5.1人口与人种 第二课时 导学案 2026-2027学年七年级地理上册人教版

第五章 居民与文化 第一节 人口与人种（第一课时）

 

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【核心素养目标】

1.区域认知：掌握世界人口稠密区、稀疏区的分布，记住世界三大人种体质特征及主要分布地区。

2.综合思维：能够结合地形、气候分析影响人口分布的自然原因，理解自然环境对人种体质特征的影响。

3.地理实践力：阅读世界人口分布图，归纳人口分布特点，完成表格分析人口稀疏区成因。

4.人地协调观：懂得人种没有优劣之分，各种人种一律平等，树立正确种族观念。

 【学习重难点】

重点：世界人口稠密、稀疏地区分布；人口密度概念；三大人种特征与分布。

难点：结合自然条件分析人口分布差异；自然环境对人种体质特征的影响。

 【学习过程】

 （一）阅读学知识（填空题，共 5 题）

1.人口疏密程度通常用________来表示，指平均每平方千米内居住的人口数。

2.世界人口稠密地区：亚洲东部和南部、________、北美东部。

3.终年严寒的高纬度、过于湿热雨林、极端干旱沙漠、________的高原山地，人口稀疏。

4.根据体质方面特征，人类分为黄种人、白种人、________三个主要人种。

5.不同人种虽有体质差异，但没有优劣之分，所有人种都是________。

（二）活动提能力

活动任务 1：读图探究世界人口分布

小组读图 5.5 世界人口分布图，结合世界地形图、气候图完成：

1.在图上找出四大人口稠密区，说一说这些地区纬度、海陆、地形方面有什么共同特点。

 

2.观察图中①②③④四个人口稀疏区域，小组合作分析，填写教材表 5.2：

①北冰洋沿岸地区：________________________

②亚马孙热带雨林：________________________

③青藏高原：地处高原，地势高峻，气候寒冷，空气稀薄

④撒哈拉沙漠地区：________________________

3.小组交流：总结哪些自然条件利于人口聚居，哪些自然条件不利于人类居住。

 

活动任务 2：识别三大人种体质特征

观察图 5.6 三大人种示意图，小组完成表格记录：

1. 对比肤色、头发、面部特征，分别写出黄种人、白种人、黑种人的体质特点。

 

 

2. 结合课本 “思与学”，讨论：自然环境怎样影响人种的身体特征？（从阳光、紫外线角度思考）

 

 

活动任务 3：拓展思辨

小组讨论：“人种肤色越深，人种就越低等” 这个说法是否正确？说出你的理由，小组代表发言。

 

 

 （三）检测显素养

 一、选择题（共 10 题）

1. 用来表示人口疏密程度的指标是（）

A. 人口出生率  B. 人口自然增长率  C. 人口密度

2. 下列不属于世界人口稠密区的是（）

A. 亚马孙雨林  B. 亚洲南部  C. 欧洲西部

3. 亚马孙热带雨林人口稀少，主要原因是（）

A. 气候过于湿热  B. 终年严寒  C. 极端干旱

4. 撒哈拉沙漠地区人口稀疏主要原因是（）

A. 地势高峻  B. 极端干旱  C. 纬度高寒冷

5. 北冰洋沿岸人口稀少的自然原因是（）

A. 终年严寒  B. 高温多雨  C. 沙漠广布

6. 世界三大人种划分依据是（）

A. 体质特征  B. 语言文字  C. 生活习惯

7. 黑种人主要体质特征描述正确的是（）

A. 鼻梁高，体毛多 B. 头发黑直，面庞扁平  C. 肤色黝黑，头发卷曲

8. 白种人大多分布在（）

A. 较高纬度地区  B. 热带地区  C. 高海拔高原地区