第4课 俳句 (语法及课文二） 课件 -2026-2027学年初中日语人教版九年级全一册

该高中日语课件围绕“俳句”主题，系统讲解“Vたことがある”“N1はN2のことだ”等5个语法点，通过情境提问导入，关联八年级“Nを通じて”旧知，以例句、对话为支架帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合俳句鉴赏与汉诗对比，如“蝉噪林逾静”与芭蕉俳句的跨文化分析，培养文化意识，通过海报结构梳理、季语识别等活动提升思维品质，实践制作海报环节锻炼学习能力。学生能提升语言运用与文化认同，教师可依托丰富素材高效开展教学。

第4课 俳句 语法及第二部分课文 1. Vたことがある ◆ みなさん、日本の俳句を読んだことがありますか。 “Vた”后续 “ことがある” 表示曾经有过某种经历， 其否定形式为 “Vたことがない”，表示未曾有过某种经历。回答对方时可以省略其他成分，直接回答 “はい、あります” 或 “いいえ、ありません”。 1. Vたことがある (1) わたしは華山に登ったことがあります。とても険しかったです。 我登过华山，非常险峻。 (2) 美月さんは何度も中国へ旅行に来たことがあります。/美月来中国旅行过好几次。 (3) 日本へは行ったことがありますが、アメリカへは行ったことがありません。/我去过日本，但没去过美国。 1. Vたことがある (4) 田中：張君、『論語』という本を読んだことがありますか。/小张，你读过《论语》这本书吗？ 张 ：はい、あります。/是的，读过。 (5) 韓 ：鈴木先生、たくさんの人の前で歌ったことがありますか。/铃木老师，您在很多人面前唱过歌吗？ 鈴木：うん、あるよ。/嗯，唱过呀。 2. N1はN2のことだ ◆ 俳句は、中国の漢詩の影響を受けて、日本で生まれた最も短い詩のことです。 这个表达形式表示对某事物作出解释或说明。 其中，“N1是” 表示解释或说明的事物，“N2のことだ” 表示解释或说明的内容。 2. N1はN2のことだ (1)「大晦日」は12月31日のことです。/“大晦日” 指的是12月31日。 (2)日本語の「勉強」は中国語の「学習」のことです。/日语中的“勉強”是中文中“学习”的意思。 (3)「刺身」は新鮮な魚を薄く切って、醤油などをつけて食べる料理のことです。/“刺身”是将新鲜的鱼切成薄片蘸上酱油等食用的菜肴。 2. N1はN2のことだ (4)「八百屋」は野菜や果物などを売る店のことです。 “八百屋”就是卖蔬菜、水果等的商店。 (5)ここの「ノート」はノートパソコンのことです。 这里的“ノート”是指笔记本电脑。 3. Nを通して ◆ この俳句を通して、作者が伝えたいことは何だと思いますか。 “を通して” 前接名词，通常后续表示自主行为或意愿等意义的词语，表示主动以某人或某事物为媒介做某件事情。(▶八年级第1课 “Nを通じて”) 3. Nを通して (1)友人を通して、鈴木さんが先週退院したことを知りました。 我通过朋友得知铃木上周出院了。 (2)予定が決まってから、メールを通して連絡します。 计划定下来后，我通过电子邮件联系你。 3. Nを通して (3)旅行を通して、さまざまな文化や生活習慣を学びたいと思います。(我)打算通过旅行了解各种文化和生活习惯。 (4)僕はいろいろな体験を通して、自分の人生を豊かにしたいのです。/我是希望通过种种各样的体验来丰富自己的人生。 4. Sなあ ◆ 本当に静かなだなあ。 助词 “なあ” 前接简体句，表示说话人强烈的感叹，通常用于口语。 (1)お母さんが作った料理、食べたいなあ。/我好想吃妈妈做的饭菜啊。 (2)李さんの誕生日パーティーは本当に楽しかったなあ。/小李的庆生会真开心啊。 (3)あしたは日本のテストがある。緊張するなあ。/明天有日语测验，好紧张啊。 4. Sなあ (4)お腹が空いたなあ。朝から何も食べていないんだ。/肚子好饿啊，我从早上到现在什么都没吃呢。 (5)今日の昼ご飯はまたラーメンだ。嫌だなあ。/今天午饭又是拉面，好烦啊。 (6)高い山だなあ。/好高的山啊。 5. Sそうだ ◆「本当に静かなだなあ。」と思った作者はこの俳句を詠んだそうだ。 判断词 “そうだ” 前接简体句，表示转述从某处获得的信息。需要注意的是，判断词 “そうだ” 只有终止形式 “そうだ” “そうです” 以及中顿形 “そで” 三种用法。 5. Sそうだ (1)週末は雪が降るそうです。/据说周末要下雪。 (2)東京の冬は北京ほど寒くないそうです。/据说东京的冬天没有北京那么冷。 (3)宋さんは甘いものが好きだったそうです。/听说小宋以前喜欢吃甜食。 5. Sそうだ (4)呂さんの誕生日は2月だそうです。/听说小吕的生日在2月份。 (5)田中さんはサッカーの試合に出たそうだ。/听说田中参加了足球比赛。 (6)佐藤さんは中国に5年間いたそうで、中国語が上手です。/据说佐藤在中国待过5年，他中文说得很好。 ステップ2 中山千明、张文浩展示了自己制作的俳句鉴赏海报。阅读二人的海报，分析他们从哪几个方面介绍了自己喜爱的俳句。 なのはなや　つきはひがしに　ひはにしに 菜の花や月は東に日は西に 菜の花が一面に咲いているのを見たことがあるか。この俳句はその美しい景色を表している。 目の前に、黄色い菜の花の畑が広がっている。そして、東の空から月が昇り、西の空には日が沈んでいく。晴れた空に、きれいな月、遠くにある夕焼け。これ以上がない風景だと思わないか。 この俳句は、短い言葉で彩りのある世界を表現している。この17音から、誰でも自然の美しさと宇宙の広さを感じて、俳句の魅力と言葉の力に感動するだろう。 (3年2組 中山千明) 中文翻译 你见过漫山遍野盛开的油菜花吗？这首俳句就表现了那种美丽的景色。 眼前往去，一片黄色的油菜花田铺展开来。同时，月亮从东方的天空升起，太阳正在西方的天空落下。晴朗的天空、美丽的月亮、远处的晚霞。难道不觉得这是无与伦比的风景吗？ 这首俳句用简短的语言表现了一个色彩斑斓的世界。从这十七个音节中，无论谁都能感受到自然之美与宇宙之广，并为俳句的魅力与语言的力量而感动吧。 （三年二班 中山千明） 小建议 朗读是诗歌鉴赏的重要手段。试着朗读俳句，感受其意境吧。再找一找意境相似的中国诗词。 陶渊明《杂诗·其二》 “白日沦西阿，素月出东岭。” 意境： 灿烂的白日没入西边的山阿，皎洁的明月从东边的岭头升起。这联诗直接以“西日”与“东月”对照，时间流转与空间宏大感兼具，与芜村句子的天体对构异曲同工。 参考 李白《古风五首·其十九》 “西上莲花山，迢迢見明星。素月出东井，青云拥层城。”亦或如古乐府、唐诗中常见的“日入群山起，月生寒渚明”，将日落与月出同时置于广袤无垠的自然画卷中。 参考 张九龄《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时。” 意境： 虽侧重于空间上的共时性，但同样展现了夕阳西下、夜幕初垂时月亮从东方海面升起的壮阔大气的自然景观。 閑かさや 岩に染み入る 蝉の声 (松尾芭蕉) この俳句は、「蝉」が季語で、夏の風景を表している。夏のある日、作者が高い山にあるお寺に来た。周りには誰もいなくて、蝉の声だけが聞こえた。「本当に静かなだなあ。」と思った作者はこの俳句を詠んだそうだ。 この俳句を読んで、「蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽」という中国の漢詩在思い浮かべる人もいるだろう。蝉の声を通して「静かさ」を表現する点が同じだ。この俳句を詠んだ作者は中国の古典文学をよく習っていたから、漢詩の影響を強く受けたのだろう。 この俳句から、日本の俳句と中国の漢詩のつながりや漢詩の影響力が分かる。また、漢詩も俳句も、国を越えて人間の共感や相互理解を生み出す力を持っていて、すばらしいものだ。 (3年2組 張文浩) 中文翻译 这首俳句以“蝉”为季语，表现了夏日的风景。夏日的一天，作者来到了高山上的寺庙。周围空无一人，只能听见蝉鸣。作者觉得“真是安静啊”，便吟诵了这首俳句。 读了这首俳句，也许会有人联想到中国古诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。两者通过蝉声来表现“安静”这一点是相同的。吟诵这首俳句的作者对中国古典文学学得很深，所以一定是深受汉诗的影响吧。 从这首俳句中，可以看出日本俳句与中国汉诗的联系以及汉诗的影响力。并且，无论是汉诗还是俳句，都具有跨越国界引发人类共鸣和相互理解的力量，是非常了不起的。 （三年二班 张文浩） 练习与思考 1. 中山さんと張さんが紹介した俳句を書き写して、それぞれにある季語とそれが示す季節を書きましょう。 中山千明介绍的俳句： 俳句：菜の花や 月は東に 日は西に（与谢芜村） 季语：菜の花（油菜花） 季节：春季 张文浩介绍的俳句： 俳句：閑かさや 岩に染み入る 蝉の声（松尾芭蕉） 季语：蝉（蝉） 季节：夏季 练习与思考 2. 中山さんが書いた紹介文からその俳句に関する描写を見つけ出して書きましょう。また、それらの描写から何色を連想できるかを中国語で話しましょう。 ・菜の花や → ・月は東に → ・日数は西に → （注：原文为日和西に/日是西に） 参考答案 菜の花や → 描写：目の前に、黄色い菜の花の畑が広がっている。／联想颜色：黄色。 月は東に → 描写：東の空から月が昇り、晴れた空に、きれいな月。／联想颜色：白色（或银色、蓝天色）。 日は西に → 描写：西の空には日が沈んでいく、遠くにある夕焼け。／联想颜色：红色（或橙色、金色等夕阳的颜色）。 练习与思考 3. 張さんが書いた紹介文の構成と内容を整理しましょう。 (1) ①～③から適当なものを選んで、(2) の [ ] に書きましょう。 ①好きになる理由 ②俳句に対する感想 ③俳句の紹介 参考答案 (1) 将①～③填入对应的 [   ] 中： 第一部分：[ ③ 俳句的介绍 ] （对应松尾芭蕉的俳句及其创作背景） 第二部分：[ ① 好きになる理由 ] （对应联想到汉诗、分析受到中国古典文学影响的原因） 第三部分：[ ② 俳句に対する感想 ] （对应对俳句与汉诗跨越国界共鸣的评价） 练习与思考 (2) [ ] に適当な内容を書きましょう。 - 松尾芭蕉が、[ ] 山にあるお寺に行った時、[ ] だけが聞こえる静かさの中で俳句を詠んだ。 - 張さんが「[ ]」という中国的汉诗を連想した。[ ] が中国の古典文学を習っていたから、[ ] を受けていたと推測した。 - 俳句は漢詩と [ ] がある。両者は国を越えて [ ] 力を持っている。 参考答案 (2)松尾芭蕉が、[ 高い ] 山にあるお寺に行った時、[ 蝉の声 ] だけが聞こえる静かさの中で俳句を詠んだ。 張さんが「[ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ]」という中国的汉诗を連想した。[ 俳句を詠んだ作者（或：松尾芭蕉） ] が中国の古典文学を習っていたから、[ 漢詩の影響 ] を受けていたと推測した。 俳句は漢詩と [ つながり（或：関係） ] がある。両者は国を越えて [ 人間の共感や相互理解を生み出す ] 力を持っている。 练习与思考 4. 中山さんと張さんが紹介した内容のどの点に魅力を感じましたか。以下の表現を参考にして自由に話しましょう。 ・言葉の力を感じる ・自然の風景を表現する ・作者の気持ちが伝わる ・中国の漢詩の影響を受けている ・言葉のリズムが魅力的だ ・豊かな世界を連想する ・想像力を鍛える ・人間の共感を生み出す 参考答案 感受语言的艺术与力量：中山千明通过短短的17个音，把油菜花田、东方升起的明月和西方西沉的夕阳完美交织，让我们深刻地感到了语言的力量（言葉の力を感じる），用精炼的词句展现了自然的风景（自然の風景を表現する）。 丰富的联想与意境：从他们的介绍中，读者能够从简单的画面中联想出丰富的世界（豊かな世界を連想する），不仅锻炼了读者的想象力（想像力を鍛える），也能真切地体会到作者的情感是如何传递出来的（作者の気持ちが伝わる）。 やりましょう 在班里组织俳句交流活动，选择自己喜欢的俳句作品，制作俳句鉴赏海报。 1. 通过图书、网络等渠道选择一首自己喜欢的俳句（日本中学生写的俳句亦可），了解相关信息，并思考喜欢的理由。 - 俳句 - 作者 - 意义 - 好きになる理由 参考答案 俳句：古池や 蛙飛び込む 水の音 作者：松尾芭蕉 意义：在一个万籁俱寂的古老池塘边，忽然听到青蛙跳入水中发出的“扑通”一声，这一瞬间的声音打破了死寂，反而衬托出周围更深沉、更宁静的意境。 好きになる理由：短短十七个字通过“动”与“静”的完美结合，让人在喧嚣的日常中瞬间感受到大自然的空灵与禅意，体会到一瞬间的生命律动。 $