精品解析：2026年四川省乐山市第五中学自主招生语文试题

四川省乐山市第五中学2026年秋季入学素养测评 语文 试卷总分：100分 建议考试时长：70分钟 亲爱的同学们： 六月的风，吹过了童年的操场；九月的雨，即将滋润少年的心田。站在小学与初中的交界点，我们整理行囊，不是为了告别，而是为了更好地出发。 今天，请你带上这六年的积累与感悟，走进这场特殊的“语文摆渡”。在这80分钟里，愿你如夏花般绚烂地展示才华，如秋实般沉稳地思考生命。请相信，每一个字句，都是你成长的脚印。 一、积累与运用（共30分） 【情境一】校园文化墙的修缮 学校要在教学楼走廊设立“成长印记”文化墙，请你参与以下内容的审核与设计。 1. 字音字形辨析 在布置“经典诵读”展区时，工作人员发现展板上有几处注音和字形错误，请找出并改正。 “时光荏苒（rǎn），白驹过隙。我们在书海中邀（áo）游，汲取知识的甘霖。那些晦（huī）暗的日子终将成为过去，我们要保持昂仰（yǎng）的姿态，迎接未来的挑（tiǎo）战。” （1）注音错误的一处是：______改为______ （2）字形错误的一处是：______改为______ 【答案】 ①. huī ②. huì ③. 邀 ④. 遨 【解析】 【详解】注意“晦”的读音、“遨”的字形。 2. 词语语境运用 在“师长寄语”展区，需要填入合适的成语，使语意连贯、情感真挚。 老师常说：“学习如逆水行舟，不进则退。面对困难，我们不能______（A.望而却步 B.知难而退），而要______（C.锲而不舍 D.半途而废）。只有经过______（E.千锤百炼 F.精雕细琢）的努力，才能迎来______（G.豁然开朗 H.柳暗花明）的境界。” 请选择最恰当的选项填入横线（填字母）：______、______、______、______。 【答案】 ①. A ②. C ③. E ④. H 【解析】 【详解】望而却步：指看到了危险或力不能及的事就往后退缩，侧重因心生畏惧而停下脚步。 知难而退：指遇到困难就主动退缩放弃，侧重面对困难直接选择后退，语义中带有逃避挑战的倾向。 第一空：语境强调面对学习困难不能因畏惧就退缩停下，“望而却步”更贴合面对困难不敢向前的状态，契合“学习如逆水行舟，不进则退”的语境。 锲而不舍：指不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力，坚持不懈，侧重长期坚持、不轻易放弃。 半途而废：指做事中途就停止，不能坚持到底，侧重中途放弃的行为。 第二空：前文说不能面对困难退缩，后文用“而要”形成反向对照，倡导秉持恒心坚持下去，“锲而不舍”是正向的坚持态度，契合语境要求。 千锤百炼：指经过多次艰苦的锻炼、考验，侧重历经重重磨砺的艰苦过程。 精雕细琢：指对器物精细地雕琢加工，也比喻做事认真细致、精益求精，侧重打磨细节的精细程度。 第三空：句中描述学习过程中历经多次艰苦磨砺的努力，“千锤百炼”更契合长期经受学习考验的语境。 豁然开朗：原指从狭窄幽暗突然变得宽敞明亮，后比喻心里突然悟出道理、思路通透，侧重认知层面的顿悟。 柳暗花明：指在困境中出现转机、迎来新的发展局面，侧重走出困境后进入开阔顺遂的新境界。 第四空：句中表达熬过艰苦的学习阶段后，走出困境迎来全新的向好局面，“柳暗花明”更契合历经磨砺后迎来新境界的表意。 3. 古诗文情境默写 在“诗意人生”展区，需要根据情境引用诗句，展现中华文化的生命力。 （1）当朋友因离别而伤感时，我们可以用王勃的“__________________，__________________”来宽慰他，表达友情不受距离限制。 （2）当我们感叹时光易逝，想要珍惜当下时，可以引用《长歌行》中的“__________________，__________________”。 （3）面对生活中的挫折，我们要像郑燮笔下的竹石一样，拥有“__________________，__________________”的坚韧品格。 （4）初中生活即将开始，我们要树立远大志向，正如杜甫在《望岳》中所言：“__________________，__________________。” 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 少壮不努力 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 千磨万击还坚劲 ⑥. 任尔东西南北风 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】注意易错字：涯、徒、劲、凌、览。 4. 语言逻辑与修辞 在“辩论角”展区，需要修改一段发言稿，使其更具说服力。 原句：“读书很重要。因为读书可以让我们知道很多知识。而且读书还能让我们变得聪明。所以，我们要多读书。” （1）请指出原句在逻辑表达上的主要问题：______________________________ （2）请运用比喻或排比的修辞手法，将这段话改写得更生动、更有气势。 【答案】（1）原句只是在简单地堆砌观点，论证缺少深度，说服力不足。 （2）改写示例：读书至关重要。读书，可以拓宽我们的视野；读书，可以丰盈我们的头脑；读书，可以启迪我们的智慧。 【解析】 【小问1详解】 原句只是直白重复粗浅观点，理由单薄空洞，只是简单把结论、理由堆砌在一起，没有展开说理，语言平铺直叙，缺少论证力度，很难打动听众，说服力薄弱。 据此可填：原句说理浅显直白，仅简单罗列观点，论据单薄，没有展开分析，语言平淡，缺少感染力，说服力较弱。 【小问2详解】 要保留读书重要的中心，选用排比或者比喻修辞，围绕读书的价值分层表达，增强语言气势；语句简洁适合发言稿，结尾点明倡导多读书，让表达生动有力。据此改写即可。 示例一：读书十分重要。读书，帮我们看见大千世界；读书，帮我们积蓄精神力量；读书，帮我们收获智慧光芒。愿我们都能坚持多读书。 示例二：读书至关重要。书籍就像明灯，拓宽我们的眼界；书籍如同甘泉，滋养我们的头脑；书籍好似良师，启迪我们的心智。所以，我们要多多读书。 综合性学习（8分） 5. 学校针对即将升入初一的学生开展了一次问卷调查，并整理了相关专家建议。请阅读以下两则材料，完成题目。 材料一： 初一新生适应情况调查数据 ①某中学对500名初一新生进行了为期一个月的跟踪调查，数据显示： ②学业压力：65%的学生表示“课程难度突然增大，课堂节奏快，跟不上老师思路”；50%的学生反映“作业量比小学明显增加，常常做到深夜，不知道如何优先处理各项任务”。 ③心理与生活：45%的学生感到“焦虑或迷茫”，担心自己在新环境中表现不好；30%的学生认为“人际关系变得复杂”，怀念小学单纯的伙伴关系，难以快速融入新集体。 ④其他：仅有10%的学生表示“完全适应”，20%的学生认为“作息调整困难”。 材料二： 教育专家的建议 针对上述现象，教育专家指出：小升初不仅是学段的跨越，更是学习方式的转型。小学阶段多依赖老师和家长的督促，初中则要求学生具备自主规划能力，学会制定学习计划，合理分配时间。评价标准不再仅看分数，更看重综合素质。学生应积极参与社团活动和同伴交往，在互动中建立自信，缓解孤独感，实现自我管理与多元发展。 （1）请用简洁的语言概括材料一中反映出的主要问题。（不超过40字） （2）结合材料二，请你为即将升入初一的自己提两条具体的建议。 【答案】（1）主要问题为多数初一新生存在学习、人际、作息适应困难，易焦虑，仅少数完全适应。 （2）具体建议： ①学习层面：提前制定每日/每周学习计划，养成课前预习、课后复盘的习惯，逐步减少对家长和老师的依赖，锻炼自主规划能力。 ②成长层面：主动加入一个感兴趣的校园社团，积极参与班级活动，主动认识新同学，在交往中建立自信，适应新的集体环境。 【解析】 【小问1详解】 材料一第②段反映大量学生面对初中变难的课程、加快的课堂节奏、增多的作业，很难跟上学习节奏，不会合理处理各项学习任务；第③段体现不少新生内心产生焦虑迷茫情绪，面对更加复杂的同学关系，难以融入全新班集体；第④段表明可以完全适应初中新生活的学生占比很低，还有部分学生无法调整自身作息。 据此可以概括出：刚升入初中的学生普遍遭遇学习节奏难适应、心理迷茫、人际交往不顺等过渡难题。 【小问2详解】 由材料二可知，教育专家指出小升初是学习方式的转型，小学学习大多依靠老师和家长的督促，初中更看重学生自身的自主规划与时间分配能力。据此可提建议：学会给自己制定学习计划，分清任务主次，合理分配时间，减少对师长督促的依赖，锻炼自主学习能力。 由材料二可知，初中对学生的评价不再只看重分数，更加看重个人的综合素质发展。据此可提建议：不要只把目光放在考试成绩上，主动发掘自身兴趣爱好，重视个人综合能力的培养。 由材料二可知，学生可以通过参与社团活动、和同伴交往互动，建立自信心，排解内心孤独，做好自我管理。据此可提建议：主动参与班级和社团活动，多和新同学沟通相处，在交往中建立自信，更快融入新集体。 二、阅读与鉴赏（共20分） 【情境二】图书馆的“深度阅读”挑战 图书馆推出了“少年思想家”阅读挑战包，其中收录了下面的文学类文本。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 ⑦我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑧近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 6. 文章以“背影”为线索，写了四次流泪。请简要概括第二次流泪（第⑥段）的原因，并分析此时“我”的情感变化。 7. 第⑥段中描写父亲买橘子的动作：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” （1）请赏析句中动词“攀”“缩”“倾”的表达效果。 （2）作者为什么要详细描写父亲“肥胖”的身躯和“努力”的样子？ 8. 第⑤段中，“我”心里暗笑父亲“迂”，觉得自己“聪明过分”。结合全文，说说这里的“聪明”和“迂”分别指什么？作者这样写的用意是什么？ 9. 有人说，《背影》不仅是一篇父爱散文，更是一篇关于“成长与和解”的文章。请结合文章内容和你自己的生活体验，谈谈你对“成长中的和解”的理解。 【答案】6. 原因：看见肥胖的父亲艰难翻越铁道、爬上月台为自己买橘子的背影，体会到父亲朴素深沉的父爱，内心深受感动，流下眼泪。 情感变化：之前“我”自以为是，觉得父亲迂腐、多事，内心带着不解、轻视；目睹背影之后，理解了父亲的疼爱，转为感动、愧疚与心疼。 7. （1）“攀”写出父亲两手用力扒住月台边缘；“缩”写双脚费力向上收；“倾”写身体努力向左倾斜。这一连串动词细致刻画父亲爬月台的艰难，突出父亲肥胖、行动不便，表现父亲为儿子买橘子的辛苦，饱含深沉父爱。 （2）父亲身体肥胖，爬月台本就格外吃力，将肥胖臃肿的体态和费力挣扎的姿态对照，放大行动的艰难；更能凸显父亲不顾辛苦，一心疼爱儿子，让背影画面极具感染力，为后文流泪做铺垫。 8. 聪明：反语，指当时的“我”年少自大，自以为看透世事，觉得父亲的做法多余可笑。 迂：指父亲做事啰嗦、顾虑太多，反复叮嘱茶房、事事放心不下“我”。 用意：用年少时的自以为是，和后来读懂父爱后的愧疚悔恨形成对比，表达对年少不懂父亲的自责，深化父爱的主题。 9. 示例：《背影》里的和解，是少年的“我”从自以为是、嫌弃父亲，到读懂父亲笨拙沉默的爱，完成与父亲、与过去自己的和解。年少时我们常常觉得长辈啰嗦落伍，不理解他们的关心；等到经历世事，才看懂他们藏在笨拙行动里的爱。生活里也是如此，我们常会和父母有隔阂，会嫌弃他们的唠叨。成长就是慢慢放下年少的叛逆，读懂长辈的付出，理解他们不完美的爱，接纳彼此，达成内心的和解。（结合个人生活体验言之有理即可） 【解析】 【导语】本文以“背影”为线索，串联起祖母去世、父子奔丧等生活片段。文中父亲在困境中坚强支撑家庭，送“我”车站时艰难买橘的背影，饱含深沉父爱。四次流泪细腻展现“我”的情感变化，从感动心疼到不舍担忧，再到对父亲的思念与愧疚，是经典的亲情散文。 【6题详解】 第⑥段“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，结合上文可知，当时家庭正处于祖母去世、父亲赋闲的双重打击下，家境惨淡，父亲原本事务繁忙，本已嘱托茶房送“我”，最终还是放心不下亲自送行。为了给即将北去念书的“我”买橘子，父亲需要穿过铁道、跳下又爬上高高的月台，本身身形肥胖的他做这套动作格外费力，这个蹒跚、挣扎着翻越月台的背影，没有任何刻意的煽情，全是父亲怕儿子路上口渴、想给儿子多添一点照料的朴素心意。“我”亲眼目睹了他行动的笨拙与不易，瞬间读懂了父亲在颓唐处境里，仍旧把全部细腻的疼爱都放在儿子身上的深沉父爱，情绪被强烈冲击，因此落下泪来。 第④⑤段中，“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”。此时的“我”刚满二十岁，觉得自己已经通晓世事，瞧不上父亲和脚夫讲价的笨拙，不理解父亲反复嘱托茶房的多虑，甚至觉得父亲坚持亲自送自己是多余的，对父亲的照料满是不以为意，带着年少的轻狂和对父爱的钝感。看到父亲翻越月台的笨拙背影之后，“我”之前所有的轻慢、不解瞬间消解，才终于跳出自己的少年自负，真切感知到父亲所有“不漂亮”“迂”的行为背后，全是藏不住的疼爱，情绪立刻转为对父亲的心疼、被父爱击中的强烈感动，同时也为之前自己的自以为是感到愧疚。后文“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”的细节，也恰好呼应了这种复杂的心情：既不想让父亲发现自己落泪后为“我”担心，也藏着一点被戳中心事的、少年人不好意思直白流露情绪的腼腆。 【7题详解】 （1）第⑥段“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这是写父亲过月台时的动作，“攀”字为抓住某物向上爬的意思，从而写出了月台之高，又可以让人想象到父亲身体肥胖攀爬吃力的样子；“缩”字由大变小或由长变短，收缩的意思，写出了父亲攀爬时的困难；“倾”字为身体倾斜的意思，说明了父亲身子肥胖，攀爬时很费力。“攀”“缩”“倾”是动作描写，这些动作，对于身材肥胖的父亲来说，做起来实属困难。父亲如此艰难地去为“我”买橘子，是对“我”深深的爱。 （2）第⑥段详写父亲“肥胖”身躯与“努力”的样子，结合本段可知父亲“是一个胖子”，还穿着“黑布大马褂，深青布棉袍”，本身行动就比常人笨重，而攀爬月台的动作本身就有门槛：要穿过铁道、跳下去再爬上高出地面的月台，没有可供借力的扶梯。“肥胖”的先天体态劣势，和“两手攀、两脚缩、身子微倾”的费力挣扎姿态形成强烈反差，把原本普通的买橘子行为的难度具象化，让读者能直观感知到父亲做这个动作时的费劲，完全符合生活真实，没有刻意煽情的刻意感。 父亲明明知道自己爬月台很吃力，却完全没顾及自己的不便，只为了给儿子买到橘子、安顿好出行的细节，把所有的注意力都放在了照料儿子上。越是刻意强调他“肥胖”的笨重、“努力”的费劲，越能凸显他完全不顾自身辛苦、一门心思疼惜儿子的恳切，没有任何华丽的修饰，就把朴素深沉的父爱落到了具体的画面里。这处细节把“背影”从一个模糊的身影，变成了有具体体态、具体动作的极具冲击力的经典画面，直接触发了后文“我的泪很快地流下来了”的情绪爆发，既让“我”此刻的触动完全顺理成章，也让这个背影成为贯穿全文、多年后“我”读到父亲书信时还能清晰回想起来的核心意象，让整篇文章的情感落点格外扎实。 【8题详解】 结合第⑤段“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，我那时真是太聪明了”可知，年少的“我”刚满20岁、已经往返北京数次，自认为通晓人情世故，觉得父亲和脚夫讲价的行为不够得体、反复嘱托茶房照应“我”的举动完全多余，这里的“聪明”是典型的反语，并非指真正的聪慧，本质是年少不懂事的浮躁傲慢。 原本父亲事忙已经托了熟识的茶房送“我”，却反复叮嘱、踌躇再三，最终还是不放心亲自送行；上车后忙着照看行李、和脚夫讲小费，特意给“我”拣定靠车门的座位，反复嘱咐“我”路上小心、夜里警醒别受凉，还再次嘱托茶房多照应。在当时自视成熟的“我”看来，这些举动都是多余、不懂变通、顾虑过重的“迂腐”表现，完全没意识到这些细碎行为里全是父亲的牵挂。 作者刻意用年少时“我”的自以为是，和后文的情节形成强烈的反差对照：一方面和第⑥段看到父亲爬月台买橘子的背影瞬间落泪、第⑦段目送父亲背影消失的动容形成对比，凸显出“我”在亲眼目睹父亲笨拙付出的瞬间，才骤然读懂了藏在“迂”的举动里的深沉父爱；另一方面和文末成年后再读父亲家书、追忆背影的愧疚追悔形成呼应，把年少的轻狂和成年后的自省放在一处，直白地抒发了对当年误解父亲、漠视父爱的深切自责，也让父亲朴素又厚重的爱子形象更真实可感，跳出了单向歌颂父爱的单薄维度，让情感表达更有层次，深化了亲情叙事里的成长感。 【9题详解】 第一问，《背影》的“和解”首先是“我与父亲的和解”，文中的“我”一开始是站在少年人的视角俯视父亲。第⑤段里“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托”，二十岁的“我”觉得自己已经独立、通晓人情世故，完全瞧不上父亲反复嘱托茶房、和脚夫讲价的“笨拙”，甚至觉得父亲的关心是多余的。 但这种偏见在第⑥段看见父亲爬月台买橘子的背影时第一次被打破：看着肥胖的父亲“用两手攀着上面，两脚再向上缩”费劲翻月台，“我”的泪很快流下来，第一次直观接住了父亲藏在“不体面”动作里毫无保留的疼爱。到了文章末尾，“我”读到父亲来信里“大约大去之期不远矣”的字句，想起父子此前因为家庭琐屑生出的嫌隙、父亲老境颓唐的处境，彻底消解了年少时对父亲的所有轻视，不再觉得父亲“迂”，反而读懂了他之前所有啰嗦、不放心的举动，全是在祸不单行的日子里，拼尽全力给孩子遮风挡雨的温柔，最终和那个此前“待我渐渐不同往日”的父亲达成了情感上的谅解。其次是与过去的自己的和解，文末“我现在想想，我那时真是太聪明了”的自嘲，本质上是成年后的“我”回头和年少轻狂的自己对话：不再为当年的自以为是找借口，坦然接纳了自己曾经的幼稚，完成了自我的和解。 第二问，延伸到“成长中的和解”的普遍生活体验。这种和解是绝大多数人成长过程中都会经历的共通感受，年少时我们总像文中二十岁的“我”一样，急于证明自己已经长大，会下意识嫌弃父母的唠叨落伍，比如嫌他们反复叮嘱带伞多此一举，嫌他们在超市为了几块钱和收银员计较“不大方”，嫌他们不懂自己的流行爱好，觉得两代人之间有无法跨越的代沟。但往往是某个和文中“看见背影”相似的瞬间，我们会突然读懂他们，比如下晚自修抬头看见寒风里举着热奶茶等你的父母冻红的耳朵，比如出门上学前他们偷偷往你行李箱塞你爱吃的腌菜，你才突然意识到，那些你曾经觉得“丢面子”“多余”的举动，全是他们藏在笨拙里的爱。所谓成长里的和解，从来不是要求父母变成我们期待的“完美长辈”，而是我们终于放下年少的叛逆和傲慢，看见他们作为普通人的局促，也看见他们藏在不擅长表达的行动里的全部付出，接纳彼此的不完美，最终和父母、和曾经不懂事的自己温柔相拥。 三.跨学科实践（共10分） 【情境三】“家乡名片”设计大赛 10. 学校联合地理、美术等学科，举办“我为家乡代言”跨学科实践活动。请你选择家乡的一处景点或一种特产，设计一张名片。 创意表达 对象：家乡的一处景点（如古迹、公园）或一种特产（如美食、手工艺品）。 内容要求： （1）名称：给它起一个富有诗意的名字。 （2）推荐语：写一段80字左右的推荐语，要求运用至少一种修辞手法，突出其特色。 （3）设计意图：简要说明你的设计理念（如颜色、图案象征意义）。 我的设计： 名称：__________________ 推荐语：______________________________________________________________________________ 设计意图：______________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 名称：嘉州佛影 ②. 推荐语：乐山大佛像一位沉静的巨人，端坐三江之畔。“山是一尊佛，佛是一座山”，千年石刻历经风雨，守护着嘉州大地。江水滔滔，佛像巍峨，诉说着古代工匠超凡的智慧与匠心。 ③. 设计意图：主色调选用赭石色与青蓝色。赭石色代表大佛石刻岩石，青蓝色代表三江江水；图案刻画大佛轮廓与滚滚江水，象征历史厚重与山河壮阔。 【解析】 【详解】首先选取家乡景点或特产，拟定富有诗意的名字。推荐语要用上比喻、拟人等修辞，抓住景物或物产核心特点。设计意图围绕主色调、图案展开，说明色彩、图案对应的象征内涵，贴合事物本身的风貌与文化寓意。 示例一：（1）名称：麦积烟窟 （2）推荐语：麦积山如一座堆积的麦垛，静立于陇原大地。洞窟凌空开凿，造像神态温婉，像穿越千年的故人，静静诉说北朝岁月，尽显古代雕塑艺术的无穷魅力。 （3）设计意图：主色选用土赭色与浅灰。土赭色代表山体崖壁，浅灰代表石窟云雾；图案雕刻山崖与佛像剪影，象征厚重悠远的石窟文化。 示例二：（1）名称：陇上汤香 （2）推荐语：兰州牛肉面是陇原大地上跳动的烟火。一清二白三红四绿，汤汁醇厚如美酒，面条筋道似银丝，一碗热面，盛满西北人的豪爽，藏着一座城市温暖的烟火气息。 （3）设计意图：主色选用暖黄与赤红。暖黄象征面汤麦香，赤红代表辣椒油；图案绘制拉面与香菜辣椒，象征本土美食鲜活热烈的市井气息。 示例三：（1）名称：晋垣古韵 （2）推荐语：平遥古城如一位饱经沧桑的老者，静静伫立三晋大地。青灰城墙环抱着街巷院落，飞檐错落，古巷悠长，一砖一瓦都在娓娓讲述晋商曾经的繁华往事。 （3）设计意图：主色选用青灰与褐红。青灰代表古城砖墙，褐红象征古宅木门；图案勾勒城墙轮廓，象征古城悠久厚重的晋商历史。 四、表达与交流（共40分） 【情境四】写给未来自己的一封信 11. 写作 站在小学的终点，眺望初中的起点，你一定有很多话想对自己说。也许是对过去的遗憾，也许是对未来的期待，也许是对成长的困惑。 请以《给三年后自己的一封信》为题，写一篇习作。 要求：要有真情实感，格式正确；字数在500字左右；文中不得出现真实的校名、人名。 提示：你可以回忆一件小事，引出对成长的思考；也可以描绘一个场景，表达对未来的憧憬。切记，文字要有温度，思考要有深度。 【答案】例文： 给三年后自己的一封信 亲爱的三年后的自己： 展信安。 此刻我正坐在小学毕业的教室里，窗外的凤凰花飘落在摊开的同学录上，笔尖还沾着刚写完毕业留言的蓝墨水。不知道你拆开这封信的时候，是不是刚结束中考前最后一次模拟考试？书桌角那盆我现在刚种下的小多肉，有没有像我当初期待的那样，爆得满盆都是小芽？ 上周收拾小学书包的时候，我翻出了皱巴巴的数学竞赛准考证。那天我攥着笔站在考场门口，因为前一天晚上忘涂答题卡的失误哭到眼睛发肿，最后临阵脱逃没敢进去。我到现在还在后悔，后悔自己连“试试”的勇气都没拿出来。三年后的你啊，要是现在又碰到了站在考场门口腿软的时刻，可不许像当初的我一样转头就走——你已经练了三年的错题本，刷过的演算纸堆得比多肉花盆还高，哪怕最后结果不完美，也别再给青春留这种没意义的小遗憾啦。 我现在对着初中的校门偷偷憧憬：想当班里的板报设计师，想在运动会跑下三千米，想把小时候半途而废的素描重新捡起来。不知道三年后的你，有没有把这些小愿望打勾？要是你现在正埋在堆成山的复习资料里烦得叹气，就抬头看看窗边的多肉，想想12岁的你站在小学终点，攥着笔满脑子都是热乎的勇气的样子。 不用逼自己变成超级厉害的大人，只要你现在想起12岁的我，没觉得当初的自己傻得可笑，就够啦。 祝笔锋所至 心之所向 12岁的自己 202X年X月X日 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道题的写作身份是刚小学毕业、站在初中起点的你，收信对象是三年后即将初中毕业的自己，场景确定在“小学终点→初中起点”的人生衔接节点，不能脱离这个初始视角写成泛泛的“给未来自己的信”。书信格式必须合规，要包含称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六个核心要素。立意可落脚在对过去小学时光的小遗憾、对初中三年的朴素期待、对成长的小困惑上，情感真实不空洞。立意跳出空喊口号的“要努力”，把“站在小学终点”的专属记忆和三年后的成长形成呼应，比如把小学毕业时学会的“不怕输的勇气”作为给三年后自己的约定，让立意既有当下的真情，也有成长的深度，避免内容悬浮。 二、选材构思。 选材可选小学毕业节点你亲身经历的、有专属温度的小事、小场景。比如小学最后一次运动会你跑800米中途摔了还是咬着牙走到终点，当时你攥着磨破的手套暗下决心初中要更勇敢，就可以把这只手套作为信物，问三年后的自己有没有遇到困难时还想起当时的劲儿；比如毕业那天你在学校老梧桐下埋了半盒没吃完的橘子糖，约定初中三年每年来这里放一颗新的，就可以想象三年后挖开糖盒的场景，问问自己有没有长成当初期待的、甜丝丝又有韧劲的样子。所有选材都要紧扣“当下的小细节”和“三年后的对话感”，避免脱离自身真实体验的假大空内容。构思可用双线呼应的紧凑结构。开头直接用书信称呼切入，点明此刻你正坐在小学毕业的书桌前写这封信，点明写信用的场景；主体第一层快速讲完你选的那件小学小事、小场景，不用铺陈太多细节，点出这件事给你当下的触动——比如当时你第一次明白“慢慢来也能到终点”；主体第二层对着三年后的自己提问和约定，问问三年后的你有没有在初中遇到解不出的数学题、和朋友闹别扭的时刻？有没有违背当初“不怕慢就怕站”的小约定？不用要求自己必须变成完美的人，只要还记得此刻这份笨笨的勇气就好；结尾收束回当下的小信物，比如那半盒橘子糖、磨破的运动手套，和三年后的自己约定初中毕业那天要拆这封信，最后补全规范的书信祝颂语、署名和日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省乐山市第五中学2026年秋季入学素养测评 语文 试卷总分：100分 建议考试时长：70分钟 亲爱的同学们： 六月的风，吹过了童年的操场；九月的雨，即将滋润少年的心田。站在小学与初中的交界点，我们整理行囊，不是为了告别，而是为了更好地出发。 今天，请你带上这六年的积累与感悟，走进这场特殊的“语文摆渡”。在这80分钟里，愿你如夏花般绚烂地展示才华，如秋实般沉稳地思考生命。请相信，每一个字句，都是你成长的脚印。 一、积累与运用（共30分） 【情境一】校园文化墙的修缮 学校要在教学楼走廊设立“成长印记”文化墙，请你参与以下内容的审核与设计。 1. 字音字形辨析 在布置“经典诵读”展区时，工作人员发现展板上有几处注音和字形错误，请找出并改正。 “时光荏苒（rǎn），白驹过隙。我们在书海中邀（áo）游，汲取知识的甘霖。那些晦（huī）暗的日子终将成为过去，我们要保持昂仰（yǎng）的姿态，迎接未来的挑（tiǎo）战。” （1）注音错误的一处是：______改为______ （2）字形错误的一处是：______改为______ 2. 词语语境运用 在“师长寄语”展区，需要填入合适的成语，使语意连贯、情感真挚。 老师常说：“学习如逆水行舟，不进则退。面对困难，我们不能______（A.望而却步 B.知难而退），而要______（C.锲而不舍 D.半途而废）。只有经过______（E.千锤百炼 F.精雕细琢）的努力，才能迎来______（G.豁然开朗 H.柳暗花明）的境界。” 请选择最恰当的选项填入横线（填字母）：______、______、______、______。 3. 古诗文情境默写 在“诗意人生”展区，需要根据情境引用诗句，展现中华文化的生命力。 （1）当朋友因离别而伤感时，我们可以用王勃的“__________________，__________________”来宽慰他，表达友情不受距离限制。 （2）当我们感叹时光易逝，想要珍惜当下时，可以引用《长歌行》中的“__________________，__________________”。 （3）面对生活中的挫折，我们要像郑燮笔下的竹石一样，拥有“__________________，__________________”的坚韧品格。 （4）初中生活即将开始，我们要树立远大志向，正如杜甫在《望岳》中所言：“__________________，__________________。” 4. 语言逻辑与修辞 在“辩论角”展区，需要修改一段发言稿，使其更具说服力。 原句：“读书很重要。因为读书可以让我们知道很多知识。而且读书还能让我们变得聪明。所以，我们要多读书。” （1）请指出原句在逻辑表达上的主要问题：______________________________ （2）请运用比喻或排比的修辞手法，将这段话改写得更生动、更有气势。 综合性学习（8分） 5. 学校针对即将升入初一的学生开展了一次问卷调查，并整理了相关专家建议。请阅读以下两则材料，完成题目。 材料一： 初一新生适应情况调查数据 ①某中学对500名初一新生进行了为期一个月的跟踪调查，数据显示： ②学业压力：65%的学生表示“课程难度突然增大，课堂节奏快，跟不上老师思路”；50%的学生反映“作业量比小学明显增加，常常做到深夜，不知道如何优先处理各项任务”。 ③心理与生活：45%的学生感到“焦虑或迷茫”，担心自己在新环境中表现不好；30%的学生认为“人际关系变得复杂”，怀念小学单纯的伙伴关系，难以快速融入新集体。 ④其他：仅有10%的学生表示“完全适应”，20%的学生认为“作息调整困难”。 材料二： 教育专家的建议 针对上述现象，教育专家指出：小升初不仅是学段的跨越，更是学习方式的转型。小学阶段多依赖老师和家长的督促，初中则要求学生具备自主规划能力，学会制定学习计划，合理分配时间。评价标准不再仅看分数，更看重综合素质。学生应积极参与社团活动和同伴交往，在互动中建立自信，缓解孤独感，实现自我管理与多元发展。 （1）请用简洁的语言概括材料一中反映出的主要问题。（不超过40字） （2）结合材料二，请你为即将升入初一的自己提两条具体的建议。 二、阅读与鉴赏（共20分） 【情境二】图书馆的“深度阅读”挑战 图书馆推出了“少年思想家”阅读挑战包，其中收录了下面的文学类文本。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 ⑦我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑧近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 6. 文章以“背影”为线索，写了四次流泪。请简要概括第二次流泪（第⑥段）的原因，并分析此时“我”的情感变化。 7. 第⑥段中描写父亲买橘子的动作：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” （1）请赏析句中动词“攀”“缩”“倾”的表达效果。 （2）作者为什么要详细描写父亲“肥胖”的身躯和“努力”的样子？ 8. 第⑤段中，“我”心里暗笑父亲“迂”，觉得自己“聪明过分”。结合全文，说说这里的“聪明”和“迂”分别指什么？作者这样写的用意是什么？ 9. 有人说，《背影》不仅是一篇父爱散文，更是一篇关于“成长与和解”的文章。请结合文章内容和你自己的生活体验，谈谈你对“成长中的和解”的理解。 三.跨学科实践（共10分） 【情境三】“家乡名片”设计大赛 10. 学校联合地理、美术等学科，举办“我为家乡代言”跨学科实践活动。请你选择家乡的一处景点或一种特产，设计一张名片。 创意表达 对象：家乡的一处景点（如古迹、公园）或一种特产（如美食、手工艺品）。 内容要求： （1）名称：给它起一个富有诗意的名字。 （2）推荐语：写一段80字左右的推荐语，要求运用至少一种修辞手法，突出其特色。 （3）设计意图：简要说明你的设计理念（如颜色、图案象征意义）。 我的设计： 名称：__________________ 推荐语：______________________________________________________________________________ 设计意图：______________________________________________________________________________ 四、表达与交流（共40分） 【情境四】写给未来自己的一封信 11. 写作 站在小学的终点，眺望初中的起点，你一定有很多话想对自己说。也许是对过去的遗憾，也许是对未来的期待，也许是对成长的困惑。 请以《给三年后自己的一封信》为题，写一篇习作。 要求：要有真情实感，格式正确；字数在500字左右；文中不得出现真实的校名、人名。 提示：你可以回忆一件小事，引出对成长的思考；也可以描绘一个场景，表达对未来的憧憬。切记，文字要有温度，思考要有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $