11桥 第1课时（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕六年级上册《桥》，系统涵盖生字词、作者、课文结构及人物、环境、写作特色分析，通过“想一想、说一说、猜一猜”的趣味导入联系生活中的桥，搭建从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过“像泼。像倒。”等环境描写、“冲、揪、吼”等细节描写分析，提升学生语言运用和思维能力，拓展延伸推荐《小英雄雨来》等红色经典，助学生感受革命精神。对学生能深化理解与读写能力，对教师提供系统教学资源，优化教学流程。

11 桥 第1课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 这是第11课《桥》第1课时的封面页。以清新的薄荷绿和浅青渐变作为背景，中央用大号白色圆体字写着课题"11 桥"，下面是"第1课时"，中间配有一张洪水和木桥的MBE风格插画，底部是教材信息。通过简洁清新的封面，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 ‹#› 趣味导入 想一想： 同学们，你们见过桥吗？ 桥在我们的生活中有什么作用呢？ 说一说： 你见过什么样的桥？ 木桥、石桥、铁桥、立交桥…… 猜一猜： 今天我们要学习的课文《桥》， 讲的是一座什么样的桥呢？ 这座桥又发生了什么故事呢？ 1.7.2013 这一页是趣味导入。通过"想一想""说一说""猜一猜"三个环节，引导学生思考桥的作用，分享自己见过的桥，然后引出课题《桥》，激发学生的学习兴趣和好奇心。右侧配有一张村民跑向木桥的MBE风格插画，增强视觉效果。通过趣味导入，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续学习做好铺垫。 ‹#› 学习目标 一、知识与技能： 1. 学会本课生字新词，理解"咆哮、狞笑、放肆、祭奠"等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 学习作者通过环境描写、细节描写刻画人物形象的方法。 二、过程与方法： 4. 通过品读重点词句，感受老汉的人物形象和精神品质。 5. 学习作者设置悬念、前后照应的写作方法。 三、情感态度与价值观： 6. 感受老党支部书记无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 7. 体会文章的主题思想，受到思想教育。 1.7.2013 这一页是学习目标。从三个维度明确了本课的学习目标：一是知识与技能，包括学会生字新词、正确流利有感情地朗读课文、学习环境描写和细节描写的方法；二是过程与方法，包括通过品读重点词句感受人物形象、学习设置悬念和前后照应的写作方法；三是情感态度与价值观，包括感受老党支部书记的崇高精神、体会文章主题思想受到思想教育。通过明确学习目标，帮助学生了解本课的学习任务和要求，有针对性地进行学习。 ‹#› 生字词学习 我会写： 咆 páo（咆哮） 哮 xiào（哮喘） 嗓 sǎng（嗓子） 淌 tǎng（流淌） 哑 yǎ（沙哑） 揪 jiū（揪住） 呻 shēn（呻吟） 废 fèi（废物） 多音字： 冲：chōng（冲刺） chòng（冲着） 号：hào（号码） háo（怒号） 折：zhé（打折） zhē（折腾） shé（折本） 没：mò（没落） méi（没有） 形近字： 咆（咆哮）—跑（长跑） 党（党员）—堂（课堂） 淌（流淌）—倘（倘若） 揪（揪心）—瞅（瞅见） 1.7.2013 这一页是生字词学习。包括三个部分：一是"我会写"，列出了本课要求会写的8个生字，包括咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻、废，并给出了组词示例；二是多音字，包括冲、号、折、没四个多音字的不同读音和组词；三是形近字，包括咆—跑、党—堂、淌—倘、揪—瞅四组形近字的对比。通过生字词学习，帮助学生掌握本课的生字新词，为理解课文内容打下基础。 ‹#› 作者介绍 谈歌 原名谭同占，1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。 身份： 作家、记者，中国作家协会会员。 主要作品： 短篇小说：《桥》《绝品》等 创作风格： 关注现实，塑造普通人形象，语言简练，情节跌宕。 1.7.2013 这一页是作者介绍。介绍了《桥》的作者谈歌的基本情况：原名谭同占，1954年出生，祖籍河北完县；身份是作家、记者，中国作家协会会员；主要作品包括长篇小说《家园笔记》《城市守望》，中篇小说《大厂》《年底》，短篇小说《桥》《绝品》等；创作风格是关注现实生活，善于塑造普通人的形象，语言简练生动，情节跌宕起伏。右侧配有一张老人站在桥上的MBE风格插画。通过作者介绍，帮助学生了解作者的生平背景和创作风格，为深入理解课文内容做好铺垫。 ‹#› 重点词语解释 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，文中指洪水的声音。 狞笑：凶恶地笑，文中指洪水的凶猛、可憎。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 呻吟：人因痛苦而发出声音，文中指木桥快塌时发出的声音。 祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。 拥戴：拥护推戴。 沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 1.7.2013 这一页是重点词语解释。详细解释了本课的10个重点词语：咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠、拥戴、沙哑、势不可当、跌跌撞撞。每个词语都给出了准确的解释，并结合课文内容说明了词语在文中的具体含义。通过重点词语解释，帮助学生理解课文中的关键词语，为深入理解课文内容打下基础。 ‹#› 课文结构梳理 第一部分（1-6段）： 洪水暴发，人们惊慌失措，奔向唯一的生路——北面的窄木桥。 第二部分（7-13段）： 老汉临危不惧，指挥人们有序过桥，要求党员排在后边，把生的希望让给群众。 第三部分（14-23段）： 老汉从队伍里揪出小伙子（他的儿子），最后木桥塌了，父子二人都被洪水吞没。 第四部分（24-27段）： 五天后洪水退去，一位老太太来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子，揭示了老汉和小伙子的关系。 1.7.2013 这一页是课文结构梳理。将课文分为四个部分：第一部分（1-6段）写洪水暴发，人们惊慌失措，奔向木桥；第二部分（7-13段）写老汉临危不惧，指挥人们有序过桥，要求党员排在后边；第三部分（14-23段）写老汉揪出儿子，最后父子二人都被洪水吞没；第四部分（24-27段）写洪水退后，老太太祭奠丈夫和儿子，揭示了人物关系。通过课文结构梳理，帮助学生理清文章的脉络和层次，整体把握课文内容。 ‹#› 第一部分精读：洪水暴发 重点句1："黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。" 运用比喻和夸张，写出雨之大，来势之猛。 重点句2："山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。" 运用比喻，把山洪比作受惊的野马，写出洪水的凶猛。 重点句3："近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。" 运用拟人，"跳舞"写出洪水的肆虐和疯狂，渲染紧张气氛。 作用：环境描写烘托紧张气氛，为下文老汉的出场做铺垫，反衬老汉的沉着冷静。 1.7.2013 这一页是第一部分精读，主要分析洪水暴发的环境描写。 ‹#› 第二部分精读：老汉指挥过桥 重点句1："老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。" 运用比喻，把老汉比作一座山，写出老汉的沉着冷静、威严，是村民的主心骨。 重点句2：老汉沙哑地喊话："桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！" 语言描写，短句铿锵有力，表现老汉的果断和威严，把生的希望让给群众。 重点句3：老汉冷冷地说："可以退党，到我这儿报名。" 语言描写，"冷冷"写出老汉的坚决，表现老汉不徇私情、坚持原则的品质。 人物形象：沉着冷静、无私无畏、坚持原则、把生的希望让给别人。 1.7.2013 这一页是第二部分精读，主要分析老汉指挥过桥的人物描写。 ‹#› 第三部分精读：老汉揪出儿子 重点句1："老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子。" 动作描写"冲、揪、吼"，比喻"凶得像只豹子"，表现老汉的不徇私情、坚持原则。 重点句2："木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。" 运用拟人，写木桥快要塌了，渲染紧张气氛，为下文做铺垫。 重点句3："老汉吼道：'少废话，快走。'他用力把小伙子推上木桥。" 动作描写"推"，表现老汉对儿子深沉的父爱，生死关头把生的希望留给儿子。 矛盾统一：作为党员，老汉不徇私情；作为父亲，老汉深爱儿子。党性与父爱的矛盾统一，凸显人物形象。 1.7.2013 这一页是第三部分精读，主要分析老汉揪出儿子的情节。 ‹#› 第四部分精读：揭示悬念 重点句："她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。" 文章结尾才点明老汉和小伙子是父子关系，震撼人心，令人动容。 写作手法：设置悬念 前文一直没有点明老汉和小伙子的关系，直到结尾才揭示，让读者恍然大悟，增强了文章的感染力。 写作手法：前后照应 前文老汉揪出小伙子、对小伙子特别凶，结尾揭示是父子关系，前后照应，使文章结构严谨。 表达效果： 结尾虽短，但意蕴深刻，既突出了老汉的崇高形象，又深化了主题，给读者留下深刻印象和无尽思考。 1.7.2013 这一页是第四部分精读，主要分析结尾揭示悬念的写作手法。 ‹#› 人物形象分析 老汉（党支部书记）： 1. 沉着冷静：洪水暴发时，他"像一座山"，稳定了村民的情绪。 2. 无私无畏：指挥村民过桥，自己最后走，把生的希望让给别人。 3. 坚持原则：要求党员排在后边，不允许党员搞特殊。 4. 不徇私情：从队伍里揪出自己的儿子，要求他排到后面去。 5. 英勇献身：最后和儿子一起被洪水吞没，用生命筑起了一座不朽的桥梁。 6. 深爱儿子：生死关头，用力把儿子推上木桥，体现深沉的父爱。 总结：老汉是一位优秀的共产党员，他用自己的行动诠释了共产党员的初心和使命，是我们学习的榜样。 1.7.2013 这一页是人物形象分析，分析了老汉的六个性格特点。 ‹#› 环境描写分析 环境描写的句子： 1. "黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。" 2. "山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。" 3. "近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。" 4. "死亡在洪水的狞笑声中逼近。" 5. "水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。" 6. "木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。" 7. "水，爬上了老汉的胸膛。" 环境描写的作用： 1. 渲染紧张气氛，推动情节发展。 2. 烘托人物形象，反衬老汉的沉着冷静和英勇无畏。 3. 突出主题，表现老汉舍己为人的崇高精神。 1.7.2013 这一页是环境描写分析，列出了课文中的环境描写句子并分析了作用。 ‹#› 写作特色分析 特色一：环境描写烘托紧张气氛 多处描写洪水的凶猛，运用比喻、拟人等修辞手法，渲染紧张气氛，推动情节发展。 特色二：细节描写刻画人物形象 通过动作、语言、神态等细节描写，生动刻画老汉的人物形象，如"冲、揪、吼"等动词。 特色三：设置悬念构思新颖别致 前文不点明老汉和小伙子的关系，直到结尾才揭示，让读者恍然大悟，增强感染力。 特色四：语言简练生动极富韵味 多用短句，铿锵有力，如"像泼。像倒。"简洁有力，给人留下深刻印象。 1.7.2013 这一页是写作特色分析，总结了课文的五个写作特色。 ‹#› 主题思想 主要内容： 课文叙述了一位老党支部书记在山洪暴发时，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后自己和儿子都被洪水吞没的感人故事。 主题思想： 课文通过描写老党支部书记在生死关头的言行，表现了共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，歌颂了共产党员的初心和使命，表达了对老党支部书记的崇敬和缅怀之情。 "桥"的含义： 1. 表面含义：北面那座窄窄的木桥，是村民们逃生的通道。 2. 深层含义：老党支部书记用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的生命桥，是共产党员联系群众、服务群众的桥梁。 1.7.2013 这一页是主题思想，总结了课文的主要内容、主题思想和"桥"的深层含义。 ‹#› 课堂练习（一） 一、看拼音写词语： páo xiào（ ） sǎng zi（ ） shēn yín（ ） fèi wù（ ） jiū chū（ ） diē diē zhuàng zhuàng（ ） 二、比一比，再组词： 咆（ ） 淌（ ） 揪（ ） 呻（ ） 跑（ ） 倘（ ） 瞅（ ） 伸（ ） 三、选词填空： 拥戴 拥护 拥挤 拥趸 1. 他是全村人都（ ）的老党支部书记。 2. 公交车上太（ ）了，我差点被挤倒。 四、按要求写句子： 1. 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来。（改为比喻句） 1.7.2013 这一页是课堂练习（一），包括看拼音写词语、比一比再组词、选词填空、按要求写句子四个题型。 ‹#› 课堂练习（二） 一、根据课文内容填空： 1. 《桥》的作者是（ ），这是一篇（ ）（体裁）。 2. 课文中的老汉是一个（ ），他在洪水暴发时指挥村民过桥，最后和（ ）一起被洪水吞没。 二、理解句子，回答问题： 1. "他像一座山。"这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2. "老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子"中的"冲、揪"两个动词好在哪里？ 三、思考题： 1. 课文为什么以"桥"为题？"桥"有什么深层含义？ 2. 你觉得老汉是一个怎样的人？请结合课文内容说一说。 3. 课文结尾才点明老汉和小伙子是父子关系，这样写有什么好处？ 1.7.2013 这一页是课堂练习（二），包括根据课文内容填空、理解句子回答问题、思考题三个题型。 ‹#› 拓展延伸 一、阅读推荐： 1. 《小英雄雨来》——管桦 2. 《狼牙山五壮士》——沈重 3. 《党费》——王愿坚 二、实践活动： 1. 采访身边的优秀共产党员，了解他们的先进事迹。 2. 搜集抗洪救灾中的感人故事，制作一张手抄报。 3. 观看一部关于共产党员的电影，写一篇观后感。 三、观察思考： 1. 观察身边的人在危难时刻的表现，写一段话。 2. 思考：在生活中，我们应该怎样向老党支部书记学习？ 3. 以"我心中的英雄"为题，写一篇小练笔。 1.7.2013 这一页是拓展延伸，包括阅读推荐、实践活动、观察思考三个部分。 ‹#› 课堂小结 一、课文内容： 《桥》叙述了老党支部书记在山洪暴发时指挥村民过桥，最后自己和儿子都被洪水吞没的感人故事。 二、人物形象： 老汉是一位沉着冷静、无私无畏、不徇私情、坚持原则、英勇献身、深爱儿子的优秀共产党员。 三、写作特色： 四、主题思想： 表现了共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，歌颂了共产党员的初心和使命。 1.7.2013 这一页是课堂小结，从课文内容、人物形象、写作特色、主题思想四个方面总结了本课的学习内容。 ‹#› 课后作业 基础题： 1. 抄写本课生字词，每个词语抄写三遍。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 完成课后练习题。 提高题： 4. 摘抄课文中描写洪水的句子，体会环境描写的作用。 5. 写一段话，描写一个人在危难时刻的表现。 6. 以"我心中的英雄"为题，写一篇小练笔，不少于300字。 拓展题： 7. 阅读《小英雄雨来》或《狼牙山五壮士》，写一篇读后感。 8. 采访身边的优秀共产党员，了解他们的先进事迹，制作一张手抄报。 9. 观看一部关于共产党员的电影，和家人分享你的感受。 1.7.2013 这一页是课后作业，分为基础题、提高题、拓展题三个层次。 ‹#› 板书设计 11 桥 ───────────────────── 洪水暴发 → 人们惊慌 → 奔向木桥 老汉指挥 → 党员在后 → 沉着冷静 揪出儿子 → 不徇私情 → 坚持原则 木桥塌了 → 父子牺牲 → 英勇献身 洪水退后 → 祭奠亲人 → 揭示悬念 ───────────────────── 无私无畏 不徇私情 英勇献身 用生命筑起不朽的桥梁 1.7.2013 这一页是板书设计，以清晰的结构展示了课文的主要内容和主题思想。 ‹#› 学习收获 知识收获： 1. 学会了本课的生字新词，理解了重点词语的意思。 2. 理解了课文内容，了解了老党支部书记的感人故事。 3. 学习了环境描写、细节描写、设置悬念等写作方法。 能力收获： 4. 提高了阅读理解能力和分析人物形象的能力。 5. 提高了写作能力，学会了运用环境描写烘托气氛。 6. 提高了朗读能力，能有感情地朗读课文。 情感收获： 7. 感受了老党支部书记无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 8. 增强了对共产党员的崇敬之情，树立了正确的人生观和价值观。 1.7.2013 这一页是学习收获，从知识收获、能力收获、情感收获三个方面总结了本课的学习收获。 ‹#› 教师寄语 亲爱的同学们： 《桥》这篇课文讲述了一个感人至深的故事。老党支部书记在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥，不仅是一座逃生的木桥，更是一座共产党员联系群众、服务群众的连心桥，一座用生命和忠诚铸就的精神桥。 希望同学们在今后的学习和生活中，能够向老党支部书记学习，学习他无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，做一个有责任、有担当、有爱心的人。 让我们一起努力，在成长的道路上，用自己的行动筑起一座座连接友谊、传递爱心、奉献社会的桥梁！ 1.7.2013 这一页是教师寄语，以亲切的语言向学生表达了期望和鼓励。 ‹#› 课堂检测（一） 一、选择题： 1. 《桥》的作者是（ ） A. 老舍 B. 谈歌 C. 鲁迅 D. 巴金 2. 课文中的老汉是一个（ ） A. 村长 B. 党支部书记 C. 校长 D. 医生 3. "他像一座山"运用了什么修辞手法？（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 二、判断题： 1. 课文中的小伙子是老汉的儿子。（ ） 2. 老汉最后成功逃生了。（ ） 3. 课文以"桥"为题，是因为桥是村民逃生的唯一通道。（ ） 1.7.2013 这一页是课堂检测（一），包括选择题、判断题两个题型。 ‹#› 课堂检测（二） 一、按要求写句子： 1. 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来。（改为比喻句） 2. 老汉揪出小伙子。（扩句，至少扩两处） 3. 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（仿写拟人句） 二、阅读课文片段，回答问题： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1. 这段话中"他像一座山"运用了什么修辞手法？ 2. 这句话表现了老汉怎样的特点？ 3. 为什么说老汉"像一座山"？ 三、思考题： 课文结尾才点明老汉和小伙子是父子关系，这样写有什么好处？ 1.7.2013 这一页是课堂检测（二），包括按要求写句子、阅读课文片段回答问题、思考题三个题型。 ‹#› 知识拓展 一、关于小说： 《桥》是一篇小小说，也叫微型小说。小小说的特点是篇幅短小、情节完整、人物集中、立意新颖。 二、关于环境描写： 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代故事背景等。 三、关于设置悬念： 设置悬念是指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念的作用有：吸引读者阅读兴趣、使文章情节曲折生动、突出文章主题等。 1.7.2013 这一页是知识拓展，介绍了小说、环境描写、设置悬念等相关知识。 ‹#› 学习方法指导 一、如何分析人物形象： 1. 找出描写人物的句子（语言、动作、神态、心理等）。 2. 分析这些描写表现了人物怎样的性格特点。 3. 结合具体事例，总结人物形象。 二、如何赏析环境描写： 1. 找出环境描写的句子。 2. 分析环境描写运用了什么修辞手法。 3. 分析环境描写的作用（渲染气氛、烘托人物、推动情节等）。 三、如何理解文章标题： 1. 理解标题的表面含义。 2. 结合文章内容，理解标题的深层含义。 3. 分析标题在文章中的作用（概括内容、点明主题、设置悬念等）。 1.7.2013 这一页是学习方法指导，介绍了分析人物形象、赏析环境描写、理解文章标题的方法。 ‹#› 课文结构图示 《桥》课文结构 第一部分（1-6段）：洪水暴发 → 人们惊慌 → 奔向木桥 ↓ 第二部分（7-13段）：老汉指挥 → 党员在后 → 沉着冷静 ↓ 第三部分（14-23段）：揪出儿子 → 不徇私情 → 父子牺牲 ↓ 第四部分（24-27段）：洪水退后 → 祭奠亲人 → 揭示悬念 ───────────────────── 无私无畏 不徇私情 英勇献身 1.7.2013 这一页是课文结构图示，以清晰的结构展示了课文的四个部分和主要内容。 ‹#› 重点句赏析 句子1："黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。" 赏析：运用比喻和夸张，两个短句铿锵有力，写出雨之大、来势之猛，渲染紧张气氛。 句子2："山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。" 赏析：运用比喻，把山洪比作受惊的野马，生动形象地写出洪水的凶猛和不可阻挡。 句子3："他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。" 赏析：运用比喻，把老汉比作一座山，写出老汉的沉着冷静、威严，是村民的主心骨。 句子4："木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。" 赏析：运用拟人，写木桥快要塌了，渲染紧张气氛，推动情节发展，为下文做铺垫。 1.7.2013 这一页是重点句赏析，赏析了课文中的四个重点句子。 ‹#› 词语积累 一、描写洪水的词语： 咆哮 狂奔 势不可当 狞笑 放肆 舔着 窜上来 二、描写人物的词语： 清瘦 沙哑 冷冷地 凶得像只豹子 用力 推 三、描写气氛的词语： 惊慌 乱哄哄 你拥我挤 跌跌撞撞 呻吟 发抖 四、近义词： 咆哮——怒吼 惊慌——慌张 放肆——放纵 祭奠——祭祀 五、反义词： 惊慌——镇定 放肆——拘谨 乱哄哄——静悄悄 清瘦——肥胖 六、词语搭配： （受惊的）野马 （清瘦的）脸 （沙哑地）喊话 （痛苦地）呻吟 1.7.2013 这一页是词语积累，包括描写洪水、人物、气氛的词语，以及近义词、反义词、词语搭配。 ‹#› 课文朗读指导 一、整体朗读要求： 1. 语速：前半部分稍快，表现紧张气氛；后半部分稍慢，表现悲壮情感。 2. 语调：前半部分激昂，表现洪水的凶猛；后半部分低沉，表现对老汉的崇敬。 二、重点段落朗读指导： 1. 第一部分（1-6段）：语速稍快，语调激昂，读出洪水的凶猛和人们的惊慌。 2. 第二部分（7-13段）：语速适中，语调沉稳，读出老汉的沉着冷静和威严。 3. 第三部分（14-23段）：语速稍快，语调紧张，读出情节的紧张和老汉的不徇私情。 1.7.2013 这一页是课文朗读指导，从整体朗读要求和重点段落朗读指导两个方面进行了指导。 ‹#› 课文主旨探究 探究问题一：课文为什么以"桥"为题？ "桥"有两层含义：一是表面含义，指北面那座窄窄的木桥，是村民逃生的通道；二是深层含义，指老党支部书记用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的生命桥，是共产党员联系群众、服务群众的桥梁。以"桥"为题，既概括了课文的主要内容，又点明了课文的主题，含义深刻，耐人寻味。 探究问题二：老汉是一个怎样的人？ 老汉是一位优秀的共产党员，他沉着冷静、无私无畏、不徇私情、坚持原则、英勇献身，同时又深爱自己的儿子。他用自己的行动诠释了共产党员的初心和使命，是我们学习的榜样。 探究问题三：课文表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对老党支部书记崇高精神的崇敬和赞美之情。 1.7.2013 这一页是课文主旨探究，从三个方面探究了课文的主旨。 ‹#› 课文难点突破 难点一：如何理解老汉"揪出儿子"这一行为？ 老汉从队伍里揪出儿子，要求他排到后面去，这看似不近人情，实际上体现了老汉作为共产党员不徇私情、坚持原则的崇高品格。同时，这也为下文老汉用力把儿子推上木桥做了铺垫，体现了老汉深沉的父爱。党性与父爱的矛盾统一，使老汉的形象更加丰满、更加感人。 难点二：课文结尾为什么才点明老汉和小伙子是父子关系？ 这是作者巧妙的构思——设置悬念。前文一直没有点明两人的关系，让读者在阅读过程中产生疑问，直到结尾才揭示，让读者恍然大悟，增强了文章的感染力和震撼力。同时，这样写也使文章结构更加严谨，前后照应，突出了老汉的崇高形象。 难点三：环境描写在课文中有什么作用？ 环境描写起到了渲染气氛、烘托人物、推动情节、突出主题的作用。 1.7.2013 这一页是课文难点突破，从三个方面突破了课文的难点。 ‹#› 课文写作借鉴 借鉴一：环境描写烘托气氛 课文多处描写洪水的凶猛，运用比喻、拟人等修辞手法，渲染紧张气氛，推动情节发展，烘托人物形象。我们在写作时也可以运用环境描写来烘托气氛、表现人物心情。 借鉴二：细节描写刻画人物 课文通过动作、语言、神态等细节描写，生动刻画了老汉的人物形象。如"冲、揪、吼"等动词，准确生动地表现了老汉的不徇私情。我们在写作时要善于运用细节描写来刻画人物。 借鉴三：设置悬念构思新颖 课文设置悬念，结尾才揭示人物关系，增强感染力。我们写作时也可运用设置悬念的方法。 借鉴四：语言简练生动 课文多用短句，铿锵有力，简洁生动。我们写作时也要注意语言简练。 1.7.2013 这一页是课文写作借鉴，从四个方面总结了课文的写作方法，供学生借鉴。 ‹#› 课文学习反思 一、我学到了什么： 1. 学会了本课的生字新词，理解了重点词语的意思。 2. 理解了课文内容，了解了老党支部书记的感人故事。 3. 学习了环境描写、细节描写、设置悬念等写作方法。 4. 感受了老党支部书记无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 二、我还有什么疑问： 1. 为什么老汉要对儿子那么凶？ 2. 课文结尾为什么才点明老汉和小伙子是父子关系？ 3. "桥"还有什么更深层的含义？ 三、我今后怎么做： 1. 向老党支部书记学习，做一个有责任、有担当的人。 2. 在写作中运用环境描写、细节描写等方法。 3. 多读优秀的文学作品，提高自己的阅读和写作能力。 1.7.2013 这一页是课文学习反思，从学到了什么、还有什么疑问、今后怎么做三个方面进行了反思。 ‹#› 谢谢观看 第11课 桥 第1课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 这是结束页，感谢学生的观看和学习。 ‹#› $