可爱的我们（教学设计）-2026-2027学年三年级美术上册湘美版

该小学美术教学设计聚焦三年级人物肖像表现，核心知识点为五官位置、表情特征及线条运用。通过班级集体照片导入，结合同桌互观活动与版画作品赏析，引导学生感知肖像艺术魅力，搭建从观察到表现的审美与实践支架。 特色在于以真实班级生活为载体，采用“三庭五眼”简化教学和分步示范突破难点，分层任务兼顾不同水平学生，“猜猜他是谁”展评活动强化特征表现。落实审美感知、艺术表现与创新实践，帮助学生提升观察与表现力，为教师提供生动易操作的教学方案。

教学设计 年级 三年级 科目 美术 主备人 课题 可爱的我们 上课时间 课型 新授课 课时 1 教学目标 【审美感知】：欣赏版画、中国画人物肖像作品，感知人物五官、表情带来的神态美感，体会肖像艺术捕捉人物精神面貌的魅力。 【艺术表现】：学会观察人物头部外形、五官位置，能用线条刻画同学、老师的面部五官与喜怒哀乐表情。 【创新实践】：抓住人物外貌特征，大胆夸张表现表情神态，画出富有个性的人物肖像。 【文化理解】：了解肖像艺术，懂得绘画可以记录身边同伴面貌，感受班级集体的温情。 教学重点 观察人物五官与面部表情，用线条表现人物肖像。 教学难点 抓住人物外貌特征，生动表现人物不同表情神态。 学具教具 教 学 过 程 学法指导 备注 1、 情境启思・入境寻美 教师展示班级集体活动照片，请同学们看一看照片里小伙伴不同的面部神态，抛出问题：同样是我们班同学，大家的五官、表情为什么各不相同？引出课题《可爱的我们》，出示课本版画《藏族女孩》，引导学生观察作品人物的眼神、神态。组织同桌互相观察对方的脸，说一说同伴五官特点，开心、生气的时候眉毛嘴巴会发生哪些变化。 2、 探究研学・解码美艺 1.教师引导学生认识五官基本位置，讲解 “三庭五眼” 简易儿童版要点，重点讲解表情变化：开心嘴角上扬眉毛舒展；生气眉头紧皱嘴巴下撇。开展小组小讨论：画肖像是不是必须和真人一模一样？引导学生明白抓住特征比完全复刻更加重要。 2.赏析课本多幅肖像作品，对比观察不同人物脸型、眼睛嘴巴的差别，明白每个人都有独一无二的外貌特点。 3.教师示范人物肖像线描步骤：①勾勒头部脸型轮廓；②定位五官大体位置；③刻画眼睛眉毛嘴巴，添加表情；④补充发型，强化个人外貌特征。提示学生抓住最有特点的地方，不用纠结细小瑕疵。 3、 实践创美・笔绘少年 布置课堂任务：选择一位班里同学作为对象，画一幅人物头像肖像，要画出人物明显外貌特征与一种表情。教师巡回指导，对五官位置画得混乱的学生进行点拨；基础薄弱学生重点完成脸型五官；能力强的同学着重刻画生动表情与发型细节。 4、 展评悟美・互鉴提升 开展“猜猜他是谁” 肖像展，学生展示作品，全班猜一猜画的是哪位同学。学生自评讲一讲自己抓住了哪些特征，同学互评表情是否生动。教师小结：肖像画留住少年模样，每一个同学都是集体当中独一无二的星光。 依托班级真实照片创设情境，同桌互看的小活动调动学生直观观察，激发学习兴趣；赏析名家肖像版画，落实审美感知，为本课肖像绘画做好铺垫。 简化五官理论适配三年级学情，增加小组辨析，破除学生“画像= 照抄”误区；分步示范拆解绘画难点，突出表情与外貌特征，突破本课教学重点。 以身边同学作为绘画对象，贴近学生生活，落实艺术表现；分层指导兼顾不同绘画水平，引导学生仔细观察，实现创新实践目标。 达 标 检 测 学生能够独立完成人物头像，五官位置基本合理，能够表现出一种明确表情，抓住 12 处外貌特征。 课后作业 回家观察家人的面部神态，简单勾画家人头像小草图，为下课时吹塑纸版画肖像做好素材准备。 板书设计 可爱的我们（一） 肖像：脸型、五官、表情 表情：喜、怒要领：抓住外貌特征 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $