第10课《往事依依》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《往事依依》总—分—总结构及四件读书往事，通过情境导入引导学生回忆成长往事，承接单元“成长感悟”主题，从《从百草园到三味书屋》的童年叙事进阶到读书滋养成长，搭建学习支架。 此设计融合文化自信与审美创造，采用诵读法、对比赏析法，如对比两位国文老师授课异同体会选材匠心，引用《千家诗》品语言诗意，培养学生语言运用与思维能力。助力学生提升散文赏析与读写迁移能力，为教师提供清晰教学脉络和实用方法。

10《往事依依》教学设计 一、教材分析 《往事依依》是统编版七年级上册第三单元第二篇精读散文，是著名教育家于漪的回忆性抒情散文。本单元以“自然之美、童年趣事、成长感悟”为核心人文主题，承接前篇《从百草园到三味书屋》的童年生活叙事，从“童年玩乐求学”进阶到“读书滋养成长”，聚焦读书往事、文学浸润、师恩育人、人生启迪，深化单元成长主题。 文章语言清丽典雅、文笔优美、情感真挚，以“往事”为线索，采用总—分—总的结构，串联作者少年时期四件难忘的读书往事：观山水画读《水浒传》、读《千家诗》品四季美景、听两位国文老师动情讲课、铭记老师谆谆教诲。全文以小见大、一线串珠，将读书乐趣、文学熏陶、师恩深情与成长感悟融为一体，句句含情、字字蕴美，生动诠释了“读书滋养心灵、往事照亮人生”的深刻内涵。 本课是初中散文读写训练的经典篇目，重点训练学生梳理行文脉络、筛选文本信息、赏析优美语言、体会借事抒情、感悟文学育人价值的核心能力，语言优美、适于朗读积累，既是语言美育范本，也是读书德育范本，兼具极强的工具性与人文性，为学生散文阅读、美文积累、读写迁移奠定扎实基础。 二、学情分析 七年级学生已经具备基础的散文朗读、整体感知、概括事件、品读语句的能力，能够梳理文章基本叙事内容，但存在明显学习短板：第一，学生容易只简单概括四件往事，忽略文章“一线串珠”的严谨结构；第二，对文章清丽典雅、诗意盎然的语言赏析浅薄，不会精准品味炼字、引用、情景交融的妙处；第三，难以理解平凡读书往事对人生成长的深远影响，对“文学浸润、师恩育人”的深层主旨体悟不足；第四，不会区分两位老师授课的异同，不理解作者选材布局的写作匠心。 本节课通过分层朗读、逐段梳理、抓词品句、对比探究、主旨深挖，引导学生由事入情、由文悟理，读懂美文语言、理清文章结构、体悟读书价值、感恩师恩成长，全面提升散文赏析与读写运用能力。 三、教学基本信息 授课年级：七年级上册 授课课时：1课时（45分钟） 授课篇目：《往事依依》于漪 四、教学目标 1.掌握徜徉、浩渺、镌刻、历历在目、记忆犹新、眼花缭乱、心旷神怡等重点字词与成语；了解作者于漪生平及文章写作背景；梳理文章总—分—总结构，完整概括四件往事；掌握一线串珠、借事抒情、引用诗句、对比衬托的写作手法；能够深情、舒缓、有韵味地朗读全文，积累文中诗意优美语句。 2.通过范读、齐读、品读、悟读，把握文章温婉深情、清丽雅致的朗读基调；通过圈点批注、自主梳理、小组探究、对比分析，掌握“梳事件、品语言、析手法、悟情感、明主旨”的散文赏析方法；学习本文精当选材、详略得当、首尾呼应的写作技巧。 3.体会读书带来的无穷乐趣与精神滋养；感受文学作品的诗意美、意境美；感念恩师润物无声的教诲与陪伴；养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，明白读书丰盈人生、书香滋养成长的人生道理。 五、教学重难点 1.教学重点：梳理文章总—分—总行文结构，精准概括四件核心往事；品味文章清丽诗意的语言，赏析重点词句、诗句引用的表达效果；理解每件往事对作者成长的浸润与影响。 2.教学难点：对比赏析两位国文老师授课的异同，体会作者选材布局的匠心；深度理解“往事依依”的深层内涵，体悟文学与师恩对人生的深远滋养；借鉴本文选材抒情、诗意表达的写法，实现读写迁移、学以致用。 六、教学方法 诵读法、情境教学法、批注品读法、师生对话探究法、小组合作法、对比赏析法、读写结合法、总结归纳法 七、教学过程 （一）情境导入，激趣入题 师：同学们，岁月匆匆，时光荏苒，成长路上总有一些难忘的往事，藏着温暖、藏着书香、藏着感动、藏着成长。有的往事是童年的嬉戏打闹，有的往事是书香的默默浸润，有的往事是恩师的谆谆教诲。这些细碎美好的过往，经年回望，依旧温暖绵长、历历在目，这便是“往事依依”。今天我们一同学习于漪老师的经典回忆散文《往事依依》，走进作者的书香童年，感悟往事里的成长力量。板书课题。 师：谁来解读课题“往事依依”的含义？ 生1：“往事”指过往的回忆、童年的旧事；“依依”形容留恋、不舍、回味悠长。 生2：题目点明文章主旨，表达作者对少年往事深深怀念、回味无穷的情感。 师：解读精准！课题即文眼，全文围绕难忘往事，抒写怀念之情、成长之悟，我们一同走进文本品读美文、感悟成长。 （二）初识作者，扫清障碍 师：哪位同学简单介绍本文作者？ 生：于漪，当代著名教育家、语文特级教师，深耕语文教育数十年，教书育人、笔耕不辍。其文字清丽温润、质朴深情，擅长以细腻笔触书写读书感悟与成长往事。 师：补充到位！于漪老师一生与书为伴、以教为荣，这篇文章正是她回望少年读书时光的真情流露。接下来我们扫清字词障碍，齐读重点词语：徜徉、浩渺、镌刻、历历在目、记忆犹新、眼花缭乱、心旷神怡、娓娓动听。 生：（齐读字词） 师：重点积累成语：历历在目指往事清晰真切、仿佛就在眼前；心旷神怡指心境开阔、精神愉悦。字词基础扎实，我们进入整体感知环节。 （三）初读课文，整体感知 师：请全班自由轻柔朗读全文，读准字音、读顺语句、读出诗意温情，思考：文章采用什么结构？围绕“往事”写了哪几件核心事件？ （学生自由朗读，教师巡视指导朗读基调） 师：读完课文，谁来梳理文章整体结构？ 生：文章采用总—分—总的严谨结构。第1段总起，点题引出往事难忘；2—6段分述四件读书往事；第7段总结升华，点明往事对人生的深远影响，首尾呼应。 师：结构梳理清晰！那谁来精准概括文中四件依依往事？ 生1：第一件：小时候观山水画、读《水浒传》，沉醉书中画面，培养形象思维。 生2：第二件：常年诵读《千家诗》，品味四季诗意美景，滋养审美情趣。 生3：第三件：聆听国文老师读辛弃疾爱国词作，心怀感动，萌发爱国情怀。 生4：第四件：聆听新国文老师动情讲课、朗诵新文学，深受感染，热爱文学创作。 师：概括全面、条理清晰！四件往事均围绕“读书、学习、成长”展开，一线串珠、层层递进，件件难忘、件件育人。 （四）精读细品，赏文悟情 师：我们逐段精读赏析，先看第一件往事。作者观山水画、读《水浒传》，获得了怎样的收获？ 生：作者沉浸在书画与名著的世界里，想象力得到充分激发，培养了丰富的形象思维，体会到读书的无穷趣味。 师：赏析到位！第二件读《千家诗》是全文最美的片段，文中大量引用四季古诗，有什么妙处？ 生1：引用大量经典诗句，春夏秋冬诗句齐全，句式整齐、画面优美，充满诗意。 生2：丰富文章内容，增添文学底蕴，生动写出读书带来的审美享受，体现书香浸润的美好。 师：非常精彩！诗句串联四季风光，情景交融、文质兼美，让读者身临其境，真切感受到读书可以丰盈心灵、陶冶情操。 师：重点探究难点：文章写了两位国文老师的讲课情景，二者有什么异同？是否重复多余？小组讨论作答。 生1：相同点：两位老师讲课都入情入理、生动感人、极具感染力，都深深打动了作者。 生2：不同点：第一位老师侧重讲古典诗词、爱国词作，慷慨激昂，培养作者爱国情怀；第二位老师侧重讲新文学、动情朗诵，温柔深情，激发作者文学热爱。 生3：不重复！一古一今、一刚一柔、一爱国一文学，角度不同、各有侧重，丰富了往事内容，体现老师对作者全方位的成长滋养。 师：难点完美突破！作者选材精准、详略得当、对比互补，既写出师恩难忘，也写出文学学习的多元滋养，写作匠心值得我们借鉴。 师：品读重点词句“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，如何理解“镌刻”“催我奋进”？ 生：“镌刻”指深深铭记、永不遗忘，说明读书往事、师恩教诲深刻烙印在心底；“催我奋进”点明往事的价值，年少的读书积累、师长教诲，成为作者一生成长的动力。 （五）深度探究，体悟主旨 师：本文四件看似平凡的读书往事，对作者的人生成长产生了怎样的深远影响？ 生1：滋养审美、陶冶情操，让作者热爱文学、热爱读书。 生2：激发想象、提升思维，积累文学素养，奠定人生根基。 生3：涵养情怀、滋养爱国之心，师恩教诲指引人生方向，激励一生奋进。 师：主旨升华！平凡的读书日常，是最珍贵的成长养分；年少的书香浸润，是一生的精神财富。往事之所以依依难忘，不在于事件轰轰烈烈，而在于书香润心、师恩育人、岁月沉淀、赋能成长。 师：全文核心写作手法是什么？有什么作用？ 生：一线串珠、借事抒情。以“难忘往事、书香成长”为线索，串联四件小事，以小见大、条理清晰、情感真挚，突出读书与师恩的深远价值。 （六）课堂小结 师：哪位同学完整梳理本节课核心知识点？ 生：本节课我们学习了《往事依依》，梳理了总—分—总的严谨结构与四件核心读书往事；赏析了文章诗意优美的语言、诗句引用的妙处；对比分析了两位国文老师授课的异同，体会作者精巧的选材布局；理解了借事抒情、一线串珠的写作手法，体悟了书香浸润心灵、师恩陪伴成长、往事激励人生的深刻主旨，懂得了读书成长、珍惜时光、感恩师恩的道理。 师：总结精准、重难点突出！书香无言，润物无声；往事有暖，成长有光。希望同学们以书为伴、不负韶华、铭记师恩、向阳成长。 （七）课堂巩固 师：本文的文章结构与核心写作手法是什么？ 生：结构是总—分—总；核心手法是一线串珠、借事抒情、以小见大。 师：两位老师授课分别带给作者怎样的影响？ 生：古典诗词授课激发爱国情怀，新文学授课滋养文学热爱，双重滋养助力作者成长。 八、板书设计 10 往事依依 文章结构：总—分—总 首尾呼应 一线串珠 四件往事·层层育人 1. 观画读《水浒》→ 激发想象，滋养思维 2. 诵读《千家诗》→ 浸润诗意，陶冶情操 3. 老师讲爱国词→ 慷慨激昂，涵养家国 4. 老师讲新文学→ 深情感染，热爱文学 核心手法：借事抒情、以小见大、引用增韵、对比互补 文章主旨：书香润心，师恩难忘，往事赋能，终身奋进 学科网（北京）股份有限公司 $