6.2学会依法办事（核心素养课件）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“学会依法办事”核心知识点，以“鹅腿大姨”从温情人设到违法塌房的真实热点案例为导入，通过“人情与规则如何平衡”等问题搭建探究支架，引导学生逐步理解依法办事的原因与做法。 其亮点在于以真实案例驱动情境探究，通过小组讨论分析“为何要依法办事”“如何依法办事”，结合法治观念、责任意识核心素养，帮助学生内化“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”理念。课堂练习与生活案例作业设计，既巩固知识又提升学生法治实践能力，为教师提供生动教学素材与清晰教学逻辑。

新课 导入 曾火爆全网的“鹅腿大姨”，深耕高校周边摆摊8年，凭借用心烤制的腿、朴实的人设，收获北大、清华学子的追捧，深夜排队、温情互动的画面刷屏网络，被网友称为“最暖心网红摊主”，满满的市井温情与人间烟火。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 2026年6月，走红多年的鹅腿大姨被曝光常年用鸭腿冒充鹅腿售卖，明知食材不符仍借助“鹅腿阿姨”商标和人设虚假宣传，被消费者举报、市场监管部门介入调查，昔日温情人设彻底“塌方”，引发全网热议。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 同学们，相信很多同学都刷到过这位鹅腿大姨的视频，曾经的暖心网红，为何一夜之间口碑崩塌、被依法调查？有网友说“大姨摆摊辛苦，养家不易，人情可以原谅，没必要较真”，也有网友说“辛苦不能凌驾规则，情怀不能突破法律底线”。 到底是网友太苛刻，还是大姨确实触碰了法治红线？生活中，我们该如何平衡人情与规则、情怀与法律？当个人行为、社会纠纷发生时，我们该如何正确处理？今天我们就通过这一真实热点，共同探究《学会依法办事》。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 第六课 提升法治素养 6.2 学会依法办事 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 4 学习目标 01 政治认同 法治观念 道德修养 02 03 精准掌握依法办事的三大核心要求，树立敬畏法律、尊崇法治的坚定观念，夯实尊法学法守法用法的法治根基。 能够在生活中自觉抵制看似合理、实则违规违法的行为，实现道德自律与法治自律的统一，提升个人综合道德素养。 责任意识 04 能够主动规范自身言行，自觉遵守法律法规，遇到问题主动运用法治方式解决，主动维护社会法治秩序，承担新时代青少年的法治责任与社会责任。 坚定法治信仰，立志成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，增强对中国特色社会主义法治建设的认同感与归属感。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 5 重点难点 重点： 学会依法办事的做法 难点： 引导学生摆脱情感偏见，真正将法治观念内化于心、外化于行，主动养成依法办事的行为习惯。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 6 2 自主学习 2 1 为什么要学会依法办事？ 2 如何学会依法办事？ 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 7 探究新知： 总议题：从“鹅腿大姨塌方案”看新时代青少年如何依法办事 1 破防！温情人设为何触碰法治红线 2 解惑！遇事该如何守规维权 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 8 01 破防！温情人设为何触碰法治红线 ——探究【为什么要依法办事】 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 9 情境一： 鹅腿大姨最初确实售卖鹅腿，后续因食材问题，长期用价格更低的鸭腿替代鹅腿，却始终保留“鹅腿阿姨”的商业标识和商标，对外宣传售卖正宗鹅腿，误导广大消费者。消费者基于信任高价购买，发现真相后深感被欺骗，多名消费者整理证据向市场监管部门举报，还有消费者向法院提起诉讼，要求退款及惩罚性赔偿。最终，其行为被认定为虚假宣传、消费欺诈，违反《反不正当竞争法》《消费者权益保护法》，相关部门依法介入查处。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 10 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 小组讨论： 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 大姨常年违规经营，最终口碑崩塌、被依法查处，从个人角度谈谈无视法律、不依法办事会带来什么后果？ 如果生活中、市场里，更多经营者效仿大姨的行为，靠人情、靠投机经营，无视法律规则，会对社会造成哪些影响？ 立足法治社会建设，说说我们全社会为什么必须倡导全体公民依法办事、养成守法习惯？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 鹅腿大姨利用大众对其朴实人设的信任，以鸭腿冒充鹅腿、虚假宣传，突破了法律底线，属于违法行为。 大姨常年违规经营，最终口碑崩塌、被依法查处，从个人角度谈谈无视法律、不依法办事会带来什么后果？ 损害自身信誉，承担相应的法律责任 如果生活中、市场里，更多经营者效仿大姨的行为，靠人情、靠投机经营，无视法律规则，会对社会造成哪些影响？ 会严重损害消费者的合法权益，破坏公平公正的市场秩序，消解社会信任，激化社会矛盾，导致社会秩序混乱，阻碍社会稳定发展。 立足法治社会建设，说说我们全社会为什么必须倡导全体公民依法办事、养成守法习惯？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 为什么要学会依法办事？ 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 知识点1 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 02 解惑！遇事该如何守规维权 ——探究【如何学会依法办事】 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 14 情境二： 材料一：鹅腿大姨为提高收益，明知鸭腿、鹅腿食材成本与品质差距巨大，却长期刻意隐瞒事实，利用个人暖心人设虚假宣传，将鸭腿冒充鹅腿高价售卖，明知该行为欺骗消费者、违反市场经营相关法律，仍长期坚持违规经营，最终被依法查处。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 鹅腿大姨的行为属于无心之失还是刻意违法？为什么？ 属于刻意违法。大姨明确知晓食材与宣传不符，故意虚假宣传、欺诈消费者，主观上明知故犯，突破了法律行为底线。 大姨辛苦谋生的初衷值得理解，为什么依然不能豁免其违法行为？ 法律是全体社会成员统一的行为准则，具有普遍约束力。任何人无论职业、处境、初衷如何，都没有突破法律红线的特权，人情、辛苦、情怀都不能凌驾于法律之上。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 如何学会依法办事？ ①自觉守法。 在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 知识点2 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 情境二： 材料二：多名学生和市民购买鹅腿后发现食材造假，十分气愤。有人提议“去摊位闹事、曝光网暴，让大姨没法做生意”，也有人选择自认倒霉、忍气吞声。但大部分被侵权消费者保持理性，没有采用过激或消极方式，而是主动查阅《消费者权益保护法》相关规定，整理交易记录、视频、聊天记录等证据，主动对接市场监管部门反馈问题、寻求帮助。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 面对侵权纠纷，闹事网暴、自认倒霉分别是什么错误做法？ 闹事网暴属于用非法暴力、舆论施压的方式解决问题，本身涉嫌违法；自认倒霉是消极忍让，纵容违法行为，无法维护自身合法权益。 消费者主动查法律、找监管部门，体现了怎样的处事思维？ 遇事找法的法治思维。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 生活中遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们可以寻求哪些组织或机构的帮助呢？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 人民调解委员会的调解员通过说服、疏导等方法，帮助我们解决生活中的矛盾和纠纷。 律师事务所的律师可以回答我们的法律问题，替我们处理涉及法律的事务。他们还可以接受委托或指派，担任代理人或辩护人。 公证处的公证员依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等的真实性和合法性。 法律援助中心可以为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。 提供法律服务的组织和机构 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 法律援助 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 如何学会依法办事？ ②遇事找法。 在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 知识点2 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 情境二： 材料三：市场监管部门介入调查后，确认鹅腿大姨存在消费欺诈、虚假宣传违法行为，依法对其作出行政处罚。部分消费者为彻底挽回损失、纠正违法行为，依据相关法律规定，向人民法院提起民事诉讼，依法主张退款、误工费及惩罚性赔偿，最终通过司法程序圆满解决纠纷，成功维护了自身合法权益。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 消费者通过诉讼解决纠纷，相比于私下解决有什么优势？ 诉讼是合法正规的司法途径，能够公正处理纠纷，有效维护自身合法权益，不会引发新的违法问题，解决结果具有法律效力、公平公正。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 诉讼 含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。 知识点3 诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。 诉讼通常分为三种类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 诉讼 知识点3 诉讼 类型 民事诉讼：人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。 01 03 02 行政诉讼：人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依照诉讼程序解决行政争议案件的活动。 刑事诉讼：国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 27 猜一猜：以下案例分别属于哪一种诉讼？ 江西省于都县人民政府依据其制定的实施方案，将原本仅适用于特定排污单位和个人的城市污水处理费，扩大征收至中心城区所有使用城市供水的居民。居民袁某某对此不服，提起诉讼，请求退还费用并审查该方案的合法性。法院二审判决撤销于都县政府的征收行为，责令其向袁某某返还全部违规收取的污水处理费。 行政诉讼 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 猜一猜：以下案例分别属于哪一种诉讼？ 被告华厦公司在建设大厦时，因大量抽排地下水且未采取有效防护措施，导致相邻的新华日报社印刷厂地面发生沉降，厂房及印刷机械严重受损。新华日报社向法院提起诉讼，要求华厦公司赔偿损失。法院审理认定华厦公司违背了处理相邻关系的原则，判决其承担全部赔偿责任，赔偿新华日报社各项损失计人民币1388万余元。 民事诉讼 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 猜一猜：以下案例分别属于哪一种诉讼？ 被告人辛某与女友张某某因感情问题发生争执，辛某掩住张某某口鼻致其窒息死亡，并将尸体抛下楼。检察机关以辛某涉嫌故意杀人罪提起公诉。案件历经一审、二审发回重审、原审宣告无罪等波折。后最高人民检察院立案复查，重新取证并排除了原审疑点，向最高人民法院提出抗诉。最终，法院再审认定辛某犯故意杀人罪，判处死刑，缓期二年执行。 刑事诉讼 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 如何学会依法办事？ ③解决问题靠法。 当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 知识点2 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 31 如何学会依法办事？ ①自觉守法。②遇事找法。③解决问题靠法。 知识点2 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 32 鹅腿大姨事件给我们青少年带来了哪些长久的启示？作为新时代中学生，我们该如何避免类似错误，成长为合格的法治公民？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 如何提升法治素养？ 在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 知识点4 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 34 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 35 课堂练习： 1.（2025宿迁中考）小杰在学校午休期间，趁同学思思起身之时，偷偷将其椅子向后拉离，导致思思坐空，与座椅发生碰撞，致其视神经挫伤。法院判决小杰及其父母向思思赔偿各种费用10万余元。这一案例告诫我们要（ ） ①学会包容他人 ②敬畏生命，增强安全意识 ③树立法治观念 ④以礼待人，消除矛盾隔阂 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 不符合题意 矛盾无法完全消除 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 36 课堂练习： 2.（2025金华月考）个体工商户小王因营业执照被当地税务机关扣押，1吨番茄无法销售，全部烂掉。事后，小王虽多次找有关部门解决问题，但均没有得到妥善处理，便向法院提起了诉讼。这里小王提起的诉讼属于（ ） A.刑事诉讼 B.民事诉讼 C.行政诉讼 D.违宪诉讼 C 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 课堂练习： 3.宁宁的爸爸借给朋友5万元，双方约定两年后还清，但三年过去了，对方拒不还钱。宁宁想通过法律渠道帮助爸爸解决这一纠纷，你认为合适的选择有（ ） ①寻求人民调解委员会的帮助 ②向律师事务所等机构寻求帮助 ③求助新闻媒体，寻求社会舆论裁决 ④到人民法院提起行政诉讼，讨回公道 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 新闻媒体属于舆论监督，不能作出裁决 借钱不还属于民事纠纷，应当提起民事诉讼 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 38 作业布置：拓展延伸 结合鹅腿大姨案例，撰写一篇150字左右的法治感悟，谈谈“人情与法理”的关系，并列举2个校园或生活中依法办事的具体场景案例。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 39 教师寄语 同学们，鹅腿大姨的塌房不是人情的落幕，而是法治的觉醒。世间所有的温情与善意，都必须建立在规则与法治的基础之上。没有法治底线的情怀，终将沦为违法行为的遮羞布。 作为新时代青少年，希望你们既能心怀温度、善待他人，更能心怀敬畏、坚守法治。愿你们在成长路上，时刻尊法、学法、守法、用法，以法治规范自我，以法治守护正义，做一名有温度、有底线、有担当的新时代法治少年！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 40 $