第三单元（知识清单）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该六年级语文单元知识清单全面梳理了统编版六年级上册第三单元“阅读方法”内容，涵盖文学常识（作者简介、文体知识）、基础知识（字音、字形、释义）、课文解读（三篇课文结构与写作特色）、名句积累及重难点突破（阅读方法选用、说明文语言体会等），为学生搭建了从基础积累到方法应用的递进式学习支架。 清单采用分类分级呈现知识体系，如文体知识细分说明顺序、方法、语言，关联课文解读（《故宫博物院》空间顺序分析），设计“重点字形易错提示（‘干燥’与‘干躁’区分）”“说明文语言准确性词语分析（‘可能’‘大约’作用）”等实用模块，培养学生思维能力与文化自信，不同基础学生可高效掌握，教师能据此精准设计教学，提升课堂实效。

2026-2027学年六年级语文单元速记•巧练（统编版六年级上册） 第三单元 阅读方法 单元主题：学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会说明文语言的准确性 课文目录 8 竹节人 / 范锡林 9 宇宙生命之谜 / 张申碚 赵晓梅 10* 故宫博物院 / 黄传惕 【单元导读与学习重点】 本单元以"阅读方法"为主题，选编了一篇记叙文和两篇说明文。《竹节人》回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人的有趣经历，表现了童年游戏的乐趣；《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，激发了读者爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣；《故宫博物院》是一篇说明文，按照空间顺序，介绍了故宫博物院的位置、历史、建筑布局、主要建筑和用途，表现了故宫博物院的雄伟壮丽和建筑艺术的精美。学习本单元，我们要学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会说明文语言的准确性，尝试写简单的说明文。 学习重点： ① 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法 ② 体会说明文语言的准确性和严密性 ③ 学习说明文的说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） ④ 学习常见的说明方法（列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等） ⑤ 理解重点词语的意思，积累优美的语句 ⑥ 培养爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣 知识点一 文学常识 一、作者简介 1. 范锡林 范锡林，1950年生，江苏无锡人，当代作家。他的作品大多取材于童年生活和民间故事，具有浓郁的生活气息和地方特色。代表作有《辟邪铜钱》《小巷三杰》《竹节人》等。《竹节人》回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人的有趣经历，表现了童年游戏的乐趣。 2. 张申碚 赵晓梅 张申碚、赵晓梅，当代科普作家。他们长期从事科普创作，创作了大量介绍科学知识、激发科学兴趣的科普作品。《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，激发了读者爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 3. 黄传惕 黄传惕，1934年生，湖南平江人，当代作家，曾任中央人民广播电台主任记者。他长期从事新闻采访和科普创作，创作了大量介绍祖国大好河山和历史文化的作品。《故宫博物院》是一篇说明文，按照空间顺序，介绍了故宫博物院的位置、历史、建筑布局、主要建筑和用途，表现了故宫博物院的雄伟壮丽和建筑艺术的精美。 二、文体知识 1. 说明文 说明文是一种以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。说明文的特点是内容具有科学性，说明具有条理性，语言具有准确性。说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文；按语言风格可分为平实说明文和生动说明文。本单元的《宇宙生命之谜》是事理说明文，《故宫博物院》是事物说明文。 2. 说明顺序 说明顺序是指说明事物或事理的先后顺序。常见的说明顺序有三种：①时间顺序，即按照事物发展变化的时间先后顺序进行说明，如介绍事物的发展过程、制作过程等。②空间顺序，即按照事物的空间位置关系进行说明，如由外到内、由上到下、由前到后、由整体到局部等。③逻辑顺序，即按照事物或事理的内在逻辑关系进行说明，如由主到次、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体等。《故宫博物院》按照由南到北的空间顺序进行说明，《宇宙生命之谜》按照逻辑顺序进行说明。 3. 说明方法 说明方法是指说明事物或事理时采用的方法。常见的说明方法有：①列数字，即用具体的数字来说明事物的特征，使说明更准确、更有说服力。②作比较，即将两种或两种以上的事物进行比较，突出事物的特征。③举例子，即列举具体的事例来说明事物的特征，使说明更具体、更易懂。④打比方，即运用比喻的修辞手法来说明事物的特征，使说明更生动、更形象。⑤分类别，即将事物按照一定的标准分成若干类，逐一进行说明，使说明更有条理。⑥下定义，即用简明扼要的语言对事物的本质特征作规定性的说明，使说明更科学、更准确。⑦作诠释，即对事物的特征进行解释说明，使说明更通俗易懂。⑧摹状貌，即对事物的形状、外貌等进行描摹，使说明更生动、更形象。 4. 说明文的语言 说明文的语言要求准确、严密、简明。准确是说明文语言的最基本特征，要求使用表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语都准确无误。严密是指语言的逻辑性强，概念使用准确，判断和推理严密。简明是指语言简洁明了，不啰嗦，不重复。在准确的前提下，说明文的语言可以平实，也可以生动。本单元的《宇宙生命之谜》语言准确严密，《故宫博物院》语言准确而又生动。 知识点二 基础知识 一、重点字音 豁（huō）开　　凛（lǐn）冽（liè）　　叉（chǎ）腿　　卡（qiǎ）住　　窦（dòu）尔敦 偃（yǎn）月刀　　鏖（áo）战　　犹（yóu）然　　沮（jǔ）丧（sàng）　　趴（pā）下 攒（cuán）着　　跺（duò）脚　　一哄（hòng）而散　　威风凛凛（lǐn）　　叱咤（zhà）风云 别出心裁（cái）　　技高一筹（chóu）　　弄巧成拙（zhuō）　　虎视眈眈（dān）　　大步流星 谜（mí）团　　嫦（cháng）娥（é）　　尚（shàng）未　　辐（fú）射　　轨（guǐ）道 斑（bān）点　　干（gān）燥（zào）　　沙（shā）漠　　磁（cí）场　　抵（dǐ）御（yù） 因（yīn）素　　沧（cāng）海一粟（sù）　　能（néng）源　　揭（jiē）开　　枯（kū）萎（wěi） 考（kǎo）察　　培（péi）养　　稀（xī）薄（bó）　　严（yán）峻（jùn）　　潜（qián）在 紫禁（jìn）城　　矗（chù）立　　鳌（áo）头　　湛（zhàn）蓝　　盘（pán）龙 中（zhōng）轴（zhóu）线　　金銮（luán）殿　　鎏（liú）金　　雍（yōng）正　　乾（qián）清宫 坤（kūn）宁宫　　肃穆（mù）　　迥（jiǒng）然不同　　井然有序　　严丝合缝 二、重点字形 豁开（不能写成"割开"）　　凛冽（不能写成"洌冽"）　　叉腿（不能写成"叉腿脚"） 卡住（不能写成"佧住"）　　窦尔敦（不能写成"窦尔墩"）　　偃月刀（不能写成"掩月刀"） 鏖战（不能写成"熬战"）　　沮丧（不能写成"阻丧"）　　趴下（不能写成"扒下"，注意区分） 一哄而散（不能写成"一轰而散"，注意区分）　　威风凛凛（不能写成"威风禀禀"） 叱咤风云（不能写成"叱诧风云"）　　别出心裁（不能写成"别出新裁"）　　技高一筹（不能写成"技高一愁"） 弄巧成拙（不能写成"弄巧成绌"）　　虎视眈眈（不能写成"虎视耽耽"）　　谜团（不能写成"迷团"） 嫦娥（不能写成"常娥"）　　尚未（不能写成"淌未"）　　辐射（不能写成"幅射"） 轨道（不能写成"规道"）　　斑点（不能写成"班点"）　　干燥（不能写成"干躁"） 沙漠（不能写成"沙摸"）　　磁场（不能写成"磁厂"）　　抵御（不能写成"抵卸"） 因素（不能写成"因数"，注意区分）　　沧海一粟（不能写成"沧海一栗"，注意区分） 能源（不能写成"能原"）　　揭开（不能写成"接开"）　　枯萎（不能写成"枯委"） 考察（不能写成"考擦"）　　培养（不能写成"培奍"）　　稀薄（不能写成"稀簿"） 严峻（不能写成"严俊"）　　潜在（不能写成"浅在"）　　紫禁城（不能写成"紫金城"，注意区分） 矗立（不能写成"伫立"，注意区分）　　鳌头（不能写成"鳌头"）　　湛蓝（不能写成"甚蓝"） 蟠龙（不能写成"盘龙"，注意区分）　　中轴线（不能写成"中轴钱"）　　金銮殿（不能写成"金栾殿"） 鎏金（不能写成"溜金"）　　雍正（不能写成"慵正"）　　乾清宫（不能写成"干清宫"） 坤宁宫（不能写成"昆宁宫"）　　肃穆（不能写成"肃幕"）　　迥然不同（不能写成"炯然不同"，注意区分） 井然有序（不能写成"景然有序"）　　严丝合缝（不能写成"严丝和缝"） 三、重点释义 豁开：裂开，打开。豁，裂开。 凛冽：刺骨地寒冷。 叉腿：把腿分开。叉，分开成叉形。 卡住：夹在中间，不能活动。 窦尔敦：清代侠义小说《彭公案》中的人物，后成为传统戏曲中的脸谱形象。 偃月刀：一种刀头呈半月形的长刀。偃，仰面倒下。 鏖战：激烈地战斗，苦战。 犹然：仍然，还。 沮丧：灰心失望。 趴下：身体倒下，伏在地上。 攒着：聚在一起。攒，聚集。 跺脚：脚用力踏地。 一哄而散：形容人群在一片吵闹声中一下子散去。哄，吵闹，开玩笑。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。凛凛，严肃，可敬畏的样子。 没头没脑：形容说话、做事头绪不清或缺乏条理。 不知疲倦：不知道劳累，形容非常投入。 呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。 歪歪斜斜：形容不端正，不整齐。 叱咤风云：形容声势威力很大。叱咤，发怒吆喝。 别出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。筹，筹码，记数用具。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。拙，笨，不灵巧。 虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着，形容心怀不善，伺机攫取。眈眈，注视的样子。 大步流星：形容步子跨得大，走得快。 怒气冲冲：形容人盛怒的样子。 暴露无遗：全部暴露出来，没有遗漏。遗，遗漏。 念念有词：指人不停地自言自语。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。 心满意足：形容心中非常满足。 轻手轻脚：形容走路时脚步放得很轻。 谜团：比喻一连串捉摸不定的问题。 嫦娥：神话中由人间飞到月亮上去的仙女。 尚未：还没有。尚，还。 辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 轨道：天体在宇宙中运行的路线，也指人造卫星等运行的路线。 斑点：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。 干燥：没有水分或水分很少。 沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。 磁场：传递物体间磁力作用的场。 抵御：抵挡，抵抗。 因素：构成事物本质的成分，决定事物成败的原因或条件。 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。粟，谷子。 能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 揭开：使暴露出来。揭，把盖在上面的东西拿起。 枯萎：干枯萎缩。 考察：实地观察调查。 培养：以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。 稀薄：（空气、烟雾等）密度小，不浓厚。 严峻：严厉，严肃。 潜在：存在于事物内部不容易发现或发觉的。 紫禁城：北京旧内城中央的宫城，为明清两代皇宫，现称故宫。 矗立：高耸地立着。 鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用"独占鳌头"比喻占首位或取得第一名。 湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。 蟠龙：盘曲的龙。 中轴线：整个北京城市的中心线，从永定门到钟鼓楼，全长约7.8公里。 金銮殿：唐代宫内有金銮殿，后来旧小说戏曲中泛称皇帝上朝理政的殿。 鎏金：把溶解在水银里的金子涂在器物表面，用来装饰器物。 雍正：清世宗爱新觉罗·胤禛的年号（1723—1735）。 乾清宫：故宫内廷正殿，在交泰殿前面，是明清两代皇帝居住和处理日常政务的地方。 坤宁宫：故宫内廷后三宫之一，在交泰殿后面，明代是皇后的寝宫，清代是祭神的场所。 肃穆：严肃而恭敬。 迥然不同：形容差别很大，完全不一样。迥然，形容差别很大。 井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。井然，整齐的样子。 严丝合缝：指缝隙严密闭合。 玲珑奇巧：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。 规模宏大：（事业、工程、运动、机构等）所包括的范围广大。 建筑精美：建筑物精致美好。 布局统一：全面安排（多指作文、绘画、筑城等）一致。 风格独特：一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点独有的，特别的。 雄伟壮丽：雄壮而伟大，雄壮而美丽。 横贯东西：（山脉、河流、道路等）横着通过去，从东到西。 错综相连：纵横交叉，互相连接。 和谐统一：配合得适当和匀称，一致。 知识点三 课文解读 1. 《竹节人》 《竹节人》是范锡林写的一篇记叙文。文章回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人的有趣经历，表现了童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念和对传统民间游戏的喜爱。 文章结构：第一部分（第1—4自然段）：写制作竹节人的过程。作者详细介绍了制作竹节人的材料、方法和步骤，表现了童年时代的动手乐趣。第二部分（第5—19自然段）：写玩竹节人的有趣经历。作者详细描写了同学们在课桌上玩竹节人的热闹场面，表现了童年游戏的乐趣。第三部分（第20—29自然段）：写老师没收竹节人后也偷偷玩竹节人的趣事。作者写老师没收了竹节人，但后来发现老师也在办公室里偷偷玩竹节人，表现了竹节人游戏的魅力和老师的童心未泯。 写作特色：①语言生动有趣，富有生活气息。作者用生动有趣的语言，描绘了制作竹节人、玩竹节人的有趣经历，读来如临其境，如见其人。②运用动作、神态、语言描写，表现人物特点。文章通过对同学们玩竹节人时的动作、神态、语言的描写，生动表现了同学们的天真可爱和童年游戏的乐趣。③情节曲折，引人入胜。文章按照"制作竹节人—玩竹节人—老师没收竹节人—老师偷偷玩竹节人"的顺序叙述，情节曲折，引人入胜。④结尾出人意料，耐人寻味。文章结尾写老师也偷偷玩竹节人，出人意料，耐人寻味，表现了竹节人游戏的魅力和老师的童心未泯。 2. 《宇宙生命之谜》 《宇宙生命之谜》是张申碚、赵晓梅写的一篇科普说明文。文章介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明了到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜，激发了读者爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 文章结构：第一部分（第1—2自然段）：提出问题，引出说明对象。文章从古代神话传说谈起，引出"地球之外是否有生命存在"这一问题。第二部分（第3—4自然段）：说明生命存在的条件。文章说明了生命存在至少需要四个条件：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。第三部分（第5—8自然段）：说明科学家对太阳系其他行星的探索。文章根据生命存在的条件，对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，得出了这些行星上不可能有生命存在的结论。第四部分（第9—10自然段）：说明科学家对火星的探索和研究。文章详细介绍了科学家对火星的探索和研究，说明火星上是否有生命存在仍然是一个谜。第五部分（第11—12自然段）：总结全文，说明地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜，人类将继续探索宇宙的奥秘。 写作特色：①逻辑严密，条理清晰。文章按照"提出问题—分析问题—得出结论"的逻辑顺序进行说明，逻辑严密，条理清晰。②运用多种说明方法，增强说明效果。文章运用了列数字、作比较、举例子、分类别等多种说明方法，准确、具体地说明了事物的特征，增强了说明效果。③语言准确严密，体现了科普说明文的语言特点。文章使用了大量表示范围、程度、可能性的词语，如"可能""大约""至少""目前为止"等，体现了科普说明文语言的准确性和严密性。④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。文章开头从古代神话传说谈起，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 3. 《故宫博物院》 《故宫博物院》是黄传惕写的一篇说明文。文章按照空间顺序，介绍了故宫博物院的位置、历史、建筑布局、主要建筑和用途，表现了故宫博物院的雄伟壮丽和建筑艺术的精美，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和创造力。 文章结构：第一部分（第1—2自然段）：概括介绍故宫博物院的位置、历史和地位。文章介绍了故宫博物院的位置（北京的中心）、历史（明清两代的皇宫）和地位（我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群）。第二部分（第3—15自然段）：具体介绍故宫博物院的建筑布局和主要建筑。文章按照由南到北的空间顺序，依次介绍了太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园等主要建筑，详细介绍了它们的位置、外观、内部装饰和用途。第三部分（第16自然段）：总结全文，写站在景山高处俯瞰故宫博物院的全景，表现了故宫博物院的雄伟壮丽和建筑艺术的精美。 写作特色：①按照空间顺序进行说明，条理清晰。文章按照由南到北的空间顺序，依次介绍了故宫博物院的主要建筑，条理清晰，层次分明，使读者对故宫博物院的建筑布局有一个清晰的认识。②运用多种说明方法，增强说明效果。文章运用了列数字、作比较、打比方、分类别等多种说明方法，准确、具体地说明了故宫博物院的建筑特征，增强了说明效果。③语言准确而又生动，体现了说明文的语言特点。文章语言准确，使用了大量表示位置、数量、范围的词语，体现了说明文语言的准确性；同时，文章语言生动，运用了比喻、描写等手法，生动形象地描绘了故宫博物院的雄伟壮丽。④详略得当，重点突出。文章对太和殿、乾清宫等主要建筑进行了详细介绍，对其他建筑则进行了简略介绍，详略得当，重点突出。 知识点四 名句积累 1. 那立在裂缝上的竹节们，就站成一个壮士模样。——《竹节人》 2. 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。——《竹节人》 3. 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，"屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。——《竹节人》 4. 地球绝不是有生命存在的唯一天体。——《宇宙生命之谜》 5. 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。——《宇宙生命之谜》 6. 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。——《宇宙生命之谜》 7. 在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。——《故宫博物院》 8. 故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。——《故宫博物院》 9. 太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里受朝贺。——《故宫博物院》 10. 站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。——《故宫博物院》 重难点突破 任务一　如何根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法 要点： 根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，是本单元的学习重点。可以从以下几个方面入手：①明确阅读目的。在阅读之前，首先要明确自己的阅读目的，是为了了解文章的主要内容，还是为了获取特定的信息，或是为了品味文章的语言。不同的阅读目的，需要选用不同的阅读方法。②根据阅读目的选择阅读方法。如果是为了了解文章的主要内容，可以采用略读的方法，快速浏览文章，抓住文章的主要内容；如果是为了获取特定的信息，可以采用寻读的方法，快速查找文章中与所需信息相关的内容；如果是为了品味文章的语言，可以采用精读的方法，仔细阅读文章，品味文章的语言特色和表达效果。③灵活运用多种阅读方法。在阅读过程中，可以根据需要灵活运用多种阅读方法，如略读与精读相结合，寻读与细读相结合等，提高阅读效率和阅读质量。④在阅读实践中不断总结经验。在平时的阅读实践中，要不断总结经验，摸索适合自己的阅读方法，提高阅读能力。 任务二　如何体会说明文语言的准确性 要点： 体会说明文语言的准确性，是本单元的学习难点。可以从以下几个方面入手：①注意表示范围的词语。说明文中常常使用表示范围的词语，如"全部""所有""大部分""一般""通常""主要"等，这些词语准确地说明了事物的范围，体现了说明文语言的准确性。②注意表示程度的词语。说明文中常常使用表示程度的词语，如"最""非常""十分""比较""稍微""几乎"等，这些词语准确地说明了事物的程度，体现了说明文语言的准确性。③注意表示时间的词语。说明文中常常使用表示时间的词语，如"目前""迄今为止""到目前为止""在当时"等，这些词语准确地说明了事物的时间范围，体现了说明文语言的准确性。④注意表示可能性的词语。说明文中常常使用表示可能性的词语，如"可能""也许""大概""大约""推测""猜测"等，这些词语准确地说明了事物的可能性，体现了说明文语言的准确性。⑤注意表示数量的词语。说明文中常常使用表示数量的词语，如"约""左右""多""余"等，这些词语准确地说明了事物的数量，体现了说明文语言的准确性。⑥通过删换词语的方法体会语言的准确性。可以通过删去或替换某个词语，比较前后句子的意思有什么不同，从而体会说明文语言的准确性。 任务三　如何阅读说明文 要点： 阅读说明文，可以从以下几个方面入手：①明确说明对象。阅读说明文，首先要明确文章的说明对象是什么，是事物说明文还是事理说明文。可以从文章的标题、开头、结尾等地方寻找说明对象。②理清说明顺序。阅读说明文，要理清文章的说明顺序，是时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序。理清说明顺序，可以更好地理解文章的内容和结构。③分析说明方法。阅读说明文，要分析文章运用了哪些说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义等，以及这些说明方法的作用。④体会说明语言。阅读说明文，要体会文章的语言特点，特别是语言的准确性和严密性。可以通过分析表示范围、程度、时间、可能性、数量等的词语，体会说明文语言的准确性。⑤概括说明内容。阅读说明文，要能够概括文章的主要内容，把握说明对象的特征。可以通过找中心句、关键词等方法，概括文章的主要内容。⑥了解科学知识。阅读科普说明文，还要了解文章介绍的科学知识，培养爱科学、学科学、探索科学奥秘的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $