4.2《拍摄剪辑》（教学设计）-2026-2027学年人教版美术六年级上册

单   元

第四单元

课   题

影片筹拍

课程类型

新授课

年    级

六年级

教材分析

本课为第四单元《记录生活 —— 微电影摄制》第一课，单元统一创设校园青春影视工坊大情境，两课时完整串联微电影创作全流程：本课核心任务是完成微电影前期筹拍，涵盖微电影概念、剧本三幕式结构、剧组分工、景别设计四大板块；第二课《拍摄与剪辑》实操镜头运镜、蒙太奇剪辑，完成成片制作。单元核心要点：微电影可以记录我们的青春岁月。

教材以《乒乓少年》《三分钟》优秀学生微电影为范例，拆解剧本开端、冲突、结尾叙事结构，划分远景、全景、中景、近景、特写五类景别，设置剧组分工策划、剧本创编、分镜草图三大课堂任务，是微电影创作的基础筹备课。本课搭建影视创作理论框架，为实拍、剪辑提供完整方案，引导学生用影像记录校园日常，以美术视角理解镜头视觉表达，融合策划、文案、视觉设计综合能力。

学情分析

六年级学生日常观看短视频，但不了解专业微电影创作流程，分不清短视频与微电影的区别；编写剧本时情节零散，缺少核心冲突，无法搭建完整三幕叙事；对各类景别作用认知模糊，绘制分镜只会单一全景画面；小组分工混乱，编剧、摄像、演员职责划分不清晰。依托校园青春影视工坊情境，采用影视案例拆解、剧本模板、分镜示范、小组分工表层层引导，解决叙事、景别、团队协作三大难点。

1. 审美感知目标：赏析校园主题微电影，感知不同景别的视觉表达效果，理解镜头语言如何烘托人物情绪、推进故事

教学目标

，体会影像记录青春的独特审美价值。

2. 艺术表现目标：掌握微电影完整筹拍流程，能按照开端 — 冲突 — 结尾编写完整剧本，区分五类景并绘制简易分镜草图，合理划分剧组岗位分工。
3. 创意实践目标：小组以 “多彩校园生活” 为主题，合作完成剧组分工、完整剧本、分镜设计一套筹拍方案。

4.文化理解目标：明白微电影是记录青春、传递生活情感的美术媒介，懂得影像创作承载日常记忆，理解用镜头发现生活之美的单元主旨。

教学重点

掌握微电影三幕式剧本结构，区分五种景别并设计分镜草图。

教学难点

剧本设计设置合理矛盾冲突，根据人物情绪适配对应景别，整套筹拍方案主题统一完整。

             教学流程

教师教的活动

学生学的活动

二备记录

一、新课导入

老师：欢迎来到校园青春影视工坊！本单元我们将自编、自导、自拍属于班级的微电影，留住校园青春时光。播放短片《乒乓少年》片段，提问：这段短片和随手拍短视频有什么区别？一部完整故事影片，开拍前需要做好哪些准备工作？ 学生：观看影片自由发言，说出微电影有完整故事，拍摄前需要想好情节、画面。 老师：想要拍出流

观看微电影片段《乒乓少年》，对比微电影与随手拍摄的短视频，独立思考问题，自由发言，说出自己的发现。

进入 “校园青春影视工

畅动人的校园影片，第一步就是完整筹拍规划，今天我们学习《影片筹拍》，完成剧本、分镜、剧组全套前期策划。

 设计意图：依托工坊统一单元情境，用学生贴近的校园微电影激趣，对比短视频制造认知差异，引出本课筹拍核心内容。

二、探索新知

活动一：认识微电影与三幕剧本结构

老师出示教材案例，讲解微电影定义：篇幅简短、具备完整叙事的影像作品。发放剧本模板，拆解三幕式结构：开端（交代人物背景）、冲突（故事矛盾）、结尾（升华主题），结合《乒乓少年》分析主角丢乒乓球的核心冲突。小组讨论：如果以 “班级互助” 为主题，可以设计怎样的矛盾情节。 学生分组交流故事冲突，简单填写剧本框架草稿。

设计意图：拆解剧本创作逻辑，解决情节零散的难点，落实文化理解目标。

坊” 学习情境，明确本节课学习任务：完成微电影剧本、分镜、剧组全套前期筹拍策划。

聆听教师讲解微电影概念，跟随案例理解开端 — 冲突 — 结尾三幕式剧本结构，结合《乒乓少年》案例，找出故事里的核心矛盾冲突。