2.1地图的阅读教学设计 2026-2027学年地理人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地图三要素（方向、图例、比例尺），通过“实习外卖员蚌埠求助”情境导入，以“援助行动”为线索，从一般定向法到指向标、经纬网定向法，再到图例识别、比例尺计算，构建从生活到抽象的学习支架。 该资料以生活化情境贯穿教学，结合本地蚌埠地图降低抽象要素难度，运用情境教学法和小组讨论法，培养地理实践力（绘制美食地图作业）、综合思维（解决方向距离问题）、区域认知（蚌埠区域地图应用）。帮助学生掌握地图技能，提升解决实际问题能力，为教师提供可操作的生活化教学范例，提高课堂效率。

课题 第二章第一节 地图的阅读 授课班级 七年级8班 教材版本 人教版七年级上册 课时安排 1课时 教材分析 本节课是七年级地理上册第二章的开篇内容，地图被称为“地理学的第二语言”，是学生学习地理必不可少的工具。本节课主要学习地图三要素：方向、图例、比例尺，既是学生后续学习等高线地形图、区域地理的基础，也和我们日常生活出行、导航联系紧密，兼具理论性与实用性，在整个初中地理学习中地位十分重要。教材注重联系生活实际，重视读图技能的培养，强调把地理知识运用于真实生活场景。 学情分析 本节课授课对象是七年级学生。七年级学生刚接触地理学科，对新鲜生活情境兴趣浓厚，乐于参与课堂活动，但是地理读图能力薄弱，对地图抽象要素理解存在困难。对于方向辨别、比例尺换算容易混淆，尤其是指向标、经纬网定向是学生的易错点。因此教学中我选取本地蚌埠真实地图创设生活化情境，降低学习难度，引导学生从生活走进地理。 教学目标 区域认知：通过阅读蚌埠市地图，借助地理工具掌握认识区域的基本方法。 综合思维：能够综合运用方向、图例、比例尺等地图要素解决实际生活问题。 人地协调观：初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。 地理实践力：掌握阅读、量算、使用地图的基本技能，并能将其应用于现实生活。 教学重点 通过读图，学会在地图上判别方向；熟悉常见图例；会计算比例尺。 教学难点 在各类地图上判别方向 教学方法 情境教学法、案例教学法、小组讨论法 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 1.创设情境：“实习外卖员小王初到蚌埠，对路线不熟，向我们发来求助！” 2.提问：“我们用什么工具能够最快地帮助他？”引出课题《地图的阅读》。 进入情境，思考并回答教师问题（地图）。 以学生熟悉的外卖员工作切入，激发学习兴趣，将课堂定位为一次“援助行动”，使学生产生强烈的学习动机。 提问什么是地图？引出地图的定义。展示图片，左右两张图片哪张是真正的地图？引出地图的语言。 说出地图的定义和“语言”。 通过对比展示，建立学生对地图的初步认识。 任务一 辨方向 1. 一般定向法 发布任务：订单从“大学城某餐厅”送到“学海路学校”。展示无指向标的龙子湖区局部地图。 提问：“某餐厅位于学校的什么方向？小王应该往哪个大方向骑？” 2. 指向标定向法 情境升级：新订单从“大学城”送到“湖上升明月”。展示有指向标的蚌埠市龙子湖区局部地图。 提问：“这张地图的方向还是“上北下南”吗？如何判断？”引导学生分析指向标，完成练习：湖上升明月位于大学城的__方向。 3. 经纬网定向法 出示经纬网地图，提问：“在经纬网地图上如何判断方向？” 古今对比：古代也有类似外卖员的职业，叫做驿夫。在古代驿夫如何判断方向？切入视频：在野外判断方向的方法。 观看地图，尝试判断方向。总结“上北下南左西右东”的一般定向法。 观察指向标，发现地图方向的变化。 小组讨论，动手画一画，得出结论并分享。 观看视频，了解野外判断方向的方法。 从最简单、最常用的一般定向法入手，降低起点难度。培养学生读图能力。 制造认知冲突，引导学生掌握难点。通过动手操作深化理解，培养读图能力。 通过“古今对比”，让学生体会科技发展背后人类智慧的传承和飞跃，丰富最后思政升华的层次。 任务二 认图例 设置情境：小王看不懂地图上的符号，向大家求助！ 展示蚌埠市局部地图，让学生在地图上找到图例，指出吾悦广场和蚌埠学院的符号及位置。引出图例。 展示图2.7，让学生快速识记图例。 在地图上快速寻找并找到图例，回答问题。 积极参与抢答游戏，识别常用图例。 通过识记挑战提高学生参与度。 任务三 算距离 创设情境，提出问题：“从吾悦广场到蚌埠体育中心，地图上看着只有10厘米，小王骑了半天怎么还没到？这是为什么？” 带领学生在地图上找到比例尺，引出比例尺的概念。 课堂探究：1.比例尺的形式转换； 2. 比例尺大小与地图的关系。 讲解比例尺的单位换算，回到情境，带学生估算从吾悦广场到蚌埠体育中心的直线距离以及骑车所花费的时间。 学生分小组合作探究，总结比例尺大小与地图范围和内容的关系。 跟随教师思路，学习公式与计算步骤。 小组合作，完成练习。 将数学知识应用于地理问题，体现学科融合。通过教师示范突破难点，再通过小组练习巩固技能，确保学生真正掌握。 课堂总结 总结：师生共同回顾本节课知识点。 升华：播放无人机送餐、北斗导航短片，总结：“从古人的智慧到今天的科技，地图不断在演变，但它始终是我们认知世界的强大工具。” 跟随教师回顾本节课知识点. 观看视频并感受人类智慧的传承与科技的飞跃。 通过科技展望，点明学习地图的现实意义和未来价值，完成思政升华。 课后作业 绘制一幅学校附近的“美食地图”，要求包含三要素。 板书设计 地图的阅读 任务一 辨方向 任务二 认图例 任务三 算距离 学科网（北京）股份有限公司 $