第2单元 第1课时 角的再认识（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

第二单元  角的度量

第1课时     角的再认识

【教学内容】

教材第28～29页相关内容。

【核心素养目标】

1.从旋转的角度进一步认识角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，并能正确区分周角与射线、平角与直线。

2.掌握这五类角的大小关系，知道1周角＝2平角＝4直角。

3.借助折扇教具、动态图示观察射线旋转过程，建立动态角的空间观念，提升观察、归纳能力。

【重点难点】

重点：认识新的角——周角、平角，知道周角、平角、钝角、直角和锐角之间关系。

难点：能正确区分周角与射线、平角与直线。

【教学过程】

一、新课导入

师：你们还记得角的定义吗？

预设：从一个点引出两条射线得到的图形是角。

【课件配合演示】

 

 

 

师：今天这节课的学习也是围绕“角”展开，只不过我们要从旋

转的角度去认识“角”。

二、探究新知

1.从旋转的角度认识角。

（1）初步感知。

【课件出示】

 

师：这是什么图形？你还记得吗？

预设：射线。

师：角也可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。（课件配合演示。）

（2）动手操作，认识五类角。

师：拿出准备好的折扇，把折扇完全打开，两个扇柄完全重合。

学生跟随老师指令动手操作。

师：你们能找到折扇上的角吗？

学生动手比画后，师介绍：一条射线绕它的端点旋转1周，形成周角。

 

 

 

 

 

师：有人说周角是射线，对吗？

预设：不对，周角是角，是一条射线绕它的端点旋转1周形成的，也有两条边和1个顶点，只不过两条边重合了。

师：刚才我们绕端点旋转了一周，现在我们把折扇并拢，重新打开，要求是绕端点旋转半周，也就是周。

学生动手操作后，师介绍：一条射线绕它的端点旋转周，形成平角。

 

 

 

师：平角能看成一条直线吗？

预设：不能，平角只是两条边刚好直直地拼在一起了。

师：平角是一条射线绕端点旋转半周，那半周的一半，你能用折扇表示出来吗？

学生继续动手操作，教师巡视，并提问：这是个什么角？大家有印象吗？

预设：直角。

师介绍：半周的一半也就是周，一条射线绕它的端点旋转周，形成直角。