5.1 力（导学案）物理新教材沪科版（五四学制）八年级上册

该初中物理导学案聚焦“力”的核心知识，引导学生掌握力的概念、作用效果、相互性及三要素与示意图。通过自主预习填空梳理基础，结合拔河、速滑接力等生活活动感知力的作用，再通过弹簧挂气球、磁铁小车等实验探究力的相互性，构建从生活到实验的学习支架。 以实验探究为主线是其亮点，通过弹簧形变、磁铁排斥等可操作实验培养科学探究能力，结合力的示意图模型建构和火箭升空、游泳等实例分析提升科学思维，分层设计预习、探究、例题及练习，助力学生自主构建物理观念，适合课堂教学与自主学习。

第1节 力 （导学案） 【学习目标】 1. 了解力的概念，认识力的作用效果，知道力的作用是相互的。 2. 能用示意图描述力。 【学习重点】力的概念；认识力的作用效果；用示意图描述力。 【学习难点】力能改变物体的运动状态；“推”“拉”“吸引”等作用的本质特征。 【自主预习】阅读教材第1节《力》，并完成以下填空： 1. 力是物体对物体的作用。产生力至少存在两个物体，单独一个物体产生不了力。其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体（选填“施力”或“受力”） 2. 力的国际单位是牛顿 ，简称牛，用符号N表示。托起两个鸡蛋的力大约为1N。 3. 力的作用效果：力可以使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态。 4.把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。 5.力的示意图：从力的作用点开始沿着力的方向画一条线段，在线段的末端处画一个箭头表示力的方向，并在线段旁标出力的名称，这样的方法叫做力的示意图。 6.力的作用是相互的。我们穿溜冰鞋去推墙壁时，发现自己会后退，是因为墙壁给人也有一个向后的力（后两空均选填“墙壁”或“人”）。游泳、划船、撑杆跳等现象中都包含了力的相互性。 【探究新知】 探究一、力的概念 1. 力的概念 【活动】观察或体验下列现象，体会物体之间的作用。 拔河时，人拉绳子；短道速滑接力时，后面的运动员往往对前面的运动员要推一下；提水桶。 【分析】 （1）拔河时，人对绳子施加了“拉”的作用。 （2）短道速滑接力时，后面的运动员对前面的运动员施加了“推”的作用。 （3）提水桶时，人对水桶施加了“提”的作用。 【归纳】 （1）“作用”：在物理学中常把生活中的“拉”、“提”、“推” 等称为“作用”。 （2）力的定义：力是物体对物体的作用，用符号F表示。 （3）施力物体与受力物体：发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，拔河时人拉绳子，人是施力物体，绳子是受力物体。 （4）产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互作用。 ①相互接触的物体间不一定有力的作用。例如，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间没有力的作用。 ②不接触的物体也可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。 2. 力的单位 （1）在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 （2）感知一些力的大小：托起两个鸡蛋用力约1N；拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约500N。 3. 力的作用是相互的 【活动】 （1）如图所示，在木板上放置一个装水的气球。将两根相同弹簧的上端分别固定在铁架台上，把装水的气球悬挂在一根弹簧的下端挂钩上。观察弹簧与气球在悬挂前后的变化。 （2）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。 ①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。 【分析】 （1）实验现象：发现弹簧被气球拉长，挂在弹簧下端的气球形状也发生了变化。 分析：弹簧被气球拉长，表明气球对弹簧施加了力的作用；气球形状也发生了变化，表明弹簧对气球也施加了力的作用。（均选填“弹簧”或“气球”） （2）实验现象与分析见表。 观察现象 研究对象 运动状态的变化情况 分析判断 磁体A和 磁体B 相互排斥 磁体A 静止到 运动 磁体B对磁体A施加排斥力， 使磁体A的运动状态发生变化 磁体B 静止到 运动 磁体A对磁体B施加排斥力， 使磁体B的运动状态发生变化 磁体A与B 都从静止 到运动 磁体A对磁体B施力时， 磁体B对A也施加了力的作用 【实验结论】大量事例说明：一个物体对另一个物体施力时，受力物体也会反过来对施力物体施加力的作用。也就是说：物体间力的作用是相互的。 （3）理解力的相互性 ①施力物体与受力物体：物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。 例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是受力物体，支持书的桌面就是施力物体；要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即桌面是受力物体，书是施力物体。 ②相互作用力的同时性：物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球的过程，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。 ③拓展：探究相互作用的两个力的特点 【活动】准备两个弹簧测力计做下面的实验，以探究相互作用的两个力之间的关系。 如图所示，将甲、乙两个弹簧测力计的秤钩相互钩挂在一起，两只手分别沿水平方向拉弹簧测力计，可以看到两个弹簧测力计的指针同时移动，且示数相等。其中甲的示数是乙对甲的作用力的大小，乙的示数是甲对乙的作用力的大小。 甲 乙 【分析】由上述实验可知： 作用力与反作用力的大小相等，方向相反，且在同一条直线上，但分别作用在两个物体上。人们常常把相互作用的两个力分别叫作：作用力与反作用力。 【活动】思考：一个鸡蛋与石头发生碰撞，鸡蛋为什么会破碎？鸡蛋与石头之间两个作用力的大小相等吗？ 【分析】鸡蛋给了石头一个作用力的同时，石头也给鸡蛋一个反作用力。这两个力大小是相等的。但是由于石头的硬度大，基本看不到形变，而鸡蛋的硬度没有石头的大，所以会破碎。 （4）利用力的相互性解释有关现象 【活动】思考： （1）运载火箭升空时，需要巨大的推力才能冲出大气层。这个力是谁给它的呢？ （2）人走路时，脚为什么用力向后方蹬地？ （3）人游泳时，手为什么用力向后方划水？ 【分析归纳】 （1）火箭升空：运载火箭对喷出的燃气有向下的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气会对火箭有一个向上的反推力，使火箭加速向上运动。 （2）走路：人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向后的力的作用，同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力，人在这个反向作用力的作用下前行。 （3）游泳：人游泳时，手用力向后方划水，对水有向后的力的作用，同时水对人产生一个向前的作用力，人在这个反向作用力的作用下前行。 【例题1】下列关于力的说法正确的是（ B ） ①力不能离开物体而存在 ②有受力物体时，一定有施力物体 ③两个物体只要相互接触就一定产生力的作用 ④产生力的两个物体一定发生了作用 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【解析】①②力是物体对物体的作用，因此力不能离开物体而存在，一个力必然涉及两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体，故①②正确； ③两个物体相互接触不一定产生力的作用，如水平面上并排静止的两个物体之间没有力的作用，故③错误； ④力是物体对物体的作用，因此产生力的两个物体一定发生了作用，故④正确；综上所述，正确的是①②④。 故选B。 【例题2】下列活动，人对足球、箱子、抽屉、书包没有施力的是（ A ） A．足球离脚后继续向前滚动 B．推箱子却没推动 C．拉开抽屉 D．背书包上学 【解析】A．足球离开脚后继续向前滚动：此时脚和足球已经分离，人不再对足球施加力，足球向前运动依靠惯性，故A符合题意； B．推箱子却没推动：人对箱子施加了推力，只是推力与静摩擦力平衡，箱子不动，人有施力，故B不符合题意； C．拉开抽屉：人手对抽屉施加拉力，人有施力，故C不符合题意； D．背书包上学：肩膀对书包施加向上的支持力，人有施力，故D不符合题意。 故选A。 探究二、力的作用效果 【活动】思考： （1）用力揉面团或用力拉弹簧，面团或弹簧的形状为什么会发生改变？ （2）用手握紧装满水的玻璃瓶时，怎样观察玻璃瓶的微小变化？ （3）用电吹风吹静置于水平桌面上的塑料小球，观察小球的运动状态（快慢、方向）。在它的运动路径上用电吹风正对着它吹；在塑料小球的运动路径上对其侧吹。 【分析】 （1）力可以使物体发生形变。形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见，但是我们可以放大观看。用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反映玻璃瓶的微小形变。 （2）在小球的运动路径上用电吹风正对着它吹，小球运动会变慢。在小球的运动路径上对其侧吹，小球运动的方向发生改变。表明力可改变物体的运动状态（运动的快慢与运动的方向）。 【总结】力的作用效果：力可以使物体发生形变；力可改变物体的运动状态。 【例题3】下列过程中，有一个力的作用效果与另外三个力的作用效果不相同，它是（ A ） A．体育老师用力把弹簧拉长 B．小李同学用力把铅球推出 C．用力把静止的篮球投出去 D．运动场的阻力使滚动的足球慢慢停下来。 【解析】拉力把弹簧拉长，改变了弹簧的形状，属于力使物体发生形变。 推力将静止的铅球推出、用力将静止的篮球投出、阻力让运动的足球逐渐停下，都是力使物体的运动方向或速度发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。只有A中力的作用效果与另外三个力的作用效果不相同。故选A。 探究三、力的三要素 【活动】观察演示实验，思考影响力的作用效果的因素有哪些？ 甲 乙 丙 ①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ③如图丙所示，用大小相同、方向相同，但是作用点不同的力推门，感受推开门的难易程度。 【分析归纳】由实验①可得出：力的大小会影响力的作用效果。由实验②可得出：力的方向会影响力的作用效果。由实验③可得出：力的作用点会影响力的作用效果。 1. 力的三要素 （1）我们把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 （2）理解力的三要素 ①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。 ②因力的三要素决定了力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。 ③因力的三要素决定了力的作用效果，所以在描述一个力时，就必须指明该力的三要素。 2. 力的示意图 【活动】阅读教材第118-119页，思考并回答：力有三要素，如果用文字描述比较麻烦，怎样用图把力的三要素都直观的表示出来？ 【归纳】类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点。 （1）力的示意图：从力的作用点开始沿着力的方向画一条线段，在线段的末端处画一个箭头表示力的方向，并在线段旁标出力的名称，这样的方法叫做力的示意图。 （2）画力的示意图的步骤 ①确定受力物体，找出作用点。 ②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。 ③标力的大小：在箭头旁标出力的符号，要标上数值和单位表示出力的大小。在同一图中，力越大，线段应该画得越长。 如图所示是小车受到100N向右斜向上的拉力的示意图。 【例题4】小明同学用20N斜向右上方的拉力拉动物体。请在图中画出绳子对物体的拉力F的示意图。 【答案】见右图。 【详解】以物体右上角的连接点为作用点，沿绳子斜向右上方画一条带箭头的线段；在线段末端标注箭头，并在箭头旁写上F=20N，据此作图。 【例题5】如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力（力的三要素不同）去推它，使其发生图（a）（b）（c）（d）所示的形变，其中 ，那么： （1）比较图（a）和图（b），说明力的作用效果跟力的_____有关； （2）比较图（a）和图（c），说明力的作用效果跟力的_____有关； （3）比较图（a）和图（d），说明力的作用效果跟力的_____有关。 【答案】（1）大小；（2）方向；（3）作用点。 【详解】力的三要素有力的大小、方向和作用点，它们都影响力的作用效果；要探究力的作用效果跟力的三要素的关系，应用控制变量法探究。即每次使力的大小、方向、作用点这三个要素只能改变一个。 （1）比较图（a）和（b），力的方向和作用点相同时，F1＞F2，研究力的作用效果跟力的大小的关系，力越大钢条形变越大。 （2）比较图（a）和（c），力的大小和作用点相同，力的方向不同，研究力的作用效果跟力的方向的关系，力的方向不同，钢条的形变不同。 （3）比较图（a）和（d），力的大小和力的方向相同时，研究力的作用效果跟力的作用点的关系，力的作用点不同，钢条的形变大小不同。 【课堂总结】 【课堂练习】 1. 下列关于力的说法正确的是（　　） A．力只能发生在相互接触的物体之间 B．鸡蛋撞石头，鸡蛋受到力的作用，而石头不受力 C．成语“孤掌难鸣”说明一个物体一定不会产生力的作用 D．用球拍把乒乓球击飞的瞬间，球拍给乒乓球的力大于乒乓球给球拍的力 【答案】C 【详解】A．不接触的物体间也可以产生力的作用，比如磁铁吸引铁钉，不需要物体相互接触。故A错误； B．物体间力的作用是相互的，鸡蛋撞石头，鸡蛋受到力的作用，石头也受力，故B错误； C．力的产生一定有施力物体和受力物体，成语“孤掌难鸣”说明一个物体一定不会产生力的作用，故C正确； D．用球拍把乒乓球击飞的瞬间，球拍给乒乓球的力与乒乓球给球拍的力是一对相互作用力，大小相等，故D错误； 故选C。 2．游泳时，人用手和脚向后划水，身体就会向前运动。推动人向前运动的力的施力物体是（ ） A．人的手和脚 B．水 C．地球 D．空气 【答案】B 【详解】游泳时手和脚向后划水，手和脚给水一个向后的力，由于物体间力的作用是相互的，水给手和脚一个向前的力，所以人会向前运动．此时水是施力物体，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 3. 2026年2月8日，孙颖莎参加在海口举办的第35届乒乓球亚洲杯比赛，如图是她比赛时的场景，下列说法正确的是（ ） A．用球拍击球时，将乒乓球打回去的力的施力物体是球拍 B．用球拍击球时，乒乓球对球拍没有施加力 C．用球拍击球后，球在空中运动时还会受到球拍施加的力 D．若击球点在球的上部或下部，球的旋转方式不同，说明力的作用效果与力的方向有关 【答案】A 【详解】A．力是物体对物体的作用，用球拍击球时，对乒乓球施力、把球打回去的物体是球拍，施力物体就是球拍，故A正确； B．力的作用是相互的，球拍对乒乓球施加力的同时，乒乓球一定对球拍也施加力，故B错误； C．球离开球拍在空中运动时，球拍和球不再接触，此时球不受球拍的力，故C错误； D．击球点在球的上部/下部，改变的是力的作用点，不是力的方向，该现象说明力的作用效果与力的作用点有关，故D错误。 故选A。 4．学习了第1节《力》后，小明同学用力的图示法画好了小车受拉力的情况（如图）。那么下列不是力的三要素的是（     ） A．方向 B．大小 C．受力物体 D．作用点 【答案】C 【详解】力的三要素为：力的大小、方向、作用点，三者共同影响力的作用效果，受力物体不属于力的三要素。故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 5. 小明打台球时，用球杆将白球击出，白球撞击红球后将红球击进球洞，如图所示，下列说法正确的是（     ） A．红球被击进球洞，说明力能改变物体的形状 B．白球撞击红球的力大于红球撞击白球的力 C．白球撞击红球侧边转向，说明力的作用效果与力的大小有关 D．白球撞击红球后白球运动方向改变，说明力的作用是相互的 【答案】D 【详解】A．红球被撞击后由静止开始运动，最终进入球洞，这说明力改变了红球的运动状态，故A错误； B．白球撞击红球的力和红球撞击白球的力是一对相互作用力，相互作用力大小相等，故B错误； C．白球撞击红球的侧边（即力的作用点不同）导致方向改变，说明力的作用效果与力的作用点有关，故C错误； D．白球撞击红球时，白球对红球施加力，同时红球也对白球施加反作用力，使白球运动方向改变，说明力的作用是相互的，故D正确。 故选D。 6. 如图将一个小铁球从斜面上滚下，小铁球离开斜面后沿直线运动，若在小铁球运动路径的侧旁放一个磁铁，小铁球从斜面滑下后运动轨迹如图所示，这说明力能改变物体的_____，使小铁球运动轨迹发生变化的施力物体是________；同时说明不接触的物体间________（选填“能”或“不能”）发生力的作用。 【答案】 运动状态 磁铁 能 【详解】由图可知，小铁球的运动方向发生改变，即运动状态发生改变，说明力能改变物体的运动状态，铁球受到的磁铁的吸引力，故磁铁是施力物体，说明不用相互接触就可以发生力的作用。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 力 （导学案） 【学习目标】 1. 了解力的概念，认识力的作用效果，知道力的作用是相互的。 2. 能用示意图描述力。 【学习重点】力的概念；认识力的作用效果；用示意图描述力。 【学习难点】力能改变物体的运动状态；“推”“拉”“吸引”等作用的本质特征。 【自主预习】阅读教材第1节《力》，并完成以下填空： 1. 力是物体对 的作用。产生力至少存在 个物体，单独一个物体产生不了力。其中一个物体叫做 物体，另一个叫做 物体（选填“施力”或“受力”） 2. 力的国际单位是 ，简称牛，用符号N表示。托起两个鸡蛋的力大约为 。 3. 力的作用效果：力可以使物体发生 ；力可以改变物体的 。 4.把力的 、 和 叫做力的三要素。因为力的三要素决定了力的 ，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。 5.力的示意图：从力的作用点开始沿着力的 画一条线段，在线段的末端处画一个 表示力的方向，并在线段旁标出力的 ，这样的方法叫做力的示意图。 6.力的作用是 的。我们穿溜冰鞋去推墙壁时，发现自己会后退，是因为 给 也有一个向后的力（后两空均选填“墙壁”或“人”）。游泳、划船、撑杆跳等现象中都包含了力的相互性。 【探究新知】 探究一、力的概念 1. 力的概念 【活动】观察或体验下列现象，体会物体之间的作用。 拔河时，人拉绳子；短道速滑接力时，后面的运动员往往对前面的运动员要推一下；提水桶。 【分析】 （1）拔河时，人对绳子施加了“ ”的作用。 （2）短道速滑接力时，后面的运动员对前面的运动员施加了“ ”的作用。 （3）提水桶时，人对水桶施加了“ ”的作用。 【归纳】 （1）“作用”：在物理学中常把生活中的“拉”、“提”、“推” 等称为“ ”。 （2）力的定义：力是物体对物体的 ，用符号F表示。 （3）施力物体与受力物体：发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，拔河时人拉绳子， 是施力物体， 是受力物体。 （4）产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互作用。 ①相互接触的物体间不一定有力的作用。例如，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间 力的作用。（选填“有”或“没有”） ②不接触的物体也可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。 2. 力的单位 （1）在国际单位制中，力的单位是 ，简称牛，用符号N表示。 （2）感知一些力的大小：托起两个鸡蛋用力约1N；拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约500N。 3. 力的作用是相互的 【活动】 （1）如图所示，在木板上放置一个装水的气球。将两根相同弹簧的上端分别固定在铁架台上，把装水的气球悬挂在一根弹簧的下端挂钩上。观察弹簧与气球在悬挂前后的变化。 （2）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。 ①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。 【分析】 （1）实验现象：发现弹簧被气球拉长，挂在弹簧下端的气球形状也发生了变化。 分析：弹簧被气球拉长，表明 对 施加了力的作用；气球形状也发生了变化，表明 对 也施加了力的作用。（均选填“弹簧”或“气球”） （2）实验现象与分析见表。 观察现象 研究对象 运动状态的变化情况 分析判断 磁体A和 磁体B 相互排斥 磁体A 静止到 运动 磁体 对磁体 施加排斥力， 使磁体A的运动状态发生变化 磁体B 静止到 运动 磁体 对磁体 施加排斥力， 使磁体B的运动状态发生变化 磁体A与B 都从静止 到运动 磁体 对磁体 施时， 磁体 对 也施加了力的作用 【实验结论】大量事例说明：一个物体对另一个物体施力时，受力物体也会反过来对施力物体施加力的作用。也就是说：物体间力的作用是 的。 （3）理解力的相互性 ①施力物体与受力物体：物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。 例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是 物体，支持书的桌面就是 物体；要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即 是受力物体， 是施力物体。 ②相互作用力的同时性：物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球的过程，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。 ③拓展：探究相互作用的两个力的特点 【活动】准备两个弹簧测力计做下面的实验，以探究相互作用的两个力之间的关系。 如图所示，将甲、乙两个弹簧测力计的秤钩相互钩挂在一起，两只手分别沿水平方向拉弹簧测力计，可以看到两个弹簧测力计的指针同时移动，且示数相等。其中甲的示数是乙对甲的作用力的大小，乙的示数是甲对乙的作用力的大小。 甲 乙 【分析】由上述实验可知： 作用力与反作用力的大小 ，方向 ，且在同一条 上，但分别作用在 物体上。人们常常把相互作用的两个力分别叫作：作用力与反作用力。 【活动】思考：一个鸡蛋与石头发生碰撞，鸡蛋为什么会破碎？鸡蛋与石头之间两个作用力的大小相等吗？ 【分析】鸡蛋给了石头一个作用力的同时，石头也给鸡蛋一个反作用力。这两个力大小是 的。但是由于石头的硬度大，基本看不到形变，而鸡蛋的硬度没有石头的大，所以会破碎。 （4）利用力的相互性解释有关现象 【活动】思考： （1）运载火箭升空时，需要巨大的推力才能冲出大气层。这个力是谁给它的呢？ （2）人走路时，脚为什么用力向后方蹬地？ （3）人游泳时，手为什么用力向后方划水？ 【分析归纳】 （1）火箭升空：运载火箭对喷出的燃气有向下的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气会对火箭有一个向 的反推力，使火箭加速向上运动。 （2）走路：人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向 的力的作用，同时地面对脚产生一个反向的向 的作用力，人在这个反向作用力的作用下前行。 （3）游泳：人游泳时，手用力向后方划水，对水有向 的力的作用，同时水对人产生一个向 的作用力，人在这个反向作用力的作用下前行。 【例题1】下列关于力的说法正确的是（ ） ①力不能离开物体而存在 ②有受力物体时，一定有施力物体 ③两个物体只要相互接触就一定产生力的作用 ④产生力的两个物体一定发生了作用 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【例题2】下列活动，人对足球、箱子、抽屉、书包没有施力的是（ ） A．足球离脚后继续向前滚动 B．推箱子却没推动 C．拉开抽屉 D．背书包上学 探究二、力的作用效果 【活动】思考： （1）用力揉面团或用力拉弹簧，面团或弹簧的形状为什么会发生改变？ （2）用手握紧装满水的玻璃瓶时，怎样观察玻璃瓶的微小变化？ （3）用电吹风吹静置于水平桌面上的塑料小球，观察小球的运动状态（快慢、方向）。在它的运动路径上用电吹风正对着它吹；在塑料小球的运动路径上对其侧吹。 【分析】 （1）力可以使物体发生 。形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见，但是我们可以 观看。用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反映玻璃瓶的微小形变。 （2）在小球的运动路径上用电吹风正对着它吹，小球运动会变 。在小球的运动路径上对其侧吹，小球运动的 发生改变。表明力可改变物体的 （运动的快慢与运动的方向）。 【总结】力的作用效果：力可以使物体发生形变；力可改变物体的运动状态。 【例题3】下列过程中，有一个力的作用效果与另外三个力的作用效果不相同，它是（ ） A．体育老师用力把弹簧拉长 B．小李同学用力把铅球推出 C．用力把静止的篮球投出去 D．运动场的阻力使滚动的足球慢慢停下来。 探究三、力的三要素 【活动】观察演示实验，思考影响力的作用效果的因素有哪些？ 甲 乙 丙 ①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ③如图丙所示，用大小相同、方向相同，但是作用点不同的力推门，感受推开门的难易程度。 【分析归纳】由实验①可得出：力的 会影响力的作用效果。由实验②可得出：力的 会影响力的作用效果。由实验③可得出：力的 会影响力的作用效果。 1. 力的三要素 （1）我们把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 （2）理解力的三要素 ①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。 ②因力的三要素决定了力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。 ③因力的三要素决定了力的作用效果，所以在描述一个力时，就必须指明该力的三要素。 2. 力的示意图 【活动】阅读教材第118-119页，思考并回答：力有三要素，如果用文字描述比较麻烦，怎样用图把力的三要素都直观的表示出来？ 【归纳】类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点。 （1）力的示意图：从力的作用点开始沿着力的 画一条线段，在线段的 处画一个箭头表示力的方向，并在线段旁标出力的名称，这样的方法叫做力的示意图。 （2）画力的示意图的步骤 ①确定受力物体，找出作用点。 ②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。 ③标力的大小：在箭头旁标出力的符号，要标上数值和单位表示出力的大小。在同一图中，力越大，线段应该画得越长。 如图所示是小车受到100N向右斜向上的拉力的示意图。 【例题4】小明同学用20N斜向右上方的拉力拉动物体。请在图中画出绳子对物体的拉力F的示意图。 【例题5】如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力（力的三要素不同）去推它，使其发生图（a）（b）（c）（d）所示的形变，其中 ，那么： （1）比较图（a）和图（b），说明力的作用效果跟力的_____有关； （2）比较图（a）和图（c），说明力的作用效果跟力的_____有关； （3）比较图（a）和图（d），说明力的作用效果跟力的_____有关。 【课堂总结】 【课堂练习】 1. 下列关于力的说法正确的是（　　） A．力只能发生在相互接触的物体之间 B．鸡蛋撞石头，鸡蛋受到力的作用，而石头不受力 C．成语“孤掌难鸣”说明一个物体一定不会产生力的作用 D．用球拍把乒乓球击飞的瞬间，球拍给乒乓球的力大于乒乓球给球拍的力 2．游泳时，人用手和脚向后划水，身体就会向前运动。推动人向前运动的力的施力物体是（ ） A．人的手和脚 B．水 C．地球 D．空气 3. 2026年2月8日，孙颖莎参加在海口举办的第35届乒乓球亚洲杯比赛，如图是她比赛时的场景，下列说法正确的是（ ） A．用球拍击球时，将乒乓球打回去的力的施力物体是球拍 B．用球拍击球时，乒乓球对球拍没有施加力 C．用球拍击球后，球在空中运动时还会受到球拍施加的力 D．若击球点在球的上部或下部，球的旋转方式不同，说明力的作用效果与力的方向有关 4．学习了第1节《力》后，小明同学用力的图示法画好了小车受拉力的情况（如图）。那么下列不是力的三要素的是（     ） A．方向 B．大小 C．受力物体 D．作用点 5. 小明打台球时，用球杆将白球击出，白球撞击红球后将红球击进球洞，如图所示，下列说法正确的是（     ） A．红球被击进球洞，说明力能改变物体的形状 B．白球撞击红球的力大于红球撞击白球的力 C．白球撞击红球侧边转向，说明力的作用效果与力的大小有关 D．白球撞击红球后白球运动方向改变，说明力的作用是相互的 6. 如图将一个小铁球从斜面上滚下，小铁球离开斜面后沿直线运动，若在小铁球运动路径的侧旁放一个磁铁，小铁球从斜面滑下后运动轨迹如图所示，这说明力能改变物体的_____，使小铁球运动轨迹发生变化的施力物体是________；同时说明不接触的物体间________（选填“能”或“不能”）发生力的作用。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $