9.《爬山虎的脚》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《爬山虎的脚》，系统梳理爬山虎的生长位置、叶子特点、脚的特征及攀爬过程。课堂导入从学生生活经验出发，以“执着的攀登者”比喻提问，搭建从生活观察到文本学习的支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如生字词详解夯实基础，分析“巴”字准确性培养思维，“蜗牛的触角”比喻激发审美。采用情境导入、观察指导、读写结合方法，助力学生提升语言能力与观察力，为教师提供系统教学支持。

爬山虎的脚 四年级 语文 上册 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起学习一篇有趣的课文——《爬山虎的脚》。这篇课文通过作者的仔细观察，向我们展示了爬山虎的神奇之处。让我们一起走进课文，探索爬山虎的秘密吧！ ‹#› 导入新课 认识爬山虎 同学们，你们在校园或墙角见过这种植物吗？ 它像一位执着的攀登者，用小小的“脚”紧紧抓住墙壁， 在夏日里织就一片清凉的绿帘。今天，就让我们一起 去揭开它生长的秘密！ 让我们一起走进叶圣陶笔下的《爬山虎的脚》 1.7.2013 同学们，你们见过爬山虎吗？它是一种常见的植物，可以沿着墙壁、岩石等向上攀爬。今天，我们就来学习一篇描写爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。 ‹#› 作者简介 叶圣陶 教育名家 · 语言大师 中国现代著名教育家、作家，被誉为“优秀的语言艺术家”。他毕生致力于教育改革与文学创作，是中国现代儿童文学的重要奠基人，其教育理念与文学作品影响深远。 经典佳作 · 广为流传 代表作有中国现代童话的开山之作《稻草人》，以及脍炙人口的散文《爬山虎的脚》等。这些作品贴近生活，充满童真与哲思，深受几代读者的喜爱与推崇。 朴实真挚 · 童趣盎然 其文风简洁质朴，通俗易懂，善于捕捉生活中的细微美好。他擅长以孩子的视角观察世界，用平实的语言传递温暖与力量，让作品充满生命力与感染力。 “教育是农业，不是工业。” —— 叶圣陶 1.7.2013 这篇课文的作者是叶圣陶先生。他是一位著名的教育家和作家，他的作品深受孩子们的喜爱。《爬山虎的脚》就是他的代表作之一，通过仔细观察，写出了爬山虎的神奇之处。 ‹#› 我会读 茎叶 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎 jīnɡ bǐnɡ wō qū wěi 多音字 曲 qū(弯曲)（曲折） qǔ(乐曲)（歌曲） 辨析:表示“歌，能唱的文辞”“歌的月调”“元代盛行的一种韵文体裁，可以入乐”时，读“qǔ”；其他情况下读“qū”。 迹 痕 瞧 触 虎 脚 操 柄 嫩 隙 我会写 会写字 hǔ 音序： H 半包围 偏旁： 虎 8 形近： 老虎 马虎 虎背熊腰 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 虚心 虚荣 虚构 cāo 音序： C 左右 偏旁： 扌 16 形近： 操心 操场 操之过急 笔顺： 组词： 笔画数： 急躁 躁动 烦躁 结构： nèn 音序： N 左右 偏旁： 女 14 形近： 嫩绿 嫩叶 细皮嫩肉 笔顺： 组词： 笔画数： 懒人 偷懒 懒散 结构： xì 音序： X 左右 偏旁： 阝 12 形近： 空隙 间隙 缝隙 笔顺： 组词： 笔画数： 陵园 山陵 丘陵 结构： bǐng 音序： B 左右 偏旁： 木 9 形近： 叶柄 手柄 刀柄 把柄 笔顺： 组词： 笔画数： 病人 疾病 毛病 结构： qiáo 音序： Q 左右 偏旁： 目 17 形近： 瞧见 瞧病 瞧热闹 笔顺： 组词： 笔画数： 焦急 焦虑 焦躁 结构： 爬山虎 操场 嫩叶 顺利 均匀 重叠 空隙 叶柄 枯萎 瞧不起 舒服 触角 弯曲 痕迹 我会读 分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 【均匀】 【重叠】 （相同的东西）一层层堆叠。 【拂过】 文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。 【空隙】 中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。 词语解释 自由朗读课文，交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 第1自然段：写爬山虎生长的具体位置。 第2自然段：写爬山虎叶子的特点。 第3自然段：写爬山虎脚的位置、形状、颜色。 第4自然段：写爬山虎怎样往上爬的。 第5自然段：写爬山虎脚的变化。 整体感知 1 2 3 4 5 梳 理 课 文 结 构 爬山虎的叶子 爬山虎生长的位置 爬山虎的脚 品读第1部分 从“满是”“占了”可以体会到爬山虎长得多而茂盛，显示出勃勃生机。 第2课时 继续探究 第二部分 品读第2自然段，思考：作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？在小组里讨论交流。 颜色美 嫩红—嫩绿 形状美 叶尖一顺儿朝下 动态美 漾起波纹 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注意的是长大了的叶子。 嫩红 嫩绿 从中感受到作者观察得很仔细，进行了连续的观察。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 又多又密 作者对叶子进行了细致观察。 静态美 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 “漾”形象生动地描写了爬山虎的叶子被风吹过时的样子。 动态美 爬山虎的脚长在茎上 朗读第3～5自然段，思考：详细写了爬山虎脚的什么？ 爬山虎的脚有什么特点？ 继续探究 第三部分 位置 样子 颜色 这些细丝像蜗牛的触角 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能。爬今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了爬山虎脚的样子，也说明作者观察得很认真。 过渡句，起承上启下的作用 位置 颜色 爬山虎的脚生长的位置 爬山虎的脚 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎是怎样往上爬的？ 脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→ （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上） 一连串的动词写出了爬山虎往上爬的过程说明作者观察得很认真 “巴”可以换成“粘、挨”等其他词吗？为什么？ 不能。因为“巴”字有主动用力的意思，写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子。而“粘、挨”都不能准确表达这个意思。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了， 后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变 成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相 当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎 的一根茎。 读这段话，你能从这些红色的词语中感受到什么？ 作者只有通过细致地观察，才能发现细微变化的过程。 爬山虎的脚没触着墙的变化 爬山虎的脚触着墙的变化 强调爬山虎的脚巴在墙上的牢固程度。 小结： 这篇课文围绕爬山虎的脚， 先讲 ; 又讲了 ; 最后讲了 。 爬山虎脚的 位置、形状、颜色 爬山虎是怎样爬的 爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固” 写作特点 01 观察细致 作者拥有一双善于发现的眼睛，细致捕捉到爬山虎的脚如何吸附墙面、叶子层层叠叠的生长状态，将细微之处描绘得真实鲜活，让读者仿佛身临其境。 02 比喻生动 巧用形象的比喻，把细丝比作“蜗牛的触角”，把满墙绿叶比作“绿色的地毯”，让静态的景物瞬间变得生动有趣，充满画面感，唤起读者的美好联想。 03 条理清晰 文章遵循“整体到局部、静态到动态”的顺序，先写爬山虎的整体印象，再聚焦于脚的细节，层次分明，逻辑连贯，让读者能清晰地跟随作者的视角认识事物。 —— 留心观察生活，用生动的语言描绘细节，让文字拥有打动人心的力量 —— 1.7.2013 这篇文章的写作特点非常突出。作者通过仔细观察，发现了爬山虎的脚和叶子的特点。同时，运用了生动的比喻，使文章更加形象生动。条理清晰的描写也让我们更容易理解爬山虎的特点。 ‹#› 领悟观察之美 核心 · 自然之颂 作者细致描摹爬山虎的脚与叶，将对大自然的热爱与赞美融入细腻的笔触之中，展现出平凡植物背后蓬勃的生命力与自然之美。 启示 · 发现美好 美往往藏在细微之处。这不仅是一篇植物观察笔记，更是一堂生活课：学会留心观察，用心感受，便能在平凡的日常中发现独特的风景与惊喜。 1.7.2013 通过学习这篇课文，我们不仅了解了爬山虎的特点，更领悟到了文章的主题思想。作者通过仔细观察，发现了大自然的美，表达了对大自然的热爱和赞美之情。希望同学们也能像作者一样，学会观察生活，发现身边的美。 ‹#› 课堂练习 01 选词填空 从“均匀、重叠、痕迹、逐渐”中选择合适的词语填空： ① 爬山虎的叶子排列得很______。 ② 细丝和小圆片______变成灰色。 ③ 那些脚巴在墙上相当牢固，不费一点儿劲休想拉下一根茎。 02 句子仿写 例句：“每根细丝像蜗牛的触角。” 这是一个生动的比喻句，把细丝比作蜗牛的触角。请你模仿这种写法，描写一种你熟悉的植物（如绿萝、荷花、仙人掌等）的某个部位吧！ ✨ 开动小脑筋，认真思考，你一定能完成得很棒！ ✨ 1.7.2013 现在，我们来做几个课堂练习。首先是选词填空，大家要注意词语的搭配。然后是句子仿写，学习运用比喻的修辞手法。最后，我们来回答一个阅读理解问题，加深对课文的理解。 ‹#› $