第1单元 第4课时 亿以上数的认识和读法（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“亿以上数的认识和读法”，涵盖十亿、百亿、千亿等新计数单位，十进制计数法及读数方法。通过生活中比亿大的数情境导入，衔接亿以内数知识，借助计数器拨珠数数搭建认知支架，引导学生理解“满十进一”。 此设计亮点在于以动手操作为核心，学生通过计数器体验计数单位生成，培养数感与抽象能力。从整亿数到非整亿数探究读法，鼓励自主迁移旧知总结方法，发展推理意识。巩固练习如去0组不读0的九位数，联系实际提升应用意识，助力学生建立数感与探究精神，为教师提供清晰教学路径。

人教四年级上册 第一单元 万以上数的认识 第4课时 亿以上数的认识和读法 【教学内容】 教材第10～12页相关内容。 【核心素养目标】 1.认识新的计数单位十亿、百亿、千亿，理解“十进制计数法”的含义，进一步明确“数级”“数位”“计数单位”等概念。 2.能够按照数级正确读亿以上的数，并总结出方法。 3.在探究亿以上数的读法的过程中，培养数感以及类比迁移能力。 4.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步发展数感，体验数学的应用价值，培养对数学的兴趣和良好情感。 【重点难点】 重点：认识新的计数单位十亿、百亿、千亿；掌握亿以上的数的读法。 难点：理解“十进制计数法”的含义。 【教学过程】 一、新课导入 师：在生产和生活中往往会遇到比亿大的数。 【课件配合出示】 师：这上面呈现的都是比亿大的数，这节课我们就来认识亿以上的数。 二、探究新知 1.认识新的计数单位——十亿、百亿、千亿。 师：拿出计数器，和老师一起从一亿开始，继续数下去。一亿，二亿，三亿，四亿，五亿，六亿，七亿，八亿，九亿（学生一边操作一边数数），那再加1个亿，是多少个一亿？ 预设：10个一亿。 师：10个一亿是多少？ 预设：满十要向前一位进1。 师：对啦，10个一亿是十亿。现在请你们十亿十亿地数下去，10个十亿是多少？ 学生继续边拨珠边数数，得出：10个十亿是一百亿。 师：继续数下去，10个一百亿是多少呢？ 学生继续边拨珠边数数，得出：10个一百亿是一千亿。 师小结：我们刚认识的“十亿”“百亿”“千亿”，和前面学习的个（一）、十、百、千、万……亿一样，都是计数单位。 2.认识十进制计数法。 【课件出示教材第10页数位顺序表】 师：写数时，要把计数单位按照一定的顺序排列起来，现在请大家将这个数位顺序表补充完成。 学生完成后，教师带领好学生从右往左诵读。 师：每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？想一想，然后举手说一说。 学生观察、思考，举手汇报：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……相邻两个计数单位之间的进率都是10。 师介绍：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫作十进制计数法。 3.探究亿以上数的读法。 （1）探究整亿数的读法。【课件出示教材第11页例4】 师：你能读出全球人口的数量吗？先想一想：含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？亿级的数又该怎样读？再试着读一读。 学生自主尝试读数，然后举手交流：我借助前面学习的数位顺序表来读这个大数，这是一个十位数。把亿级补充完整，从最高级读起，亿级按照个级的方法读，读完加上“亿”字，8000000000读作：八十亿。 （2）探究非整亿数的读法。 师：刚才那个数是整亿的数，那不是整亿的数又该怎样读呢？请大家试读下面这两个数，然后说一说你是怎样读的。 【课件出示】 学生完成后，举手回答： 10040002000 读作：一百亿四千万二千 400305000000 读作：四千零三亿零五百万 （3）总结方法。 师：结合刚才的读数活动，小组讨论一下：亿以上的数怎么读？ 学生讨论，然后举手汇报：先分级，再从最高级读起，万级和亿级的数都按照个级的数的读法读；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；还要注意什么位置上的0不读，什么位置上的0要读，读几个零。 三、巩固运用 1.完成教材第11～12页“做一做”。 2.选一选（把正确答案的序号填在括号里）。 （1）下列各数中，一个零也不读的数是（　　）。 　 A.3500070000　 B.30507000　 C.350007000 （2）读360000280时，要读出（　　）个0。 　 A.1　　 B.2　　 C.3 3.从多位数53040090080000中去掉5个0，使剩下的9个数字（前后顺序不变）组成的九位数不用读0，这个九位数可能是多少，把它读出来。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 亿以上数的认识和读法 新的计数单位：十亿 百亿 千亿 每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫作十进制计数法。 亿以上数的读法： （1）先分级，再从最高级读起，万级和亿级的数都按照个级的数的读法读； （2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字； （3）还要注意什么位置上的0不读，什么位置上的0要读，读几个零。 【教学反思】 “十进制计数法”的概念对于大多数学生来说比较抽象，理解起来也比较困难。在教学中我充分利用了计数器，让学生在拨珠数数中充分体验“满十进一”，理解计数单位和数位，构建数位顺序表，最后通过观察数位顺序表，抽象出“十进制计数法”的概念。紧接着，引导学生利用数位顺序表认读亿以上的数，大多数学生都能自主迁移前面学习的知识正确读出这些大数，而且能自主归纳出亿以上数的读法。总的来说，在这节课的学习中，学生的主体意识很强，都能积极主动地探索、解决问题，这是一个很大的进步，在后续的课堂中，要多给予学生思考、探索的机会，培养学生的探究精神。 学科网（北京）股份有限公司 $