温柔的橘色光晕。写完作业，我总爱捧起一本书，坐在书桌前，开启独属于我的时光。书页轻轻翻动，纸页散发出淡淡的油墨香气，外界的吵闹仿佛都与我无关。 记得那一次考试，我的成绩一落千丈。拿着试卷回到家中，我的心里又委屈又沮丧，把自己关在房间里，眼泪止不住往下掉。窗外的天阴沉沉的，乌云压得很低，连鸟儿的叫声都听着格外沉闷。我呆呆望着桌上的试卷，满心都是挫败，觉得自己怎么努力都没有用。 我的目光落在书架上那本《鲁滨逊漂流记》。我伸手把它抽了出来，翻开熟悉的书页。鲁滨逊流落荒岛，没有伙伴，没有充足的食物，面对无尽的孤独与危险，却没有向命运低头。他搭建房屋，种植粮食，凭着顽强的意志在荒岛上生存二十八年。读到这里，我的内心深受触动。只是一次考试失利，我怎么就轻易认输了？ 我静静捧着书本，昏暗的天光慢慢变暗，房间里的光线一点点淡下去。合上书，我心中的苦闷消散大半。书本的陪伴，抚平了我内心的失落，教会我要勇敢面对挫折。我擦干眼泪，拿出试卷，一道一道分析错题，重新鼓起勇气。 闲暇的日子，书本同样陪伴着我。读《西游记》，我跟随师徒四人踏上漫漫取经路，为孙悟空的勇敢喝彩；读《童年》，我看见阿廖沙苦难的生活，懂得珍惜当下的幸福；读散文诗集，优美的文字带我领略山河万里，见识不一样的风景。开心的时候，书本与我共享喜悦；烦闷的时候，书本消解我的忧愁。 亲人的陪伴给予我温暖，朋友的陪伴送来欢笑，而书籍的陪伴，拓宽我的眼界，丰盈我的内心。它沉默无言，却教会我勇敢、善良、坚持。往后漫漫人生路，愿书香常伴左右，陪着我一步步奔赴更远的远方。 解析：此题考查的是习作写作。 题目一：围绕生活中的“爱”，自拟题目，运用环境、细节描写，刻画人物，写出真情实感，不少于450字。 题目二：话题作文“陪伴”，自拟题目，可以写亲人、朋友、书籍等的陪伴，选取具体事例，内容具体，不少于450字。不会写的汉字可以写拼音。 学科网（北京）股份有限公司 $