9《宇宙生命之谜》（同步练习）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 本同步练习以字词句基础巩固为起点，通过理解应用与综合拓展分层设计，构建从单一知识点到跨文本分析的知识巩固路径，培养语言运用与逻辑思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音辨析、字形书写、词语积累|通过选择、书写、组词题夯实语言基础，如多音字选择与形近字辨析| |理解应用|句子转换、课文内容理解、说明语言品析|以反问句改写、"至少""认为"等词语品析题培养思维严谨性| |综合拓展|课内课外阅读理解、任务型阅读|结合跨文本阅读与"向家人介绍"任务设计，提升信息提取与表达能力|

9《宇宙生命之谜》课堂练习题 一、给加点字选择正确的读音，打"√" 谜语（mí mì）　 嫦娥（cháng chán）　 猜测（cè chè） 辐射（fú fǔ）　 轨道（guǐ guī）　 沧海一粟（sù shù） 干燥（zào zhào） 磁场（cí chí）　 抵御（yù yǜ） 陨石（yǔn yún）　 培养（péi bèi）　着陆（zhuó zháo） 稀薄（bó báo）　 恒心（héng hén）　土壤（rǎng ráng） 二、看拼音，写词语 mí yǔ　 　 cāi cè　 　 néng yuán　 　 fēn xī （　　）　（　　　　）　（　　 　　）（　 　　　） guǐ dào　 cāng hǎi yī sù　 gān zào　 shā mò （　　　）　（　　　 　　　）　（　　　　）（　　　　） cí chǎng　 　 dǐ yù　 　 péi yǎng　 yǔn shí （　　　）　（　　　　）　（　　　 　 ）（　　　　） dì qiú　 tàn suǒ　 shén mì　 wèi jiě zhī mí （　　　）（　　　　） （　　　　） （ 　　　　　　） 三、字形辨析（比一比，再组词） 谜（　　　　）猜（　　　　） 燥（　　　　）磁（　　　　） 迷（　　　　）情（　　　　） 躁（　　　　）滋（　　　　） 抵（　　　　）陨（　　　　） 培（　　　　）沧（　　　　） 低（　　　　）损（　　　　） 陪（　　　　）苍（　　　　） 四、词语积累与运用 1.把下列词语补充完整，再选词填空。 沧海一（　）　 独一无（　）　相关（　　）切　生命起（　） （1）银河系对宇宙来说，只是（　　　　　　），非常渺小。 （2）地球是目前已知的（　　　　　　）存在生命的星球。 2.写出下列词语的近义词。 猜测—（　　　）　神秘—（　　　）　抵御—（　　　） 探索—（　　　）　遥远—（　　　） 五、按要求改写句子 1.地球绝不是有生命存在的唯一天体。（改成反问句） 2.火星和地球有不少相似之处。（改成比喻句） 3.科学家发现了火星表面没有明显的生命痕迹。（改成"被"字句） 六、句子品析 读下面的句子，体会加点词语的表达效果。 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件…… 1.句中"至少"一词能不能删掉？为什么？ 2.加点词"认为"说明了什么？ 七、按课文内容填空 1.天体上存在生命，必须具备四个条件：一是适合生物生存的（　　　），一般应在-50℃～150℃之间；二是必要的（　　　），没有水，也就没有生命；三是适当成分的（　　　）；四是要有足够的（　　　　），为生命系统提供能源。 2.根据这些条件，科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，排除了水星、金星、木星、土星等行星存在生命的可能，最后重点研究了（　　　　）。 3.课文是一篇（　　 　）文，告诉我们目前还没有找到外星生命，但遥远的太空依然可能存在生命，宇宙生命之谜还有待人类继续（　　　）。 八、阅读理解 （一）课内阅读 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 1.这段话运用了哪些说明方法？请举例说明。 2.作者为什么说火星"唯一还可能存在生命"？ 3.从火星与地球的对比中，你体会到了说明文语言怎样的特点？ （二）课内阅读 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1.这段话从哪些方面说明了火星上生命难以存在？ 2.这段话运用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 3.结合课文，说说火星上生命难以存在的根本原因是什么。 （三）课外阅读 神秘的月球 月球是地球的卫星，它绕着地球转动。月球上昼夜温差极大，白天表面温度可高达一百多摄氏度，夜晚又骤降到零下一百多摄氏度。月球上没有大气层，没有液态水，也没有像地球这样的磁场。宇航员登上月球后，只能靠穿宇航服来抵御极端的环境。所以，到目前为止，人们还没有在月球上发现任何生命存在的迹象。 1.月球上没有生命存在的原因有哪些？请简要概括。 2.这篇短文运用了哪些说明方法？请举例说明。 3.结合课文和短文，你认为探索其他星球是否存在生命，应该重点考察哪些方面？ （四）任务型阅读 假如你要向家人介绍"火星上为什么难以存在生命"这一问题，你会重点阅读课文的哪些内容？请写一写你的阅读计划，并说明理由。 参考答案 一、给加点字选择正确的读音 谜mí、嫦cháng、测cè、辐fú、轨guǐ、粟sù、燥zào、磁cí、御yù、陨yǔn、培péi、着zhuó、薄bó、恒héng、壤rǎng（每空1分） 二、看拼音，写词语 谜语、猜测、能源、分析、轨道、沧海一粟、干燥、沙漠、磁场、抵御、培养、陨石、地球、探索、神秘、未解之谜（每空1分） 三、字形辨析 示例：谜语／迷路；猜测／感情；干燥／急躁；磁场／滋味；抵御／低头；陨石／损失；培养／陪伴；沧海／苍天（每空0.5分，答案不唯一） 四、词语积累与运用 1.沧海一（粟）、独一无（二）、相关（密）切、生命起（源） （1）沧海一粟 （2）独一无二（每空1分） 2.近义词：推测、奇妙、抵抗、探寻、邻近（每空1分，意思相近即可） 五、按要求改写句子 1.地球难道是有生命存在的唯一天体吗？（4分） 2.示例：火星与地球有不少相似之处，就像一对孪生兄弟。（4分） 3.火星表面没有明显的生命痕迹被科学家发现了。（4分） 六、句子品析 1.不能删掉。"至少"表示最低限度，说明除了这些条件外，可能还有其他条件。删掉后会使表达过于绝对，体现不出说明文语言的准确、严谨。（6分，意思准确即可） 2."认为"一词表明这只是人们基于生命起源过程的一种推测、看法，并非定论，体现了说明文语言的严谨和科学的态度，说话留有分寸。（6分） 七、按课文内容填空 1.温度、水分、大气、光和热（每空2分） 2.火星（每空2分） 3.科普说明、探索（每空2分） 八、阅读理解 （一）课内阅读 1.运用了列数字和作比较的说明方法。如列举地球、火星自转周期和转轴倾角的具体数据（列数字），并将两者作对比（作比较），准确直观地说明了火星与地球的相似之处。（6分，意思准确即可） 2.因为太阳系的其他行星要么离太阳太近（如火星、金星温度过高），要么离太阳太远（如木星、土星等温度极低），都不符合生命存在的条件；而火星与地球有不少相似之处，自转周期、转轴倾角、昼夜长短和四季更替都相近，所以它是"唯一还可能存在生命"的行星。（6分） 3.文中用"约""相近"等词语，说明这些数据是大致情况，体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点，给读者留下科学的余地。（6分，意思对即可） （二）课内阅读 1.这段话从水汽含量极少、大气层稀薄（氧气含量极少）、表面温度很低、磁场非常弱四个方面说明了火星上生命难以存在。（4分） 2.运用了列数字、作比较的说明方法。如"只有地球上沙漠地区的1%""95%是二氧化碳"用具体数据（列数字），并与地球作比较，准确直观地说明了火星环境恶劣，有力证明了火星上生命难以存在。（6分） 3.火星上生命难以存在的根本原因是它不具备生命存在的必要条件：缺乏必要的水分（水汽极少）、缺少适当成分的大气（氧气含量极少）、温度过低、磁场太弱无法抵御太阳风和宇宙射线，不能满足生命生存的温度、水分、大气、光和热等条件。（6分，意思对即可） （三）课外阅读 1.月球上没有生命存在的原因：昼夜温差极大、没有大气层、没有液态水、没有磁场。（4分） 2.运用了列数字的说明方法（如"一百多摄氏度""零下一百多摄氏度"），还运用了作比较的说明方法（把月球与地球对比，说明月球没有大气层、液态水等）。这些说明方法使表达更加准确、具体。（6分，意思对即可） 3.探索其他星球是否存在生命，应该重点考察该星球是否具备生命存在的必要条件：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热等，还要考察它的磁场等环境条件是否适合生命存活。（6分，言之成理即可） （四）任务型阅读 示例：要完成"介绍火星上为什么难以存在生命"这个任务，我会先快速浏览课文，找到写火星的相关内容，重点精读第7自然段（写火星环境恶劣、生命难以存在的段落）和第8自然段（写探测器考察火星的段落）。阅读时我会圈画出火星不具备生命存在条件的几个方面：水汽极少、大气层稀薄、温度很低、磁场很弱，还要提取出说明这些特点的具体数据和事例。这样阅读，就能把"火星上为什么难以存在生命"介绍得清楚准确。（6分，阅读目的明确、内容选择合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $