第6课《国行公祭，为佑世界和平》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《国行公祭，为佑世界和平》展开，涵盖新闻评论要素、插叙手法、论据类型及公祭日知识。课堂从写作背景导入，通过预习检测夯实字音词义基础，再梳理结构、分析插叙与论证方法，构建从基础到深层理解的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过南京大屠杀史实插叙和国际纪念活动事实论据，引导学生铭记历史。结合思维能力培养，解析举例论证与道理论证逻辑，设计同桌互评、小组展示提升语言运用。学生能增强历史认同与逻辑思维，教师可依托系统支架高效教学。

《5 国行公祭，为佑世界和平》 “钟声”“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。取“钟声”这个笔名，是因为国际部记者和编辑针对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。作为中国的权威媒体，《人民日报》有义务对一些重要的国际问题和涉华问题发表自己的看法，同时针对一些国际社会的不实指责进行反驳。  作者简介 2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。 写作背景 新 闻 基 本 常 识 新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。 新闻评论 特点 新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说性和思想性理的特点  ①因时而评，新闻性强； ②缘事而发，寓理于事； ③内容贴近，题材广泛； ④大众视角，公民写作。 宝鼎（ ） 国殇（ ） 初衷（ ） 杀戮（ ） 篡改（ ） 呓语（ ） 遁形（ ） 矢志（ ） 铭记（ ） 缅怀（ ） 彰显（ ） 磅礴（ ） 惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ） dǐnɡ shānɡ zhōnɡ lù cuàn yì dùn shǐ mínɡ miǎn zhānɡ pánɡ bó huán kuì 预习检测 妄图： 辱没： 狂妄地谋划。 玷污；使不光彩。 遁形： 隐藏形体。 捍卫： 保卫（多用于抽象事物）。 惨绝人寰： 人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 振聋发聩： 比喻用语言文字唤醒糊涂的人。聩，聋。 沧海桑田： 比喻人世间事物变化很大。 一以贯之： 用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部。 公祭日定义 ★ 定义：南京大屠杀死难者国家公祭日是中国政府设立，以国家公祭方式祭奠南京大屠杀中30多万死难同胞的纪念日。 ➤ 设立时间：2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年12月13日设为公祭日。 ● 这个日子是对历史的铭记，也是对和平的祈愿。 时效与针对 ：新闻评论具有很强的时效性，它会因时而评，针对当下的新闻事件发表见解。比如在重大事件发生后，及时出现的评论能让人们快速了解各方观点。 时效性 ：它还具有针对性，会针对具体的问题进行分析。像针对社会热点问题，评论能准确指出问题所在。针对性※ 时效性与针对性是新闻评论的重要特性 思想与说理 思想性 ■ ：新闻评论的思想性体现在它能对新闻事件进行深度思考，挖掘背后的意义。例如对一些社会现象的评论，能引导人们从不同角度去看待问题。 深度思考 引导价值：它还能传递正确的价值观，引导公众的思想。像在一些道德事件的评论中，弘扬正能量。※ 思想性让新闻评论更有内涵 说理性 ■ ：说理性要求新闻评论通过逻辑论证来阐述观点。会运用各种论据，如事实论据和道理论据，使观点更有说服力。 逻辑论证 清晰表达：评论要清晰地表达观点，让读者能理解论证过程。例如在分析政策时，清晰地说明利弊。 ※ 说理性让新闻评论更具可信度 结构梳理 论据辨析 事实论据 ■ 定义： 事实论据是对客观事物的真实描述和概括，是证明论点的最有说服力的论据。 ■ 特点： 具有直接现实性，能够增强文章的可信度和说服力。 ■ 举例： 文中提到“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实”，这些都是具体的事实论据。 道理论据 ■ 定义： 道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料。 ■ 特点： 具有权威性和普遍性，能够增强文章的逻辑性和深刻性。 ■ 举例： 文中引用习近平关于公祭日的讲话内容，就是典型的道理论据。 举例论证 ■ 运用方式： 在文章中，作者通过列举具体的事例来证明自己的观点。例如，文中提到“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实”，这些事例具体而生动地说明了南京大屠杀的历史不可能被忘却。 ■ 作用： 举例论证可以使论证更具体、更有说服力，让读者更容易理解作者的观点。 ※ 通过举例论证，增强了文章的可信度和感染力 插叙识别 ●插叙定义：插叙是在叙述中心事件时，中断线索插入相关内容。 ●位置探寻：如课文第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京……30万中国同胞惨遭杀戮”。 ●内容解析：这段插叙交代了南京大屠杀的时间和死亡人数。 ★ 通过识别插叙，能更好理解文章的情节发展和主题。 插叙背景 插叙内容 ●课文第一段插叙“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京……30万中国同胞惨遭杀戮”。 ●它像一把钥匙，打开了历史的大门，让我们看到了那段惨痛的过去。 ★这一插叙为文章奠定了沉重的历史基调。 补充背景 ●补充了南京大屠杀的时间和死亡人数，使读者对这一历史事件有更清晰的认识。 ●为后文论述公祭日的意义和维护和平的重要性提供了坚实的历史依据。 ★插叙让文章的背景信息更加丰富、完整。 插叙主题 凸显历史 ●插叙南京大屠杀的史实，如时间和死亡人数，让历史的惨痛历历在目。 ●使读者深刻认识到铭记历史的重要性，凸显了文章铭记历史的主题。 ★插叙是历史的放大镜，放大了伤痛，也放大了记忆。 强化和平 ● 通过插叙展现历史的残酷，更能突出维护和平的珍贵和迫切。 ●让读者明白公祭日设立的意义，即悼念死难者，维护世界和平。 ★插叙是和平的呐喊，在历史 的回音中呼唤和平。 深化情感 ●插叙引发读者对历史的悲愤和对和平的向往之情。 ●使文章的情感更加深沉、真挚，增强了主题的感染力。 ★插叙是情感的催化剂，催化出对和平的坚定信念。 文章内容解析 核心事件回顾 文章围绕南京大屠杀死难者国家公祭日展开，讲述了这一纪念日的设立背景及其深远意义，引导我们铭记历史、珍爱和平。 插叙内容分析 文中插叙了1937年侵华日军制造南京大屠杀的惨痛历史，补充背景信息，使读者更加清楚公祭日设立的必要性和重要性。 探究第二自然段的中心意思 第二自然段主要讲述了南京大屠杀的惨烈历史，通过具体的数字和事实，揭示了那段不堪回首的过去。理解这一段的中心意思，有助于我们更深刻地认识历史、珍惜和平。 破折号的作用分析 在课文第二自然段中，破折号的作用是解释说明。它用来引出对‘1937年12月13日’这一时间点的进一步阐述，即‘侵华日军野蛮侵入南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案’。这种用法使得句子结构更加清晰，内容更易于理解。 评论方法结构 论证方法 ■ 举例论证： ①如文中提到的事例，使观点更具体、有说服力。 ②作用：让读者更直观地理解观点。 ■ 道理论证： ①引用名言、道理等，增强观点的可信度。 ②方式：通过理性分析，使论证更深刻。 ●分析论证方法，能更好把握评论的说服力。 文章结构 ■ 开篇： ①引出话题，吸引读者注意力。 ②方式：可以是事件引入、问题抛出等。 ■ 论证过程： ①展开观点，运用论据进行论证。 ②要求：逻辑清晰，层次分明。 ■ 结尾： ①总结升华，给读者留下深刻印象。 ②形式：可以是呼吁、展望等。 ●梳理结构，有助于理解文章的整体逻辑。 总结展示观点 总结观点 ★提炼文章的核心观点，把握评论的主旨。 ●注意观点的准确性和概括性。 ●分析文章的论据和论证，支撑观点的总结。 ※准确总结观点，是理解文章的关键。 小组展示 ★小组代表向全班展示总结的观点。 ●展示时语言清晰、有条理。 ●分享小组讨论的过程和收获。 ※ 通过展示，提升表达和交流能力。 同桌互评 互评益处 ■ 互相学习： 同桌之间的知识掌握情况可能不同，通过互评可以发现对方的优点和不足，从而相互学习。 ■ 加深理解： 在评价过程中，需要对知识点进行深入思考，这有助于加深对基础知识的理解。 ■ 增强记忆： 指出对方的错误和问题，能强化自己对正确知识的记忆。 互评要点 ■ 认真负责： 评价时要认真仔细，确保评价的准确性和公正性。 ■ 尊重他人： 以尊重的态度指出同桌的问题，避免伤害对方的感情。 ■ ：对于有争议的问题，要与同桌进行交流讨论，共同解决。 交流讨论 易错讲解 ■ 常见错误类型： ①字音字形：如“杀戮”的“戮”容易写错。 ②词语解释：对一些词语的含义理解不准确。 ■ 强化理解方法： ①多做练习：通过练习加深对易错点的记忆。 ②总结归纳：将易错知识点进行总结，便于复习。 ※ 认真对待易错点，提高学习效果 知识回顾 ★ 公祭日知识： 2014年2月27日设12月13日为公祭日，悼念死难者，维护和平。 ★ 新闻评论：有时效性、针对性，有事实和道理论据，有举例等论证方法。 ★ 插叙：中断线索插入内容，补充背景、完善情节。 通过学习，我们铭记历史，珍视和平。 和平信念 ● 热爱和平：和平是人类的共同愿望，我们要珍惜来之不易的和平。 ● 反对战争：战争带来灾难，我们应坚决反对。 让我们从自身做起，树立坚定信念，为和平努力。 谢谢大家 Lavf57.62.100 $