2026-2027学年河南省开封市通许县高三年级化学学科上学期教学计划

2026—2027学年上学期河南省开封市通许县 高三年级化学学科教学计划 （2026—2027学年上学期） 学 校 河南省开封市通许县 学 科 化学 年 级 高三年级 学 期 2026—2027学年上学期 教材版本 人教版《普通高中教科书 化学 选择性必修2 物质结构与性质》（2019年审定，2025年重印）+《选择性必修3 有机化学基础》（2019年审定，2025年重印）+高考一轮复习资料 周课时 5课时/周 计划总课时 100课时 适用班级 全年级 制定依据 《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》和《2026年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为指导，围绕高考化学一核四层四翼评价体系开展教学。 本学期为高三上学期，是高考一轮复习的关键阶段，肩负着查漏补缺、构建知识网络、提升综合应用能力的重要任务。要充分考虑学生学习基础差异，对不同层次的学生实施分层复习策略。深入贯彻河南省教育厅《关于进一步规范2026年秋季学期中小学办学行为有关工作的通知》精神，严守零起点教学、零超纲教学、零应试化训练三条红线。 坚持学生发展为本的化学教学理念，依托通许县教研室联片教研机制，与兄弟学校在高考一轮复习经验交流、命题趋势研讨、同课异构等活动中实现资源共享、方法互鉴。积极响应国家人工智能赋能教育战略，将AI辅助备考、智能组卷、错题诊断等融入复习全过程。 二、学情概述 高三年级14个教学班、学生近700人，全部为选考化学学生。高一、高二已学完物质结构、元素化合物、反应原理、有机化学基础等模块，知识覆盖面广。 据2025年通许县统计公报，全县高中在校生16280人。本届高三生源结构与上届相近。近年高考中，通许县化学选考班在反应原理综合、有机推断与同分异构等题上波动较大，是复习主攻方向。 学生高二已通过合格考，化学底子总体尚可。约15%（约105人）基础薄弱，约25%（约175人）具冲高潜力。一轮复习须以结构、性质、转化、原理为主线，薄弱生重基础网络，尖子生攻信息题与实验探究题。 三、教材分析 本学期主要使用人教版《普通高中教科书 化学 选择性必修2 物质结构与性质》（2019年审定，2025年重印）和《选择性必修3 有机化学基础》（2019年审定，2025年重印），同时配套使用高考一轮复习资料。选择性必修2 物质结构与性质：原子结构与性质；分子结构与性质；晶体结构与性质。选择性必修3 有机化学基础：有机化合物的结构特点与研究方法；烃；烃的衍生物；生物大分子；合成高分子化合物。 选择性必修2与3是高中化学的拓展内容，与必修第一册、选择性必修1构成完整的化学体系。本学期结合高考一轮复习，主要任务是在两周内完成选择性必修模块的扫尾工作，再全面进入高考复习阶段。教材教法对接全国高考一核四层四翼评价体系，突出基础性、综合性、应用性、创新性。 一轮复习以必修第一册、选择性必修1为主轴，回顾巩固化学基本概念、化学反应原理、元素化合物等高频考点。本学期计划完成必修1元素化合物综合复习（约2周）、选择性必修1化学反应原理综合复习（约3周）、选择性必修2物质结构综合复习（约2周）、选择性必修3有机化学综合复习（约3周）、选修模块综合复习（约2周），剩余时间为综合模拟与查漏补缺。结合通许县本地实际，将食品化学（酸辣粉产业）、材料化学、化工生产等转化为情境素材，落实五育并举要求。 四、教学目标 （一）化学观念：构建完整的化学观念体系，包括微粒观、元素观、分类观、变化观、平衡观、守恒观、绿色化学观等；能用化学观念解释自然现象、生产生活中的化学问题以及现代科技中的化学原理。 （二）科学思维：熟练运用结构决定性质、宏观与微观结合、定性与定量结合、动态与静态结合等科学思维方法解决复杂化学问题；能在新情境下提取关键信息、建立化学模型、列方程求解、检验结果；具备较强的逻辑推理与综合分析能力。 （三）科学探究：熟练掌握高考化学必做实验（配制一定物质的量浓度的溶液、检验食品中的铁元素、探究铁及其化合物的性质、同周期同主族元素性质的递变、不同价态含硫物质的转化、用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子、化学能转化成电能、化学反应速率的影响因素、强酸与强碱的中和滴定、盐类水解的应用、简单的电镀实验、制作简单的燃料电池等）的原理、步骤、误差分析；能独立设计实验方案，处理实验数据。 （四）科学态度与社会责任：通过高考一轮复习，培养严谨求实、敢于质疑的科学精神；通过化学与现代科技案例（如新能源材料、绿色化学、药物合成等），增强民族自豪感与科学报国志向；通过研究性学习与跨学科实践，提升综合应用能力与社会责任感。 五、教学重难点 重点：1.化学基本概念与基本理论：物质的量、化学反应速率、化学平衡、溶液pH、电化学等；2.元素及其化合物：钠、镁、铝、铁、铜等金属；氯、硫、氮、硅等非金属；3.物质结构与性质：原子结构、元素周期律、化学键、分子结构、晶体结构；4.有机化学：烃、烃的衍生物、糖类油脂蛋白质、高分子化合物；5.化学实验：常见仪器使用、物质检验与分离、实验方案设计、实验数据处理；6.化工流程：典型化工生产流程、流程图分析与计算。 难点：1.化学反应原理的综合应用（多重平衡、复杂电化学体系）；2.离子浓度大小比较（多平衡耦合、电荷守恒、物料守恒、质子守恒）；3.元素化合物知识的网络化建构与综合应用；4.物质结构中的空间想象与晶体计算；5.有机合成路线设计（含逆合成分析）；6.化工流程题中的信息提取与综合分析；7.化学实验方案设计与评价；8.高考化学综合题的建模与计算速度。 六、教学进度安排表 本学期高三年级化学教学总课时为100课时，每周5课时，按20个教学周统筹安排。本学期以高考一轮复习资料（含选必2、选必3）为主，教学进度围绕物质结构与性质、有机化学基础及高考一轮系统复习展开；第8周安排期中阶段检测，第17至19周为综合复习与模拟评价，第20周进行期末综合评价。中秋、国庆长假穿插其间，具体周次与内容见下表。 周次 日期 教学内容与教学进度安排 1 9.1——9.6 高考一轮复习启动：化学基本概念与基本理论综合；物质的量、气体摩尔体积、溶液浓度的综合计算 2 9.7——9.13 化学反应原理综合：反应热、化学反应速率、化学平衡（含图像分析）；盖斯定律与平衡常数综合计算 3 9.14——9.20 水溶液中的离子平衡综合：弱电解质电离、水的电离、溶液pH、盐类水解、沉淀溶解平衡；离子浓度大小比较专题 4 9.21——9.27 电化学综合：原电池、电解池、金属腐蚀与防护；电极反应式书写专题；电化学计算专题 — 9.28——10.7 中秋节、国庆节长假；学生自主复习 5 10.8——10.12 元素及其化合物综合：钠、镁、铝、铁、铜等金属及其化合物；氯、硫、氮、硅等非金属及其化合物 6 10.13——10.18 物质结构与性质综合：原子结构、元素周期律、化学键、分子结构、晶体结构；电子式、结构式书写专题 7 10.19——10.25 有机化学综合：烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）、烃的衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯）、糖类油脂蛋白质 8 10.26——10.31 阶段检测（期中考试）：化学综合卷；试卷讲评与质量分析；薄弱点诊断 9 11.2——11.8 有机化学综合：有机反应类型（取代、加成、消去、聚合、氧化、还原）；同分异构体专题；有机合成路线设计 10 11.9——11.15 化学实验综合：常见仪器使用；物质的检验、分离、提纯；实验方案设计与评价；定量实验（中和滴定、氧化还原滴定等） 11 11.16——11.22 化学实验综合：物质制备实验（气体、固体、液体的制备）；实验数据处理与误差分析；实验探究题突破 12 11.23——11.29 化工生产与流程题综合：工业合成氨、接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、海水提镁等典型流程；流程图分析与计算 13 11.30——12.6 物质结构与性质深化：分子间作用力、氢键、晶体类型与性质；配合物初步；分子性质与晶体性质的综合应用 14 12.7——12.13 有机化学深化：有机合成路线设计专题；高分子化合物；糖类油脂蛋白质的结构与性质；有机计算专题 15 12.14——12.20 化学与生活：材料化学（金属材料、无机非金属材料、高分子材料）；能源化学（石油、煤、天然气、新能源）；环境化学（大气污染、水污染、土壤污染） 16 12.21——12.27 化学与社会：化学与健康（食品添加剂、药物化学）；化学与技术（新材料、新能源、信息技术中的化学）；化学前沿（绿色化学、纳米化学等） 17 12.28——1.3 综合模拟检测一：全真模拟卷；试卷讲评；查漏补缺；规范训练 18 1.4——1.10 综合模拟检测二：高考真题专项；错题再练；研究性学习 19 1.11——1.17 专题复习：化学思想方法（结构决定性质、守恒思想、平衡思想、绿色化学思想）；学科核心素养综合 20 1.18——1.22 期末综合评价（期末考试）；学期质量分析与教学总结；下学期复习规划 七、学科教研活动安排 （一）集体备课制度：以高三化学备课组为核心，每周二上午第七、八节课与每周四下午第八节课开展集体备课。集体备课做到三定（定时间、定地点、定中心发言人）、四统一（统一教学进度、统一重点难点、统一作业内容、统一阶段检测）。一轮复习以模块为单位组织集体备课，每个模块由中心发言人系统梳理考点分布、典型例题、易错点、近年高考命题趋势。 （二）校级教研活动：1.高考真题研究：每月开展一次全国高考化学真题研讨活动，重点研究近五年全国卷与地方卷的高频考点、命题趋势、能力立意；2.跨校教研：积极参与开封市普通高中教育教学质量提升专班组织的入校调研活动，与开封高中、河大附中、杞县高中等开展同课异构与联合教研；3.命题研究：本学期备课组重点研究高考一轮复习的命题策略，形成校本化命题资源库。 （三）听评课与教学反思：每位教师每学期听课不少于15节，跨学科听课不少于3节。听完课后48小时内完成教学评议表填写，并由备课组组织集中评议。鼓励教师录制课堂实录，借助AI工具进行课堂行为分析，重点关注学生参与度、思维深度、考点落实度等指标。 （四）网络教研与继续教育：充分利用国家中小学智慧教育平台、河南省基础教育资源公共服务平台、人教社教师网络培训和服务平台等渠道开展网络教研。每位教师每月至少完成2次网络研修任务，重点学习高考命题研究、一轮复习策略、综合题解题方法等专题。 八、人工智能辅助教学与教研 （一）AI辅助备课：依托国家中小学智慧教育平台、学科网、人教社教师网络培训和服务平台等数字资源，结合DeepSeek、豆包、纳米AI等智能助手进行一轮复习的教学设计、考点梳理、典型例题拓展、高考真题变式训练。重点利用AI生成跨章节综合题、新情境建模题，提升复习内容的思维含量。 （二）AI辅助课堂与作业批改：引入智能组卷系统（如智学网、一起作业等）按知识点、难度、题型自动组卷，减轻教师命题工作量；利用AI批改助手对客观题进行即时反馈，教师聚焦于综合题（化学反应原理综合、有机合成设计、化工流程分析）的精批精讲。在课堂教学中适度引入AI作图（如晶体结构演示、有机合成路线动态生成、化工流程分析等）、AI错题诊断等互动环节，提升抽象概念的直观感受与错题纠正效率。 （三）AI辅助学情诊断：通过阶段性测试的客观题数据，自动生成高考一轮复习的学情诊断报告，精准识别高频错题、薄弱知识点与个体学生薄弱点。每周的小题训练结果输入AI系统，由系统推荐针对性练习。每月进行一次的学情大分析，重点关注优秀生的薄弱点与待合格学生的提升空间。 （四）AI辅助教研：借助AI工具开展高考研究的文献检索（如中国知网、万方数据库）、教研论文撰写、教学反思整理。鼓励教师使用AI开展高考真题命题趋势分析、考点难度系数评估、试卷质量分析等工作，辅助教学决策，提升一轮复习的精准度。 九、作业设计与减负 （一）作业设计原则：落实双减与河南省义务教育阶段作业管理规定精神，结合高三实际，做到三控三增：控制作业总量、控制作业时间、控制机械重复；增加情境化题目、增加探究性任务、增加跨学科综合实践。高三化学作业每日总量控制在50分钟以内，书面作业与活动作业相结合，特别要注重质量而非题量。 （二）作业类型与分层：作业分层按学生基础分A、B、C三层：A层（优秀生，约420人）：高考真题综合题、拔尖类题、竞赛题；B层（中等生，约175人）：高考真题基础题与综合题、校本化变式题；C层（待提升生，约105人）：基础过关题、教材课后题、易错点强化题。每层作业量相当、难度递进。 （三）批改与讲评：全批全改与重点批改相结合：基础题抽样批改、计算题与论述题全批全改。建立作业面批记录，对C层学生每周至少面批两次，对B层学生每周至少面批一次。每次作业讲评做到三讲三不讲：讲规律、讲方法、讲思路；不讲学生已会的、不讲学生自己看书能懂的、不讲讲也不能理解的。 十、学困生帮扶与分层教学 （一）学困生识别与建档：通过开学初的高考一轮复习诊断测试（结合高二期末成绩与高三新生摸底测试）建立学困生档案，每位教师承包2—3名学困生，落实一对一辅导。学困生主要包括三类：1.基础薄弱型（高一高二化学知识缺漏多，特别是化学方程式书写、离子反应判断）；2.畏难情绪型（面对化学反应原理综合、有机合成设计等综合性问题失去信心）；3.学习方法不当型（题海战术、缺乏归纳总结）。 （二）分层教学实施：实施分层走班教学（按学生基础分A、B、C三层），同一课堂中通过设问分层、练习分层、作业分层、评价分层实现精准教学。重点关注C层学生的基础过关与B层学生的能力提升，A层学生重点拔尖。每月进行一次学情分析会，根据学生进步情况动态调整分层。 （三）家校协同：建立学困生帮扶微信群，每两周向家长通报学生在校学习情况与作业完成情况；每月举办一次家长学校活动，邀请家长了解高考一轮复习的目标与节奏；针对心理压力较大的学生，与心理辅导教师协作做好心理疏导与备考状态调整。 十一、跨学科主题学习 （一）跨学科主题学习设计：依据课程标准关于跨学科主题学习活动不少于本学科课时的10%的要求，本学期设计以下跨学科主题学习活动： 主题一：材料化学与新能源（化学加通用技术加信息技术）。结合锂离子电池、燃料电池、太阳能电池等新能源材料，分析电化学原理、材料结构与性能的关系；通过电池模型制作与测试，理解化学在能源转型中的关键作用。 主题二：药物化学与健康（化学加生物加医学）。结合常见药物（阿司匹林、青霉素、头孢类等）的化学结构与作用机制，分析有机化学在药物设计与合成中的应用；通过查阅资料与小组汇报，理解化学与生命健康的密切联系。 主题三：绿色化学与可持续发展（化学加生物加地理）。结合通许县农业大县的实际，分析绿色化学在农药、化肥、食品添加剂中的应用；通过实地调研（如走访丽星食品酸辣粉产业），理解绿色化学在食品安全与环境保护中的重要作用。 （二）课时安排：本学期跨学科主题学习累计约8课时，分别嵌入相关章节复习：化学反应原理复习2课时（材料化学）、有机化学复习2课时（药物化学）、元素化合物复习2课时（绿色化学）、机动2课时。 十二、学习评价与质量监控 （一）评价原则：坚持立足过程、促进发展的原则，构建过程性评价加终结性评价相结合、定性评价加定量评价相补充的评价体系。评价对接高考化学等级性考试要求，注重学生综合应用能力的提升。 （二）过程性评价：1.课堂表现评价：包括出勤、回答问题、小组讨论、思维导图绘制、章节知识网络构建等，占学期总评的20%；2.作业评价：包括书面作业的完成质量、订正情况、错题本的整理质量，占学期总评的15%；3.阶段性测试：包括单元检测（4次）、期中检测、月考、综合模拟卷，占学期总评的25%；4.成长记录袋：每位学生建立化学学习成长记录袋，收集优秀作业、错题集、研究性学习报告、跨学科活动作品等，占学期总评的10%。 （三）终结性评价：1.期末统一检测：由学校统一组织，采用闭卷笔试形式，试卷结构完全参照高考化学等级性考试要求，覆盖本学期全部教学内容，占学期总评的30%；2.等级评定：学期总评按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四档评定，并附教师个性化评语与高考冲刺建议。 （四）质量监控与反馈：建立班级—备课组—教研组—学校四级质量监控体系。每次检测后备课组进行数据统计与错题分析，教研组开展横向比较，学校层面进行总体质量分析，形成诊断—改进—跟踪的闭环管理。结果仅用于本校学情研究与教学改进，不对外公布、不进行校际比较。 十三、教学保障措施 （一）师资保障：高三化学备课组共有教师7人，其中高级教师4人、一级教师2人、二级教师1人，全部为本科及以上学历，3人为化学教育硕士或学科教学（化学）方向研究生。省市级骨干教师2人，市级优质课一等奖获得者2人。每周二、周四开展集体备课活动，每月与开封高中、河大附中等名校开展一次跨校教研。 （二）资源保障：1.实验室资源：学校现有标准化化学实验室3间、仪器室2间、药品室1间，配备分析天平、酸度计、电导率仪、离心机、蒸馏装置、滴定管、电加热套、电解装置、有机合成装置、紫外分光光度计等实验设备，完好率98%以上。本学期计划开设演示实验18个、学生分组实验12个，实验开出率100%；2.数字资源：每个教室配备多媒体一体机，接入校园网与互联网；教师可便捷使用国家智慧教育平台、河南省基础教育资源公共服务平台、人教社教师网络培训和服务平台等数字资源库；3.图书资源：学校图书信息中心藏书8万余册，化学类教学参考书、科普读物、竞赛辅导资料齐全。学生可凭校园卡借阅。订阅《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《大学化学》等专业期刊，供教师研读。 （三）制度保障：1.落实《河南省普通高中教学管理基本规范》，严格执行课程计划，不随意增减课时、不提前结束课程、不突击教学；2.落实零起点教学、零超纲教学、零应试化训练三条红线，严格按课程标准与教材要求组织教学，杜绝超前教学、超纲教学、题海战术；3.严格控制考试次数，除期中、期末和必要的单元检测外，不组织其他形式的考试；命题严格依据课程标准与教材，不出偏题、怪题、超纲题。 （四）家校协同保障：建立班级、年级、学校三级家长委员会，每学期召开两次家长会、举办一次家长开放日活动。通过校讯通、班级微信群、家校共育平台等多种渠道保持家校沟通，及时反馈学生学习状态，凝聚教育合力。特别关注备考压力大的学生、单亲家庭学生、家庭经济困难学生等特殊群体的家校联系与心理支持。 本计划围绕2026—2027学年上学期高三年级化学教学任务展开，是学科组集体备课的成果。在实施过程中，将根据实际教学进度、学生反馈与阶段质量分析进行动态调整。全体高三化学教师将秉持为党育人、为国育才的使命，以高度的责任感和专业素养，完成本学期高考一轮复习任务，为学生下学期的二轮复习与高考冲刺奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $