2026-2027学年河南省开封市祥符区九年级化学上学期教学计划

2026—2027学年河南省开封市祥符区 九年级化学上学期教学计划 一、基本信息 学校 河南省开封市祥符区初中 学年学期 2026—2027学年第一学期 年级 九年级 学科 化学 教材 人民教育出版社《化学》九年级上册·人教版（2024年秋版，依据2022年版课标修订） 周课时 3课时（每课时45分钟） 总课时 本计划共安排72课时（含期中复习4课时、期末复习10课时），按19个新课周乘3课时计算为57课时，期中复习4课时，期末复习10课时，机动1课时；学科周课时3课时，每课时45分钟。 任课教师 编制日期 2026年8月 二、指导思想 本计划以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为依据，立足祥符区初中化学教学实际，落实立德树人根本任务。坚持从生活走进化学、从化学走向社会的课程理念，注重培养学生的化学观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等化学学科核心素养。本学期是化学学科的起始学期，需在激发学生学习兴趣的同时，系统传授化学基础知识、基本技能与基本方法，培养学生的化学思维与探究能力，为中考和未来发展奠定坚实基础。 三、学情概述 本学期任教九年级化学，学生首次系统学习化学课程。学生普遍对化学学科兴趣较高，特别是对实验现象、化学与生活联系等具有较强好奇心。但学生在化学学习方面存在以下不足：一是化学基础知识几乎为零，需从零开始建构；二是化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）记忆难度大；三是微观想象能力较弱，对分子、原子等微观概念理解存在困难；四是实验操作能力欠缺，实验规范意识不强。本届学生在小学科学课程中接触过简单的物质变化知识，对化学有初步印象，但缺乏系统的化学学习方法。学习态度总体认真，参与意识较强，但在符号记忆、抽象概念理解方面需要教师针对性引导。 四、教材分析 （一）教材特点 本册教材为人教版2024年秋版《化学》九年级上册，共七单元加绪论，主要内容为化学入门、物质构成的奥秘、身边的化学物质（空气氧气、水）、化学反应规律、碳及其化合物、能源利用等基础化学知识。教材体例上以《单元—课题》结构组织，每课题设置《实验》《探究》《资料卡片》《化学•技术•社会》《练习与应用》等栏目，突出实验探究与化学思维培养。新教材特别注重跨学科实践活动（如空气质量检测、水质检测、低碳行动方案等），体现化学与生活、技术、社会的紧密联系。教材配套丰富的演示实验、学生实验与实践活动。 （二）教学实施建议 教学实施建议：一是激发学习兴趣，从生活中的化学现象入手，引发学生学习兴趣；二是强化化学用语训练，从元素符号、化学式、化学方程式入手打好基础；三是注重微观想象能力，借助分子模型、动画演示等手段帮助学生建立微观观念；四是规范实验操作，落实实验安全教育，培养学生严谨的科学态度；五是开展跨学科主题学习，落实不少于10%课时要求；六是结合中考考点开展教学，渗透科学探究与化学思维培养；七是结合祥符区地方资源开展教学，如开封空气质量监测、豫东平原农业与化学等。 五、教学目标 化学观念：形成物质是由元素组成的、物质是变化的、化学反应遵循质量守恒等核心化学观念。科学思维：能够基于化学事实和证据，运用模型建构、科学推理、宏观微观结合等方法分析化学问题。科学探究：掌握观察、实验、调查等基本科学探究方法，具备提出问题、设计方案、收集证据、分析结论的能力。科学态度与责任：具有严谨求实的科学态度，遵守实验安全规范，关注化学与社会、技术、环境的关系。 六、教学重难点 （一）教学重点 重点：物质的变化与性质的辨析；化学实验基本操作；空气中氧气含量的测定；氧气的性质与制取；分子、原子的基本特征；元素符号、化学式、化学方程式的书写；水的组成与净化；质量守恒定律；二氧化碳的性质与制取。 （二）教学难点 难点：物质微观与宏观的辩证关系；化学用语的规范书写；分子原子概念的辨析；质量守恒定律的理解与应用；化学方程式的配平与计算；二氧化碳与水的反应。 七、教学进度安排表 周次 日期 学科 教学单元 教学内容 1 9.1—9.6 化学 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 化学研究的对象；化学与社会发展 2 9.7—9.13 化学 第一单元 走进化学世界 物质的变化和性质；化学实验与科学探究 3 9.14—9.20 化学 第二单元 空气和氧气 我们周围的空气；氧气；制取氧气；实验活动：氧气的实验室制取与性质；跨学科实践活动：微型空气质量检测站的组装与使用 4 9.21—9.27 化学 第二单元 空气和氧气（续） 我们周围的空气；氧气；制取氧气；实验活动：氧气的实验室制取与性质；跨学科实践活动：微型空气质量检测站的组装与使用·继续 5 9.28—10.4 化学 第三单元 物质构成的奥秘 分子和原子；原子结构；元素；跨学科实践活动：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 6 10.5—10.11 化学 第三单元 物质构成的奥秘（续） 分子和原子；原子结构；元素；跨学科实践活动：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程·继续 7 10.12—10.18 化学 第三单元 物质构成的奥秘（续） 分子和原子；原子结构；元素；跨学科实践活动：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程·继续 8 10.19—10.25 化学 第四单元 自然界的水 水资源及其利用；水的组成；物质组成的表示；实验活动：水的组成及变化的探究；跨学科实践活动：水质检测及自制净水器 9 10.26—11.1 化学 第四单元 自然界的水（续） 水资源及其利用；水的组成；物质组成的表示；实验活动：水的组成及变化的探究；跨学科实践活动：水质检测及自制净水器·继续 10 11.2—11.8 化学 第四单元 自然界的水（续） 水资源及其利用；水的组成；物质组成的表示；实验活动：水的组成及变化的探究；跨学科实践活动：水质检测及自制净水器·继续 11 11.9—11.15 化学 第五单元 化学反应的定量关系 质量守恒定律；化学方程式；跨学科实践活动：基于特定需求设计和制作简易供氧器 12 11.16—11.22 化学 第五单元 化学反应的定量关系（续） 质量守恒定律；化学方程式；跨学科实践活动：基于特定需求设计和制作简易供氧器·继续 13 11.23—11.29 化学 第六单元 碳和碳的氧化物 碳单质的多样性；碳的氧化物；二氧化碳的实验室制取；实验活动：二氧化碳的实验室制取与性质；跨学科实践活动：基于碳中和理念设计低碳行动方案 14 11.30—12.6 化学 第六单元 碳和碳的氧化物（续） 碳单质的多样性；碳的氧化物；二氧化碳的实验室制取；实验活动：二氧化碳的实验室制取与性质；跨学科实践活动：基于碳中和理念设计低碳行动方案·继续 15 12.7—12.13 化学 第六单元 碳和碳的氧化物（续） 碳单质的多样性；碳的氧化物；二氧化碳的实验室制取；实验活动：二氧化碳的实验室制取与性质；跨学科实践活动：基于碳中和理念设计低碳行动方案·继续 16 12.14—12.20 化学 第七单元 能源的合理利用与开发 燃料的燃烧；化石能源的合理利用；实验活动：燃烧条件的探究；跨学科实践活动：调查家用燃料的变迁与合理使用 17 12.21—12.27 化学 第七单元 能源的合理利用与开发（续） 燃料的燃烧；化石能源的合理利用；实验活动：燃烧条件的探究；跨学科实践活动：调查家用燃料的变迁与合理使用·继续 18 12.28—1.3 化学 期中复习与阶段评价 第一至第三单元综合复习及化学基本实验操作能力测评 19 1.4—1.10 化学 期末复习与综合评价 全册综合复习及科学探究能力评价 八、学科教研活动 一、开学前两周组织全组教师研读教材与课标，把握起始年级化学教学的特殊性；二、每月开展一次主题研讨，重点议题包括化学用语教学、实验教学、跨学科实践等；三、开展同课异构教研活动，组织教师围绕典型课题展示不同教学设计；四、开展实验教学专题研讨，提升教师实验设计与操作指导能力；五、组织教师参加省、市、区三级教研活动与中考备考研讨；六、期中、期末前组织复习策略研讨；七、开展初中化学学业水平考试标准学习；八、学期末开展教学反思交流。 九、人工智能辅助教学与教研 一是利用AI辅助化学实验教学资源开发，如利用AI生成实验操作步骤、实验现象分析、误差分析示例等；二是借助国家中小学智慧教育平台、河南省数字教材服务平台获取优质化学课件、实验视频、分子动画等数字资源；三是利用AI辅助化学方程式配平、计算题验证等；四是探索AI在分子结构、反应过程可视化中的应用（教师须审核）；五是利用AI辅助开展化学小实验方案设计、安全评估等；六是建立学科AI使用规范，避免学生直接用AI完成化学探究作业。 十、作业设计与减负 落实双减政策与中考备考需要，化学学科作业以实践探究型为主，每课时书面作业量控制在20分钟内（化学周课时3课时）。作业类型包括：基础识记（元素符号、化学式、化学方程式）、化学计算（基础计算、综合计算）、实验探究（实验报告、实验方案设计）、化学与社会（化学与生活、科技前沿）。作业设计分层布置，基础题面向全体，提升题面向中等生，挑战题面向优等生。作业批改注重面批与精批结合，重点关注学困生的作业完成情况。 十一、学困生帮扶与分层教学 一是建立学困生档案，分析学困成因（主要为化学用语记忆困难、微观想象能力不足、抽象概念理解薄弱等）；二是教学策略上强化直观教学，多采用分子模型、实验演示、视频动画等直观手段；三是开展《元素符号记忆大赛》《化学方程式书写比赛》等活动，让学困生在比赛中建立学习信心；四是实施分层作业与个性化辅导，对学困生重点辅导化学用语与基础实验技能；五是组织《化学兴趣小组》，开展趣味化学实验、化学魔术等活动。 十二、跨学科主题学习 开展跨学科主题学习活动，与物理、生物、地理、艺术、信息科技等学科融合。如与物理学科融合探究《分子运动与物理变化》；与生物学科融合探究《水在生物体中的作用》；与地理学科融合开展《空气质量与地理环境》探究；与艺术学科融合开展《化学之美—晶体结构》绘画创作；与信息科技融合开展《化学数据库与数字实验》实践。学期内安排不少于10%课时开展跨学科主题学习，具体包括《微型空气质量检测站组装与使用》项目化学习、《水质检测及自制净水器》实践探究、《低碳行动方案》设计等。 十三、学习评价与质量监控 构建多元化评价体系，注重与中考评价衔接。过程性评价占30%，包括课堂表现、实验操作、作业完成、小组探究等；阶段性评价占30%，包括单元检测、期中素养测评，重点考查实验探究与化学观念；终结性评价占40%，为期末综合测试（参照中考命题趋势命制），涵盖全册核心知识点与关键能力，题型包括选择题、填空题、实验探究题、计算题等。评价方式注重表现性评价，关注学生在实验、探究等活动中的真实表现。评价结果仅用于学情诊断，不对外公布个体成绩次序。 十四、教学保障措施 一、组织保障：成立化学教研组，由教研组长统筹教学安排；二、资源保障：配齐教材、教师用书、配套实验器材，建好用好国家智慧教育平台、河南省数字教材等数字资源；三、实验保障：按课程标准开齐开足实验课程，配备专门的化学实验室与实验员，保障实验教学需要；四、教研保障：扎实开展集体备课、主题研讨、实验教学研讨等校本教研；五、师资保障：定期组织教师参加省、市、区教研培训与实验技能培训，提升专业素养；六、安全保障：落实化学实验安全教育，配备通风设备与安全防护用品；七、评价保障：建立教学常规检查与学生学业质量跟踪反馈机制。 十五、本学期教学重点工作提示 本学期九年级化学学科教学重点工作的具体落实：一是落实新课标新教材培训要求，开学前组织教师完成新版教材培训，把握教材编写理念与教学实施建议；二是聚焦学生化学学科核心素养发展，将知识传授、能力培养、素养提升有机统一；三是建立校内校外协同育人机制，整合学校、家庭、社会教育资源；四是规范课堂教学管理，落实教学常规，定期开展听课、评课、议课活动；五是做好教学评价改革，以学业质量评价指南为依据开展全过程评价；六是落实国家智慧教育平台、河南省数字教材服务平台等数字资源应用，鼓励教师开展数字化教学探索。 本学期重要时间节点提示：9月1日正式开学；9月10日教师节期间开展尊师主题教育；9月下旬中秋节开展传统文化教育；10月1日至7日国庆假期，开展爱国主义教育；11月中旬学校组织期中素养评价；12月底开展元旦主题活动；2027年1月中旬期末复习与综合评价；2027年1月22日学期结束。教师应根据上述节点提前规划教学进度，确保各单元教学任务按时完成。本学科将结合上述节点开展特色活动：结合全国科普日、世界环境日开展化学与生活实验探究，组织水质检测与低碳行动方案展示。 教师专业成长要求：一是坚持每课撰写教学反思，记录九年级化学学科教学亮点与改进建议；二是每周至少听同学科教师1节课，开展互评互学；三是每学期阅读1至2本化学学科教学专著，提升专业素养；四是积极参加各级教研活动，主动承担公开课、研究课任务；五是将教育数字化作为重点发展方向，主动学习智慧教育平台操作与AI辅助教学技术。 十六、教学进度重点时段说明 本计划化学学科教学进度严格按照教学实际安排：第1周起进入《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学，第1至4周重在引导学生进入学科学习状态；随后依次推进《自然界的水》等单元，第5至10周为课程教学核心期；第11周安排《期中复习与阶段评价》，对前期学习进行诊断；第12周起进入《能源的合理利用与开发》等中后段单元，侧重能力提升与综合应用；第17至18周为《期末复习与综合评价》专题复习阶段；第19周为期末综合评价周。教师在执行中可根据班级学情实际在±1周范围内微调，确保教学进度与质量并重。 学科网（北京）股份有限公司 $