精品解析：湖北省武汉市黄陂区2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2026年春季学期部分小学五年级期末考试 语文试卷 一、选择。（在答题卡上将对应标号涂黑） 1. 下面词语中加点字的读音相同的一组是（ ）。 A. 难堪 灾难 难能可贵 B. 哗然 哗变 寂静无哗 C. 湖泊 停泊 飘泊无依 D. 恐吓 吓唬 吓了一跳 2. 描写人物的词语可丰富啦。下面词语与此关系不大的一组是（ ）。 A. 情不自禁 兴致勃勃 B. 养尊处优 手疾眼快 C. 半夜三更 风平浪静 D. 胸有成竹 哭笑不得 3. 下面词语与名著中人物特点不相符的一组是（ ）。 A. 生性多疑 曹操 B. 艺高胆大 武松 C. 勇敢机智 孙悟空 D. 武艺高强 贾宝玉 4. 依次填入下面句中横线上的词语，恰当的一组是（ ）。 五指中，大拇指是最肯吃苦的。例如水要喷出来，叫他死力______住；血要流出来，叫他拼命______住；重东西要翻倒去，叫他用劲______住；要读书了，叫他______书页；要进门了，叫他______电铃。 A. 抵 按 顶 翻 揿 B. 顶 翻 揿 抵 按 C. 翻 揿 抵 按 顶 D. 揿 抵 按 顶 翻 5. 中国古代给不同岁数起了很多雅号。下面句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）。 A. 讲她年纪，正是豆蔻年华；讲她容貌，真是轻颦浅笑，袅娜动人。 B. 师傅对弱冠之年的她大加赞美，并大胆预言其将来必有一番作为。 C. 他在三十而立之年，创办了自己的公司，实现了读书时的梦想。 D. 王爷爷已年逾古稀，但仍然每天早上坚持体育锻炼。 6. 下面句子标点符号运用不当的一句是（ ）。 A. 蔡店街道是武汉最北端的街道，坐拥姚家山、清凉寨、锦里土司城三个国家4A级旅游景区。 B. 锦里土司城泼水节连开三天，1500平方米泼水广场水花四溅，家长孩子手持水盆水枪玩作一团。 C. 大人们坐在溪水里的烧烤桌旁烤肉，脚边小鱼轻啄；孩子们在营地教练的带领下开启水枪大战。 D. 每年5个月的玩水季，全街道吸引游客超20万人次来体验“亲水游，”武汉最北端变成了夏日热门消暑地。 7. 下面句子有语病的一句是（ ）。 A. 随着初夏来临，武汉植物园、马鞍山森林公园等景区，开启了形式多样的“自然课堂”。 B. 孩子们打着手电筒，一边寻找昆虫，一边和老师交流看到的昆虫是什么颜色、有什么特点。 C. 孩子们时而低声惊呼，时而安静蹲下仔细观察昆虫取食、休息的状态。 D. “孩子看到很多各种昆虫，认识了自然，增长了见识。”带着两个孩子前来夜观的家长刘女士说。 8. 下图为颜真卿《颜勤礼碑》（局部），下面表述有误的一项是（ ）。 A. 这是楷书代表作。 B. 这是人们常说的“颜筋”代表作。 C. 作品特点为笔力刚劲，险劲生动。 D. 作品特点为筋肉丰满，浑厚有力。 二、填空。 9. “属”字用音序查字法查找，先查音序（ ），再查音节（ ）；还可以用部首查字法来查找，应查部首（ ），再查（ ）画。 “属”在《现代汉语词典》中的解释有：①类别。②生物学中把同一科的生物群按照彼此相似的程度再分为不同的群，叫做属。③隶属。④归属。⑤家属；亲属。⑥系；是。⑦用十二属相记生年。 “查明属实”中的“属”意思是第（ ）项；“胜利属于我们”中的“属”意思是第（ ）项。 10. 在“田园”情境中默写古诗。 初夏的乡村，处处是忙碌而快乐的景象。村东的菜园边上，几个五六岁的孩子蹲在桑树下，学着大人的样子挖坑、放瓜苗、培土。这一幕，不禁让人想起范成大的诗句：____________，____________。沿着田埂往前走，眼前是一望无际的水田，农人们弯着腰，手脚不停地忙着，忙了养蚕忙插秧。这正是翁卷笔下所写的：____________，____________。夕阳下沉，远处传来断断续续的笛声。一个放牛归来的孩子横坐在牛背上，随意地吹着短笛。这画面恰如雷震所描写的：____________，____________。 11. 选择一个情景写句子，表现出景物的动或静之美。 供选择的情景：学校的阅读长廊 夏天的小树林 _____________________ 三、阅读，完成题目。 阅读《人物描写一组》节选语段，回答问题。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 12. 文中说“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”。这里的“硬棒”是什么意思?从这句话可以看出祥子对自己外貌的态度是怎样的? ___________________ 13. 作者把倒立的样子比作“一棵树”，说“上下没有一个地方不挺脱的”。这样写有什么好处？ _______________ 阅读文言文选段，回答问题。 掩耳盗钟 范氏之亡也①，百姓有得钟②者，欲负③而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然④有声。恐人闻⑤之而夺己也，遽⑥掩其耳。 ——出自《吕氏春秋》 注释： ①[范氏之亡也]范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。亡，逃亡。②[钟]古代的打击乐器。③[负]驮，背。④[况然]形容钟声。⑤[闻]听；听到。⑥[遽]立刻。 14. 解释下列句子中加点的字。 （1）以锤毁之 毁：_______ （2）恐人闻之而夺己也 恐：_______ 15. 偷钟人为什么要用锤子砸钟？（用原文回答） _______________ 16. 偷钟人为什么要捂住自己的耳朵？ _____________________ 17. “掩耳盗钟”后来演变成什么成语？ ________________________ 阅读下面短文，然后答题。 空城计 ①蜀汉建兴六年（228年），诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭。诸葛亮的中军营在西城县内，西城是个弹丸小城，易攻难守。魏将司马懿乘势引大军十五万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。 ②这时候诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千士兵一半是运粮草的兵，不能打仗。他们得知司马懿的大军打来的消息后都吓得心惊胆战。在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：“你们不要害怕，我早已料到司马懿会孤军深入的，我不是已经派魏延率兵东下了吗?为的是堵住司马懿的后路，好狠狠地打他。我是故意留下这座空城来引诱司马懿进兵的。”蜀国的将士们听诸葛亮这么一说，心里有了底，不再惊慌失措了。其实，这是诸葛亮用自己的镇静来安定军心的一计。 ③军心安定了。诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派二十名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 ④不久，魏军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自如。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退?是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们?”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里!”司马懿的兵后退了。 ⑤诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像掉下千斤石块，不禁拍手大笑起来。 18. 按照起因、经过、结果的顺序，概括故事的主要内容。 ________________________ 19. 文中哪些地方直接写出了诸葛亮的镇定？抄写出相关句子，再说说他为什么要表现得比往常更加镇定。 _________________________ 20. 蜀国将士们的心理发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ ____________________________ 21. 读下面的句子，回答括号里的问题。 诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像掉下千斤石块，不禁拍手大笑起来。 （这里的“掉下千斤石块”是什么意思？从这个笑中你能看出诸葛亮当时怎样的心情？） ___________________________ 22. 有人夸诸葛亮“空城计”用得巧妙，也有人认为这次冒险是不得已而为之。你觉得诸葛亮的做法值得称赞吗？说说你的理由。 ___________________ 四、作文。 23. 从下面题目中任选其一完成一篇不少于400字的作文，注意书写规范，文面整洁。 题目一：我与汉字的故事 提示：在第三单元的综合性学习活动中，你一定参与了许多有趣的汉字活动——猜字谜、收集歇后语、找谐音笑话、练习书法、成语接龙、分享名字由来……这些与汉字有关的事情中，哪一件给你留下的印象最深？请把它写下来，和大家分享你与汉字的故事。 题目二：我们班的“开心果” 提示：我们身边总会有那么一些人，自己快乐也能够带给别人快乐，我们把他（她）称为“开心果”。请运用本学期学过的描写人物的方法，选取印象深的事例写一写你们班上的“开心果”吧！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期部分小学五年级期末考试 语文试卷 一、选择。（在答题卡上将对应标号涂黑） 1. 下面词语中加点字的读音相同的一组是（ ）。 A. 难堪 灾难 难能可贵 B. 哗然 哗变 寂静无哗 C. 湖泊 停泊 飘泊无依 D. 恐吓 吓唬 吓了一跳 【答案】B 【解析】 【详解】A．nán/nàn/nán； B．都读huá； C．pō/bó/bó； D．hè/xià/xià。 2. 描写人物的词语可丰富啦。下面词语与此关系不大的一组是（ ）。 A. 情不自禁 兴致勃勃 B. 养尊处优 手疾眼快 C. 半夜三更 风平浪静 D. 胸有成竹 哭笑不得 【答案】C 【解析】 【详解】C．“半夜三更”是表示时间的词，“风平浪静”是描写环境景象的词，和描写人物的关系很小。 3. 下面词语与名著中人物特点不相符的一组是（ ）。 A. 生性多疑 曹操 B. 艺高胆大 武松 C. 勇敢机智 孙悟空 D. 武艺高强 贾宝玉 【答案】D 【解析】 【详解】D．贾宝玉是《红楼梦》里的贵族公子，平日大多在大观园和姊妹们读书游玩，并不以武艺高强为特点，这组搭配是不相符的。 4. 依次填入下面句中横线上的词语，恰当的一组是（ ）。 五指中，大拇指是最肯吃苦的。例如水要喷出来，叫他死力______住；血要流出来，叫他拼命______住；重东西要翻倒去，叫他用劲______住；要读书了，叫他______书页；要进门了，叫他______电铃。 A. 抵 按 顶 翻 揿 B. 顶 翻 揿 抵 按 C. 翻 揿 抵 按 顶 D. 揿 抵 按 顶 翻 【答案】A 【解析】 【详解】抵：挡住、阻挡，拦住向外冲的东西。 按：向下压住、压住不让流动。 顶：用力向上向外支撑、扛住外力。 翻：拨动、翻动。 揿：按、拨动开关。 水要喷出来的时候，需要用大拇指死死抵住水流的冲力，用“抵”最符合动作状态。 血要流出来的时候，我们会用力按住伤口止血，搭配“按”是合理的。 重东西要翻倒的时候，得用大拇指使劲顶住重物不让它倒，用“顶”很贴切。 读书的时候，我们会用大拇指翻书页，对应“翻”。 进门按电铃的动作，用“揿”就是按的意思，搭配是准确的。 5. 中国古代给不同岁数起了很多雅号。下面句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）。 A. 讲她年纪，正是豆蔻年华；讲她容貌，真是轻颦浅笑，袅娜动人。 B. 师傅对弱冠之年的她大加赞美，并大胆预言其将来必有一番作为。 C. 他在三十而立之年，创办了自己的公司，实现了读书时的梦想。 D. 王爷爷已年逾古稀，但仍然每天早上坚持体育锻炼。 【答案】B 【解析】 【详解】豆蔻年华：专指女子十三四岁。 弱冠之年：专指男子二十岁左右。 而立之年：指人三十岁。 年逾古稀：年纪已经超过七十岁。 B．“弱冠之年”指的是古代年满20岁的男子，不能用来指代女性，这里用来形容“她”，用法错误。  6. 下面句子标点符号运用不当的一句是（ ）。 A. 蔡店街道是武汉最北端的街道，坐拥姚家山、清凉寨、锦里土司城三个国家4A级旅游景区。 B. 锦里土司城泼水节连开三天，1500平方米泼水广场水花四溅，家长孩子手持水盆水枪玩作一团。 C. 大人们坐在溪水里的烧烤桌旁烤肉，脚边小鱼轻啄；孩子们在营地教练的带领下开启水枪大战。 D. 每年5个月的玩水季，全街道吸引游客超20万人次来体验“亲水游，”武汉最北端变成了夏日热门消暑地。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“亲水游”是句子中引用的特定词语，句中表示停顿的逗号应该放在后引号的外面，标点使用不当。 7. 下面句子有语病的一句是（ ）。 A. 随着初夏来临，武汉植物园、马鞍山森林公园等景区，开启了形式多样的“自然课堂”。 B. 孩子们打着手电筒，一边寻找昆虫，一边和老师交流看到的昆虫是什么颜色、有什么特点。 C. 孩子们时而低声惊呼，时而安静蹲下仔细观察昆虫取食、休息的状态。 D. “孩子看到很多各种昆虫，认识了自然，增长了见识。”带着两个孩子前来夜观的家长刘女士说。 【答案】D 【解析】 【详解】D．语义重复，“很多”和“各种”都用来形容昆虫的数量、种类多，两个词语重复使用了，删去其中一个即可。 8. 下图为颜真卿《颜勤礼碑》（局部），下面表述有误的一项是（ ）。 A. 这是楷书代表作。 B. 这是人们常说的“颜筋”代表作。 C. 作品特点为笔力刚劲，险劲生动。 D. 作品特点为筋肉丰满，浑厚有力。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《颜勤礼碑》是唐代书法家颜真卿的楷书代表作，也就是我们常说的“颜筋”书法的典型作品，这类书法的特点是筋肉丰满、浑厚有力。而“笔力刚劲，险劲生动”是和颜体并称的欧阳询欧体楷书的特点，不符合颜真卿这幅作品的特征，所以选项的表述有误。 二、填空。 9. “属”字用音序查字法查找，先查音序（ ），再查音节（ ）；还可以用部首查字法来查找，应查部首（ ），再查（ ）画。 “属”在《现代汉语词典》中的解释有：①类别。②生物学中把同一科的生物群按照彼此相似的程度再分为不同的群，叫做属。③隶属。④归属。⑤家属；亲属。⑥系；是。⑦用十二属相记生年。 “查明属实”中的“属”意思是第（ ）项；“胜利属于我们”中的“属”意思是第（ ）项。 【答案】 ①. S ②. shu ③. 尸 ④. 9##九 ⑤. ⑥ ⑥. ④ 【解析】 【详解】“属”的读音是“shǔ”，用音序查字法，先查首字母的大写“S”，再查不带声调的音节“shu”。 “属”是半包围结构，部首是“尸”（尸字头）。“属”的笔画顺序为：，共12画。除去“尸”部的3画，还剩下9画。因此，用部首查字法，先查“尸”部，再查9（或：九）画。 “查明属实”的意思是“核查明白事情是真实的”，这里的“属实”即“是真实的”，对应⑥。 “胜利属于我们”的意思是“胜利归我们所有”，这里的“属于”表示归某一方面或为某方所有，对应④。 10. 在“田园”情境中默写古诗。 初夏的乡村，处处是忙碌而快乐的景象。村东的菜园边上，几个五六岁的孩子蹲在桑树下，学着大人的样子挖坑、放瓜苗、培土。这一幕，不禁让人想起范成大的诗句：____________，____________。沿着田埂往前走，眼前是一望无际的水田，农人们弯着腰，手脚不停地忙着，忙了养蚕忙插秧。这正是翁卷笔下所写的：____________，____________。夕阳下沉，远处传来断断续续的笛声。一个放牛归来的孩子横坐在牛背上，随意地吹着短笛。这画面恰如雷震所描写的：____________，____________。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 乡村四月闲人少 ④. 才了蚕桑又插田 ⑤. 牧童归去横牛背 ⑥. 短笛无腔信口吹 【解析】 【详解】第一句答案出自范成大的《四时田园杂兴》，对应孩童在桑树下学大人种瓜的场景；第二句答案出自翁卷的《乡村四月》，对应农人刚忙完养蚕又要插秧的初夏农忙画面；第三句答案出自雷震的《村晚》，对应牧童横坐牛背、随意吹笛的场景，完全贴合题干的田园情境。 11. 选择一个情景写句子，表现出景物的动或静之美。 供选择的情景：学校的阅读长廊 夏天的小树林 _____________________ 【答案】（选“学校的阅读长廊”写静态美）： 午后的阳光透过长廊的花架，在地面投下细碎的叶影，连风都放轻了脚步，只偶尔掀动书页的一角，整个长廊静得能听见窗外玉兰花落的轻响。 【解析】 【详解】先选定一个具体情景，明确要展现的是动态美还是静态美作为写作方向。如果选静态美，那么梳理该情景下的典型景物元素，抓住景物的状态、色彩、布局等特征展开描写；如果选动态美，挖掘情景里有动作变化的事物，结合事物的动作、声音、光影变化等细节进行表述。把选择的特征按照合理的语序组织成通顺的句子，突出动静之美的核心特点即可。 示例1：（选“学校的阅读长廊”写静态美）：午后的阅读长廊安安静静，阳光透过廊顶落在书页上，没有人说话，时光仿佛慢慢停了下来。 示例2：（选“学校的阅读长廊”写动态美）：微风穿过阅读长廊，轻轻掀起摊开的书页，光影跟着来回晃动。 示例3：（选“夏天的小树林”写静态美）：午后的小树林一片静谧，阳光穿过枝叶，地上铺着一块块静止的光斑，一切都沉沉地歇着。 示例4：（选“夏天的小树林”写动态美）：夏天的小树林里，风一吹树叶便哗哗摇晃，蝉鸣此起彼伏，蝴蝶在草丛间来回飞舞。 三、阅读，完成题目。 阅读《人物描写一组》节选语段，回答问题。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 12. 文中说“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”。这里的“硬棒”是什么意思?从这句话可以看出祥子对自己外貌的态度是怎样的? ___________________ 13. 作者把倒立的样子比作“一棵树”，说“上下没有一个地方不挺脱的”。这样写有什么好处？ _______________ 【答案】12. “硬棒”的意思是结实、健壮、有力量。从这句话可以看出，祥子不甚注意自己外貌的长相，更看重脸和身体是否结实健壮，只要“硬棒”(健康、有力量)就好。 13. 运用比喻，把倒立的祥子比作一棵树，生动形象写出祥子身体健壮挺拔，充满力量，表现祥子旺盛的生命力与对自己身体的自信。 【解析】 【导语】这一语段是对祥子的肖像刻画，不刻意美化容貌，聚焦面部细节与身体特征，寥寥几笔勾勒出底层青年鲜活的外在形象。作者以写实笔触捕捉祥子硬朗、蓬勃的肉体状态，“像一棵树”的比喻更是神来之笔，将外貌描写升华为精神写照。文字于细节之中寄寓赞美，凸显初入城市的祥子那股质朴、顽强、充满生命力的精神气质。 【12题详解】 结合语境中“结实硬棒”的描述，以及后文“头朝下，倒着立半天”“像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”等内容，可推断“硬棒”指结实、健壮、有力量，体现身体(包括脸)的强健状态。 从“他不甚注意他的模样”可知，祥子不刻意关注外貌的长相；从“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”“只要硬棒就好”可知，他更看重脸和身体的“结实硬棒”(健康、有力量)。 态度可概括为：不甚注意外貌的长相，更看重脸和身体的结实健壮，只要“硬棒”(健康有力量)就好。 【13题详解】 该句运用比喻，将倒立时的 祥子比作“一棵树”。 树的特征是挺拔、结实、充满生机与力量，用树比喻祥子，形象生动地展现出祥子身体的健壮、挺拔(“上下没有一个地方不挺脱的”，“挺脱”意为结实、有力量)，突出他身体各部分都充满力量感。 结合祥子的性格与精神，树象征着坚韧、充满活力的生命状态，这一比喻暗示了祥子坚韧、充满活力的精神状态，表现他对自己身体的自信，也体现他像树一样坚韧、充满生机的生命特质。 阅读文言文选段，回答问题。 掩耳盗钟 范氏之亡也①，百姓有得钟②者，欲负③而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然④有声。恐人闻⑤之而夺己也，遽⑥掩其耳。 ——出自《吕氏春秋》 注释： ①[范氏之亡也]范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。亡，逃亡。②[钟]古代的打击乐器。③[负]驮，背。④[况然]形容钟声。⑤[闻]听；听到。⑥[遽]立刻。 14. 解释下列句子中加点的字。 （1）以锤毁之 毁：_______ （2）恐人闻之而夺己也 恐：_______ 15. 偷钟人为什么要用锤子砸钟？（用原文回答） _______________ 16. 偷钟人为什么要捂住自己的耳朵？ _____________________ 17. “掩耳盗钟”后来演变成什么成语？ ________________________ 【答案】14. ①. 砸、破坏 ②. 害怕、担心 15. 欲负而走，则钟大不可负。 16. 他害怕钟声响起后别人听到，来抢走自己偷到的钟，以为捂住自己的耳朵别人就也听不到钟声了。  17. 掩耳盗铃 【解析】 【导语】这则文言选段短小精悍，以极简叙事还原“掩耳盗钟”的核心情节，注释详实贴合初学文言的学生认知，降低了先秦文本的阅读门槛。故事自带强讽刺性，将自欺欺人的愚人形象刻画得鲜活直白，兼具文言启蒙价值与哲理思辨性，是非常适配中小学基础文言训练的经典短篇素材。 【14题详解】 （1）前文提到这个人想把钟背走，但钟的体积太大没法背，所以他想用锤子对钟做“让钟能被拆分带走”的动作，结合日常用语“毁坏”的语义，就可以得出“毁”是砸、破坏的意思。 （2）后文他怕别人听到钟声来抢自己已经拿到的钟，所以“恐”在这里是发自内心的担忧、害怕，符合语境逻辑。 【15题详解】 我们先梳理偷钟人的行为逻辑：他拿到钟之后第一反应是想要背着钟逃跑，但钟的体积太大、重量太大，根本没办法背起来，所以他才退而求其次选择用锤子把钟敲碎、拆分后再搬运，这就是他砸钟的根本原因，对应文中的原句就是“欲负而走，则钟大不可负”。 【16题详解】 这个行为的逻辑分两层：①直接触发原因：用锤子砸钟时钟发出了洪亮的钟声，他怕钟声引来其他人，抢走他偷来的钟；②核心的错误认知：他主观认为“自己听不到的东西，别人也一定会听不到”，只要捂住自己的耳朵，就相当于把钟声“屏蔽”了，不会被旁人察觉。这个行为也恰恰是他自欺欺人性格的体现。 示例：他砸钟的时候钟发出了很大的响声，他害怕别人听到钟声之后，来把这只钟从自己手里抢走，他误以为捂住自己的耳朵自己听不到钟声，别人也就同样听不到了，所以捂住了自己的耳朵。 【17题详解】 “掩耳盗钟”是这个寓言故事的原始出处版本，后来随着语言演变，因为古代的“铃”和“钟”都属于青铜制的响器，语义逐渐贴近，这个成语的流传版本慢慢变成了大家更熟悉的“掩耳盗铃”，两个成语含义完全一致，都是比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 【点睛】参考译文：春秋末期范氏家族败亡出逃时，有个百姓趁机找到一口钟，想要把它背走，可这口钟体积太大根本没法背；他就拿出锤子想把钟敲碎再搬，刚一砸钟就嗡地发出洪亮的声响。他生怕别人听到钟声，过来把这口钟从自己手里抢走，慌忙抬手死死捂住了自己的耳朵。 ——出自《吕氏春秋》 阅读下面短文，然后答题。 空城计 ①蜀汉建兴六年（228年），诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭。诸葛亮的中军营在西城县内，西城是个弹丸小城，易攻难守。魏将司马懿乘势引大军十五万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。 ②这时候诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千士兵一半是运粮草的兵，不能打仗。他们得知司马懿的大军打来的消息后都吓得心惊胆战。在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：“你们不要害怕，我早已料到司马懿会孤军深入的，我不是已经派魏延率兵东下了吗?为的是堵住司马懿的后路，好狠狠地打他。我是故意留下这座空城来引诱司马懿进兵的。”蜀国的将士们听诸葛亮这么一说，心里有了底，不再惊慌失措了。其实，这是诸葛亮用自己的镇静来安定军心的一计。 ③军心安定了。诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派二十名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 ④不久，魏军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自如。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退?是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们?”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里!”司马懿的兵后退了。 ⑤诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像掉下千斤石块，不禁拍手大笑起来。 18. 按照起因、经过、结果的顺序，概括故事的主要内容。 ________________________ 19. 文中哪些地方直接写出了诸葛亮的镇定？抄写出相关句子，再说说他为什么要表现得比往常更加镇定。 _________________________ 20. 蜀国将士们的心理发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ ____________________________ 21. 读下面的句子，回答括号里的问题。 诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像掉下千斤石块，不禁拍手大笑起来。 （这里的“掉下千斤石块”是什么意思？从这个笑中你能看出诸葛亮当时怎样的心情？） ___________________________ 22. 有人夸诸葛亮“空城计”用得巧妙，也有人认为这次冒险是不得已而为之。你觉得诸葛亮的做法值得称赞吗？说说你的理由。 ___________________ 【答案】18. 起因是诸葛亮错失街亭后，身边兵力薄弱，司马懿率十五万大军直逼西城；经过是诸葛亮临危镇定，设下空城计，藏起旌旗、大开城门，自己在城楼上饮酒弹琴；结果是司马懿误以为有埋伏，下令退兵，西城得以保全。 19. 写诸葛亮镇定的句子：“诸葛亮却表现得比往常更加镇定”；“自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴”；“诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自如”。 原因：诸葛亮表现得比往常更加镇定，是为了安定军心，让将士们不慌乱。同时，他故意做出轻松的样子，是为了迷惑司马懿，让他误以为城中有埋伏，从而不敢进攻。 20. 蜀国将士一开始得知司马懿大军打来，都吓得心惊胆战、惊慌失措，听了诸葛亮的话之后，心里有了底，不再慌乱了。 变化的原因：一是西城本来就易攻难守，手里能打仗的兵很少，大家都觉得打不过魏军，所以一开始十分害怕；二是诸葛亮故意表现得胸有成竹，说早就安排好了堵截司马懿后路的计策，用镇定安抚了大家，让大家安下心来。 21. “掉下千斤石块”是说诸葛亮心里压着的特别沉重的担忧、负担一下子全消失了。这个笑能看出诸葛亮之前一直悬着的心终于落了地，满是脱险之后的轻松、庆幸，还有计谋成功的喜悦。 22. 值得称赞。因为当时诸葛亮只有两千多能打仗的兵，城又小，硬拼肯定失败。他用空城计吓退司马懿，是用智慧化解了危机，保护了全城将士的性命。 【解析】 【导语】这篇《空城计》选段叙事脉络清晰，以危急局势开篇，层层铺展诸葛亮临局的筹谋与魏军的反应，将人物神态、言行刻画得鲜活，既还原了经典谋略场景，也暗藏心理博弈的张力，是兼顾故事性与语文能力考查点的短篇叙事文本。 【18题详解】 起因对应原文第①段，要把核心冲突（失街亭、西城兵力劣势、司马懿大军压境）说清，不能遗漏关键背景；经过对应原文第②-④段前半部分，要梳理诸葛亮从稳军心到摆空城布局的完整动作，体现他的应对逻辑；结果对应原文第④段后半-第⑤段，点明司马懿中计退兵的最终走向，保证情节完整连贯。 示例：起因：蜀汉建兴六年，诸葛亮错用马谡失掉战略要地街亭，身处兵力空虚、易攻难守的西城县，魏将司马懿却率领十五万大军直奔西城而来，蜀军危在旦夕。经过：诸葛亮身边无大将，仅余半数可作战的士兵，他没有慌乱，先是用镇定的言语安定军心，随后下令藏起所有旌旗、打开城门让士兵扮作百姓扫街，自己则披上鹤毛大衣、戴丝织头巾，领着小童在城楼上喝酒弹琴，摆出空城的姿态。结果：生性谨慎的司马懿见状怀疑城内有埋伏，不敢进城，下令退兵四十里，西城的危机顺利解除。 【19题详解】 直接描写是直接刻画人物的神态、动作、语言、状态，不能把“司马懿看了心里疑惑”这类侧面烘托的内容算进去，要从原文里精准摘出正面写诸葛亮言行状态的语句；分析“为什么镇定”要分两层逻辑：第一层是对内稳军心——如果士兵先乱了，没等魏军来就直接不战自溃了，原文第②段也直接点明“这是诸葛亮用自己的镇静来安定军心的一计”；第二层是对外迷惑敌军，他的镇定姿态是演给司马懿的，刚好利用司马懿向来多疑、从不冒险的特点，让对方不敢轻举妄动。 示例：直接描写诸葛亮镇定的句子：①在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。②诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。③司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自如。 原因：当时西城兵力极度空虚，一旦将士们慌乱失控，很容易被司马懿的大军直接击溃；诸葛亮用远超平日的镇定姿态安抚人心，让将士们不再溃散慌乱，同时也是做给城外的司马懿看的，利用司马懿多疑谨慎的性格特点，让他判断不准城内虚实，不敢贸然进攻。 【20题详解】 第②段先写“吓得心惊胆战”“惊慌失措、面如土色”，诸葛亮说完之后“心里有了底，不再惊慌失措”，第③段开头直接点出“军心安定了”，把这三个阶段串起来就是完整的变化线；分析原因不能只停留在表面：表层是诸葛亮的安抚话术起了作用，深层是蜀军将士一直以来都信任诸葛亮的决策能力，看到主帅临危不乱，自然就从恐慌转为安定了。 示例：心理变化过程：最开始得知司马懿十五万大军蜂拥而来的消息时，大家都吓得心惊胆战、惊慌失措、面如土色；听完诸葛亮的安抚之后，大家心里有了底，不再慌乱；后续遵照诸葛亮的安排布置空城的时候，军心彻底安定了下来。变化的原因：直接原因是诸葛亮故作镇定，告诉大家这是自己早已谋划好的诱敌之计，还谎称已经派魏延去堵司马懿的后路，给将士们吃了定心丸；根本原因是将士们向来信服诸葛亮的智谋，看到主帅如此胸有成竹，自然就消除了恐慌情绪。 【21题详解】 理解“掉下千斤石块”要结合前文的处境：之前司马懿大军压境的时候，诸葛亮肩上扛着全城所有人的性命，压力重得像压了千斤石头，敌军撤退的瞬间，这份重压终于落地，所有悬着的心都放了下来；分析“笑”的心情要结合全程的情节：他全程都在强装镇定布局，其实也在赌司马懿的判断，敌军退走之后，既有脱险的轻松，也有计谋得逞的欣慰，还有对老对手多疑中计的趣味调侃，情感是多层的，不是单一的开心。 示例：“掉下千斤石块”是用夸张的比喻，形容诸葛亮之前一直把西城安危的重担悬在心上，神经全程高度紧绷，看到司马懿退兵的瞬间，压在心头的巨大忧虑彻底消散了。从这个“拍手大笑”里，能看出三层心情：第一是危机彻底解除后的如释重负、轻松喜悦；第二是对自己利用司马懿的性格弱点成功退敌的得意与庆幸；第三是对司马懿果然中计的了然与调侃。 【22题详解】 开放性评价题，不管选哪个立场，都不能脱离原文给出的设定：比如夸他就要紧扣“临危镇定、知己知彼（摸清司马懿性格）、稳定军心”这些原文里的优点；如果说不值得称赞，就要紧扣“兵力差距悬殊、风险极高、属于绝境下的无奈选择”这个逻辑，做到有理有据，自圆其说即可。 示例1：我认为非常值得称赞。第一，他在绝境里没有选择弃城逃跑或者直接投降，临危不乱急中生智，抓住了司马懿生性多疑的特点反其道而行之，用最小的成本化解了灭城危机，这份过人的胆识和智慧本身就十分难得；第二，他没有只顾自己慌乱，反而先安定住军心，把所有人的力量拧成一股绳，配合完成空城布局，这份统筹全局的能力也十分让人佩服。 示例2：我认为这种做法不值得效仿称赞。空城计本质是一场赌局，完全押注在“司马懿多疑”这个个人性格特点上，容错率极低：如果当时司马懿没有犹豫，直接下令攻城，诸葛亮和全城所有人都会陷入绝境，属于把全军性命赌在小概率事件上，并不是稳妥的作战方案，只能是走投无路时的无奈选择，不值得推崇。 四、作文。 23. 从下面题目中任选其一完成一篇不少于400字的作文，注意书写规范，文面整洁。 题目一：我与汉字的故事 提示：在第三单元的综合性学习活动中，你一定参与了许多有趣的汉字活动——猜字谜、收集歇后语、找谐音笑话、练习书法、成语接龙、分享名字由来……这些与汉字有关的事情中，哪一件给你留下的印象最深？请把它写下来，和大家分享你与汉字的故事。 题目二：我们班的“开心果” 提示：我们身边总会有那么一些人，自己快乐也能够带给别人快乐，我们把他（她）称为“开心果”。请运用本学期学过的描写人物的方法，选取印象深的事例写一写你们班上的“开心果”吧！ 【答案】例文一： 我与汉字的故事 汉字是中华传统文化的瑰宝，横竖撇捺之间藏着许多秘密。第三单元开展汉字综合性学习活动，那次猜字谜比赛，就是我和汉字一段难忘的小故事。 那天语文课，老师准备了好多字谜让我们抢答。第一条谜面：一口咬掉牛尾巴。同学们都皱起眉头思考。我拿起笔在本子上写下“牛”字，如果把下面的竖去掉，再换上一个“口”，不就是“告”吗？我赶紧举手大声说出答案。老师点点头，教室里响起了掌声，我心里又激动又开心。 接下来一题：千里相逢。我立刻想到“千”加“里”，拼起来就是“重”。我又一次抢先答对。接连猜对两道题，我信心大增。可后面一题难住了不少人：太阳西边下，月亮东边挂。我回忆学过的会意字，左西右东，日在左边，月在右边，合起来就是“明”！ 活动过程中，老师还跟我们讲，很多汉字可以拆开理解含义，古人造字的时候就藏着巧思。以前我写字总是粗心大意，经常多一笔、少一画，觉得一点点差错无所谓。通过这次活动我才懂得，汉字一笔一画都有讲究，差一笔就会变成别的字，意思完全不一样。 从那以后，我不再把写字当成简单的任务。写完作业，我常常翻看字谜大全，了解汉字的起源。一个个汉字就像活泼的小精灵，带着千年的故事来到我们眼前。 这次有趣的汉字活动，不仅让我感受到汉字独特的魅力，还让我爱上探索汉字背后的学问。这就是我和汉字最难忘的故事。 例文二： 我们班的“开心果” 我们班有一个名副其实的“开心果”，他就是我的同桌小泽。他个子中等，一双眼睛亮晶晶的，脸上总挂着笑容，嘴角常常微微上扬，总能把快乐传递给身边每一个人。 小泽特别幽默，而且很有分寸，从来不拿别人的短处开玩笑，更不会捉弄同学取乐。每当班里气氛沉闷压抑的时候，他总能想出办法逗大家放松。上周数学测验，题目难度偏大，不少同学发挥失常。拿到试卷后，大家看着红红的错题，一个个垂头丧气，教室里安安静静的，连平时爱说话的同学都沉默了。下课铃响了，大家也没有出去玩耍，大多趴在桌子上闷闷不乐。 这时小泽走上前，轻声安慰难过的同学。他还给大家讲有趣的小笑话，模仿老师讲课的样子，夸张的表情逗得大家忍不住哈哈大笑。他认真地鼓励大家：“一次考不好不用灰心，找到错题认真订正，弄懂薄弱的地方，下次一定能进步！”听了他的话，原本低落的同学们慢慢抬起头，沉重的心情慢慢好转。 平时课间，如果有人闹别扭、不开心，小泽总会主动上前调解。他不会偏袒任何人，常常几句话就能化解矛盾，让大家重归于好。上课的时候，他也爱积极发言，偶尔一句有趣的回答，能让紧张的课堂变得轻松起来。遇到同学做题卡壳、灰心叹气时，他也会耐心鼓励，陪着一起思考解题思路。 正是因为有小泽这个“开心果”，我们班常常充满欢声笑语。他不只会制造快乐，还懂得关心、体谅身边的每一个人。能和这样一位乐观善良、心里装着别人的同学一起学习成长，我觉得十分幸运。 【解析】 【详解】题目一：我与汉字的故事 一、审题。 抓住核心：“我” 是叙事主体，必须是亲身经历；“故事” 代表要有完整事件脉络，不能单纯介绍汉字知识；素材限定汉字相关活动（猜字谜、寻错别字、探究字源、谐音趣事等）。重点不是科普汉字，是写一件事带给自己的变化与感受。 二、立意。 借一次和汉字有关的亲身经历，体会汉字蕴藏的趣味与古人造字的智慧；明白书写要严谨细心，产生对汉字、中华文字文化的喜爱。 三、写作思路。 开头：开门引出汉字这一写作对象，自然过渡到一次印象深刻的相关经历，直接引出下文要记叙的这件事，定下文章的情感基调。 中间：按照事情发展顺序推进：先交代事情的起因；接着具体记叙事件发展的过程，重点写出自己当时的动作、心理变化，写出遇到的思考、困惑或是豁然开朗的瞬间；在叙事中自然带出对汉字特点、奥秘的发现；写出过程里自己前后不同的想法对比。 结尾：收束整件事情，总结这次经历带给自己的收获与感悟；把这件小事上升到对汉字、传统文化的理解，回扣题目，升华情感。 题目二：我们班的“开心果” 一、审题。 抓住关键词“开心果”，文中提示含义：自身乐观，更能给他人带去快乐。不能只写爱起哄、搞恶作剧搞笑。文体是写人作文，依靠具体事例支撑人物特点，写出人物带给身边人的情绪改变。 二、立意。 通过具体事例表现人物乐观、善良、懂得体谅安慰别人的品质；表达对这位同学的欣赏，体会快乐可以传递、温暖他人的道理。 三、写作思路。 开头：总体介绍人物，点明人物外号以及最突出的特点，总起全文，引出下文要用事例来印证人物为什么被叫做“开心果”。 中间：选取一到两件典型事例展开叙事；交代事件背景，刻画人物的神态、语言、动作；重点写出周围人的情绪前后变化；区分善意的乐观搞笑和捉弄他人，突出人物是带给别人宽慰、好心情，而不是单纯打闹。 结尾：总结人物可贵的品质，回应开头的外号；抒发自己对这位同学的感受，点明快乐传递这一中心，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $