13.我要的是葫芦 （教学课件）语文统编版二年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕统编版二年级上册《我要的是葫芦》寓言故事展开，通过谜语导入引出葫芦，结合葫芦形态、用处及“福禄”文化建立认知，再以初读识字、梳理脉络为支架，引导学生理解故事中叶子与葫芦的联系及“事物相互联系”的道理。 其亮点在于注重语言运用，通过对比感叹句与陈述句、反问句与陈述句体会语气差异，结合思维能力培养，设计“叶子上的虫要不要治”等课堂讨论分析因果，融入“福禄”文化增强文化自信。采用对比阅读、小组讨论等方法，学生能提升语感与逻辑思维，教师可借助清晰教学步骤提高教学效率。

统编版二年级语文上册第五单元阅读第13课 学习任务一 谜语导入 初识葫芦 谜语导入 同学们，读一读这个谜语，猜猜它说的是什么植物？ 青蛇满架爬，蛇身缀白花， 花落结小瓜，卖药曾用它。 葫芦 揭示题目 今天我们要学习的故事就和葫芦有关——有一个种葫芦的人，他对葫芦特别着迷，天天盼着葫芦长大。可是最后，他的葫芦却一个个落了。这是怎么回事呢？让我们一起走进课文—— 我要的是葫芦 认识葫芦 葫 芦 葫芦的藤细细长长的，像青蛇一样会沿着架子往上爬。葫芦的叶子绿绿的，呈心形，密密地长满藤蔓。葫芦开出的花是白色的，像一颗颗小星星点缀在绿叶之间。花谢以后，藤上就结出了小葫芦。葫芦的果实形状很有趣，上面小、下面大，像个“8”字，非常可爱。 认识葫芦 葫芦的用处 葫芦的用处可多了。嫩葫芦可以炒菜、做汤，味道十分鲜美。等到葫芦长老了，晒干以后锯开，就可以做成舀水的瓢，也可以用来装东西，成为生活中实用的容器。葫芦还能做成乐器，比如“葫芦丝”吹出来的声音非常好听。此外，葫芦的果壳和种子还可以入药，有药用价值。 资料链接 “福禄”文化 在中国传统文化中，“葫芦”的名字和“福禄”发音很像（fú lù）。“福”代表幸福，“禄”代表财富。所以葫芦在中国人心中是一种吉祥、福气的象征。很多人家喜欢在家里挂葫芦，或者把葫芦放在门口，希望带来好运。 学习任务二 初读识字 梳理脉络 初读课文 初读要求 自由朗读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺。 遇到难读的句子，反复多读几遍。 给每个自然段标上序。 字词认读 葫 芦 花 谢 以 后 盯 着 赛 过 奇 怪 慢 慢 hú lú xiè dīng yǐ dài guài màn lu 概括大意 请同学们默读课文，完成下面的填空，说一说这个故事主要讲了什么。 这是一个寓言故事，讲述了一个人种了一棵 ，叶子上爬满 ，他也没有管，不顾 和 的关系，只盯着葫芦，最后 的故事。 葫芦 蚜虫 叶子 葫芦 葫芦都落了 梳理脉络 课文按照事情发展的顺序来写，可以分成几个阶段？ 葫芦长势喜人 → 叶上长虫不管 → 邻居劝告不听 → 葫芦变黄掉落 （第1段） （第2段） （第3段） （第4段） 过渡引导 课文按照事情发展的顺序，先写葫芦长得很好，再写叶子上长了虫子，然后写邻居劝告和种葫芦人的反应，最后写葫芦变黄掉落。我们梳理出这四个阶段，就能清楚地把握故事的脉络。接下来我们将走进每一个阶段，去细细品读种葫芦人的表现，看看他为什么最后什么也没得到。 学习任务三 品读对话 探究原因 品读课文 朗读第1自然段。葫芦长什么样？从哪些词语能看出小葫芦非常可爱？ 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 朗读指导 朗读技巧 “多么可爱”直接表达对小葫芦的喜爱和赞叹。要读重音，声音响亮。 “每天”这个人天天都去看，说明非常关心。“几次”一天不止看一次，说明非常上心。要读得轻快，表现出种葫芦人急切、欣喜的心情。 过渡引导 葫芦藤绿油油的，花儿雪白雪白的，小葫芦一个个挂在藤上，多可爱啊！种葫芦的人天天去看，心里一定美滋滋的。可是后来发生了什么？我们接着往下读。 品读课文 有一天，叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？怎么做的？请找出相关的语句读一读。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 想法 动作 “盯”是集中目光看的意思。种葫芦的人只看小葫芦，不看叶子。他眼里只有葫芦，对叶子上的虫子一点儿也不关心。 “自言自语”就是自己跟自己说话。种葫芦的人对着小葫芦自己念叨，说明他对葫芦太着迷了，心里想的全是葫芦。 朗读指导 朗读技巧 “有几个虫子怕什么！”：语气满不在乎，读得轻快、不屑。 “我的小葫芦，快长啊，快长啊！”：读得急切、充满期待。 “长得赛过大南瓜才好呢！”：语气夸张，读出美好的期盼。 对比朗读 读一读下面两组句子，你觉得哪句话更能表现种葫芦人的心理？为什么？ 有几个虫子怕什么！ 语气强烈，表现出满不在乎、不屑一顾的态度。 有几个虫子不可怕。 语气平淡，只是在陈述一个事实。 感叹句 陈述句 感叹句更符合作者的表达，能体现他只在意葫芦、完全不在意叶子上有虫的心态。 感叹句要读出强烈、满不在乎的语气，语速稍快，语调上扬。“怕什么”要读得轻快，表现出不屑一顾的态度。 。 品读课文 邻居是怎么劝种葫芦的人的？种葫芦的人又是怎么回答的？读一读他们的对话。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 语速稍快，读出真心关心、替对方着急的语气。 “什么？”读惊讶、不理解的语气；“还用治？”读反问、不以为然的语气；最后的回答读理直气壮。 品读理解 “感到很奇怪”：他完全不理解邻居为什么让他治叶子上的虫。 “叶子上的虫还用治？”：反问句，意思就是叶子上的虫不用治，语气更强硬。 “我要的是葫芦”：他只关心葫芦，完全不管叶子的死活。 对比朗读 读一读下面两组句子，你觉得哪句话更能表现种葫芦人的态度？ 叶子上的虫还用治？ 语气强烈，表现出满不在乎、不屑一顾的态度。 叶子上的虫不用治。 语气平淡，只是在陈述一个事实。 反问句 陈述句 反问句符合作者的表达，更能体现他觉得邻居的话莫名其妙、多管闲事。 反问句要读出惊讶、不以为然、略带不屑的语气。“还用治？”要读升调，表现出“这还用问吗？” 的态度。 总结引导 反问句和感叹句一样，语气都比陈述句强烈。课文连续用了感叹句（“有几个虫子怕什么！”）和反问句（“叶子上的虫还用治？”），生动地表现了种葫芦人满不在乎、自以为是的态度。 课堂讨论 种葫芦的人觉得“叶子上的虫不用治”，邻居说“快治一治”。你觉得叶子上的虫到底要不要治？说说你的理由。 全班交流 叶子上的虫要不要治？ 要治。 ① 叶子是葫芦的“营养来源”：叶子吸收阳光和养分，输送给小葫芦。叶子坏了，葫芦就长不大 ② 蚜虫会越来越多：叶子上有了蚜虫，如果不治，虫子会越来越多，叶子会被吃光 ③ 叶子坏了，葫芦也会坏：叶子被虫吃光了，葫芦得不到养分，就会变黄、掉落。 引导总结 种葫芦的人错在只看葫芦不管叶。他不知道叶子和小葫芦是连在一起的——叶子的健康状况直接关系到葫芦的成长。如果及时治虫，叶子长得好，葫芦就能健康长大。可惜，他只盯着葫芦，对叶子上的虫视而不见，最后什么也没得到。接下来我们将看到故事的结局，并深入讨论他错在哪里。 学习任务四 感悟结局 写字拓展 品读课文 朗读第4自然段。种葫芦的人不管叶子上的虫子，最终带来了什么后果？ 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 种葫芦的人想要葫芦，结果一个葫芦也没得到。 对比品读 读一读下面三组句子，你觉得哪一句写得最好？好在哪里？ 小葫芦变黄了，都落了。 只说了结果，缺少过程，很平淡。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 “一个一个”写出了葫芦一个一个掉落的画面，更具体。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 “慢慢地”写出了葫芦不是一下子变黄的，而是一点一点变黄的，让人感受到惋惜和无奈。“一个一个”写出了葫芦不是一起掉的，而是一个接一个掉的，画面感很强，让人心疼。 朗读指导 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 语速放慢，声音放轻。 “慢慢地”要读得轻缓，读出惋惜的语气。 “一个一个”要读出心疼、遗憾的感觉。 对比总结 这三个句子越写越具体，越写越生动。“慢慢地”让我们看到葫芦一天天变黄的过程，“一个一个”让我们看到葫芦掉落的画面。读的时候要把这种惋惜、心疼的感觉读出来。 小组交流 小组讨论 小葫芦为什么都落了？ ①叶子上生了蚜虫：蚜虫吸食叶子的汁液。 ②叶子被虫吃了：叶子无法吸收阳光和养分。 ③养分无法输送给葫芦：小葫芦得不到营养。 ④小葫芦慢慢地变黄：失去养分，葫芦开始枯萎。 ⑤小葫芦一个一个都落了：最终一个葫芦也没得到。 小组交流 小组讨论 种葫芦的人错在哪里？ ①只看葫芦，不看叶子 他天天盯着葫芦，却对叶子上的虫子视而不见。 ②不听邻居的劝告 邻居好心劝他治虫，他觉得“叶子上的虫还用治”。 ③不懂叶子与葫芦的关系 他不知道叶子是给葫芦输送养分的，叶子坏了，葫芦也活不了。 原因总结 叶子是小葫芦的“营养工厂”。叶子健康，葫芦才能长大；叶子被虫子吃了，葫芦就得不到养分，最后只能变黄掉落。种葫芦的人想要葫芦，却不懂得叶子对葫芦的重要性，这就是他失败的原因。 提炼寓意 学完这个故事，你明白了什么道理？ 做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只看局部，还要虚心听取别人的劝告。 学写生字 kē 棵 一棵 cì 次 层次 名次 zhòng 种地 种树 种 yǐ 以 以为 以后 xiǎng 想 想象 想法 学写生字 jū 居 邻居 居住 qí 奇 神奇 好奇 lín 相邻 邻国 邻 ba 吧 好吧 来吧 guài 怪 奇怪 怪事 拓展延伸 拔苗助长 古时候有个人种了一田禾苗。他天天去看，觉得禾苗长得太慢了。于是他跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，想让它们快快长高。拔完后，他累得筋疲力尽，回家告诉家人：“我今天帮助禾苗长高了！”他的儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。 对比交流 这个故事告诉我们什么道理？它和《我要的是葫芦》有什么相同之处？ 做事情不能急于求成，要尊重事物的发展规律。拔苗助长、违背规律，反而会把事情弄糟。 《我要的是葫芦》：只看葫芦不管叶子，忽视叶子与葫芦的联系。 《拔苗助长》：嫌禾苗长得慢，把禾苗往上拔，违背生长规律。 做事情要尊重事物之间的联系和规律，不能只看结果、急于求成。 课堂总结 同学们，今天我们学习了《我要的是葫芦》这则寓言故事——认识了那个只盯着葫芦、对叶子上蚜虫满不在乎的种葫芦人，通过品读“有几个虫子怕什么”和“叶子上的虫还用治”，体会了他自以为是、不听劝告的态度，也明白了小葫芦变黄掉落，是因为他忽视了叶子与葫芦之间密不可分的关系。这个故事告诉我们：事物之间是相互联系的，看问题要全面，不能只看结果；同时也要虚心听取别人的劝告。课后请把这个故事讲给家人听，并完成生字书写。下节课我们将走进“语文园地五”，去积累更多有趣的词语！ 布置作业 正确、流利、有感情地朗读课文，给家人讲讲《我要的是葫芦》的故事，并说说自己明白了什么道理。 基础题 想一想：第二年春天，种葫芦的人又种了一棵葫芦，这次他会怎么做？续编一小段故事。 拓展题 不要只盯着你想要的“葫芦”，要用心呵护长成它的每一片“叶子”。 $