语文园地一 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕“有新鲜感的词句”梳理、成语特点分析、朗读技巧、兴趣小组取名及古诗《所见》学习展开，以“你读到过哪些有新鲜感的词句？”为导入，结合课内《大青树下的小学》和课外泰戈尔作品实例，搭建从感知到分析的学习支架。 其亮点在于通过“我做你猜”成语动作互动、“新鲜感字词”古诗提问等设计，融合语言运用与思维能力培养，如引导学生归纳含人体器官的成语特点，小组合作取个性兴趣组名。教学方法注重情境体验与合作探究，帮助学生提升语感与表达能力，为教师提供结构化的活动设计支持。

第一课时 语文园地 第一单元 你读到过哪些有新鲜感的词句? 1.平时很少见到的 2.读完有画面感的词语或句子。 具有新鲜感的词句 梳理与交流 ①窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ②我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 选自课外与《花的学校》一样来自泰戈尔的《新月集》。 选自课内《大青树下的小学》。 gēng 古代民间巡夜的人，每天夜里敲竹梆子或锣，提醒人们现在是什么时间。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 说一说这两个句子有什么特点，有趣在哪里，你是怎么理解的，为什么觉得有新鲜感。 把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 “提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。 （1）四人小组交流自己所积累的有新鲜感的词句，谈谈体会。 （2）小组推选一名代表，准备在全班交流词句和体会。 拓 展 交 流 ” 小结 “ 课内、外阅读中要留心，看到不熟悉的词语、想象奇特的句子多读几遍，抄写下来。 词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 下面的成语有什么特点？说说你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 下面的成语有什么特点？说说你的发现。 我发现：都含有人体器官，都和人有关。 我发现：每个词语中都有一组意思相近的词。 我读你听：读准字音，如有错误，同桌及时 提醒。 我做你猜：根据自己的理解做动作，让同桌 猜成语。 我找你补：一人先说自己发现的成语特点， 同桌补充。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào jí chì zào 学习提示 1.我读你听:读准字音，如有错误，同桌及时提醒。 2.我做你猜:根据自己的理解做动作，让同桌猜成语。 3.我找你补:一人说自己发现的成语特点，同桌补充。 拓展积累 眉开眼笑 心灵手巧 目瞪口呆 指手画脚 挤眉弄眼 愁眉苦脸 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，再和同学交流。 根据语义选择的需要，读好重音（重读、轻读、慢读）能更好地表达句子的意思。 重读 慢读 轻读 第二课时 语文园地 第一单元 词句段运用 有的组名中加入了能体现该兴趣小组个性特点的词语，比如“侠”“巧手” “鲲鹏”“探索者”。 结合兴趣小组的标识，观察这些兴趣小组的名字有什么特点。 有的组名能直接体现兴趣小组的活动特点，比如“篮球”“剪纸”等。 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社 同时标识牌上还有能体现其特色的图标。 16 四人小组讨论交流，先想一想要成立什么兴趣小组(1—2个),再结合小组的活动内容，取一个有特点的名字，完成表格。 活动内容 兴趣小组的名字 …… …… 诗歌 悦读诗社 天籁之音合唱团 合唱 飞燕舞蹈社 舞蹈 小组取名 评价要求 评价 能体现活动特点 有个性特点 用新鲜词语吸引人 日积月累 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 所 见 【清】袁枚 yuè 樾 在这首古诗中，哪些字词让你有新鲜感？ 林樾：指道旁成阴的树。 牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 诗意：一个牧童骑在黄牛背上。嘹亮的歌声回荡在山林中。 20 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。 诗意：他想要捕捉树上鸣叫的知了。忽然间停止唱歌，一声不响地站在树下。 21 所 见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 yuè 所 见 【清】袁枚 牧童（ ）黄牛， 歌声（ ）林樾。 意欲（ ）鸣蝉， 忽然（ ）。 yuè $