精品解析：河南平顶山市鲁山县第十一教研区2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共23分） 班级围绕“新质生产力”拟举办“与时代同频共振”的主题学习活动。筹备组邀请你参与并完成相关任务。 1. 了解学术热词。“与时代同频共振”的主题学习小组成员想用一段话解说什么是“新质生产力”，请你帮助完善其中的字词。 新质生产力是以科技创新为核心引qíng，依托前沿技术突破与生产要素创新性重组，驱动产业向高端化、智能化、绿色化转xíng的先进生产力质态。它区别于传统产业发展模式，凭借人工智能、绿色能源等关键技术的持续①叠加焕发活力，依靠科研平台、产业政策等各类创新要素的有序②迭代释放效能，为高质量发展与中国式现代化建设注入强劲动力。 （1）请根据语段中的拼音写出正确的汉字。 引qíng（ ） 转xíng（ ） （2）有同学认为语段中加点的两个词语使用不恰当，应该相互调换位置。请你根据知识积累，简要说明两个词语换位的合理性。 2. 辨析专业术语。小组成员写了一段和“机器学习”相关的文字，中间几句的顺序有待推敲，请你选出衔接最恰当的一项（ ） 生活中人们往往混用“机器学习”“神经网络”“深度学习”等词汇，实际上，它们之间是有所不同的。______。______，______。______，______。我们要分清层级关系，避免概念混淆。 ①“神经网络”是一种模拟人脑神经思维方式的数据模型 ②此外还有支持向量机、决策树等多种模型 ③计算机使用“深度神经网络”对数据进行学习训练就是“深度学习” ④“机器学习”是计算机自行分析大量数据、寻找规律进行的“学习” ⑤含有两个以上隐藏层的神经网络被称作“深度神经网络” A. ①②④⑤③ B. ①⑤③④② C. ④①②⑤③ D. ③②⑤①④ 3. 选定背景图片。小组成员要用一张图片作为本次活动（“与时代同频共振”）的背景图，请你从下面A、B两幅图中选定一幅，并陈述理由。 4. 描绘发展图景。小组成员要写一副描绘新质生产力发展前景的对联，请你重新组合以下词语，按恰当顺序填写在横线上。 激发产业 智慧领航 新动力 数字赋能 大格局 开创时代 上联：_____________________________下联：_____________________________ 5. 抒写时代赞歌。小组成员在整理活动所需材料后，写了一段感言，请你填写空缺的古诗文名句。 融入新时代，奋斗新征程。涵养德行，我们具备“_______，_______”（周敦颐《爱莲说》）洁身自好的品格；迎接挑战，我们拥有“______，_______”（《〈论语〉十二章》）时不我待的精神；遭遇困境，我们坚定“_______，_______”（陆游《游山西村》）必然胜利的信心；经历起伏，我们汇聚“水击三千里，_______”（庄子《北冥有鱼》）气势磅礴的力量；拥抱变革，我们充满“______ ，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）慷慨激昂的气概。愿我们砥砺奋进当下时代，共筑新质生产灿烂辉煌。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 麦 子 ①建敏是省城福来酒家的门迎。营业时间一到，她就站在玻璃门一侧，微笑着迎客送客。刚开始，一天站下来，建敏腿都站硬了，双脚沉得像是拖着两坨铁块子，她没跟任何人说，这点儿小苦不算什么，她能吃。只是，姑姑总说她笑得不自然。怎么才算自然呢？她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着眼泪就出来了。 ②国庆节前，店门前的街道翻修了，门口两侧砌了两个长方形的花池？花池里填满了新土，好多天过去了，什么也没种，一直空着。 ③建敏呆呆地望着空花池，心里好像也空着。她问姑姑，花池里为什么不种花？姑姑说，种花的事由绿化队管，可能春天才种吧。建敏抓起一把土攥在手里，湿润润的。黏性也好。农家闺女最见不得土地闲着，别人不种，自己来种点什么不行吗？她想种小麦。 ④小麦是爹让带的。别人家的孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把家乡的土，爹为她包的却是两捧小麦。爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻。建敏点点头，没说话，她要一开口，眼泪就会掉下来。 ⑤酒家打烊后，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。她把麦子装在口袋里，装作掏麦子时不小心，麦子就自己撒在土里了。每撒下一小撮，她马上用脚趋趋、踩踩，把麦子埋住。偶尔有人经过，她就抬头装作看月亮。来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过月亮。 ⑥家乡的月亮可亮了，她走的那天清早，月亮还挂在天上，弟弟还睡着。弟弟刚上小学三年级，正是贪玩贪睡的年纪。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她今年十八岁了，在家乡，这个年纪出来打工算晚的，倒不是没有机会，是她放不下家里，爹也担心她在外不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了。 ⑦麦子种在花池里，好像也种在了建敏的心田里。这下建敏可有心操了。明知道小麦五六天后才会发芽，可第二天她就忍不住往“麦地”看。午后，下起了雨，看着“麦地”的土色渐渐变深，油黑油黑的，建敏十分欣喜。 ⑧几天后的一个早上，小麦像是听到了口令，说发芽都发芽，说立正都立正。小麦刚钻出的芽是鹅黄的，真嫩哪，嫩得让人舍不得碰。那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰就会扎谁一下。建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！ ⑨针形的麦芽很快展开了，一片叶变成两片，两片变成四片，鹅黄变成葱绿。一对老人在街边散步，看见麦苗就停了下来。快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的，依我说麦苗比花儿还好看呢！建敏听见了，禁不住想乐。一个年轻的爸爸，看见麦苗也不走了，拉过女儿说，这是麦苗儿，可不是草，你要认准喽。咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿说，面条是白的，麦子怎么是绿的呢？爸爸笑了，这是麦苗，麦苗还要拔节、抽穗、扬花、出籽儿，把籽儿磨成面才行。女儿长“啊”了一声。这父女俩的对话真好玩儿，建敏再也绷不住，突然地笑了。 ⑩此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的，你们看吧。她对每一个人都很欢迎，从中得到相当的乐趣和满足。姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了。 ⑪秋风凉了，麦苗上常常覆盖着金黄的落叶。看到清洁工踩着麦苗清扫花池里的树叶，建敏心疼得想去制止。一天，绿化队的人看到了麦子，说，花池里怎么能种麦子？抽空拔了吧。建敏看看姑姑，姑姑悄悄说，让它们先长着吧，绿着挺好看的。 ⑫转眼就入冬了，一夜大雪，“麦地”的积雪有半尺多厚。看不见麦子，建敏心里有些着急，她把积雪拨开了些，一棵麦苗露了出来，在晶莹的白雪中，碧鲜碧鲜的。建敏知道麦子喜欢下雪，冬天麦盖三层被，来年头枕白馍睡。建敏把雪拨回原处，又从别处捧了一把雪盖上。【A】 ⑬过了春分到清明，麦子起身了，开始拔节了。但没过几天，麦子还是被拔掉了。看着花池里新种上的花草，建敏的心空落落的。【B】 （作者：刘庆邦。有删改） 6. 第①段和第⑩段的画线句都写到了建敏的笑。建敏以前为什么笑得不自然？现在为什么笑得自然了？请简要分析。 7. 阅读第⑧段，分析作者是怎样描写麦芽的。 8. 小说在讲述建敏种麦子的故事中，插入了她的一些回忆，用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。 9. 下面这段文字。你认为它适合放在小说的【A】【B】哪一个位置？请结合具体内容简述理山。 晚上，建敏梦见麦子长大了，抽穗了，扬花了，面积也很大，一片绿汪汪的。除了麦子，还有东黄一块，西黄一块的油菜花。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？原来，她把店门前的“麦地”梦成老家的麦地了。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 传统绘画的传承根基与当代创新路径 ①传统绘画作为中华文脉的重要载体，其绵延千年的生命力根植于笔墨技法的精妙传承与文化精神的深度积淀，而在当代语境下的持续发展，则离不开对时代需求的敏锐回应与创新表达。 ②传统绘画以“写意传神”为核心美学追求，形成了一套成熟的艺术范式：“以线立骨”的线条运用，让黄公望笔下的峰峦林木尽显骨力，让吴昌硕的花卉藤蔓饱含气韵；“墨分五色”的用墨之道，通过焦、浓、重、淡、清的层次变化，让单色水墨演绎出万千气象；而“虚实相生”的构图理念，如山水画中的留白、花鸟画的疏密布局，既营造出深远意境，更暗藏中国人“天人合一”的哲学思考。这些核心特质并非僵化的教条，而是历代画家在“外师造化，中得心源”的实践中提炼出的艺术精髓，是传统绘画区别于其他艺术形式的根本标识。 ③进入现当代，传统绘画面临着审美多元化、传播数字化的双重挑战：一方面，由于传统笔墨的理解门槛较高，部分作品陷入“曲高和寡”的困境；另一方面，AI技术等新工具的出现，既带来了创作效率的提升，也引发了“技术炫技”与“笔墨精神”的争议。在此背景下，当代画家的创新探索并非对传统的背离，而是在坚守核心的基础上实现“创造性转化”。潘天寿以方折刚劲的线条与险峻的构图，将传统笔墨与现代美学融合，让作品兼具古典气韵与时代力量；郭怡孮提出“大花鸟”理念，突破传统花鸟画的题材局限，将花卉置于广阔自然背景中，以浓烈色彩与宏大构图拓展艺术表达的边界；还有画家借助数字技术，将传统水墨与动态影像结合，通过短视频平台展示笔墨晕染的过程，让古老的艺术以更鲜活的形式走进大众视野。 ④值得警惕的是，真正的创新绝非笔墨符号的简单堆砌或技术的盲目滥用，而是如古人“借古开今”所倡导的，在深入理解传统法度的基础上，贯注时代精神与个体体悟，让传统绘画的文化内核在当代持续焕发活力。 （作者：林墨。有删改） 【文本二】 朱仙镇木版年画的艺术根基主要体现在独特的工艺与审美体系中：制作上采用传统木版套印技术，工匠需历经绘稿、刻版、印刷等多道工序；颜料选用天然矿物原料，以红、黄、绿、黑为主色调，形成浓郁厚重、质朴大气的视觉风格；题材上，多选用门神、福娃、历史典故等，既满足了民众祈福纳祥的心理需求，又传递着忠勇仁义、家国团圆的传统价值观，成为中原文化的视觉载体。“后申遗时代”，朱仙镇木版年画曾面临题材陈旧、传播方式单一、专业人才匮乏的困境。为破解发展难题，传承人与研究者们开启了多元化的创新实践：在题材上，突破传统民俗框架，融入动漫形象、非遗文化、城市地标等现代元素，设计出贴合年轻人审美的文创年画；在应用场景上，跳出“年画”的单一形态，将木版年画元素与布艺、陶瓷、文具结合，开发出抱枕、茶具、笔记本等实用产品，让传统艺术融入日常生活；在传播方式上，借助短视频、直播等新媒体传播方式，展示刻版、印刷的手工过程，开设线上教学课程，让更多人直观感受传统工艺的魅力。 （作者：李聪。有改动） 10. 传统绘画是如何实现“写意传神”的核心美学追求的？请结合文本一第②段的内容分条概括。 11. 文本一层层递进展开论述，思路清晰。请结合具体内容简要梳理其写作思路。 12. 文本二提到朱仙镇木版年画在当代创新中开发了文创产品，开展了线上教学。请结合两个文本的内容，说说这类创新举措对传统艺术的发展有何意义。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡公①与州之宾客者游焉，则必即丰乐②以饮。或醉且劳矣，则必即醒心③而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所观，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 【注释】①公：欧阳修。②丰乐：指丰乐亭。③醒心：指醒心亭。 13. 把甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）往来而不绝者，滁人游也。 （2）一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。 14. 请从“动静结合”“感官联动”两个角度中任选一个角度，对甲文第①段的写景文字进行赏析。 15. 甲、乙两文都写到了欧阳修的“醉”与“醒”，请结合具体内容分析二者的内在联系，说说这体现了欧阳修怎样的情怀。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节描写的“小切口”传递家国情怀的“大情感”，本诗也运用了相同的手法。请从本诗中任选一处细节，简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级举行“走进名著，分享收获”读书交流活动。请从下面两个活动中任选一个参加，完成相关任务。 （1）活动中，小豫分享了他阅读《简·爱》的收获。他说：“简·爱虽然相貌平平，但她身上有着强大的人格魅力。”请你结合自己的阅读体验，选取两个方面，谈谈简·爱有着怎样的人格魅力。 （2）活动小组成员对《红星照耀中国》这部名著有不同看法。请你选择其中一种看法，结合书中具体内容加以阐述。 小语：我认为此书是一部纪实文学，书中真实地还原了历史。 小文：我认为此书是一部英雄传奇，书中塑造了一系列革命英雄形象。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，任选一题作文。 当今社会，“快”似乎成了一种主旋律。网络飞速发展，信息瞬间传递；外卖配送风驰电掣，物品及时送达；线上课程普及，学习效率极大提高。与此同时，“慢生活”理念也逐渐兴起。“城市微旅行”备受青睐，人们放慢脚步，在熟悉的角落探寻新的美好；手工制作热度回升，一针一线、一榫一卯中，蕴含着对传统技艺的珍视；“冥想”“正念”等放松方式流行，帮助人们在快节奏中寻得内心的宁静。 （1）请以“快（慢）时光里，我找到生活真意”为题，联系自身生活实际，写一篇记叙性文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共23分） 班级围绕“新质生产力”拟举办“与时代同频共振”的主题学习活动。筹备组邀请你参与并完成相关任务。 1. 了解学术热词。“与时代同频共振”的主题学习小组成员想用一段话解说什么是“新质生产力”，请你帮助完善其中的字词。 新质生产力是以科技创新为核心引qíng，依托前沿技术突破与生产要素创新性重组，驱动产业向高端化、智能化、绿色化转xíng的先进生产力质态。它区别于传统产业发展模式，凭借人工智能、绿色能源等关键技术的持续①叠加焕发活力，依靠科研平台、产业政策等各类创新要素的有序②迭代释放效能，为高质量发展与中国式现代化建设注入强劲动力。 （1）请根据语段中的拼音写出正确的汉字。 引qíng（ ） 转xíng（ ） （2）有同学认为语段中加点的两个词语使用不恰当，应该相互调换位置。请你根据知识积累，简要说明两个词语换位的合理性。 【答案】（1） ①. 擎 ②. 型 （2）示例：“迭代”指事物更相代替、轮换的过程，更适合用在“技术”更新换代的语境中；而“叠加”指一层加上一层，指多种事物累积聚合，更适合用在“要素”集合的语境中。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 叠加：多种事物累积、加在一起。迭代：事物不断更新、升级换代。 ①处修饰“人工智能、绿色能源等关键技术”，各类关键技术不断更新升级，用迭代更合适，体现技术推陈出新、升级演进。 ②处修饰“科研平台、产业政策各类创新要素”，这些不同类别的创新要素汇聚累积、相互配合，用叠加更合适，体现多种要素聚合汇聚。 2. 辨析专业术语。小组成员写了一段和“机器学习”相关的文字，中间几句的顺序有待推敲，请你选出衔接最恰当的一项（ ） 生活中人们往往混用“机器学习”“神经网络”“深度学习”等词汇，实际上，它们之间是有所不同的。______。______，______。______，______。我们要分清层级关系，避免概念混淆。 ①“神经网络”是一种模拟人脑神经思维方式的数据模型 ②此外还有支持向量机、决策树等多种模型 ③计算机使用“深度神经网络”对数据进行学习训练就是“深度学习” ④“机器学习”是计算机自行分析大量数据、寻找规律进行的“学习” ⑤含有两个以上隐藏层的神经网络被称作“深度神经网络” A. ①②④⑤③ B. ①⑤③④② C. ④①②⑤③ D. ③②⑤①④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 文段先总述三个术语有别，接着应按概念范围从大到小展开。④句定义“机器学习”，范围最大，为首句；①句介绍“神经网络”，作为机器学习的一种模型，接④句；②句“此外”补充其他模型，紧承①句；⑤句进一步说明“深度神经网络”，衔接①②句的“神经网络”；③句由“深度神经网络”引出“深度学习”，逻辑层层递进。故顺序为：④①②⑤③。 故选C。 3. 选定背景图片。小组成员要用一张图片作为本次活动（“与时代同频共振”）的背景图，请你从下面A、B两幅图中选定一幅，并陈述理由。 【答案】示例一：选A图。该图左侧是一只机械手，右侧是一只人类的手，二者之间有一个圆形图案，里面写着“智享未来”四个艺术字，圆形的轮廓上环绕着大脑、计算机、5G等图标，寓意着人类与人工智能将共享智能未来。该图的内容及寓意与本次活动主题相符合。 示例二：选B图。该图的主体部分是一个圆形平台，上面写着“新质引领”四个艺术字，并绘有向上延伸出的四个箭头，平台下方罗列出代表不同行业的图标，寓意在新质生产力的引领下，各行各业正在高质量发展。该图的内容及寓意与本次活动主题相符合。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。开放性试题，解答此题，首先应明确活动主题，然后选择合适的图片，按照一定的顺序对图片内容进行介绍，并阐述理由，言之有理即可。 “与时代同频共振”指个人或组织顺应时代趋势，把握社会发展的主流方向（如科技、文化、政策等）。不仅跟随时代，还能通过创新或行动推动时代进步。个人与时代相互成就，形成良性循环； A图包含现代元素（如数据流、城市光影、多元人群），可体现“与时俱进”。 B图展现集体行动或突破性场景（如团队合作、太空探索），可突出“共振”的协作与创新。 示例一：选择A图。该图片中央部分是一个圆形图案，里面写有“智享未来”四个艺术字，而周围环绕有大闹、计算机、5G图标等图形，图案左侧是一只机械手，右侧是一只人类的手，两只手共同伸向中间。整幅图寓意着人类与人工智能共同携手，共享未来的智能社会，与此次活动主题相符合。 示例二：选择B图。该图主体部分是写有“新质引领”四个字的圆台，圆台上方画有四个向上的箭头，圆台下方则有代表食品、新能源汽车、药品、机器人及服装行业的标志。整幅图寓意着各行各业都在新质生产力的带领下，正在高质量发展的道路上向上发展。整幅图与活动主题相契合。 4. 描绘发展图景。小组成员要写一副描绘新质生产力发展前景的对联，请你重新组合以下词语，按恰当顺序填写在横线上。 激发产业 智慧领航 新动力 数字赋能 大格局 开创时代 上联：_____________________________下联：_____________________________ 【答案】 ①. 上联：数字赋能激发产业新动力 ②. 下联：智慧领航开创时代大格局 【解析】 【详解】对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 “数字赋能”对“智慧领航”都是四字主谓类举措短语，“激发产业”对“开创时代”都是动宾结构，“新动力”对“大格局”都是偏正结构的三字名词。 先靠数字技术赋能产业、催生新动力，再以智慧引领发展、打开时代全新格局，符合新质生产力从产业落地到时代发展的推进逻辑。上联为：数字赋能激发产业新动力。下联为：智慧领航开创时代大格局。上联尾字“力”是四声（仄声），下联尾字“局”是二声（平声）。 5. 抒写时代赞歌。小组成员在整理活动所需材料后，写了一段感言，请你填写空缺的古诗文名句。 融入新时代，奋斗新征程。涵养德行，我们具备“_______，_______”（周敦颐《爱莲说》）洁身自好的品格；迎接挑战，我们拥有“______，_______”（《〈论语〉十二章》）时不我待的精神；遭遇困境，我们坚定“_______，_______”（陆游《游山西村》）必然胜利的信心；经历起伏，我们汇聚“水击三千里，_______”（庄子《北冥有鱼》）气势磅礴的力量；拥抱变革，我们充满“______ ，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）慷慨激昂的气概。愿我们砥砺奋进当下时代，共筑新质生产灿烂辉煌。 【答案】 ①. 出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 逝者如斯夫 ④. 不舍昼夜 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 抟扶摇而上者九万里 ⑧. 沉舟侧畔千帆过 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、濯、涟、逝、逝、疑、抟、畔”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 麦 子 ①建敏是省城福来酒家的门迎。营业时间一到，她就站在玻璃门一侧，微笑着迎客送客。刚开始，一天站下来，建敏腿都站硬了，双脚沉得像是拖着两坨铁块子，她没跟任何人说，这点儿小苦不算什么，她能吃。只是，姑姑总说她笑得不自然。怎么才算自然呢？她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着眼泪就出来了。 ②国庆节前，店门前的街道翻修了，门口两侧砌了两个长方形的花池？花池里填满了新土，好多天过去了，什么也没种，一直空着。 ③建敏呆呆地望着空花池，心里好像也空着。她问姑姑，花池里为什么不种花？姑姑说，种花的事由绿化队管，可能春天才种吧。建敏抓起一把土攥在手里，湿润润的。黏性也好。农家闺女最见不得土地闲着，别人不种，自己来种点什么不行吗？她想种小麦。 ④小麦是爹让带的。别人家的孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把家乡的土，爹为她包的却是两捧小麦。爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻。建敏点点头，没说话，她要一开口，眼泪就会掉下来。 ⑤酒家打烊后，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。她把麦子装在口袋里，装作掏麦子时不小心，麦子就自己撒在土里了。每撒下一小撮，她马上用脚趋趋、踩踩，把麦子埋住。偶尔有人经过，她就抬头装作看月亮。来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过月亮。 ⑥家乡的月亮可亮了，她走的那天清早，月亮还挂在天上，弟弟还睡着。弟弟刚上小学三年级，正是贪玩贪睡的年纪。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她今年十八岁了，在家乡，这个年纪出来打工算晚的，倒不是没有机会，是她放不下家里，爹也担心她在外不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了。 ⑦麦子种在花池里，好像也种在了建敏的心田里。这下建敏可有心操了。明知道小麦五六天后才会发芽，可第二天她就忍不住往“麦地”看。午后，下起了雨，看着“麦地”的土色渐渐变深，油黑油黑的，建敏十分欣喜。 ⑧几天后的一个早上，小麦像是听到了口令，说发芽都发芽，说立正都立正。小麦刚钻出的芽是鹅黄的，真嫩哪，嫩得让人舍不得碰。那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰就会扎谁一下。建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！ ⑨针形的麦芽很快展开了，一片叶变成两片，两片变成四片，鹅黄变成葱绿。一对老人在街边散步，看见麦苗就停了下来。快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的，依我说麦苗比花儿还好看呢！建敏听见了，禁不住想乐。一个年轻的爸爸，看见麦苗也不走了，拉过女儿说，这是麦苗儿，可不是草，你要认准喽。咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿说，面条是白的，麦子怎么是绿的呢？爸爸笑了，这是麦苗，麦苗还要拔节、抽穗、扬花、出籽儿，把籽儿磨成面才行。女儿长“啊”了一声。这父女俩的对话真好玩儿，建敏再也绷不住，突然地笑了。 ⑩此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的，你们看吧。她对每一个人都很欢迎，从中得到相当的乐趣和满足。姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了。 ⑪秋风凉了，麦苗上常常覆盖着金黄的落叶。看到清洁工踩着麦苗清扫花池里的树叶，建敏心疼得想去制止。一天，绿化队的人看到了麦子，说，花池里怎么能种麦子？抽空拔了吧。建敏看看姑姑，姑姑悄悄说，让它们先长着吧，绿着挺好看的。 ⑫转眼就入冬了，一夜大雪，“麦地”的积雪有半尺多厚。看不见麦子，建敏心里有些着急，她把积雪拨开了些，一棵麦苗露了出来，在晶莹的白雪中，碧鲜碧鲜的。建敏知道麦子喜欢下雪，冬天麦盖三层被，来年头枕白馍睡。建敏把雪拨回原处，又从别处捧了一把雪盖上。【A】 ⑬过了春分到清明，麦子起身了，开始拔节了。但没过几天，麦子还是被拔掉了。看着花池里新种上的花草，建敏的心空落落的。【B】 （作者：刘庆邦。有删改） 6. 第①段和第⑩段的画线句都写到了建敏的笑。建敏以前为什么笑得不自然？现在为什么笑得自然了？请简要分析。 7. 阅读第⑧段，分析作者是怎样描写麦芽的。 8. 小说在讲述建敏种麦子的故事中，插入了她的一些回忆，用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。 9. 下面这段文字。你认为它适合放在小说的【A】【B】哪一个位置？请结合具体内容简述理山。 晚上，建敏梦见麦子长大了，抽穗了，扬花了，面积也很大，一片绿汪汪的。除了麦子，还有东黄一块，西黄一块的油菜花。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？原来，她把店门前的“麦地”梦成老家的麦地了。 【答案】6. 第一问，因为建敏初到到省城打工，对新环境不适应，思念家乡，牵挂爹和弟弟，她“笑”只是因为工作需要，因前显得勉强生硬。第二问：因为建敏在花池里种下了家乡的麦子，麦子的发芽生长令她感动；麦子受到人们的喜爱关注，令她欣喜满足（她从麦子的成长过程中获得了精神安慰），现在的笑是发自内心的。 7. 示例一：借助建敏的观察和感受来描写麦芽，在描写中融入建敏的想象和感情。作者对小麦发芽情景和麦芽形态、颜色的描写，都带着建敏的怜爱之情，用充满情味的语言表现麦芽的整齐、娇嫩与生机。 示例二：用拟人的修辞方法，赋予麦芽以人的情态，用“鹅黄”来描写麦芽的颜色，直接展现麦芽的整齐、娇嫩与生机。借助建敏对麦芽的怜爱、看见麦芽时的欣喜和感动，间接表现麦芽的可爱。 8. ①在叙述建敏种麦子的过程中，通过她的回忆交代麦种的来历、离家的情景等，巧妙勾连前后事件，使种麦子的情节更合理。或：现实与回忆交织，避免了对建敏种麦子故事的平铺直叙，舒缓了叙事节奏，使故事情节更丰富。②现实与回忆交织，突出建敏的勤劳、朴实、吃苦耐劳、富有责任感等特点，使建敏的形象更丰满。③建敏在现实生活中不断回忆往事，表现了她人在城市心在家乡的心理状态，突出了她对新环境的不适应和对家乡的眷恋牵挂。 9. 示例：放在【A】处。因为这一段写梦中麦子长大、抽穗、扬花的情景，与前文麦子盖上雪被、建敏的联想等内容衔接紧密，并通过梦境写出建敏的希望与欢喜，与后文麦子被拔掉后建敏的失落、伤感形成反差，增强了结尾的表现力。 【解析】 【分析】 【6题详解】 考查对文本内容的理解。 第一问：根据第一段中的“建敏是省城福来酒家的门迎”，第四段中的“爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻”，第六段中的“是她放不下家里，爹也担心她在外不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了”可知建敏初到省城打工，不适应城市的环境，又思念家乡，担心家里的爸爸和弟弟，心里有着沉重的负担，她在姑姑的饭店里做门迎，只是为了工作，所以她的笑才显得勉强生硬。 第二问：根据第五段中的“建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒”，第八段中的“建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了”，第十段中的“建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相”可知建敏在空着的花池里种下了自己从家乡带来的麦子，麦子发芽生长，让她感动。她种下的麦子得到了别人的关注与喜爱，这让她欣喜。家乡的麦子在城市里扎根生长，她从麦子这里得到了启示，所以她现在笑得比以前自然，发自内心。 【7题详解】 考查对重点语段的理解。从描写的角度来看，这段话从建敏视觉和感觉的角度对麦子进行了描写，“小麦刚钻出的芽是鹅黄的”是建敏的视觉。“真嫩哪，嫩得让人舍不得碰”是建敏的感觉。“建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！”是建敏的心理活动。“说发芽都发芽，说立正都立正”表现了麦子的整齐。“嫩得让人舍不得碰”表现了建敏对麦子的怜惜。“那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰就会扎谁一下”表现了麦子的生机。从修辞的角度来看，本段运用了拟人的修辞。“小麦像是听到了口令，说发芽都发芽，说立正都立正”，突出了小麦发芽时的整齐。“鹅黄的”颜色充满了生机与省略。“真嫩哪，嫩得让人舍不得碰”突出了新生小麦的娇嫩。“建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！”表现了建敏看到小麦发芽后的欣喜与感动，从侧面突出了小麦发芽生长时的可爱。 【8题详解】 考查写作手法。文中建敏的回忆出现在第四段和第六段，分别回忆了麦子的来历和自己离家的情景。第四段中回忆麦子的来历，与上文的“自己来种点什么不行吗？她想种小麦”相勾连。第六段回忆了自己离家的情形，与上文“来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过月亮”相勾连。使文本中她在花池里种麦子的情节更加合理。现实中的事与回忆中的事相交织，避免了叙事的平铺直叙，丰富了文章内容。第四段回忆麦子的来历，表现了建敏对家乡的眷恋。第六段中回忆她离家的情形，点明她是为了给家里盖房子，供弟弟上学才来到城市打工，突出了她勤劳、朴实、吃苦耐劳、富有责任感的性格特点，这两处回忆，使建敏的人物形象更加丰满感人。建敏不断的回忆家乡，回忆亲人，表现了她对新环境的不适应，虽然人在城市，但心却留在了家乡，留在了亲人身边。 【9题详解】 考查补充内容。题目给出的文字应放在A处，因为本段文字描写了建敏的梦境，麦子长大了，还有一片油菜花。表现了建敏美好的憧憬和对家乡的思念。与A处的雪盖住麦苗，来年一定长势旺盛相承接。B处麦子已经被拔掉，表现了建敏内心的失落，所以应放在A处。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 传统绘画的传承根基与当代创新路径 ①传统绘画作为中华文脉的重要载体，其绵延千年的生命力根植于笔墨技法的精妙传承与文化精神的深度积淀，而在当代语境下的持续发展，则离不开对时代需求的敏锐回应与创新表达。 ②传统绘画以“写意传神”为核心美学追求，形成了一套成熟的艺术范式：“以线立骨”的线条运用，让黄公望笔下的峰峦林木尽显骨力，让吴昌硕的花卉藤蔓饱含气韵；“墨分五色”的用墨之道，通过焦、浓、重、淡、清的层次变化，让单色水墨演绎出万千气象；而“虚实相生”的构图理念，如山水画中的留白、花鸟画的疏密布局，既营造出深远意境，更暗藏中国人“天人合一”的哲学思考。这些核心特质并非僵化的教条，而是历代画家在“外师造化，中得心源”的实践中提炼出的艺术精髓，是传统绘画区别于其他艺术形式的根本标识。 ③进入现当代，传统绘画面临着审美多元化、传播数字化的双重挑战：一方面，由于传统笔墨的理解门槛较高，部分作品陷入“曲高和寡”的困境；另一方面，AI技术等新工具的出现，既带来了创作效率的提升，也引发了“技术炫技”与“笔墨精神”的争议。在此背景下，当代画家的创新探索并非对传统的背离，而是在坚守核心的基础上实现“创造性转化”。潘天寿以方折刚劲的线条与险峻的构图，将传统笔墨与现代美学融合，让作品兼具古典气韵与时代力量；郭怡孮提出“大花鸟”理念，突破传统花鸟画的题材局限，将花卉置于广阔自然背景中，以浓烈色彩与宏大构图拓展艺术表达的边界；还有画家借助数字技术，将传统水墨与动态影像结合，通过短视频平台展示笔墨晕染的过程，让古老的艺术以更鲜活的形式走进大众视野。 ④值得警惕的是，真正的创新绝非笔墨符号的简单堆砌或技术的盲目滥用，而是如古人“借古开今”所倡导的，在深入理解传统法度的基础上，贯注时代精神与个体体悟，让传统绘画的文化内核在当代持续焕发活力。 （作者：林墨。有删改） 【文本二】 朱仙镇木版年画的艺术根基主要体现在独特的工艺与审美体系中：制作上采用传统木版套印技术，工匠需历经绘稿、刻版、印刷等多道工序；颜料选用天然矿物原料，以红、黄、绿、黑为主色调，形成浓郁厚重、质朴大气的视觉风格；题材上，多选用门神、福娃、历史典故等，既满足了民众祈福纳祥的心理需求，又传递着忠勇仁义、家国团圆的传统价值观，成为中原文化的视觉载体。“后申遗时代”，朱仙镇木版年画曾面临题材陈旧、传播方式单一、专业人才匮乏的困境。为破解发展难题，传承人与研究者们开启了多元化的创新实践：在题材上，突破传统民俗框架，融入动漫形象、非遗文化、城市地标等现代元素，设计出贴合年轻人审美的文创年画；在应用场景上，跳出“年画”的单一形态，将木版年画元素与布艺、陶瓷、文具结合，开发出抱枕、茶具、笔记本等实用产品，让传统艺术融入日常生活；在传播方式上，借助短视频、直播等新媒体传播方式，展示刻版、印刷的手工过程，开设线上教学课程，让更多人直观感受传统工艺的魅力。 （作者：李聪。有改动） 10. 传统绘画是如何实现“写意传神”的核心美学追求的？请结合文本一第②段的内容分条概括。 11. 文本一层层递进展开论述，思路清晰。请结合具体内容简要梳理其写作思路。 12. 文本二提到朱仙镇木版年画在当代创新中开发了文创产品，开展了线上教学。请结合两个文本的内容，说说这类创新举措对传统艺术的发展有何意义。 【答案】10. “以线立骨”的线条运用赋予作品骨力和气韵；“墨分五色”的用墨之道让单色水墨演绎出万千气象；“虚实相生”的构图理念营造深远意境，暗藏“天人合一”的哲学思考。 11. ①开篇直接点明传统绘画生命力的来源，确立全文论述的总纲；②然后阐释传统绘画的核心特质，为后文论述“创新”奠定基础；③接着分析现当代传统绘画面临的挑战，论述创新路径；④最后重申核心观点，强调传统绘画当代发展的核心路径。 12. ①结合时代需求，进行多元创新实践，让传统艺术从单一形态走向日常生活，拉近与当代受众尤其是年轻人的距离；②创新应以坚守传统为前提，在深入理解传统的基础上，贯注时代精神，实现传统艺术的活态传承。 【解析】 【导语】两则文本均围绕传统文艺的“传承与创新”展开论述，结构清晰，观点鲜明。文本一以传统绘画为对象，阐释其“写意传神”的艺术内核，分析当代创新需守正开新。文本二以朱仙镇木版年画为例，介绍其传统工艺审美与当代活化路径。二者一雅艺、一民俗，共同印证传统艺术唯有扎根根基、贴合时代，方能永续发展。 【10题详解】 联系文本一第②段可知，传统绘画依靠“以线立骨”的线条运用实现写意传神，黄公望的峰峦林木、吴昌硕的花卉藤蔓，都借助线条赋予画面骨力与气韵。同时依托“墨分五色”的用墨之道，凭借焦、浓、重、淡、清的墨色层次，让单色水墨演绎出万千气象。再运用“虚实相生”的构图理念，借助山水画留白、花鸟画疏密布局，营造出深远的意境，其中还蕴藏中国人“天人合一”的哲学思考，多重艺术手法彼此配合，共同达成“写意传神”的核心美学追求。 【11题详解】 文章整体层层递进、逻辑严密。首先在第①段总起全文，开门见山地指出传统绘画千年的生命力源于笔墨技法与文化精神的传承，新时代的发展则依托于创新表达，定下了“守正创新”的全文中心论点，统领全篇。其次在第②段具体阐释传统绘画的核心艺术特质，详细介绍线条、墨色、构图三大艺术精髓，阐明传统绘画的文化根基，为后文论述创新必须立足传统做好铺垫。再次在第③段转折推进，点明当代传统绘画面临审美、技术的双重困境，并列举多位名家的创新实践与数字化创新方式，具体阐释传统绘画的当代创新路径。最后在第④段总结升华，补充辨析真正的创新内涵，批判浅层创新误区，重申传统绘画需扎根传统、融入时代精神，实现文脉永续发展。 【12题详解】 联系文本一第④段可知，传统艺术的创新并非简单堆砌符号、滥用技术，而是要扎根传统根基、融入时代精神，实现创造性转化。联系文本二内容可知，朱仙镇木版年画开发文创产品、开展线上教学的创新举措，打破了传统年画单一的呈现与传播形式，将传统工艺元素融入日常用品，贴合当代人的生活与审美需求，有效拉近了传统民俗艺术与大众尤其是年轻群体的距离。这类创新始终坚守传统工艺与文化内核，结合新时代的传播方式与应用场景活化传统文化，既保留了传统艺术的精髓，又赋予其全新的时代活力，让传统艺术走出小众圈层，融入现代生活，实现长久的活态传承与发展。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡公①与州之宾客者游焉，则必即丰乐②以饮。或醉且劳矣，则必即醒心③而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所观，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 【注释】①公：欧阳修。②丰乐：指丰乐亭。③醒心：指醒心亭。 13. 把甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）往来而不绝者，滁人游也。 （2）一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。 14. 请从“动静结合”“感官联动”两个角度中任选一个角度，对甲文第①段的写景文字进行赏析。 15. 甲、乙两文都写到了欧阳修的“醉”与“醒”，请结合具体内容分析二者的内在联系，说说这体现了欧阳修怎样的情怀。 【答案】13. （1）来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。 （2）一座山的角落、一汪泉水的旁边，哪里会是欧阳公真正的乐趣所在呢？他只不过是在这里寄托自己的情怀罢了。 14. “动静结合”示例一：写朝暮时，“日出而林霏开”是动景，太阳升起，雾气散开，画面鲜活灵动；“云归而岩穴暝”是静景，云雾聚拢，山谷幽暗，氛围静谧安宁，一明一暗、一动一静，勾勒出山间朝暮的变幻之美。 “动静结合”示例二：写四时之景，“野芳发”“水落而石出”是动景，展现花草生长、水位变化的动态；“佳木秀而繁阴”“风霜高洁”是静景，凸显树木葱郁、秋高气爽的静态，动静交错，让四季景致更富层次感。 “感官联动”示例：以视觉为主，捕捉林霏、云、岩穴、野芳、佳木等景物的形态；又融入嗅觉，写出野花的清幽香气。视觉与嗅觉交织，不只是描绘出景色的样态，更让人仿佛身临其境，真切感受到山间景致的美好。 15. ①“醉”是外在状态，醉于山水美景、宴饮之欢、民生安乐；②“醒”是内在澄澈，既指山水之景带来的心灵清醒，更指对家国安定、百姓富足的清醒追求。③“醉”与“醒”共同体现了欧阳修被贬后仍坚守“以民为本”的政治初心，心怀天下、乐观豁达的情怀。 【解析】 【导语】两文同为记游散文，都写到欧阳修山水宴游之乐，内核却各有侧重。《醉翁亭记》以朝暮四时、滁人宴游的画面，写太守与民同乐，醉里藏着为政的欣慰，乐根植于地方百姓安乐。《醒心亭记》进一步剖析，点明山水亭台只是寄托，欧阳修真正的乐，是君主无为、百姓富足、万物各得其所的天下太平。 【13题详解】 注意如下重点词的意思： （1）绝：断绝，停止。……者，……也：判断句式，译为“……是……”。滁人：滁州的百姓。游：出游，游玩。 （2）隅：角落。岂：哪里。乃：是。乐：乐趣。所以：用来……的。寄意：寄托情怀。 【14题详解】 动静结合： 结合甲文第①段可知，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，日出雾散、云起雾合，雾气随时间流动聚散，光影瞬息转换，是朝夕流转的动态画面，写出山间晨昏瞬息万变的灵动。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，分别写春花开、夏木浓荫、秋高风爽、冬石显露，是四季沉淀下来的静态实景。流动变化的朝暮之动，搭配四季风物的静，一明一暗，一动一静，互为映衬，完整展现山间丰富多变的景色，自然引出游玩山水乐趣无穷的感慨。 感官联动： 视觉上，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，清晨太阳升起，林间雾气散开；傍晚云雾聚拢，山谷岩洞昏暗，写出朝暮明暗的动态变化。“佳木秀而繁阴”“水落而石出”，写出树木繁茂成荫、水位下降山石显露的四季画面，眼前景物明暗、色彩、形态尽收眼底。嗅觉上，“野芳发而幽香”，春天野花盛放，淡淡的幽香飘散山间。作者不只写眼中所见，还写鼻间嗅到的花香，感官相互配合，让景物不再是平面文字，变得可看可感，真切体现“四时之景不同，而乐亦无穷也”，烘托出沉醉山水的愉悦。 【15题详解】 结合甲文第②段最后一句话“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，欧阳修宴饮而醉，沉醉于山水美景、滁人安乐、宾客欢聚的场景。但他并非沉溺酒醉，“醉”只是外在状态。结合第③段倒数第二句话“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修酒醉只是表象，内心清醒地体察百姓之乐，还能以文字记述这份欢乐，他的“醒”是内心清醒。因而这里的“醉”是形式，“醒”是本心，醉中不忘与民同乐。 结合乙文第二句话“或醉且劳矣，则必即醒心而望”可知，欧阳修游赏饮酒身体困倦沉醉，便登醒心亭眺望山水，秀丽山水使他“心洒然而醒”。此处的“醒”，不止是心神从醉意中苏醒，更是思想上的清醒，是内在的澄澈。结合最后四句话可知，山水亭台只是寄托，欧阳修真正的快乐，是天下安定、百姓富足。 综合以上可知，两文的“醉”都指饮酒游赏带来的外在沉醉，醉于山水美景、宴饮之欢、民生安乐；“醒”是精神层面的清醒，醒于济世安民的理想。醉是表象，醒是内核。体现欧阳修寄情山水，却不逃避现实，虽遭贬谪，依然心怀百姓，心系天下，追求国泰民安的济世旷达情怀。 【点睛】参考译文： 甲： 至于太阳升起，林间的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。这或明或暗、变化不一的景象，就是山中的早晨和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水香，酒水清；山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守在举行宴会。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们在尽情欢乐。一个脸色苍老、满头白发的人，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，太守返回，宾客们跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 乙： 凡是欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就必定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉并且劳累了，就必定要到醒心亭眺望风景，看那群山环绕，云烟滋生蔓延，旷野无边无际，花草树木茂盛，山泉岩石秀美，让眼睛为看到的新鲜景物而清新，让耳朵为听到的新鲜声音而愉悦，于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，想要长久停留而忘记回家。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，取自韩退之的《北湖》诗。啊！这真可以说擅长从山泉之间获得乐趣，而给它们取名来显示它们的实际情况，又是更擅长的了。虽然如此，欧阳公的快乐，我能说出它。我们的国君在上能宽大化民，不用刑罚；我们的人民在下生活充裕，没有怨恨；天下求学的人都贤德有才能；边远地区鸟兽草木的生长，都适当合宜，这才是欧阳公真正的快乐。一座山的角落、一汪泉水的旁边，哪里会是欧阳公真正的乐趣所在呢？他只不过是在这里寄托自己的情怀罢了。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节描写的“小切口”传递家国情怀的“大情感”，本诗也运用了相同的手法。请从本诗中任选一处细节，简要分析。 【答案】示例：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”这两句诗，通过“布衾冷硬如铁”的触觉细节，以及孩子睡相不好把被里蹬破的生活小场景，精准还原了诗人晚年的贫困处境。这个细节让茅屋之破、生活之艰变得可感可知，为后文抒写“安得广厦千万间”的宏大理想做了铺垫，将个人的困顿与对天下寒士的悲悯情怀紧密相连，以小见大，传递出深沉的家国情怀。 【解析】 【导语】这首诗从诗人自身茅屋遇风漏雨的困厄写起，由己及人，把个人苦难升华为对天下寒士的深切悲悯，细节鲜活动人，尽显杜甫忧国忧民的博大襟怀与沉郁诗风。 【详解】选取诗中细微的动作、生活场景类细节，围绕杜甫忧国忧民的核心情感，从内容和情感表达的角度赏析句子。 示例一：归来倚杖自叹息。“倚杖”凸显了诗人年老体衰、体力不支的窘迫；“自叹息”则生动传达了诗人面对群童抱茅欺老却“唇焦口燥呼不得”的无奈与凄凉。这声叹息不仅是对个人遭遇的悲叹，更蕴含着历经“丧乱”后对国家动荡、民生凋敝的深沉忧虑，为后文忧天下寒士的博大胸襟做铺垫，以个人细微苦楚凸显深沉家国情怀。 示例二：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。这是极具生活实感的触觉与视觉细节。“冷似铁”以夸张的手法写出了被子多年未换、又硬又冷的触感，极言家境贫寒；“恶卧踏里裂”则生动描绘了孩子在睡梦中因寒冷而翻滚，把原本就破旧的被里蹬裂的画面。这一细节将诗人一家饥寒交迫的困苦生活刻画得入木三分，更反衬出后文“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀，以个人生活的细碎苦难，凸显了诗人忧济天下的深情。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级举行“走进名著，分享收获”读书交流活动。请从下面两个活动中任选一个参加，完成相关任务。 （1）活动中，小豫分享了他阅读《简·爱》的收获。他说：“简·爱虽然相貌平平，但她身上有着强大的人格魅力。”请你结合自己的阅读体验，选取两个方面，谈谈简·爱有着怎样的人格魅力。 （2）活动小组成员对《红星照耀中国》这部名著有不同看法。请你选择其中一种看法，结合书中具体内容加以阐述。 小语：我认为此书是一部纪实文学，书中真实地还原了历史。 小文：我认为此书是一部英雄传奇，书中塑造了一系列革命英雄形象。 【答案】（1）示例：①追求精神上的自由、平等。简·爱是一名地位低下的家庭教师，爱上了身为贵族的罗切斯特。虽然地位悬殊，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。这体现了她对自由、平等精神的追求。②自尊自主。当简·爱发现罗切斯特已有妻子时，尽管她很爱罗切斯特，还是决定放弃与罗切斯特的婚姻，离开桑菲尔德庄园。这体现了她对自己原则的坚守，也体现了她的自主自尊。③感情真诚。当庄园被烧毁，罗切斯特在火灾中受伤致残，简·爱又回到他身边，不离不弃，与他携手共度余生，展现出她对爱情的不懈追求。 （2）示例一：我赞同小语的观点。本书真实记录了埃德加·斯诺于1936年在我国陕北根据地进行实地采访的所见所闻。例如，作者采访毛泽东时，毛泽东与他的谈话内容涉及中国共产党的抗日政策、对未来中国的展望等诸多方面。这些都是通过直接采访获取的第一手资料，是对真实事件和人物观点的记录。因此我认为这是一部纪实文学作品。 示例二：我赞同小文的观点。本书塑造了毛泽东、周恩来、彭德怀等一系列革命英雄形象，他们都拥有传奇的经历。例如，周恩来投身革命后，长期担任重要领导职务。书中讲述他在西安事变中斡旋，成功地促成了国共合作，展现了他的大智大勇。因此我认为《红星照耀中国》是一部英雄传奇。 【解析】 【小问1详解】 答题需要选取两个不同品质角度，每个品质搭配书中对应的情节事例，解说简·爱的人格魅力，紧扣“人格独立、自尊自爱、坚强勇敢、追求平等”等核心品质展开。 示例：①自尊自爱，追求人格平等。当得知罗切斯特已有妻子，即便自己深爱对方，简·爱也不愿委屈自己做附属，毅然选择离开桑菲尔德庄园，坚守人格的尊严。②坚强独立，勇于反抗命运。童年寄居舅妈家时，面对舅妈一家的欺辱，她敢于奋起反抗，不甘忍受压迫，一路依靠自己的力量成长，不依附他人生活。 【小问2详解】 解答时，首先选择赞同谁的观点，并结合书中的具体内容来阐述理由。然后，在阐述理由时，要结合书中的具体内容进行说明。最后，在阐述过程中，要保持逻辑清晰，观点明确，论据充分，这样才能让人信服。 示例一：赞同小语的观点。《红星照耀中国》作为一部纪实文学作品，其最大的特点便是真实地还原了当时中国社会的历史背景和革命斗争的实际情况。埃德加·斯诺详细记录了红军长征的艰辛历程，包括翻越雪山、穿越草地等艰难险阻。这些真实的历史细节，不仅让读者深刻感受到红军战士们所经历的苦难与挫折，更展示了他们坚定的信念和顽强的斗志。此外，书中还记录了毛泽东对革命形势的深刻分析、朱德对红军建设的独到见解等。这些真实的历史记录，使《红星照耀中国》成为了一部具有深厚历史底蕴的纪实文学作品。 示例二：赞同小文的观点。在《红星照耀中国》中，作者通过细腻的描绘，为我们呈现了一系列生动鲜活的革命英雄形象。红军将领彭德怀在长征途中与士兵们一起啃树皮、吃草根，展现出他与士兵同生共死的深厚情感。这种英雄形象的塑造，不仅展现了革命者的英勇无畏，更突显了他们为了人民福祉而不惜牺牲自己的崇高精神。因此，我认为《红星照耀中国》是一部充满英雄传奇色彩的作品。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，任选一题作文。 当今社会，“快”似乎成了一种主旋律。网络飞速发展，信息瞬间传递；外卖配送风驰电掣，物品及时送达；线上课程普及，学习效率极大提高。与此同时，“慢生活”理念也逐渐兴起。“城市微旅行”备受青睐，人们放慢脚步，在熟悉的角落探寻新的美好；手工制作热度回升，一针一线、一榫一卯中，蕴含着对传统技艺的珍视；“冥想”“正念”等放松方式流行，帮助人们在快节奏中寻得内心的宁静。 （1）请以“快（慢）时光里，我找到生活真意”为题，联系自身生活实际，写一篇记叙性文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 慢时光里，我找到生活真意 从前的我深陷在“快”的浪潮里。网课飞速刷屏，作业匆匆赶完，出行步履匆匆，做任何事都追求效率，生怕落后于人。日复一日的追赶，让我的内心愈发浮躁，常常感到疲惫空洞，始终找不到安定的感觉。直到那个秋日午后，跟随外婆制作桂花糕，我在慢悠悠的时光里，寻得了生活的真意。 秋日桂树满枝芬芳，外婆邀我一同晾晒桂花、制作糕点。刚上手时，我一心求快，抓起桂花胡乱分拣，只想尽快进入下一步。外婆轻轻按住我的手，温和地提醒：“好味道急不来，桂花要慢慢挑选，慢慢风干。” 我静下心，俯身细细挑去枯枝与残花，将完好的金黄桂花均匀摊在竹匾上。暖阳缓缓洒落，微风拂过小院，清甜的香气一点点弥散开来。等待桂花风干的时间很长，我放下心中焦躁，静静坐在一旁，看光影在竹匾上缓缓移动，听风吹树叶的沙沙声响。 开始和面时，我再次忍不住加快动作，加水不加节制，面团粘满手掌，一团混乱。外婆手把手带着我，少量多次添温水，不急不躁反复按压揉搓。我沉下心，感受面粉在掌心慢慢变得柔韧顺滑。上锅蒸制更需要耐心，柴火小火缓缓加温，四十分钟里不能随意掀开锅盖。我守在灶边，静静等候，任由浮躁的心慢慢沉静。 当软糯香甜的桂花糕出炉，清甜的滋味在舌尖散开，我心中豁然开朗。长久以来，我盲目追逐速度，只顾向前赶路，却忽略过程中的美好。一味求快，只会让人被焦虑裹挟。 生活从不是一场竞速赛跑。快节奏可以奔赴目标，慢时光方能滋养心灵。在慢下来的时光里感受烟火、体会过程，学会静心等待、用心感受。这份从容，便是我寻觅已久的生活真意。 例文二： 快慢相宜，方悟生活真谛 当下社会，“快”成为鲜明主旋律：信息瞬息传递，物流风驰电掣，线上学习提升效率，高效成为众人追逐的目标。与此同时，慢生活悄然流行：城市微旅探寻身边风景，手工制作传承匠心，冥想正念抚慰焦虑。有人推崇全速奔跑，有人偏爱缓步慢行。而我认为，快与慢相辅相成，懂得平衡快慢，方能体悟生活之道。 “快”是奋勇向前的时代姿态。时代浪潮滚滚向前，机遇转瞬即逝，高效迅捷的行动助力我们追逐理想。科研工作者争分夺秒攻坚突破，青年学子抓紧时光勤学苦读，建设者日夜兼程推动发展。适当的“快”，让我们把握机遇，积蓄向上生长的力量。倘若一味慵懒迟缓，虚度光阴，最终只会被时代抛下。 “慢”是沉淀自我的心灵港湾。长久紧绷的奔跑，终会使人身心俱疲。快节奏催生浮躁，而慢时光可以抚平焦虑。匠人耗费数年打磨一件作品，依靠慢工沉淀匠心；普通人放下匆忙脚步，在漫步、阅读、手工中安放情绪。慢，不是懈怠躺平，而是跳出浮躁，审视内心，积蓄再次出发的力量。古往今来，但凡成就一番事业之人，皆懂得适时放缓脚步。王羲之临池学书，在日复一日慢慢打磨中练就书法造诣；陶渊明远离俗世奔忙，于田园慢光景中寻得精神归宿。 快与慢从来不是相互对立，而是缺一不可。只知疾驰不懂停歇，容易陷入无休止的内卷与精神内耗；一味慵懒慢行，缺少奋进的速度，终将一事无成。真正成熟的生活方式，是张弛有度：奋斗之时全力以赴，奔赴目标；闲暇之时放慢脚步，感受生活。 奔赴前路，我们需要提速奋进；滋养内心，我们不妨缓步慢行。掌握快慢的尺度，在奋进与休憩之间找到平衡，既能奔赴远方山海，亦能珍惜眼前烟火，活出从容丰盈的人生。 【解析】 【详解】（1） 一、审题立意。 “快（慢）时光”，限定写作背景，需围绕“快”或“慢”的生活方式展开，二者任选其一，不可兼顾。“我”，要求以第一人称叙事，必须联系自身真实生活经历。“找到生活真意”这是文章的核心立意，需体现从感悟到领悟的过程，揭示“快”或“慢”中蕴含的生活真谛。立意时，可以是快时光里找到生活的高效与充实；也可以是快节奏中把握效率，在拼搏奋斗中体会充实与价值；还可以是慢时光里找到生活的宁静与美好。关键是要明确生活真意的具体内涵，如对生活的热爱、对自我的认知、对亲情友情的珍惜等。 二、选材构思。 选材须具体充实，选取一到两件亲身经历的具体事件，通过细节描写展现“找到生活真意”的过程。如果选择“快时光”，可以写自己在紧张的学习生活中，通过合理安排时间，高效完成学习任务，从而找到生活的节奏和意义。如果选择“慢时光”，可以写自己在假期里放慢脚步，去乡下体验田园生活，感受大自然的美好，找到内心的宁静。构思上，开头：以场景描写或感悟引入，点明“快/慢时光”的背景，设置悬念或引发兴趣。中间：通过具体的事例，如一次考试、一次旅行等，详细描述在快(慢)时光中的经历和感受。用细节描写（动作、神态、心理、环境）将事件写生动，展现内心从迷茫/浮躁→触动→感悟的转变过程。结尾：总结自己的收获，强调找到的生活真意。 （2） 一、审题立意。 材料围绕“快”与“慢”两种生活节奏展开，既有现代社会快节奏生活的体现，也有“慢生活”理念的兴起。材料并非要求“二选一”，而是引导思考：在“快时代”里，如何对待“慢”的价值。立意上，可以从探讨快与慢的辩证关系角度立意，如快有快的好处，慢有慢的价值；也可以从强调在快节奏生活中寻找慢的平衡角度立意，如在忙碌的工作中抽出时间进行冥想、阅读等；还可以从拒绝盲目求快，学会主动“慢下来”，以慢自省，校正前行方向角度立意。关键是要明确自己的观点，并通过合理的论证来支持。 二、选材构思。 选材：可以引用名人名言，如“欲速则不达”“慢工出细活”等，增强文章的说服力。也可以列举具体的事例，如古代工匠的慢工细活、现代企业的快节奏发展等，进行对比分析。构思上，开头：可以引用材料中的内容，引出自己的观点：快慢相辅相成，平衡二者方能读懂生活真谛。中间：主体分三层。第一层：论“快”的意义，举抢险、航天奋进事例，结合道理，论证快是拼搏与机遇；第二层：论“慢”的价值，举匠人、文史大家事例，引用“慢工出细活”，论证慢是沉淀根基；第三层：辩证分析二者关系，举戚继光、王羲之的例子，阐明只快或只慢的弊端，点明张弛有度的重要性。结尾：总结三个分论点，回扣时代背景，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $