2.探索中国革命道路 （实践型作业）2026-2027学年五年级上册道德与法治（统编版·新教材）

**基本信息** 以“巩固-拓展-综合”三层设计构建中国革命道路认知路径，通过基础史料实证、情境分析讨论及跨时空实践体验，强化政治认同与责任意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |巩固型|长征基本史实（时间、行程等数字要素）|课前搜集表格填空，夯实基础认知，培养家国情怀| |拓展型|革命文物精神内涵、革命道路选择依据|二选一题（文物解说卡制作/革命对策讨论），深化历史理解，提升政治认同| |综合型|中国革命关键阶段与精神传承|手绘年代尺整合事件脉络、“我的长征”微挑战实践，促进知识综合与责任意识内化|

2.探索中国革命道路 实践型作业设计 一、巩固型作业 【课前搜集】 1934 年 10 月，中央红军被迫撤出中央革命根据地，开始艰苦卓绝的长征。让我们通过一组数字了解长征的艰险，感受红军不怕远征难的长征精神。 长征资料袋 1.长征历时____________________ 2.同敌人进行了____________________次战役战斗 3.跨越____________________条江河 4.攀越____________________座高山险峰 5.经过____________________个省份 6.总行程____________________里 7.平均每__________天一场战斗，平均每__________米牺牲一名红军 二、拓展型作业（二选一） 【课后实践】 （一）制作革命文物解说课件（或解说卡） 选取一件红军代表性文物，如：红军草鞋、八角楼的油灯、旧军号、长征干粮袋等，制作课件或解说卡。 红军革命文物解说卡 文物名称： 文物故事： 。 这件文物展现了红军的 精神。 （二）革命困难对策小讨论 1927 年 9 月，秋收起义爆发。起义开始是以攻打中心城市长沙为目标的，但起义军遭到远比自己强大的敌军的抵抗，损失惨重。面对敌强我弱、攻打中心城市受挫的严峻形势，起义军接下来该向何处去？中国革命该向何处去？各小组围绕“中国革命该向何处去”这一的问题进行讨论。 学习单 背景 毛泽东下令各路起义部队停止进攻，退到浏阳文家市集中。他在文家市主持召开前敌委员会会议，讨论部队下一步行动方向。会上爆发了激烈的争论。 问题 中国革命该向何处去？ 观点 A.应该继续坚持“取浏阳直攻长沙”，这是上级的指令。 B.敌我力量悬殊，原来的计划已无法实现，应该放弃进攻长沙。 C.占领中心城市，俄国革命也是走的这样的路。 D.应该到敌人统治力量薄弱的农村山区寻找落脚点，以保存革命力量。 E.退却就是“临阵脱逃”。 我支持的观点是（ ）。因为 。 2.生死攸关的转折 资料1 长征初期，战略转移变成了大搬家式的行动。随军带着印刷机器、军工机器等笨重的器材。全军 8.6 万多人在山间小道上行进，拥挤不堪，行动迟缓，常常一夜只翻一个山坳。 资料2 湘江战役十分惨烈。红军大部队因为辎重过多，行动迟缓，尚未过江即遇到敌军夹击。红军将士浴血奋战，损失惨重。渡过湘江后，中央红军从长征出发时的 8.6 万多人锐减到3万多人。烈士的鲜血染红了湘江，湘江两岸流传起这样一个说法：“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。” 1.如果你是当时红军队伍中的一员，面对如此惨痛的牺牲，你会产生怎样的想法？ 2.在残酷的事实面前，对错误领导的怀疑和要求改换领导的情绪迅速增长。渡过湘江后，对于红军应该往哪里走、怎么走，一直有争论。在这生死攸关的危急时刻，1935年1月，党中央在贵州遵义召开了一次具有伟大转折意义的会议——（ ）。 三、综合型作业 （一）主题：手绘《中国革命寻路年代尺》 1.材料：A4 白纸、彩笔 2.要求：以时间为横轴，划分 3 个关键阶段，手绘关键事件、简笔插图并配简短批注。 1927 危局阶段：标注南昌起义、秋收起义，批注“城市道路走不通”。 1927—1934 星火阶段：标注转兵井冈山、井冈山会师、八角楼，批注“农村包围城市新道路”。 1934—1936 转折阶段：标注长征出发、遵义会议、飞夺泸定桥、胜利会师，批注“生死攸关的转折”。 （二）主题：“我的长征”沉浸式生活实践 红军跨越万水千山走完二万五千里长征，如今我们不必直面枪林弹雨，但成长路上同样藏着属于自己的“难关”。请你开启一周“我的长征”微挑战，用点滴坚持致敬先辈，在小事里读懂长征精神。 每日小挑战：做到画√。 每日运动 主动承担家务 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 感悟：联想到长征路上红军的坚持，我懂得 。 学科网（北京）股份有限公司 $