6.3 文化自信日益增强 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“文化自信日益增强”，通过“走进博物馆”情境导入，引导学生感知中华文化价值，结合自主学习问题（文化自信重要性、意识形态建设等）搭建学习支架，帮助学生从文化价值感知逐步深入理解文化建设的多维度内容。 其亮点是以政治认同为核心，通过国家版本馆、“七一勋章”榜样等案例强化文化认同与价值引领，结合非遗体验、家乡文化进校园活动培养道德修养与责任意识。采用情境探究、案例互动的教学方法，助力学生将文化自信转化为行动，教师可借助结构化资料提升教学效率。

统编版九年级上册 道德与法治 第六课 中国腾飞谱新篇 6.3 文化自信日益增强 6.5 生态 第二单元 中国特色社会主义进入新时代 赓续中华文脉，感受文化力量 6.1 经济 6.2 政治 6.3 文化 6.4 民生 课堂导入：为什么越来越多人走进博物馆？ 一件青铜器、一幅古画、一册典籍，把古人的创造带到我们眼前。 从参观展览到体验非遗，人们在亲近中华文化中感受历史与精神。 你最想向同学介绍哪一种中华文化？它为什么让你感到自豪？ 理解文化的价值，感受文化的生命力，是增强文化自信的重要过程。 自主学习 1. 文化自信为什么重要？ 理解文化自信的地位和力量。（P54） 2. 意识形态建设和核心价值观建设有哪些成效？ 把握根本制度与思想道德基础。（P54—55） 3. 中华优秀传统文化怎样焕发蓬勃生机？ 理解创造性转化、创新性发展。（P56） 4. 我国文艺事业呈现怎样的时代新貌？ 认识以人民为中心的创作导向。（P57） 探究一：文化自信的力量 探究一 文化为什么 能给我们力量？ 典籍、文物、艺术与日常生活怎样联系在一起？ 新时代文化建设为什么要把握正确方向？ 认识文化自信的重要性 课堂笔记 1. 为什么要坚定文化自信？ ① 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。（P54） ② 是一个国家、一个民族发展中 最基本、最深沉、最持久的力量。（P54） 文化与生活：书香滋养精神世界 一本书连接一段历史， 一座馆保存文化记忆。 阅读、欣赏与交流， 让人理解民族的创造， 获得精神上的滋养。 文化建设关乎每个人。 如果生活只有物质消费，没有精神滋养，会缺少什么？ 文化能够丰富精神生活、凝聚情感、给予力量。 坚定文化自信，有助于我们更好地认识自己、面向未来。 教材探究：中国国家版本馆为什么重要？ 保存文明印记，赓续中华文脉 中国国家版本馆由中央总馆和西安、杭州、广州分馆组成。 它将古今中外载有中华文明印记、文化符号、文脉信息的 版本资源纳入保藏范围，构建丰富权威的中华版本资源库。 典籍版本蕴含着中华民族的智慧和精神，也传递着生生不息的力量。 建设国家版本馆，对于保护和传承中华文明有什么意义？ 有利于保存文化记忆、传承中华文脉、坚定文化自信， 让珍贵的文明成果得到保护并传给后人。（P53） 意识形态建设成效卓著 课堂笔记 2. 意识形态建设取得了怎样的成效？ ① 在习近平文化思想指引下，党把文化建设摆在全局工作 的重要位置，推动文化繁荣、建设文化强国。（P54） ② 确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的 根本制度，作出方向性、战略性部署，使我国意识形态 领域形势发生了全局性、根本性转变。（P54） 探究二：共同的价值追求 探究二 榜样的力量 来自怎样的追求？ 尊重英雄模范、弘扬奉献精神，会给社会带来什么影响？ 共同的价值观念，怎样落实到每个人的具体行动？ 教材探究：“七一勋章”为什么令人敬仰？ 2021年6月29日，“七一勋章”颁授仪式在人民大会堂举行。 获得者中，有出生入死的老战士，有脱贫攻坚的乡村带头人， 有操心群众琐事难事的社区工作者，也有精益求精的技术工人。 他们岗位不同，却用长期坚守和无私奉献诠释了共同的价值追求。 这些榜样人物身上，有哪些值得我们学习的价值观念？ 热爱祖国、履职尽责、诚信友善、奉献人民。 榜样的示范有利于引导人们向上向善、见贤思齐。 把社会主义核心价值观记在心中 课堂笔记 3. 社会主义核心价值观包括哪些内容？ ① 国家层面：富强、民主、文明、和谐。（P55） ② 社会层面：自由、平等、公正、法治。（P55） ③ 公民个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。（P55） 社会主义核心价值观深入人心 课堂笔记 4. 核心价值观建设有哪些举措和成效？ ① 把培育和践行社会主义核心价值观作为 凝魂聚气、强基固本的基础工程。（P55） ② 广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育， 建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日， 不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。（P55） 把共同价值落实到身边小事 三个生活片段 同学发现考试成绩登记有误，主动向老师说明，而没有占便宜。 社区志愿者持续为独居老人送去关心，帮助解决生活中的困难。 一位技师反复研究工艺细节，努力让每件产品更可靠、更精良。 这些行为分别体现了哪些价值追求？你准备从哪件小事做起？ 诚实守信、友善互助、敬业尽责，让共同价值变成具体行动。 践行社会主义核心价值观，要从日常生活的点滴做起。 探究三：传统文化怎样焕发新生？ 探究三 守住文化根脉 走进当代生活 面对传统文化，怎样理解保护、传承与创新的关系？ 熟悉的非遗项目，怎样吸引更多年轻人走近？ 视频观察：中国非遗馆里的浓浓年味 观察与思考 ① 展览呈现了 哪些非遗项目？ ② 传统习俗怎样 走进现代生活？ 从展示到体验，非遗与节日生活相联系，文化传承更可感、更可亲。 2026年案例：在非遗馆里感受“中国年” “过年——丙午春节系列主题展” 2026年1月20日，中国非遗馆的春节主题展对公众开放。 来自各地的百余项非遗代表性项目齐聚展览，从饮食、灯彩等 不同角度呈现立体的过年场景，让观众感受春节的文化内涵。 2026年春节假期，场馆还延时开放，邀请观众共享非遗年味。 这样的展览如何拉近传统文化与当代人的距离？ 把传统文化融入节日生活与现场体验，有利于保护传承非遗， 增强中华优秀传统文化的影响力、感召力。 中华优秀传统文化焕发蓬勃生机 课堂笔记 5. 中华优秀传统文化怎样焕发新生？ ① 实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀 传统文化创造性转化、创新性发展。（P56） ② 增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度， 中华优秀传统文化的影响力、感召力显著增强。（P56） 辨析：“两创”与简单复制有什么不同？ 简单复制旧形式 不考虑今天的生活需要， 只照搬过去的表达方式。 看似保存了外在样子， 却可能难以走进当代人。 在传承中创新 理解其中有价值的内涵， 结合时代需要改造形式， 赋予新的内涵和表达， 让传统文化焕发生命力。 把传统纹样用于现代文创设计，怎样才能避免只有外表？ 既尊重文化内涵，又回应当代需要； 在保护传承的基础上实现创造性转化、创新性发展。 理解创造性转化与创新性发展 课堂笔记 6. 怎样理解创造性转化、创新性发展？ ① 创造性转化：按照时代特点和要求，对仍有借鉴价值的 内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和 现代表达形式，激活其生命力。（P56） ② 创新性发展：按照时代的新进步新进展，对中华优秀 传统文化的内涵加以补充、拓展、完善， 增强其影响力和感召力。（P56） 让文化传承成为一次真实体验 亲手观察、制作和交流，可以帮助我们理解传统技艺的细节。 保护传承既需要传承人的坚守，也需要更多公众学习和参与。 班级开展非遗体验活动，你会怎样让同学既“动手”又“懂得”？ 介绍文化内涵、学习基本技艺、记录传承故事，让体验伴随理解。 2026年活动：文物与非遗走近青少年 北京市文物局发布的2026年2月博物馆社教活动信息中， 既有借助互动形式探知文物历史的活动，也有邀请非遗传承人 讲述戏曲文化、指导观众描绘京剧脸谱的体验。 文化内容与现代教育方式相结合，让学习不只停留在观看。 互动体验对文化传承有什么帮助？保护文物时应注意什么？ 增强学习兴趣和文化认同；参与体验应遵守场馆规则， 以合适方式亲近文化，不能以体验为由损害文物。 探究四：文艺为什么要扎根人民？ 探究四 写时代新貌 抒人民心声 优秀作品为什么能够引起人们的情感共鸣？ 评价一部作品，只看热度和票房够不够？ 文艺事业展现时代新貌 课堂笔记 7. 我国文艺事业有哪些新发展？ ① 坚持以人民为中心的创作导向， 推动文艺工作取得长足进步。（P57） ② 涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀 作品，培养造就了一批优秀人才，文艺事业呈现 百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。（P57） 评价文艺作品：热度之外还要看什么？ 作品甲：只有噱头 刻意制造猎奇话题， 忽视生活的真实感受。 一时获得很多关注， 却没有值得回味的内容。 作品乙：扎根生活 深入了解普通人的奋斗， 认真呈现时代的变化。 让观众感到被理解， 从故事中获得精神力量。 你更认可哪种创作态度？请结合本课观点说明理由。 优秀作品应反映时代、扎根人民生活、增强人民精神力量。 热度可以观察，作品的价值与品质同样需要认真评价。 本课总结 文化自信 日益增强 意识形态 坚持马克思主义指导的根本制度 把握文化建设的正确方向 核心价值观 凝魂聚气、强基固本 夯实思想道德基础 优秀传统文化 保护传承与“两创”相结合 增强影响力、感召力 文艺事业 以人民为中心的创作导向 反映时代，增强精神力量 随堂练习1：2026年非遗新春展 2026年，中国非遗馆春节主题展把灯彩、饮食等非遗与 节日生活相结合，吸引观众参与。这有利于（ ） B ① 增强中华优秀传统文化的影响力 ② 使一切传统习俗都自动具有先进性 ③ 让群众在体验中增进文化认同 ④ 用现代生活彻底取代传统文化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 要传承中华优秀传统文化，不能不加辨别地全盘继承。 融入现代生活是为了传承发展，而不是彻底取代传统文化。 随堂练习2：文化自信的力量 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、 最持久的力量。下列理解正确的是（ ） C A. 文化力量可以直接替代一切物质条件 B. 文化自信意味着拒绝了解其他文化 C. 文化自信能够为国家和民族发展提供力量 D. 只要有文化自信，就不需要实际奋斗 文化自信是重要的精神力量，不能替代物质条件和奋斗。 坚定文化自信与学习、交流并不矛盾。 随堂练习3：把握文化建设方向 我国意识形态建设成效卓著。党确立和坚持的根本制度 是（ ） A A. 马克思主义在意识形态领域指导地位的制度 B. 以流量高低决定思想理论正确与否的制度 C. 让所有文化内容原封不动保留下来的制度 D. 以短期经济收益决定文艺价值的制度 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。 流量、照搬和短期收益都不能成为文化建设的根本准则。 随堂练习4：传统文化的现代表达 某团队深入研究传统纹样的寓意，把它用于符合当代生活 需要的文创产品。其做法启示我们（ ） D A. 只要更换外包装，就完成了文化创新 B. 传统文化应当保持一成不变 C. 所有传统内容都应不加选择地推广 D. 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展 传承创新既要理解文化内涵，又要结合当代需要。 “两创”不是简单包装、机械照搬或不加选择地推广。 随堂练习5：榜样与共同价值 表彰先进模范、开展理想信念教育、学习身边好人，能够 引导人们见贤思齐。这些举措有利于（ ） C ① 培育和践行社会主义核心价值观 ② 用道德教育完全替代法治建设 ③ 夯实中国特色社会主义思想道德基础 ④ 让个人不再需要自我约束 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④ 价值引领有利于凝聚共识、涵养道德。 道德建设不能替代法治建设，个人也需要自觉践行。 随堂练习6：文艺创作的导向 创作团队深入乡村，与村民交流，讲述普通人的奋斗故事， 使观众获得精神力量。这体现的创作导向是（ ） B A. 以制造话题为中心 B. 以人民为中心 C. 以追逐流量为中心 D. 以迎合猎奇为中心 创作扎根人民生活，才能更好地反映时代和人民心声。 话题与流量不能替代以人民为中心的创作导向。 综合探究：让家乡文化走进校园 情境材料 某校开展“家乡文化进校园”活动。同学们采访传统技艺传承人， 整理技艺背后的历史故事，并用短视频记录学习过程。 舞台剧小组以普通劳动者的奋斗为题材，讲述家乡的发展变化。 活动还设置诚信服务岗，让同学在合作与服务中践行共同价值。 （1）材料中的不同活动分别体现了本课哪些观点？ （2）如果由你设计下一次活动，你会提出哪些具体建议？ 综合探究：参考答案 （1）把活动做法与文化建设相联系 ① 采访传承人、记录技艺，体现保护传承中华优秀传统文化。 ② 用新形式讲文化故事，体现创造性转化、创新性发展。 ③ 讲劳动者故事、设诚信服务岗，体现为人民创作和价值引领。 （2）让活动有内容、有参与、有收获 ① 准确了解文化内涵，尊重历史和传承人，避免只有表面包装。 ② 创新表达方式、鼓励真实体验，在日常生活中自觉践行。 Lavf57.29.101 $null