第20课《狼》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕蒲松龄《狼》展开，通过讲述作者搜集素材创作《聊斋志异》的故事导入，衔接作者及作品简介，搭建“读通（朗读节奏）—读懂（字词翻译、情节概括）—读深（主旨分析）”的学习支架，帮助学生系统掌握文言文知识。 其亮点在于任务驱动式教学，融合文化自信（渗透《聊斋志异》及作者文化背景）、语言运用（小组合作翻译、多角度复述故事）和思维能力（分析狼与屠户形象、拓展对比阅读）。如“多角度复述”活动从读者、屠户、狼的视角展开，结合《缘木求鱼》等拓展文本，既深化学生对主旨的理解，又助力教师高效开展文言文教学。

狼 清朝时有这样一位小说家,他一生热衷科举,却始终不得志。他文思枯竭,难以下笔,知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人讲一则奇闻怪事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成短篇小说集《聊斋志异》,计491篇,约40余万字,他就是—— 蒲松龄 蒲松龄(1640—1715),字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代 文学家。著有文言志怪小说集《聊斋志异》等。 “聊斋”是他的书屋名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。郭沫若曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。” 今天,我们就来学习其中的名篇《狼》,看看一个屠夫和两只狼相遇后命运如何? 学习目标: 1.通过朗读课文,读准字音、节奏。 2.通过借助注释、工具书,能准确翻译文章,并梳理故事情节。 3.结合狼与屠户的形象以及作者的议论,分析出本文的主旨。 任务一:读通 一屠/晚归,担中/肉尽,止有/剩骨。途中/两狼,缀行甚远。 屠惧,投/以骨。一狼/得骨止,一狼/仍从。复/投之,后狼止/而前狼/又至。骨/已尽矣,而/两狼之并驱/如故。 屠大窘,恐/前后受其敌。顾/野/有麦场,场主/积薪其中,苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下,弛担/持刀。狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼/径去,其一/犬坐于前。久之,目/似瞑,意/暇甚。屠暴起,以刀/劈狼首,又/数刀毙之。方欲行,转视/积薪后,一狼/洞其中,意将/隧入/以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠/自后/断其股,亦毙之。乃悟/前狼假寐,盖以诱敌。 狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽/之变诈/几何哉?止增笑耳。 活动1:圈画出屏幕展示的红色重点字词,小组合作,结合课下注释翻译课文。 提示(1)组长负责小组分工。以句号为单位,每人一句,先口头翻译重点字词,再翻译句子。 (2)若有翻译不当之处,其他同学进行补充、订正。 (3)组内存在疑问的语句,派代表在屏幕中勾画出来。 任务二:读懂 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 小组派代表进行展示,翻译课文。 要求:先翻译蓝色的重点字,再翻译句子。 任务二:读懂 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 通“只” 连接:这里是紧跟的意思 有一个屠夫天晚回家,担子里面的肉已经卖完,只剩下一些骨头。路上遇见两只狼,紧跟着(他)走了很远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而 前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 跟从 一起 跟原来一样 把骨头扔给狼 又 连词,表转折,但是 屠夫十分害怕,把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着他。屠夫又拿起一块骨头扔给狼,后得到骨头的那只狼停下了,但是先得到骨头的那只狼又跟上了。骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠大窘,恐前后受其敌,顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。 屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。 为难、处境困迫 攻击 看,视 卸下 堆积柴草 覆盖、遮盖 靠 注视的样子 屠夫非常为难,恐怕前后一起受到狼的攻击。(屠户)看见田野里有一个麦场,麦场的主人把柴草堆积在麦场里,覆盖成小山(似的)。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面,放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前,瞪眼朝着屠夫。 拿起 上前 少时,一狼径去,其一犬坐于前,久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起, 以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入 以攻其后也。 一会儿 名词作动词,打洞 名词做状语,从隧道 神态悠闲 用 杀死 正 突然 其中一只狼 闭眼 像狗似的 径直离开 过了一会儿,一只狼径直走开了,另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了,那只狼的眼睛好像闭上了,神情悠闲得很。屠夫突然跳起,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀把狼杀死。屠夫正想要走,转到柴草堆的后面一看,只见另一只狼在打洞,打算从隧道进入,来攻击屠夫的背后。 身已半入,止露尻尾,屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假 寐,盖以诱敌。 屁股 从 大腿 醒悟 表示推测,大概 睡觉 狼的身子已经钻进去了一半,只有屁股和尾巴露在外面。屠夫从后面砍断了狼的大腿,也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉,大概是来诱惑敌人。 狼亦黠矣!而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 狡猾 一会儿 的 多少 罢了 狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的诡诈手段能有多少呢?只是增加笑料罢了。 屠户 狼 狼 狼 狼 活动2:阅读课文,结合段落安排,概括出故事主要情节,在下面的横线上填上一个动词。 遇 惧 御 杀 这其间屠夫与狼经历了哪几次交锋? 活动3:小组合作,多角度的复述课文。用自己的话描述这跌宕起伏的故事情节。 提示: 可以站在读者角度结合记叙文六要素复述: 可以站在屠户的角度讲述遇狼至杀狼的故事: 可以站在狼的角度讲述从缀行到失败故事: 当屠夫意识到妥协退让不能解决问题时,故事被推向了高潮 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌,顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前,久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾,屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣!而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 狼的特点? 屠夫身上的品质(人物形象)? 通过角色扮演,请你概括出: 活动1:“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗? 不是,不仅指狼,还指像狼一样的恶势力。 无论他们多么狡诈,人类的智慧一定能战胜他们,恶势力终将自取灭亡。 任务三,读深 蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。但坎坷的遭遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解,为文学创作奠定了基础。他通过短篇小说集《聊斋志异》讽刺了当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 有屠人货肉归,日已暮,欻(x ,忽然)一狼来,瞰(从高处往下看)担上肉,似甚垂涎,随尾行数里。屠惧,示之以刃,(狼)少却(退后);及走,(狼)又从之。屠思狼所欲肉者,不如悬诸(之于)树而早取之。遂钩肉,翘足挂树间,示以空担。狼乃止。屠归。昧爽(拂晓)往取肉,遥望树上悬巨物,似人缢死状,大骇(吃惊)。逡巡(疑虑徘徊)近视,则死狼也。仰首细审,见狼口中含肉,钩刺狼腭,如鱼吞饵。时狼皮价昂,直(价值)十余金,屠小裕焉。 缘木求鱼(沿着木头去找鱼,形容方法错误,不能达到目的),狼则罹(遭遇)之,是可笑也。 活动3:结合材料,谈谈你的感受。 一屠暮行,为狼所逼(追赶)。道旁有夜耕所遗(留下)行室,奔入伏(躲藏)焉。狼自苫(草房子的竹帘)中探爪入。屠急捉之,令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈(满)寸,遂割破狼爪下皮,以吹豕之法吹之。极力吹移时(一阵),觉狼不甚(怎么)动,方缚以带。出视,则狼胀如牛,股直不能屈,口张不得合。遂负之以归。 非屠,乌能作此谋也! 从狼的角度出发: 像狼一样的恶人不管多么狡猾,最终还是要失败的。 从屠夫的角度出发: 对待像狼一样的恶人必须要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。 启示: 我们对待像狼一样的恶人,不能妥协退让,而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争,这样才会取得胜利。 活动2: 说说从中你从中得到什么启示? 狼狈为奸:狼和狈一同出外伤害牲畜,狼用前腿,狈用后腿,既跑得快,又能爬高。比喻互相勾结干坏事。 狼奔豕突:豕:猪;突:猛冲。像狼那样奔跑,像猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞,到处骚扰。 如狼似虎:像狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。 狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急的样子。 狼心狗肺:形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒。 狼子野心:喻凶暴的人居心狠毒,习性难改。 鬼哭狼嚎:形容大声哭叫,声音凄厉。 引狼入室:把狼招引到室内,比喻自己把坏人或敌人招引进来。 狼狈不堪:困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。 豺狼当道:比喻坏人当权。 杯盘狼藉:形容吃喝以后桌面杂乱的样子。 $