习作 笔尖流出的故事 第1课时（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕“创编故事”核心，通过“故事接龙游戏”趣味导入，以“冬日黄昏少年闻声”开头引导学生思考声音、行动与后续发展，搭建从材料选择、人物设计到情节构思的学习支架，系统呈现环境、人物、情节的写作方法。 其亮点在于以三组情境材料（校园、街头、村庄）为载体，结合范文赏析拆解环境描写（如“寒风呼啸”渲染气氛）和人物描写（动作、心理刻画），注重思维能力（想象与情节波折设计）和语言运用（描写方法实操），助力学生提升创编能力与表达素养，为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

习作：笔尖流出的故事 第1课时 · 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 封面页。 ‹#› 趣味导入 同学们，你们喜欢听故事吗？ 在我们的生活中，每天都发生着各种各样的故事。有的故事让我们感动，有的故事让我们欢笑，有的故事让我们深思。 故事接龙游戏： 老师给出一个开头，同学们轮流接着往下编，看看谁编的故事最有趣、最吸引人！ 开头："一个冬日的黄昏，寒风呼啸，雪花纷飞。少年陆天走在回家的路上，突然听到路边传来一阵微弱的叫声……" 思考： 1. 这是什么声音？ 2. 陆天会怎么做？ 3. 接下来会发生什么故事？ 1.7.2013 趣味导入。 ‹#› 学习目标 知识与技能： 1. 能根据教材提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编一个完整的故事。 2. 故事要围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3. 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 过程与方法： 1. 通过回顾本单元课文，学习小说中环境描写、人物描写、情节设计的方法。 2. 通过构思、交流、修改，提高创编故事的能力。 3. 学习运用环境描写烘托人物、推动情节的方法。 情感态度与价值观： 1. 感受创编故事的乐趣，激发写作兴趣。 2. 在故事中表达真情实感，传递正能量。 1.7.2013 学习目标。 ‹#› 习作要求解读 习作要求： 从下面提供的环境和人物中选择一组，也可以自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 要求一：围绕主要人物展开 故事要围绕主要人物展开，人物形象要鲜明，性格特点要突出。 要求二：故事完整，情节吸引人 把故事写完整，要有起因、经过、结果，情节尽可能吸引人，有波折、有悬念。 要求三：写出环境和心理活动 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动，使故事更加生动感人。 1.7.2013 习作要求解读。 ‹#› 第一组材料解读 环境：开满丁香花的校园 人物： 1. 淘气包张明——调皮捣蛋，爱惹事，但心地善良 2. 班长王寒冰——雷厉风行，认真负责，铁面无私 3. 班主任李军——充满活力，年轻有为，关爱学生 可以创编的故事： 1. 张明爬树摘丁香花被班长抓住，班主任巧妙化解矛盾 1.7.2013 第一组材料解读。 ‹#› 第二组材料解读 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物： 1. 少年陆天——充满爱心，善良勇敢，乐于助人 2. 志愿者徐明——热心公益，有责任感，经验丰富 可以创编的故事： 1. 陆天在街头发现一只流浪狗，和徐明一起救助它，给它找了一个温暖的家 1.7.2013 第二组材料解读。 ‹#› 第三组材料解读 环境：月光下的村庄 人物： 1. 铁蛋——农村少年，淳朴善良，勤劳懂事 2. 铁蛋远道而来的表哥——城市青年，见多识广，关心表弟 可以创编的故事： 1. 中秋节表哥来到村庄，和铁蛋一起在月光下赏月，两人聊起各自的生活，铁蛋向表哥倾诉对在外打工父母的思念 1.7.2013 第三组材料解读。 ‹#› 写作方法指导一：环境描写 什么是环境描写？ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 环境描写的作用： 1. 交代故事发生的时间、地点，为故事展开提供背景。 2. 渲染气氛，烘托人物心情。如《桥》中用洪水暴发的环境描写渲染紧张气氛。 3. 烘托人物形象，突出人物性格。如《穷人》中用温暖舒适的小屋烘托桑娜的勤劳善良。 4. 推动情节发展，为下文做铺垫。 环境描写的方法： 1. 抓住景物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法。 2. 调动多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描写。 3. 动静结合，既有静态描写，又有动态描写。 1.7.2013 写作方法指导一：环境描写。 ‹#› 写作方法指导二：人物描写 人物描写的方法： 1. 外貌描写：描写人物的容貌、衣着、神情、姿态等，表现人物的身份、性格。如《金色的鱼钩》中"炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨"。 2. 语言描写：描写人物的对话、独白，表现人物的思想性格。如《桥》中老汉的语言简短有力，表现了他的沉着冷静。 3. 动作描写：描写人物的动作、行为，表现人物的性格特点。如《穷人》中桑娜"把睡着的两个孩子抱回了家"，表现了她的善良。 4. 心理描写：描写人物的内心活动，表现人物的思想感情。如《穷人》中桑娜抱回孩子后的忐忑不安。 5. 神态描写：描写人物的面部表情，表现人物的内心世界。 1.7.2013 写作方法指导二：人物描写。 ‹#› 写作方法指导三：情节设计 完整故事的结构： 1. 起因：交代故事发生的背景、原因，引出主要人物和事件。 2. 经过：故事的发展过程，是全文的重点，要写得详细、具体、有波折。 3. 高潮：故事最紧张、最精彩的部分，矛盾冲突最激烈。 4. 结果：故事的结局，交代事情的最后结果，点明主题。 让情节吸引人的方法： 1. 设置悬念：在故事开头或中间设置悬念，吸引读者继续阅读。 2. 制造波折：故事情节不要一帆风顺，要有起伏、有波折，如《桥》中老汉从队伍里揪出小伙子。 3. 巧用对比：通过人物前后的对比、环境的对比，突出人物形象和主题。 1.7.2013 写作方法指导三：情节设计。 ‹#› 范文赏析一：冬日里的温暖 范文开头： 冬日的黄昏，寒风呼啸，雪花纷飞。少年陆天走在回家的路上，双手插在口袋里，缩着脖子快步走着。突然，他听到路边传来一阵微弱的"呜呜"声。 赏析： 1. 环境描写：开头用"寒风呼啸，雪花纷飞"描写了冬日黄昏的寒冷环境，为故事展开提供了背景，渲染了寒冷的气氛。 2. 设置悬念："听到路边传来一阵微弱的'呜呜'声"，设置了悬念，吸引读者继续阅读，想知道是什么声音。 3. 人物描写："双手插在口袋里，缩着脖子快步走着"，动作描写表现了天气的寒冷和陆天的急切心情。 1.7.2013 范文赏析一。 ‹#› 范文赏析二：故事经过 范文经过： 陆天循声望去，只见一只小狗蜷缩在墙角，浑身瑟瑟发抖。它的毛被雪打湿了，冻得直打哆嗦。陆天犹豫了一下，然后快步走过去，把自己的围巾解下来，裹在小狗身上。这时，志愿者徐明走了过来，看到这一幕，微笑着说："小朋友，你真有爱心！我们一起把它送到救助站吧。" 赏析： 1. 动作描写："快步走过去，把自己的围巾解下来，裹在小狗身上"，一系列动作描写生动地表现了陆天的善良和爱心。 2. 心理描写："陆天犹豫了一下"，心理描写表现了陆天的内心活动，使人物形象更加真实。 3. 语言描写：徐明的语言表现了他的热情和友善，推动了故事情节的发展。 1.7.2013 范文赏析二。 ‹#› 范文赏析三：故事结尾 范文结尾： 在救助站里，小狗洗了澡，吃了饱饭，变得活泼起来。它围着陆天和徐明转来转去，摇着尾巴。陆天看着小狗，脸上露出了温暖的笑容。窗外，雪还在下，但陆天的心里却暖洋洋的。他知道，这个冬天，因为有爱，不再寒冷。 赏析： 1. 首尾呼应：开头写天气寒冷，结尾写"心里却暖洋洋的"，首尾呼应，突出了爱心带来的温暖。 2. 环境描写："窗外，雪还在下"，用寒冷的环境反衬人物内心的温暖，形成鲜明对比。 3. 点明主题："这个冬天，因为有爱，不再寒冷"，点明了文章的主题——爱心能带来温暖。 1.7.2013 范文赏析三。 ‹#› 构思指导 第一步：选择材料 从教材提供的三组材料中选择一组，也可以自己创设一组。选择自己最感兴趣、最有话可说的材料。 第二步：确定人物 确定故事的主要人物，想一想人物的性格特点是什么，他（她）会做什么事，说什么话。 第三步：构思情节 想一想故事的起因、经过、结果是什么，情节要有波折、有悬念，尽可能吸引人。 第四步：设计环境 想一想故事发生在什么环境中，环境描写要能烘托气氛、推动情节、突出人物。 1.7.2013 构思指导。 ‹#› 课堂练习 练习一：选择材料 从教材提供的三组材料中选择一组，说说你为什么选择这组材料，你打算创编一个什么样的故事。 练习二：人物设计 为你选择的材料中的主要人物设计性格特点，想一想他（她）会做什么事，说什么话，有什么习惯。 练习三：情节构思 用几句话写出你构思的故事的起因、经过、结果，注意情节要有波折、有悬念。 练习四：环境描写 写一段环境描写，烘托故事的气氛，注意运用比喻、拟人等修辞手法，调动多种感官。 1.7.2013 课堂练习。 ‹#› 拓展延伸 一、名家谈写作 1. 鲁迅说："如要创作，第一须观察。"——写作要善于观察生活，从生活中汲取素材。 2. 叶圣陶说："生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。"——写作的源泉是生活。 二、推荐阅读 1. 《草房子》——曹文轩，讲述了男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活，充满了童真和感动。 2. 《小王子》——圣埃克苏佩里，一个充满哲理和温情的童话故事。 3. 《夏洛的网》——E·B·怀特，一个关于友谊和承诺的感人故事。 三、写作小技巧 1. 随身携带一个小本子，随时记录生活中的有趣事情和灵感。 2. 多读书，积累好词好句，学习名家的写作方法。 1.7.2013 拓展延伸。 ‹#› 课堂小结 本课知识梳理： 1. 习作要求：从教材提供的三组环境和人物中选择一组，展开丰富的想象，创编故事。故事要围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理活动。 2. 三组材料：开满丁香花的校园（张明、王寒冰、李军）、冬日黄昏时车来人往的街头（陆天、徐明）、月光下的村庄（铁蛋、表哥）。 3. 写作方法：环境描写烘托气氛、人物描写突出形象、情节设计有波折有悬念。 4. 构思步骤：选择材料→确定人物→构思情节→设计环境→编写提纲。 学习收获： 通过本课的学习，我们了解了创编故事的要求和方法，学习了环境描写、人物描写、情节设计的技巧。希望同学们发挥丰富的想象力，创编出精彩、感人的故事。 1.7.2013 课堂小结。 ‹#› 课后作业 基础作业： 1. 从教材提供的三组材料中选择一组，编写一个简要的写作提纲，包括开头、经过、高潮、结尾。 2. 写一段环境描写，烘托故事的气氛，不少于100字。 3. 为故事的主要人物设计一段语言描写和一段动作描写。 提高作业： 1. 根据编写的提纲，完成故事的初稿，不少于400字。 2. 写完后认真修改，检查故事是否完整，情节是否吸引人，环境描写和人物描写是否生动。 3. 把修改后的故事读给家人听，请他们提出修改建议。 拓展作业： 1. 阅读一本自己喜欢的故事书，摘抄精彩的环境描写和人物描写。 2. 观察生活中的一件小事，发挥想象，创编一个小故事。 1.7.2013 课后作业。 ‹#› 板书设计 笔尖流出的故事 ──────────────────── 习作要求： 围绕主要人物 → 故事完整 → 情节吸引人 写出环境 → 写出心理活动 ──────────────────── 三组材料： ──────────────────── 写作方法： 环境描写 → 烘托气氛 人物描写 → 突出形象 情节设计 → 有波折有悬念 ──────────────────── 发挥想象，创编精彩故事！ 1.7.2013 板书设计。 ‹#› 学习收获 知识收获： 1. 了解了创编故事的要求和方法。 2. 学习了环境描写、人物描写、情节设计的技巧。 3. 掌握了创编故事的步骤：选择材料→确定人物→构思情节→设计环境→编写提纲。 能力收获： 1. 提高了想象力和创造力。 2. 学会了围绕主要人物创编完整的故事。 3. 提高了运用环境描写和人物描写的能力。 情感收获： 1. 感受了创编故事的乐趣，激发了写作兴趣。 2. 在故事中表达了真情实感，传递了正能量。 3. 培养了观察生活、热爱生活的态度。 1.7.2013 学习收获。 ‹#› 教师寄语 同学们，每一个故事， 都是一次心灵的旅行。 在你们的笔下， 有开满丁香花的校园， 有冬日黄昏温暖的街头， 有月光下宁静的村庄。 ──────────────────── 希望同学们发挥丰富的想象， 用手中的笔， 创编出精彩、感人的故事， 1.7.2013 教师寄语。 ‹#› 课堂检测（一） 一、选择题。 1. 本次习作要求创编的故事要围绕什么展开？（ ） A. 环境 B. 主要人物 C. 情节 D. 主题 2. 下列哪一项不是本次习作的要求？（ ） A. 故事要写完整 B. 情节尽可能吸引人 C. 必须写真实发生的事 D. 可以写人物的心理活动 3. 教材提供了几组环境和人物材料？（ ） A. 两组 B. 三组 C. 四组 D. 五组 二、判断题。 1. 创编故事时可以自己创设一组环境和人物。（ ） 2. 环境描写在故事中可有可无，不重要。（ ） 3. 故事的情节要有波折、有悬念，才能吸引人。（ ） 4. 人物描写包括外貌、语言、动作、心理、神态描写。（ ） 1.7.2013 课堂检测一。 ‹#› 课堂检测（二） 三、简答题。 1. 创编故事的一般步骤是什么？ 2. 环境描写在故事中有什么作用？ 3. 怎样才能让故事情节更吸引人？ 四、实践题。 1. 从教材提供的三组材料中选择一组，用几句话写出你构思的故事的主要内容。 2. 为你构思的故事写一段开头的环境描写，不少于50字。 3. 为故事的主要人物设计一段动作描写和一段语言描写。 五、拓展题。 1. 你读过哪些精彩的故事？请简要介绍一个你最喜欢的故事，并说说它好在哪里。 1.7.2013 课堂检测二。 ‹#› 知识拓展 一、小说的三要素 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是：人物、情节、环境。 1. 人物：是小说的核心，通过外貌、语言、动作、心理、神态等描写刻画人物形象。 2. 情节：是小说的骨架，一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。 3. 环境：是小说的背景，包括自然环境和社会环境，对烘托人物、推动情节有重要作用。 二、本单元课文回顾 1. 《桥》——通过洪水暴发的环境描写，刻画了老汉舍己为人的崇高形象，情节紧凑，结尾出人意料。 2. 《穷人》——通过温暖舒适的小屋环境描写，刻画了桑娜和渔夫善良淳朴的形象，心理描写细腻感人。 1.7.2013 知识拓展。 ‹#› 学习方法指导 一、如何提高想象力？ 1. 多读书，丰富知识储备，为想象提供素材。 2. 多观察生活，从生活中汲取灵感。 3. 多思考，敢于大胆想象，不受常规思维限制。 4. 多练习，经常进行想象训练，如续写故事、改编故事等。 二、如何写好人物？ 1. 抓住人物的性格特点，通过具体事例表现人物。 2. 综合运用外貌、语言、动作、心理、神态等多种描写方法。 3. 通过对比、衬托等手法突出人物形象。 三、如何修改作文？ 1. 通读全文，检查故事是否完整，情节是否合理。 2. 检查人物形象是否鲜明，环境描写是否恰当。 3. 修改不通顺的句子，改正错别字和标点错误。 1.7.2013 学习方法指导。 ‹#› 习作结构图示 创编故事的一般结构 ──────────────────── 开头（起因） 交代环境、人物，引出故事 ↓ 经过（发展） 故事的发展过程，详细具体 ↓ 高潮 矛盾冲突最激烈，最紧张精彩 ↓ 结尾（结果） 交代结局，点明主题 ──────────────────── 1.7.2013 习作结构图示。 ‹#› 好词好句积累 一、描写环境的好词 寒风呼啸、大雪纷飞、月光皎洁、星光灿烂、鸟语花香、绿树成荫、夕阳西下、旭日东升、电闪雷鸣、风和日丽 二、描写人物的好词 眉清目秀、炯炯有神、神采奕奕、笑容满面、愁眉苦脸、垂头丧气、兴高采烈、心花怒放、忐忑不安、心急如焚 三、描写环境的好句 1. 冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮在脸上，雪花纷纷扬扬地飘落下来，整个世界都变成了银白色。 2. 月光如水，静静地洒在村庄上，给房屋和树木都披上了一层银色的轻纱。 3. 校园里的丁香花开了，紫色的小花一簇簇、一串串，散发着淡淡的清香，引来了蜜蜂和蝴蝶。 1.7.2013 好词好句积累。 ‹#› 写作注意事项 一、要注意的问题 1. 故事要围绕主要人物展开，不能偏离主题。 2. 故事要写完整，有起因、经过、结果，不能虎头蛇尾。 3. 情节要有波折、有悬念，不能平铺直叙，平淡无奇。 4. 环境描写要恰当，不能为了写景而写景，要为烘托人物、推动情节服务。 5. 人物描写要生动，综合运用多种描写方法，使人物形象鲜明。 6. 心理活动要真实，符合人物的性格特点和当时的情境。 二、常见的错误 1. 故事不完整，只有开头没有结尾，或者结尾仓促。 2. 情节平淡，没有波折和悬念，读起来没有吸引力。 3. 人物形象模糊，性格特点不鲜明。 4. 环境描写过多，喧宾夺主，影响了故事的叙述。 1.7.2013 写作注意事项。 ‹#› 习作评价标准 优秀（90-100分）： 1. 故事完整，有起因、经过、结果，情节曲折动人，有悬念和波折。 2. 人物形象鲜明，性格特点突出，综合运用多种描写方法。 3. 环境描写恰当，能烘托气氛、推动情节、突出人物。 4. 心理活动真实细腻，符合人物性格和情境。 5. 语言生动流畅，没有错别字和标点错误。 良好（75-89分）： 1. 故事比较完整，情节有一定波折。 2. 人物形象比较鲜明，能运用几种描写方法。 3. 有环境描写，基本能烘托气氛。 4. 有心理活动描写，比较真实。 5. 语言比较流畅，错别字和标点错误较少。 1.7.2013 习作评价标准。 ‹#› 习作修改指导 修改步骤： 1. 通读全文：检查故事是否完整，情节是否合理，有没有前后矛盾的地方。 2. 检查人物：人物形象是否鲜明，性格特点是否突出，描写方法是否多样。 3. 检查环境：环境描写是否恰当，能不能烘托气氛、推动情节、突出人物。 4. 检查语言：句子是否通顺，有没有错别字和标点错误，用词是否准确生动。 修改方法： 1. 增：增加细节描写，使人物形象更鲜明，故事情节更生动。 2. 删：删去多余的、重复的内容，使文章更简洁。 3. 改：修改不通顺的句子、不准确的用词、不恰当的标点。 1.7.2013 习作修改指导。 ‹#› 习作展示与交流 一、习作展示 1. 小组内轮流朗读自己的习作，分享自己创编的故事。 2. 每组推选一篇优秀习作，在全班进行展示朗读。 3. 展示的同学可以说说自己的创作思路和心得体会。 二、互相评价 1. 认真倾听同学的习作，听完后提出自己的看法和建议。 2. 评价时要先说优点，再说不足，态度要诚恳，语言要礼貌。 3. 可以从故事完整性、情节吸引力、人物形象、环境描写、语言表达等方面进行评价。 三、修改完善 1. 根据同学和老师的建议，认真修改自己的习作。 2. 修改时可以参考习作评价标准，逐项检查和修改。 3. 修改完成后，再读一遍，看看有没有需要改进的地方。 1.7.2013 习作展示与交流。 ‹#› 习作反思与总结 一、我的收获 1. 我学会了创编故事的方法和步骤。 2. 我提高了想象力和创造力。 3. 我学会了运用环境描写和人物描写。 4. 我体会到了创编故事的乐趣。 二、我的不足 1. 故事情节还不够曲折动人，需要增加波折和悬念。 2. 人物形象还不够鲜明，需要增加细节描写。 3. 环境描写还不够恰当，需要更好地为烘托人物、推动情节服务。 三、我的改进计划 1. 多读书，丰富知识储备，积累写作素材。 2. 多观察生活，从生活中汲取灵感。 3. 多练习，经常进行想象训练和写作练习。 1.7.2013 习作反思与总结。 ‹#› 拓展阅读推荐 一、经典小说推荐 1. 《西游记》——吴承恩，中国古典四大名著之一，讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，情节曲折，人物形象鲜明。 2. 《三国演义》——罗贯中，中国古典四大名著之一，讲述东汉末年到西晋初年的历史故事，人物众多，情节精彩。 3. 《水浒传》——施耐庵，中国古典四大名著之一，讲述一百零八位好汉聚义梁山的故事，人物形象生动。 4. 《草房子》——曹文轩，讲述男孩桑桑在小学六年的成长故事，语言优美，情感真挚。 二、阅读方法 1. 通读全文，了解故事的主要内容和人物关系。 2. 精读精彩段落，分析人物形象和写作方法。 3. 做读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感受。 1.7.2013 拓展阅读推荐。 ‹#› 单元知识梳理 一、小说的特点 1. 以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 2. 小说的三要素：人物、情节、环境。 二、人物描写方法 1. 外貌描写：描写人物的容貌、衣着、姿态等。 2. 语言描写：描写人物的对话、独白等。 3. 动作描写：描写人物的行为、动作等。 4. 心理描写：描写人物的思想活动、内心感受等。 三、环境描写的作用 1. 交代故事发生的时间、地点和背景。 2. 渲染气氛，烘托人物心情。 3. 推动故事情节的发展。 1.7.2013 单元知识梳理。 ‹#› 单元复习要点 一、字词积累 1. 掌握本单元的生字新词，能正确读写和运用。 2. 积累描写环境和人物的好词好句。 二、课文理解 1. 《桥》：体会老汉舍己为人的崇高精神，学习环境描写和设置悬念的写法。 2. 《穷人》：体会桑娜和渔夫善良淳朴的品质，学习心理描写和环境描写的方法。 3. 《金色的鱼钩》：体会老班长舍己为人的崇高精神，学习细节描写的方法。 三、写作能力 1. 学会创编故事，能围绕主要人物展开故事情节。 2. 学会运用环境描写和人物描写，使故事更生动。 1.7.2013 单元复习要点。 ‹#› 谢谢 笔尖流出的故事 六年级语文上册 第四单元 习作 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 结束页。 ‹#› $