习作《猜猜他是谁》讲义-2026-2027学年三年级上册语文统编版

本小学语文讲义聚焦三年级上册同步作文《猜猜他是谁》，系统构建“审题-要点-总结-佳作”学习支架。审题环节拆解课本导语，明确选材范围（同学）、篇幅要求（几句话/一段话）及核心任务（抓特征不写名），习作要点从外貌、性格、品质、爱好四角度提供具体写法，如外貌“具体描写+动态呈现”、性格“概括+事例支撑”，助力学生掌握写人基本方法。 资料以“游戏化”设计减轻习作畏惧，突出心理引导，通过“抓特点+写具体”秘诀训练观察力与表达能力。结合同龄佳作（如“跑步小旋风”事例）及名师点评，落实语言运用（规范表达）与思维能力（筛选特征）核心素养。课中辅助教师引导学生精准选材，课后助力学生参考范例查漏补缺，提升写人作文水平。

三年级上册同步作文《猜猜他是谁》习作指导 1.习作审题 1.1 课本导语： 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 如何理解： 本单元的习作要素是——体会习作的乐趣。因此，用了“游戏”一词，意在减轻同学们对习作的畏惧心理。这是同学们升入中年级后的第一次习作，做好心理引导，比单纯讲授写作技巧更为重要。 1.2 课本导语： 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。 如何理解： 这是核心任务。 “一个同学”——选材范围的精准限定：只能写同学；一次只写一个人；不能写自己、家人或明星。 “用几句话或一段话”——篇幅的弹性要求：这是三年级起点作文，不规定具体字数，尊重学生差异；“几句话”适用于基础较弱学生，“一段话”是基本要求，有能力可写多段。 1.3 课本导语： 注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 如何理解： 不能出现名字，但要让人猜出是谁，这会倒逼同学们达成以下学习目标： 观察力训练 ——必须抓住人物的核心特征；筛选能力训练 ——从众多信息中选出最具辨识度的部分；表达能力训练 ——用文字还原人物形象。 1.4 课本导语： 你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。 如何理解： 这三句话，暗含了完整的习作步骤： 第一步：锁定对象（你选的是谁？） 第二步：发现特点，可多角度思考，外貌、性格、品行、爱好等等（他有哪些特别的地方？） 第三步：聚焦筛选，学会取舍（选择一两点写下来），宁可把一点写透，也不要把十点都写浅。 2.习作要点 不少小朋友会疑惑“大家都是普通人”，到底该从哪里去发现同学的特点呢？这件事好像挺难的！ 之所以会有这种困惑，往往是因为我们总想着去找独一无二的标记，像胎记、伤疤这类特征。其实只要找到相对突出、有辨识度的特点就可以。 找到了人物特点之后，又该怎样把它写出来呢？如果大家都写樱桃小嘴、水汪汪的大眼睛，写出来的人物就千篇一律了。 2.1 外貌 例句：“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……” 分析：具体描写＋动态呈现。 具体描写：“又黑又硬”是触觉+视觉的双重描写； 动态呈现：“向上竖着”写出头发挺立的姿态，画面一下子鲜活起来，人物形象仿佛就在眼前，自然也更容易让人猜出来。 2.2 性格 例句：“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……” 分析：概括+具体表现。 先点特点：直接点明核心特点——爱笑，抓住人物最鲜明的标签。 用事例支撑特点：没有空洞地说“他很爱笑”，而是举出“一个小笑话就笑个不停”这个具体小事，用行为来印证性格，不抽象。 2.3 品质 例句：“他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……” 分析：概括+事例。 先总述特点：第一句话直接点明人物品质——热心、关心同学，给人物定好特点。 概括说明：“不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙”，用概括性的语句，交代他乐于助人是一贯的行为，不是偶然一次。 由概括转到具体事例：“有一次……”开启举例子，从笼统评价过渡到一件真实故事。这就是习作常用的先概括后举例的写法，先用一句话点品质，再用一件事把特点做实。 2.4 爱好 例句：“他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……” 分析：概括＋画面或事例。 先说爱踢足球、爱跑步，这是概括介绍；再写“操场上奔跑的身影”，由概括叙述转到动态画面描写，不只是说他爱运动，还写出了他运动时的样子，这样，特点就具体可感了。 3.总结 3.1 要点 ①不写名字 ②抓住特点 ③开头空两格 3.2 角度   外貌：最突出的样子 性格：怎么笑、怎么闹…… 品质：用一件小事证明 爱好：有多喜欢、多痴迷 3.3 秘诀 抓特点+写具体  4.同龄佳作 猜猜他是谁 今天我要给大家介绍一个人，看看你们能不能猜出来她是谁。 她的皮肤像刚出锅的白馒头一样，软乎乎、奶白奶白的。笑起来时，两个小酒窝特别可爱。头发乌黑发亮，每天都扎成清爽的马尾辫。她的个子比我矮一点，身形微胖。 她可是我们班出了名的“跑步小旋风”。有一次，体育课自由活动时，她突然跑到我身边，说：“我们来一场跑步比赛好不好？”我笑着点头答应。我们站在起跑线上，她深吸一口气，大声喊：“预备——跑！”话音刚落，她就像离弦的箭一样冲了出去，连风都追不上她的脚步。我使出浑身力气往前跑，可她的身影离我越来越远，很快就冲过了终点线。我忍不住赞叹：“真是名副其实的跑步小旋风”！” 她还是个热心肠的“小太阳”。有一次美术课，我翻遍书包都找不到水彩笔，急得快要哭了。她立刻把自己的水彩笔推到我面前，笑着说：“别着急，我们一起用！”她把自己最喜欢的粉色、蓝色、紫色都让给了我，自己只用剩下的几支，还耐心地教我怎么搭配颜色。那一刻我心里暖洋洋的，像揣了一个小暖炉。 她就是一个跑步快、热心肠的阳光女孩。你们猜到她是谁了吗？ 名师点评 这篇习作以"猜猜他是谁"设问开篇，构思活泼，悬念十足。先以外貌勾勒人物，馒头般白嫩的脸颊、清爽的马尾辫，形象俏皮生动。再以"跑步小旋风"与"热心肠小太阳"两件典型事例，一快一暖，从不同侧面刻画性格，选材精当。细节出彩，"连风都追不上"的夸张、"让出心爱彩笔"的暖心，令人物立体可感。结尾再次设问，首尾呼应，趣味盎然，是一篇成功鲜活的写人佳作。 学科网（北京）股份有限公司 $