7.1《短歌行》课件-2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，核心解析“忧”的多重内涵、比兴与用典艺术手法及诗人统一天下的抱负。课堂导入通过许劭、毛泽东等历史评价引发对曹操多面形象的思考，以诗眼“忧”为线索，结合分层解析与小组讨论搭建学习支架，辅助学生深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，借助多维度历史评价引导辩证认知，小组讨论要求分工协作并紧扣文本分析培养逻辑思维。设置“史官手记”短评写作结合用典比兴赏析提升审美创造，配套情境默写巩固知识。学生能深化理解与表达能力，教师可依托结构化资源高效组织教学。

短歌行 曹操 历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。 许劭 “子治世之能臣，乱世之奸雄。” 裴松之 “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。” 唐太宗 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” 苏轼 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” 毛泽东 “往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” 易中天 “曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。” 1.分析“忧”的多重内涵，感知诗人的心境。 2.赏析比兴、用典等艺术手法，体会其表达效果。 3.体会曹操求贤若渴、统一天下的家国抱负。 学习目标 3 短歌行 汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题写的新词。 “长歌行”与“短歌行”的区别 长歌的特点——热烈奔放。 短歌的特点——节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 4 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān qì yàn 短歌行 读准字音 “忧思难忘” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 诗眼：指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 诗人为何而忧？ 小组讨论要求 1.分工协作：确定主汇报人、补充发言人，全员参与 2.紧扣文本：结合诗句分析，观点有依据 3. 倾听交流：尊重不同看法，有序发言 4.做好记录：梳理要点，准备小组汇报 小组汇报要求 1. 观点清晰：先说核心结论，语言简洁 2. 文本为据：引用对应诗句，结合诗句分析 3. 分工展示：主汇报人主讲，组员补充发言 4. 时长控制：每组1.5-2分钟，不拖沓 5. 其他同学：认真倾听，可举手质疑、补充 小组讨论 1.作者究竟 忧 什么？ 2.诗中曹操是如何抒发这种忧 ？ 3.诗歌分层。 第一层一二章 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 忧 人生苦短 时光易逝 忧的是什么？ 如何表达忧，运用了哪些艺术手法？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 这几句诗运用了什么表现手法来表达诗人的情感？ 用典。先引用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。 再引用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明自己将人才视若珍宝，礼贤下士的求贤态度。 忧 贤才难得 第二层三四章 忧的是什么？ 10 比兴：中国诗歌中一种传统的表现手法，开始出现于《诗经》。 包括“比”和“兴”两种修辞手法。“比”是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”是兴起。借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 朱熹：比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之词。 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 鹿 和鸣相聚 君 宴请宾客 礼贤下士 11 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 第三层五六章 忧——贤士难得 忧的是什么？ 1.运用了比兴的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。 2.运用想象手法，“越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。 如何表达忧，运用了哪些艺术手法？表达诗人怎样的情感？ 12 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。 这里运用了什么艺术手法？又有着怎样的内涵呢？ 比兴 1.“乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出诗人对人才的渴望。 2.“山不厌高，海不厌深” 比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。 3.“周公吐哺，天下归心”用典，化用周公事迹说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 忧 功业未就 第四层七八章 用典 13 忧 人生苦短 求贤难得 功业未就 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 广纳人才 建功立业 统一天下 英雄的慷慨悲歌 低沉———————————————————————昂扬 14 拓展练习——诗歌短评写作 情境：笔墨抒怀——撰写“史官手记”短评 化身“史官”视角品读《短歌行》，完成一篇短评，100字左右。 写作要点： 1.明确评论角度：情感内涵、艺术手法、语言特色、人物形象等。 2.引用诗句为证：恰当引用原诗并加以分析。 3.观点鲜明深刻：提出见解，避免泛泛而谈。 写作题目(二选一): 1.以“慷慨悲凉，英雄本色”为题，评论情感特征。 2.以“用典与比兴中的曹操”为题，分析艺术手法。 15 写作范例展示 范例：慷慨悲凉，英雄本色 ——评曹操《短歌行》(节选) 【开头】提出观点： 全诗以“忧”字为线索，展现了乱世英雄的复杂情怀和宏大胸襟。 【主体】结合诗句分析： -“对酒当歌”:积极的警醒，抓紧时间建功立业。 -“青青子衿”:化用典故，表达对贤才的尊重与诚恳。 -“山不厌高”:以山海为喻，表达统一天下的雄心壮志。 【尾】总结升华： 曹操的“忧”是时代的担当，“歌”是奋进的号角，展现了建安风骨的精神内核。 示例一：慷慨悲凉，英雄本色 以史官之眼读《短歌行》，全诗悲慨共生，尽显曹操的英雄襟怀。“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人慨叹人生如朝露转瞬即逝，抒发乱世之中功业未就的生命悲凉。但这份悲叹并非消沉颓废，“周公吐哺，天下归心”，又道出他渴求贤才、平定天下的宏大抱负。悲叹光阴有限，却不改济世壮志，悲凉是时代的感慨，慷慨是政治家的追求，悲而能壮，正是曹操独有的英雄本色。 示例二：用典与比兴中的曹操 观《短歌行》，曹操善用比兴与用典，委婉寄托政治情怀。“譬如朝露，去日苦多” 以朝露比人生，借物象起兴，含蓄写出时光易逝的焦虑；“月明星稀，乌鹊南飞”，以乌鹊漂泊喻贤才无处依托。又化用典故，“青青子衿，悠悠我心” 借《诗经》情歌写求贤的渴念，末句 “周公吐哺，天下归心” 以周公自比，坦露统一天下的理想。比兴托情，用典明志，诗歌手法背后，是一代枭雄的胸襟与志向。 诗歌主旨 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 18 1.曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“ ”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是： 。 3.曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是： 。 4.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是： 。  呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙 周公吐哺， 天下归心 山不厌高， 海不厌深。 周公吐哺， 天下归心 青青子衿， 悠悠我心 情境默写 5.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是： ？ 。 6.宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子是： ， 。 7.“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才，于是“酾酒临江，横槊赋诗”，不禁一吐其求贤若渴之情： ， ？ 8.引用《诗经•郑风•子衿》里的诗句来抒写诗人求才若渴的句子是： ， 。 ， 。 青青子衿 悠悠我心 但为君故 沉吟至今 慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康 明明如月 何时可掇 Lavf58.20.100 $