2.4.1 尝试对生物进行分类 教学设计-2026-2027学年人教版七年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦“尝试对生物进行分类”核心知识点，围绕分类方法、依据及意义展开。课堂导入从生活分类（超市货架、图书馆书籍）切入，结合“想一想，议一议”问题及李时珍《本草纲目》故事，建立生活与生物分类的联系，搭建学习支架。 本资料以小组合作探究为特色，通过实物观察植物（油松、葫芦藓等）、剪贴画分类动物（蝗虫、青蛙等）活动，培养科学思维（分类、归纳）和探究实践能力，融入传统文化渗透态度责任。助力学生提升动手与合作能力，为教师提供直观可操作的教学方案。

教学设计思路 生物分类的方法。 教学难点： 根据植物和动物的主要特征进行分类。 教学重点： 教学内容 2．说出分类的意义，能运用生物分类的思想和方法对日常生活中的事物进行分类。 殖方式等特征，判断它们分别属于哪一类群。 1．说出分类的方法和依据，对于给定的常见生物，能根据其形态结构、生理功能和生 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 七年级 上册 第一节 尝试对生物进行分类 课题 第四章 生物分类的方法 第二单元 多种多样的生物 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 现代人们又是如何对千姿百态的生物进行分类的 生物分类是怎样 【思考】 思考：现代科学的 目》，他创立了中药材的纲目分类体系。 文化自信，并引发 分类的研究。我国明朝医药学家李时珍编纂了《本草纲 故事，激发学生的 你应该对分类的意义有所了解了吧？我国古代就有生物 和《本草纲目》的 阅读教材或观看相关视频：李时珍与《本草纲目》。 阅读李时珍 解决上述问题，都需要了解生物分类的方法。 选择查阅哪一本呢？ 物学》《生物学》《昆虫学》和《蝴蝶》这几本书中，你会 了解菜粉蝶的生长发育和行为，在《动物学》《无脊椎动 出示教材“想一想，议一议”，提出问题：如果想要 引入新课 名字呢？ 什么名字？遇到不认识的生物我们需要怎么查找出它的 色的植物，也会遇见鸟兽鱼虫等多姿多彩的动物。它们叫 夏天我们来到郊野公园，可以看到花草树木等形形色 的课题。 【活动】 考，引出生物分类 理化、系统化，并为深入研究创造条件。 生活实践，启发思 事实上，分类能帮助我们加工整理资料与事实，将它们条 活实际出发，结合 吗？例如：超市货架物品的摆放、图书馆书籍的摆放等。 从学生的生 和生活中常常用到。你能说说我们生活中何处用到了分类 这就是分类活动。分类作为一种思维方法，在学习、工作 物集中在一起，将不同类型的事物区分开，使之各有归属， 人们常根据事物的显著特征和属性，将同种类型的事 教学环节 师生活动 设计意图 教学过程 3．无种子的植物可以分为哪些类群？ 2．有种子的植物可以分为哪些类群？ 比较、分类的过程中都依据了什么？ 1．图中的A、B、C、D、E植物分别属于哪类植物？ 【思考并回答】 征进行分类，学生展示逐级分类的过程。 按照教材的植物分类图解，再观察给定的植物，按特 【任务2】 果并简要说明原因。 完全区分开，然后选取代表植物展示逐步分类的过程和成 分为二，并说出分类的依据，直至将它们依据特征的差异 法。 较，按照特征将这五种植物进行分类。要求：每次只能一 类，体验分类的方 蕨、向日葵、水稻。由学生分小组讨论，并进行观察和比 试对植物进行分 探究新知 发五种植物的实物(贴有名称标签)：油松、葫芦藓、鳞毛 料，让学生初步尝 郊野公园里可以看到形形色色的植物，向每组同学分 利用直观材 【任务1】 一、植物的分类 7．植物的叶脉有哪些类型呢？ 6．种子中子叶的数目都一样吗？ 5．种子外面都有果皮包被吗？ 是什么？ 4．植物都会开花结果吗？绿色开花植物的六大器官 效率。 3．什么植物类群具有假根？假根有什么用？ 提高分类活动的 2．哪些植物类群没有根、茎、叶的分化？ 分类活动作铺垫， 1．所有植物都有种子吗？ 温故知新，为 【复习提问】 怎样对它们进一步分类呢？ 我们已经学习了植物、动物、细菌、真菌等生物类群， 呢？对生物进行分类的依据是什么？ 的？ 2．将每组中的动物再进一步分类，可分为哪几类？ 的依据。 1．将以上动物分为两组， 应如何划分？ 说明分类 【思考并回答】 特征的差异完全区分开。 每次只能一分为二，并说出分类的依据，直至将它们依据 套。让学生参考学到的分类方法试着给它们分类。要求： 小组活动，每组提供印有上述动物图片的剪贴画一 【任务3】 雁在嬉戏。 可以见到土壤里有蚯蚓，池塘里有鲫鱼在游，水面还有鸿 例如蝗虫、青蛙、蜗牛、松鼠、蜘蛛、壁虎，挖开土壤还 同学们在郊野公园，还经常可以遇见各种花鸟鱼虫， 【讲授】 二、动物的分类 学生分享观察结果和感悟。 【活动小结】 器官受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。 果实和种子作为主要依据。因为，在植物的一生中，生殖 种子)的形态结构特征，都可作为分类的依据，但以花、 子植物的营养器官(根、茎、叶)和生殖器官(花、果实、 近，需要从他们的形态结构本身的特征出发进行分类。被 意义。 分类的方法很多，但要揭示它们之间的亲缘关系远 感受生物分类的 【小结】 关系远近的分析， 哪种植物？为什么？ 通过对亲缘 6．你认为这几种植物中，和水稻亲缘关系最近的是 起来？ 5．你能否把上述植物按由简单到复杂的顺序排列 4．你认为对植物进行分类时应考虑植物的哪些特征？ 生物分类是研究生物的一种基本方法。本课我们通过 课堂总结 【分享】 方式可以查找未知的生物名称吗？ 你阅读过和生物分类有关的书籍吗？你知道有哪些 【拓展】 教材的检索表，请学生完成填写。 【出示】 识。 哪些方法查找到它的名称以及分类相关资料呢？ 解决新问题的意 3．如果遇到一种不认识的动物或植物，我们可以用 学到的分类方法 2．如果增加更多的动物进来呢？ 培养学生用 如何完善呢？需要在哪个分支特征下增加条目？ 1．如果再加上一种动物，例如蛔虫，以上的分类表 【思考并回答】 则亲缘关系越近。 们的生理功能及生殖方式。两种动物之间共同特征越多， 动物的分类中除了要比较形态结构，往往还要比较它 【小结】 能否归为鸟类？ 4．鲸的形态像鱼，能否和鲫鱼一起归为鱼类？蝙蝠 比较近的动物，并说出理由。 3．依照你写出的表解，请试着说出与蝗虫亲缘关系 列顺序。 2．请试着写出上述动物所属类群由简单到复杂的排 纳、总结的能力。 些特征？ 培养学生归 1．动物的分类中除了要比较形态结构，还用到了哪 【追问】 动物进行分类吗？ 3．你能尝试依照植物分类的图解方式，列表将这些 每类又包括哪些动物？ 2．用分类的方法整理自己的衣橱。 念。 烟草花叶病毒的分类表。 实践”的课程理 进行分类。例如，写出扬子鳄、水稻、大肠杆菌、霉菌、 实“教学过程重 1．依照动植物分类表解的方式，将动植物与微生物 息获取的能力，落 以下两项内容任选其一完成即可。 培养学生信 【作业】 大家都有哪些收获呢？ 小组合作，学习了如何根据生物的特征对生物进行分类， $