综合实践乐园——生活中的负数-【新课程能力培养】2026-2027学年六年级上册数学同步练习（人教版·新教材）

综合实践 二生活中的负数 综合实践乐园 生活中的负数 亲爱的同学们，恭喜你们已经走进了负数的世界！在课本上，我们认识了 “-”这个符号，知道了它可以表示相反意义的量。但数学藏在生活的每一个角落， 今天，就让我们放下纸笔，走出教室，化身一名“数学小侦探”，去寻找身边的负 数，用它解决真实的问题。 ☆ 探究活动一：寻觅生活中的负数 【实践任务一】 用心观察日常生活，从天气预报、电梯楼层、家庭收支、海拔高度等场景中，寻找生 活里的负数，认真完成调查记录。 我调查的生活场景 发现的负数 负数表达的生活意思 实践收获： 1.负数来源于生活，正数和负数可以用来表示( )的量。 2.零上温度用正数表示，零下温度用()数表示。比如撒哈拉沙漠白天的平均气温接近零上40℃ 记作( );夜晚达到零下4℃，记作( ）。 3.一种糖果的包装袋标着“净含量(100±2)g”。这个标识表示，这种糖果的实际质量的标准，最低不 少于()g。 33 数学六年级上 人教版 【实践任务二】 温度计是生活中最直观体现负数的工具，以0℃为分界，上、下刻度分别表示相反的 温度。请你仔细观察温度计，仿照它的刻度规律，动手绘制横向刻度线，直观感知正、负 数的排列特点。 实践操作步骤 具体操作要求 认真观察家中温度计，找到0℃刻度线，区分0℃以上（零上）、0℃ 第一步：观察实物 以下（零下）刻度 第二步：动手绘制 在下方空白处，画一条水平直线，直线中间标注0，作为分界点 直线右侧（仿照零上温度）依次标注正数，左侧（仿照零下温度）依次 第三步：标注刻度 标注负数 第四步：标数练习 在绘制好的刻度线上，标出：-3，-1,0,2,4 绘制区域： 我的操作收获： 1.以0为分界，刻度线右侧是()数，左侧是()数。 2.刻度线上，越往右侧数字越()，越往左侧数字越()。 3.比0小2的数是()，比0大3的数是()。 4.正数都(）0，负数都()0。（填“大于”或“小于”） 5.( )既不是正数，也不是负数。 34 二生活中的负数 探究活动二：负数实践拓展与文化探究 【实践任务三】 和爸爸妈妈一起，真实记录家里一定时间内的收入与支出，主动观察、认真统计，亲 手完成账目梳理，在真实生活实践中理解正、负数的意义，感受数学与生活的紧密联系。 时间 收支项目 收入/支出 金额（元） 用正、负数记录 实践统计与思考： 1.记录中，正数表示()，负数表示()。 2.收入和支出是一组()的量。 3.通过记录，我发现这段时间家庭一共收入()元，一共支出(）元，最终结 余()元。 生活中的应用： 1.在一次合唱比赛中，学校以85分为标准，把高于标准分的分数记作正数分，低于标 准分的记作负数分。 (1)佳佳得了92分，应记作()分；小丽得了83分，应记作()分。 (2)媛媛的分数记作-5分，她实际得了(）分；芳芳的分数记作+3分，她实际得了 ( ）分。 2.“东奔西走”的意思是方向相反、四处奔走。如果向东行走8m,记作+8m,那么 -12m,表示向(）行走（)m,原地不动记作()m。 35 数学六年级上 人教版 【实践任务四】 负数不仅是生活中的数学，更是源远流长的数学文化。让我们通过查阅资料、搜集信 息，了解负数的起源、发展，感受我国古代数学家的智慧，积累数学文化知识。 口查阅数学课外书口网络搜索口请教家长/老师 我的资料收集方式： ☐其他： 知识整理： 数学从来都不是书本上枯燥的数字，它藏在日常的气温、楼层、花销里，藏在源远 流长的历史文化中。希望今后大家都能继续做生活里的有心人，带着善于发现的眼睛、 乐于探究的双手，在生活中看见数学、用好数学，解锁更多奇妙的数学奥秘，让数学真 正成为陪伴我们成长、解决问题的好伙伴！ 自我评价 我能… 我的小星星 完成了生活调查、收支记录与动手绘制，能熟练用 负数解决很多生活实际问题。 ☆☆☆ 敢于展示自己的探究成果，愿意倾听他人想法，感 受到了数学与生活、历史的奇妙联系 ☆☆☆ 36