5.3 二氧化碳 第1课时（分层作业）化学新教材科粤版九年级上册

**基本信息** 聚焦二氧化碳性质，通过基础判断、实验分析、综合探究三层设计，实现从单一性质认知到跨情境问题解决的进阶，强化化学观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|物理性质（密度、溶解性）、化学性质（与石灰水反应）、用途|以选择为主，如区分氮气和二氧化碳，直接考查性质判断| |发展层|实验现象分析（蜡烛熄灭、石蕊变色）、性质应用|结合实验装置，如三朵石蕊小花实验，考查证据推理| |提升层|综合实验设计、数据分析（传感器实验）、实际问题（火灾逃生）|选用中考真题，如密闭容器蜡烛燃烧实验，培养科学思维与实践能力|

分层作业 5.3 二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 1．（25-26九年级上·广东佛山·月考）下列方法能区分氮气和二氧化碳两瓶气体的是 A. 观察颜色 B. 闻气味 C. 将燃着的木条伸入集气瓶中 D. 倒入适量澄清石灰水 【答案】D 【详解】A、氮气、二氧化碳均无色，不能通过观察颜色的方法区分二者，不符合题意； B、氮气、二氧化碳均无味，不能通过闻气味的方法区分二者，不符合题意； C、氮气、二氧化碳均不能燃烧且不支持燃烧，将燃着的木条伸入集气瓶中，木条均熄灭，不能区分二者，不符合题意； D、倒入适量澄清石灰水，氮气不能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，能区分二者，符合题意。 故选：D。 2．（25-26九年级上·广东江门·期末）若用CO2气体吹肥皂泡，并用燃着的木条去点肥皂泡，现象是 A. 肥皂泡下沉，木条熄灭 B. 肥皂泡下沉，木条燃烧更旺 C. 肥皂泡上升，木条熄灭 D. 肥皂泡漂浮在空中，木条继续燃烧 【答案】A 【详解】二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，用气体吹肥皂泡，并用燃着的木条去点肥皂泡，观察到的现象是肥皂泡下沉，木条熄灭，故选：A。 3．（25-26九年级上·湖南株洲·期末）下列过程一定包含有化学变化的是 A. 干冰升华 B. 木炭粉碎 C. 铁块熔化 D. 二氧化碳溶于水 【答案】D 【详解】A、干冰升华是固态二氧化碳直接变为气态二氧化碳的过程，只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意。 B、木炭粉碎是木炭的形状发生改变，由块状变为粉末状，物质本身没有变化，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意。 C、铁块熔化是铁由固态变为液态，只是状态发生变化，铁这种物质本身没有改变，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意。 D、二氧化碳溶于水时，二氧化碳与水发生反应生成碳酸，有新物质碳酸生成，属于化学变化，符合题意。 故选D。 4．（23-24九年级上·山西太原·期末）同学们在课外进行了如图所示的兴趣实验，有关该实验的描述与分析，正确的是 A. 实验中上层蜡烛先熄灭 B. 蜡烛刚熄灭时产生了白雾 C. 蜡烛熄灭的原因是隔绝氧气 D. 实验证明二氧化碳密度比空气大 【答案】C 【详解】A.因为二氧化碳的密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，所以二氧化碳使阶梯下层的蜡烛先熄灭，错误； B.蜡烛刚熄灭时产生了白烟而不是白雾，错误； C.蜡烛熄灭的原因是二氧化碳隔绝了空气中的氧气，正确； D.若下层蜡烛先熄灭则证明二氧化碳密度比空气大，但是题干并没说明哪支蜡烛先熄灭，错误； 故选C。 5．（25-26九年级上·吉林松原·期末）二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A. 制碳酸饮料 B. 作气体肥料 C. 作燃料 D. 固态二氧化碳用于人工降雨 【答案】C 【详解】A、二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，可用于制碳酸饮料，不符合题意； B、二氧化碳是植物光合作用的原料之一，可用作气体肥料，不符合题意； C、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，不能用作燃料，符合题意； D、固态二氧化碳是干冰，干冰升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨，不符合题意。 故选：C。 6．（24-25九年级上·湖北宜昌·期末）为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是 A. 实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B. 实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C. 仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D. 仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应 【答案】D 【详解】A、实验Ⅰ中，小花不变色，说明水不能使石蕊变红，该选项说法正确； B、实验Ⅱ中，小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变红，该选项说法正确； C、实验Ⅰ、Ⅱ只能说明水、小花均不能使石蕊变红，不能说明二氧化碳和水反应，该选项说法正确； D、实验Ⅲ中，小花变色，与实验Ⅰ、Ⅱ对比，可知二氧化碳和水能反应，且生成能使石蕊变红色的物质，该选项说法不正确。 故选D。 7．（22-23九年级上·山东滨州·期末）下列说法可用同一化学原理解释的是 ①久置的石灰水液面上出现一层白膜   ②向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊   ③为了使刚用石灰浆刷过的墙壁快点干，常在室内生一盆炭火   ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，试液变红 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【详解】①②③涉及的反应原理均为，而④是由于二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红，反应原理为。 8．（24-25九年级上·湖北荆州·期末）如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是 A.  B.  C.  D.  【答案】B 【详解】A、二氧化碳密度大，聚集在烧杯底部，又因为二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，所以下方的蜡烛先灭，既有二氧化碳的化学性质，也有二氧化碳的物理性质，故选项不符合题意； B、二氧化碳可以像倒水一样倾倒，说明其密度较空气的大，只能证明二氧化碳的物理性质，故选项符合题意； C、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使紫色石蕊溶液变红，验证了二氧化碳的化学性质，故选项不符合题意； D、二氧化碳可溶于水，且二氧化碳与氢氧化钙溶液反应产生白色沉淀，有证明二氧化碳的化学性质，故选项不符合题意。 故选B。 9．（24-25九年级上·河北·期末）下列有关碳和碳的化合物的说法错误的是 A. 常温下碳的化学性质不活泼 B. 金刚石是天然存在最硬的物质 C. 通常情况下，能溶于水 D. 能使紫色石蕊溶液变红，说明显酸性 【答案】D 【详解】A、常温下碳的化学性质稳定，正确； B、金刚石是天然存在最硬的物质，正确； C、CO2能溶于水，正确； D、CO2能使紫色石蕊溶液变红是因与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，但CO2本身不显酸性，错误。 故选：D。 10．（25-26九年级上·江苏苏州·期末）自然界能消耗大气中的途径是 A. 光合作用 B. 火山喷发 C. 森林着火 D. 碳酸分解 【答案】A 【详解】A、光合作用是植物吸收，将其转化为有机物和氧气的过程，消耗大气中。选项正确； B、火山喷发会释放大量等气体，增加大气中的含量。选项错误； C、森林着火时，燃烧有机物会生成，增加大气中的含量。选项错误； D、碳酸分解会释放，增加大气中的含量。选项错误； 故选A。 11．（24-25九年级上·北京·期末）为验证的性质，进行如下实验。 （1）如图A，观察到蜡烛熄灭，由此得出的性质是　　　　　　　　　　　。 （2）如图B，能验证与水反应的现象是　　　　　　　　　　　，化学方程式为　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）密度比空气的大，不能燃烧，不支持燃烧     （2）① ①湿润的紫色石蕊小花变红，②干燥的紫色石蕊小花不变红    ②       【详解】(1)如图A，观察到蜡烛熄灭，由此得出CO2的性质是二氧化碳密度比空气的大，不能燃烧，不支持燃烧。 (2)二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变成红色，因此图B，能验证CO2与水反应的现象是①湿润的紫色石蕊小花变红，②干燥的紫色石蕊小花不变红，该反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3。 12．（23-24九年级上·北京·期末）用下图实验研究CO2的性质。 （1）可证明CO2能与水反应的现象是　　　　　　，该反应的化学方程式为　　　　　　。 （2）可证明CO2密度比空气的大的现象是　　　　　　。 【答案】（1）① 纸花1和3变红、2不变红    ②      （2）纸花3比1先变红      【分析】 【详解】(1)①二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊变红色，当2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红色，说明二氧化碳能与水反应；故答案为：纸花1和3变红、2不变红； ②该反应是二氧化碳和水反应生成了碳酸，化学方程式为；故答案为：。 (2)二氧化碳密度比空气大将向下沉，会使纸花3比1先变红；故答案为：纸花3比1先变红。 13．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）实验小组用如图装置(夹持仪器已略去)验证二氧化碳的性质。 （1）将干燥的CO2通入装置能证明二氧化碳与水发生反应的现象是 　　　　　　　　　　　。 （2）C中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 　　　　　　　　　　　。 （3）一段时间后可观察到D中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的化学性质 　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）湿润紫色石蕊纸花变红     （2）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O     （3）本身不燃烧，也不支持燃烧      【分析】二氧化碳密度大于空气，本身不燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳能与水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色，二氧化碳也能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙和水，据以上分析解答。 【详解】(1)二氧化碳能与水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色，所以能证明二氧化碳与水发生反应的现象是湿润紫色石蕊纸花变红； (2)C中澄清石灰水变浑浊，是由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙和水，反应的化学方程式为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O； (3)一段时间后可观察到D中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃，密度比空气大，其中化学性质为：不燃烧，也不支持燃烧。 1．（23-24九年级上·重庆·月考）小明用如下图装置验证二氧化碳的性质。下列说法正确的是 A. 实验可观察到纸花b比纸花a先变红 B. 实验可观察到上层蜡烛比下层先熄灭 C. 该实验可证明密度比空气大 D. 该实验可证明能使石蕊变红 【答案】C 【详解】A、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。所以纸花a不变色。A不正确； B、由于二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，所以实验可观察到下层蜡烛比上层先熄灭。B不正确； C、该实验可观察到下层蜡烛比上层先熄灭，所以该实验可证明CO2密度比空气大。C正确； D、该实验可证明二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。D不正确。 综上所述：选择C。 2．（23-24九年级上·四川巴中·期末）如图1所示，在烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中分别加入同体积水和澄清石灰水，利用传感器得到的气压变化分别对应图2中曲线①和②。下列说法错误的是 A. 曲线②所示的实验中发生了化学反应 B. 根据图像分析，同体积水和澄清石灰水，吸收CO2较多的是水 C. 刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩 D. 根据曲线①分析可知：当时间约为800s时，1体积水约溶解1体积的CO2 【答案】B 【详解】A、曲线②中的气压降低到0，表示二氧化碳和澄清石灰水的反应，故A正确； B、曲线①中的气压最终恢复原状，曲线②中的气压最终接近0，说明同体积水和澄清石灰水，吸收CO2较多的是澄清石灰水，故B错误； C、开始时，压强增大可能是因为注入液体使瓶内气体压缩，故C正确； D、曲线①中的气压最终恢复原状，说明1体积的水约溶解1体积的CO2，故态 D正确。 故选B。 3．（24-25九年级上·安徽六安·期末）下列实验中，只能验证二氧化碳物理性质的是 A.  B.  C.  D.  【答案】C 【详解】A、倾倒二氧化碳，蜡烛自下而上熄灭，既验证了二氧化碳密度比空气大（物理性质），又验证了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧（化学性质），A 选项不符合题意； B、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊溶液变红，验证的是二氧化碳的化学性质，B 选项不符合题意； C、向盛有空气的气球中通入二氧化碳，气球上升，说明二氧化碳密度比空气大，只验证了二氧化碳的物理性质，C 选项符合题意； D、二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，验证的是二氧化碳的化学性质，D 选项不符合题意。 故选C。 4．（21-22九年级上·河北唐山·月考）向石蕊试液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色变化顺序正确的是 A. 红色—紫色—红色 B. 紫色—红色—紫色 C. 红色—紫色—蓝色 D. 紫色—无色—红色 【答案】B 【详解】石蕊试液本身是紫色的，通入二氧化碳，二氧化碳与石蕊试液中的水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红，再进行加热，碳酸分解，生成水和二氧化碳。二氧化碳从试液中逸出，溶液颜色又变为紫色。所以选择B . 5．（24-25九年级上·广东江门·期末）关于二氧化碳的性质实验，说法错误的是 A. 实验一可验证二氧化碳不能燃烧，也不支燃烧 B. 实验一可验证二氧化碳密度比空气大 C. 实验二可验证二氧化碳能溶于水 D. 实验二可验证二氧化碳溶于水生成了碳酸 【答案】D 【详解】A、实验一：蜡烛熄灭，说明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，故A不符合题意； B、实验一：下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，故B不符合题意； C、实验二：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入水，然后盖上瓶盖，发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，故C不符合题意； D、实验二：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入水，然后盖上瓶盖，发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，但不能证明二氧化碳能和水发生反应发生了碳酸，故D符合题意。 故选D。 6．（22-23九年级上·河北承德·期末）教材中的某实验如图所示，该实验的目的是 A. 检验二氧化碳气体 B. 探究二氧化碳能与水反应 C. 探究二氧化碳能溶于水 D. 探究水的组成 【答案】C 【详解】将充满二氧化碳的软塑料瓶中倒入一定量的水，拧紧瓶盖后振荡，软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，故选C。 7．（25-26九年级上·北京·期末）小组同学利用下图实验研究、的性质。 （1）实验1，铁丝燃烧生成黑色固体。黑色固体为　　　　　　　　　　　。 （2）实验2，观察到的现象是　　　　　　　　　　　。 （3）实验3，观察到澄清石灰水变浑浊，其原因是　　　　　　　　　　　(用化学方程式表示)；观察到纸花变红，由此不能得出“能与水发生化学反应”的结论，理由是　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）四氧化三铁##Fe3O4     （2）下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭##蜡烛由下而上依次熄灭（合理即可）     （3）① CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O    ② 没有设置对照实验，无法排除是二氧化碳或水单独使石蕊变色的可能性（合理即可）      【详解】(1)铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，所以黑色固体为四氧化三铁（Fe3O4）。 (2)实验2中，因CO2密度比空气大且不能燃烧也不支持燃烧，观察到的现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭（或蜡烛由下而上依次熄灭，合理即可）。 (3)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，化学方程式为CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。 要得出“能与水发生化学反应”的结论，必须设置以下对照实验： 实验1：干燥石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花不变色；（排除二氧化碳使石蕊变色）； 实验2：干燥石蕊纸花放入水中，纸花不变色；（排除水使石蕊变色）； 实验3：润湿石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花变红色。 通过以上实验才能得出“”能与水发生化学反应”的结论。因此： 观察到纸花变红，由此不能得出“能与水发生化学反应”的结论，理由是没有设置对照实验，无法排除是二氧化碳或水单独使石蕊变色的可能性。 8．（25-26九年级上·河南周口·期末）为探究二氧化碳的性质，按如图所示装置进行相关实验。 （1）说明二氧化碳能与水反应的实验现象是什么？ （2）写出c处发生反应的化学方程式。 （3）根据d处实验现象，可推知二氧化碳具有的性质是什么？ 【答案】（1）a处干燥石蕊试纸不变色，b处湿润石蕊试纸变红色     （2）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O     （3）密度比空气大，且不能燃烧，也不支持燃烧      【详解】(1)二氧化碳不能使紫色石蕊试纸变色，但二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊试纸变红色，故a处干燥石蕊试纸不变色，b处湿润石蕊试纸变红色，说明二氧化碳能和水反应。 (2)二氧化碳和石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：。 (3)d处蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不可燃也不助燃。 1．（2025·四川泸州·中考真题）在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛（图甲），观察到长蜡烛先熄灭，接着短蜡烛熄灭，中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化（图乙）。下列解释或结论错误的是 A. 开始燃烧释放热的，升到上方隔氧，长蜡烛先熄灭 B. 长蜡烛熄灭后，降温，降到下方隔氧，短蜡烛熄灭 C. 一段时间后，玻璃罩内氧气消耗完，中间蜡烛最后熄灭 D. 冷的密度比同温时的大，但热的密度可能比冷的小 【答案】C 【详解】A、长蜡烛先熄灭，是因为开始燃烧释放热的二氧化碳，二氧化碳受热后密度变小，升到上方，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，可隔绝氧气，使长蜡烛熄灭，不符合题意； B、长蜡烛熄灭后，二氧化碳降温，二氧化碳的密度比空气大，降到下方隔绝氧气，从而使短蜡烛熄灭，不符合题意； C、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气的含量不是0，说明中间蜡烛熄灭，不是因为玻璃罩内氧气消耗完，符合题意； D、冷二氧化碳的密度比同温时氧气的大，但是该实验中长蜡烛先熄灭，说明二氧化碳受热后密度可能比冷氧气的小，不符合题意。 故选C。 2．（2024·四川·中考真题）关于和的说法中，正确的是 A. 组成元素相同 B. 都能溶于水 C. 都能与氧气反应 D. 都能作气体肥料 【答案】A 【详解】A、由化学式可知，二氧化碳和一氧化碳均是由碳元素和氧元素组成，符合题意； B、二氧化碳能溶于水，但是一氧化碳难溶于水，不符合题意； C、一氧化碳能与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，二氧化碳与氧气不反应，不符合题意； D、二氧化碳是植物光合作用的原料，可用作气体肥料，一氧化碳不能用作气体肥料，不符合题意。 故选A。 3．（25-26九年级上·重庆·月考）按照图1装置，利用二氧化碳浓度传感器进行实验。打开传感器开关，一段时间后，绘制出图2曲线AB段；再用热毛巾给塑料瓶外壁加热，绘制出曲线BC段；之后，使瓶口朝下，绘制出曲线CD段。下列说法正确的是 A. AB段说明二氧化碳分子停止运动 B. 对比AB段与CD段，说明二氧化碳密度小于空气密度 C. 对比AB段与BC段，说明温度越高，分子运动速率越快 D. 说明二氧化碳不能供给呼吸 【答案】C 【详解】A、分子是不断运动的，AB段二氧化碳浓度下降是因为分子运动扩散，并非分子停止运动，该说法错误。 B、CD段瓶口朝下后二氧化碳浓度进一步下降，说明二氧化碳密度大于空气（瓶口朝下时，密度大的二氧化碳更易向下扩散），并非小于空气密度，该说法错误。 C、AB段是常温下的扩散，BC段加热后扩散速率加快（二氧化碳浓度下降更快），说明温度越高，分子运动速率越快，该说法正确。 D、实验未涉及 “供给呼吸” 的相关操作，无法说明二氧化碳不能供给呼吸，该说法错误。 故选C。 4．（25-26九年级上·重庆·期中）甲、乙、丙、丁四个实验如图所示，下列说法不正确的是 A. 甲实验用于探究二氧化碳的性质，可证明二氧化碳的密度比空气的大 B. 乙实验用于探究分子的运动现象，可证明分子在不断运动，还能减少空气污染 C. 丙实验用于探究蜡烛燃烧的产物，可证明燃烧产物中含有二氧化碳 D. 丁实验用于探究二氧化碳的性质，既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 【答案】D 【详解】A、甲实验中，蜡烛由下而上依次熄灭，不仅能证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，还能证明二氧化碳密度比空气大，该选项正确； B、乙实验中，蘸有酚酞溶液的棉花变红，是因为浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，进入酚酞溶液使其变红，可证明分子在不断运动；此实验在密闭容器内进行，试剂用量少，能节约试剂且减少对空气的污染，该选项正确； C、丙实验中，澄清石灰水变浑浊能证明有二氧化碳生成，该选项正确； D、丁实验中，塑料瓶变瘪，说明瓶内二氧化碳气体减少，只能证明二氧化碳能溶于水，不能证明二氧化碳能与水反应，该选项错误。 故选D。 5．（2024·北京·中考真题）用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证的性质。 （1）观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为　　　　　　；由该实验还可以得出分子具有的性质是　　　　　　。 （2）为验证能与水反应，需进行的操作及现象是　　　　　　。 【答案】（1）①     ② 分子在不断运动     （2）先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红      【详解】(1)澄清石灰水变浑浊发生反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：； 该实验中，二氧化碳和澄清石灰水没有直接接触，一段时间后，澄清石灰水变浑浊，说明分子在不断运动，当二氧化碳分子运动到澄清石灰水处时，二氧化碳和氢氧化钙反应，澄清石灰水变浑浊； (2)验证二氧化碳能与水反应，可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红，说明二氧化碳和水发生了反应，故填：先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红。 6．（25-26九年级上·云南·期末）化学实践小组的同学围绕蜡烛的燃烧开展如下研究活动。 探究一：蜡烛能完全耗尽装置内的氧气吗？ 实践小组用传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验装置和实验结果如图1和图2所示。 （1）表示瓶内CO2浓度变化的是曲线　　　　　（填“1”或“2”）。 （2）据图分析，足量的蜡烛　　　　　　　完全耗尽装置内的氧气。 探究二：用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图3），探究为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【作出猜想】猜想一：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度升高 猜想二：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足 【进行实验】 （3）为了验证猜想一，同学们收集一瓶二氧化碳和氧气的混合气体，其中，二氧化碳体积占比为80%，将燃着的小蜡烛伸入瓶中，发现蜡烛没有熄灭，说明猜想一　　　　　　　。 【进一步探究】为了验证猜想二，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆形玻璃容器中，放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器 ①设置好传感器。②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。④待3支蜡烛完全熄灭，曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】数据1：不同高度蜡烛的熄灭时间 蜡烛高度 高（30cm） 中（20cm） 低（10cm） 熄灭时间 106 s 164 s 199 s （4）据表数据1分析，一支高为40 cm的蜡烛在同样的装置中燃烧，熄灭时间会　　　　　（填“>”或“<”）106s。 数据2：不同位置传感器测得的相应数据如图 【解释与结论】 （5）通过以上实验可推测猜想二正确，请结合图中相关数据及变化趋势，解释说明高处蜡烛先熄灭的原因　　　　　　　。 【反思与评价】 （6）本实验证明发生火灾时“要往低处逃生”是合理的，依据是　　　　　　。 【答案】（1）2     （2）不能     （3）不正确或不成立     （4）<     （5）蜡烛燃烧过程中，高处氧气含量更低，二氧化碳浓度更高，高处先达到蜡烛熄灭的条件（合理即可）     （6）因为低处温度较低，二氧化碳含量低且氧气含量较高（合理即可）      【详解】(1)蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，故瓶中二氧化碳的含量会增大，据图可知，表示瓶内浓度变化的是曲线2。 (2)蜡烛燃烧消耗氧气，氧气的含量减少，故曲线1表示氧气的浓度变化，a点时反应结束，但氧气的浓度不为0，故足量的蜡烛不能完全耗尽装置内的氧气。 (3)高处的蜡烛熄灭不是因为烧杯上层二氧化碳的浓度升高，故将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现蜡烛不熄灭，则猜想一不正确。 (4)由表格可知，蜡烛的高度越高，熄灭所用的时间越短，故一支高为40 cm的蜡烛在同样的装置中燃烧，熄灭时间会＜106s。 (5)结合传感器数据可知，蜡烛燃烧消耗氧气，故氧气含量逐渐减小，且a处氧气含量低于c处氧气含量，说明蜡烛燃烧过程中，高处氧气含量低于低处，蜡烛燃烧生成二氧化碳，故随着反应的进行，二氧化碳浓度逐渐升高，且a处二氧化碳浓度高于c处二氧化碳浓度，说明蜡烛燃烧过程中，高处二氧化碳浓度高于低处，说明高处蜡烛先熄灭的原因是：蜡烛燃烧过程中，高处氧气含量更低，二氧化碳浓度更高，高处先达到蜡烛熄灭的条件。 (6)结合传感器数据分析可知，火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，其依据是因为低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 5.3 二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 1．（25-26九年级上·广东佛山·月考）下列方法能区分氮气和二氧化碳两瓶气体的是 A. 观察颜色 B. 闻气味 C. 将燃着的木条伸入集气瓶中 D. 倒入适量澄清石灰水 2．（25-26九年级上·广东江门·期末）若用CO2气体吹肥皂泡，并用燃着的木条去点肥皂泡，现象是 A. 肥皂泡下沉，木条熄灭 B. 肥皂泡下沉，木条燃烧更旺 C. 肥皂泡上升，木条熄灭 D. 肥皂泡漂浮在空中，木条继续燃烧 3．（25-26九年级上·湖南株洲·期末）下列过程一定包含有化学变化的是 A. 干冰升华 B. 木炭粉碎 C. 铁块熔化 D. 二氧化碳溶于水 4．（23-24九年级上·山西太原·期末）同学们在课外进行了如图所示的兴趣实验，有关该实验的描述与分析，正确的是 A. 实验中上层蜡烛先熄灭 B. 蜡烛刚熄灭时产生了白雾 C. 蜡烛熄灭的原因是隔绝氧气 D. 实验证明二氧化碳密度比空气大 5．（25-26九年级上·吉林松原·期末）二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A. 制碳酸饮料 B. 作气体肥料 C. 作燃料 D. 固态二氧化碳用于人工降雨 6．（24-25九年级上·湖北宜昌·期末）为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是 A. 实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B. 实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C. 仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D. 仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应 7．（22-23九年级上·山东滨州·期末）下列说法可用同一化学原理解释的是 ①久置的石灰水液面上出现一层白膜   ②向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊   ③为了使刚用石灰浆刷过的墙壁快点干，常在室内生一盆炭火   ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，试液变红 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 8．（24-25九年级上·湖北荆州·期末）如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是 A.  B.  C.  D.  9．（24-25九年级上·河北·期末）下列有关碳和碳的化合物的说法错误的是 A. 常温下碳的化学性质不活泼 B. 金刚石是天然存在最硬的物质 C. 通常情况下，能溶于水 D. 能使紫色石蕊溶液变红，说明显酸性 10．（25-26九年级上·江苏苏州·期末）自然界能消耗大气中的途径是 A. 光合作用 B. 火山喷发 C. 森林着火 D. 碳酸分解 11．（24-25九年级上·北京·期末）为验证的性质，进行如下实验。 （1）如图A，观察到蜡烛熄灭，由此得出的性质是　　　　　　　　　　　。 （2）如图B，能验证与水反应的现象是　　　　　　　　　　　，化学方程式为　　　　　　　　　　　。 12．（23-24九年级上·北京·期末）用下图实验研究CO2的性质。 （1）可证明CO2能与水反应的现象是　　　　　　，该反应的化学方程式为　　　　　　。 （2）可证明CO2密度比空气的大的现象是　　　　　　。 13．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）实验小组用如图装置(夹持仪器已略去)验证二氧化碳的性质。 （1）将干燥的CO2通入装置能证明二氧化碳与水发生反应的现象是 　　　　　　　　　　　。 （2）C中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 　　　　　　　　　　　。 （3）一段时间后可观察到D中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的化学性质 　　　　　　　　　　　。 1．（23-24九年级上·重庆·月考）小明用如下图装置验证二氧化碳的性质。下列说法正确的是 A. 实验可观察到纸花b比纸花a先变红 B. 实验可观察到上层蜡烛比下层先熄灭 C. 该实验可证明密度比空气大 D. 该实验可证明能使石蕊变红 2．（23-24九年级上·四川巴中·期末）如图1所示，在烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中分别加入同体积水和澄清石灰水，利用传感器得到的气压变化分别对应图2中曲线①和②。下列说法错误的是 A. 曲线②所示的实验中发生了化学反应 B. 根据图像分析，同体积水和澄清石灰水，吸收CO2较多的是水 C. 刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩 D. 根据曲线①分析可知：当时间约为800s时，1体积水约溶解1体积的CO2 3．（24-25九年级上·安徽六安·期末）下列实验中，只能验证二氧化碳物理性质的是 A.  B.  C.  D.  4．（21-22九年级上·河北唐山·月考）向石蕊试液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色变化顺序正确的是 A. 红色—紫色—红色 B. 紫色—红色—紫色 C. 红色—紫色—蓝色 D. 紫色—无色—红色 5．（24-25九年级上·广东江门·期末）关于二氧化碳的性质实验，说法错误的是 A. 实验一可验证二氧化碳不能燃烧，也不支燃烧 B. 实验一可验证二氧化碳密度比空气大 C. 实验二可验证二氧化碳能溶于水 D. 实验二可验证二氧化碳溶于水生成了碳酸 6．（22-23九年级上·河北承德·期末）教材中的某实验如图所示，该实验的目的是 A. 检验二氧化碳气体 B. 探究二氧化碳能与水反应 C. 探究二氧化碳能溶于水 D. 探究水的组成 7．（25-26九年级上·北京·期末）小组同学利用下图实验研究、的性质。 （1）实验1，铁丝燃烧生成黑色固体。黑色固体为　　　　　　　　　　　。 （2）实验2，观察到的现象是　　　　　　　　　　　。 （3）实验3，观察到澄清石灰水变浑浊，其原因是　　　　　　　　　　　(用化学方程式表示)；观察到纸花变红，由此不能得出“能与水发生化学反应”的结论，理由是　　　　　　　　　　　。 8．（25-26九年级上·河南周口·期末）为探究二氧化碳的性质，按如图所示装置进行相关实验。 （1）说明二氧化碳能与水反应的实验现象是什么？ （2）写出c处发生反应的化学方程式。 （3）根据d处实验现象，可推知二氧化碳具有的性质是什么？ 1．（2025·四川泸州·中考真题）在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛（图甲），观察到长蜡烛先熄灭，接着短蜡烛熄灭，中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化（图乙）。下列解释或结论错误的是 A. 开始燃烧释放热的，升到上方隔氧，长蜡烛先熄灭 B. 长蜡烛熄灭后，降温，降到下方隔氧，短蜡烛熄灭 C. 一段时间后，玻璃罩内氧气消耗完，中间蜡烛最后熄灭 D. 冷的密度比同温时的大，但热的密度可能比冷的小 2．（2024·四川·中考真题）关于和的说法中，正确的是 A. 组成元素相同 B. 都能溶于水 C. 都能与氧气反应 D. 都能作气体肥料 3．（25-26九年级上·重庆·月考）按照图1装置，利用二氧化碳浓度传感器进行实验。打开传感器开关，一段时间后，绘制出图2曲线AB段；再用热毛巾给塑料瓶外壁加热，绘制出曲线BC段；之后，使瓶口朝下，绘制出曲线CD段。下列说法正确的是 A. AB段说明二氧化碳分子停止运动 B. 对比AB段与CD段，说明二氧化碳密度小于空气密度 C. 对比AB段与BC段，说明温度越高，分子运动速率越快 D. 说明二氧化碳不能供给呼吸 4．（25-26九年级上·重庆·期中）甲、乙、丙、丁四个实验如图所示，下列说法不正确的是 A. 甲实验用于探究二氧化碳的性质，可证明二氧化碳的密度比空气的大 B. 乙实验用于探究分子的运动现象，可证明分子在不断运动，还能减少空气污染 C. 丙实验用于探究蜡烛燃烧的产物，可证明燃烧产物中含有二氧化碳 D. 丁实验用于探究二氧化碳的性质，既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 5．（2024·北京·中考真题）用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证的性质。 （1）观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为　　　　　　；由该实验还可以得出分子具有的性质是　　　　　　。 （2）为验证能与水反应，需进行的操作及现象是　　　　　　。 6．（25-26九年级上·云南·期末）化学实践小组的同学围绕蜡烛的燃烧开展如下研究活动。 探究一：蜡烛能完全耗尽装置内的氧气吗？ 实践小组用传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验装置和实验结果如图1和图2所示。 （1）表示瓶内CO2浓度变化的是曲线　　　　　（填“1”或“2”）。 （2）据图分析，足量的蜡烛　　　　　　　完全耗尽装置内的氧气。 探究二：用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图3），探究为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【作出猜想】猜想一：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度升高 猜想二：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足 【进行实验】 （3）为了验证猜想一，同学们收集一瓶二氧化碳和氧气的混合气体，其中，二氧化碳体积占比为80%，将燃着的小蜡烛伸入瓶中，发现蜡烛没有熄灭，说明猜想一　　　　　　　。 【进一步探究】为了验证猜想二，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆形玻璃容器中，放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器 ①设置好传感器。②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。④待3支蜡烛完全熄灭，曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】数据1：不同高度蜡烛的熄灭时间 蜡烛高度 高（30cm） 中（20cm） 低（10cm） 熄灭时间 106 s 164 s 199 s （4）据表数据1分析，一支高为40 cm的蜡烛在同样的装置中燃烧，熄灭时间会　　　　　（填“>”或“<”）106s。 数据2：不同位置传感器测得的相应数据如图 【解释与结论】 （5）通过以上实验可推测猜想二正确，请结合图中相关数据及变化趋势，解释说明高处蜡烛先熄灭的原因　　　　　　　。 【反思与评价】 （6）本实验证明发生火灾时“要往低处逃生”是合理的，依据是　　　　　　。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 5.3 二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 1．D 2．A 3．D 4．C 5．C 6．D 7．A 8．B 9．D 10．A 11．（1）密度比空气的大，不能燃烧，不支持燃烧     （2）① ①湿润的紫色石蕊小花变红，②干燥的紫色石蕊小花不变红    ②       12．（1）① 纸花1和3变红、2不变红    ②      （2）纸花3比1先变红      13．（1）湿润紫色石蕊纸花变红     （2）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O     （3）本身不燃烧，也不支持燃烧      1．C 2．B 3．C 4．B 5．D 6．C 7．（1）四氧化三铁##Fe3O4     （2）下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭##蜡烛由下而上依次熄灭（合理即可）     （3）① CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O    ② 没有设置对照实验，无法排除是二氧化碳或水单独使石蕊变色的可能性（合理即可）      8．（1）a处干燥石蕊试纸不变色，b处湿润石蕊试纸变红色     （2）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O     （3）密度比空气大，且不能燃烧，也不支持燃烧      1．C 2．A 3．C 4．D 5．（1）①     ② 分子在不断运动     （2）先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红      6．（1）2     （2）不能     （3）不正确或不成立     （4）<     （5）蜡烛燃烧过程中，高处氧气含量更低，二氧化碳浓度更高，高处先达到蜡烛熄灭的条件（合理即可）     （6）因为低处温度较低，二氧化碳含量低且氧气含量较高（合理即可）      1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $