2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物（第一课时）教学设计-2026-2027学年人教版七年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦藻类和苔藓植物的结构特点、生活环境及与人类关系，通过屠呦呦青蒿素提取、微藻生物柴油等实例导入，结合鱼缸绿藻、“春水绿于染”等生活现象引出藻类，再以《陋室铭》诗句过渡到苔藓，搭建生活实例到科学探究的学习支架。 特色在于融合生命观念与科学思维，通过显微镜观察藻类细胞、测量苔藓高度等任务，引导学生归纳藻类无根茎叶分化、苔藓有类似茎叶分化但无输导组织的结构特点，体现结构与功能观、进化与适应观，提升学生观察分析能力，为教师提供生活化、探究式教学资源，助力核心素养落实。

藻类、苔藓植物的主要结构特点。 教学难点： 藻类、苔藓植物的主要结构特点及它们与人类生活的关系。 教学重点： 教学内容 要作用。 3．通过具体实例分析，说明藻类、苔藓植物与人类的关系，认同它们在自然界中的重 环境相适应的，初步形成进化与适应观。 2．通过对藻类、苔藓植物适应其生活环境的特点分析，认识到生物的特征是与其生活 功能观。 察、比较等能力，归纳、概括藻类、苔藓植物的主要形态结构特征、生殖方式，形成结构与 1．通过对藻类、苔藓植物实物、图片以及生活环境资料等的观察与分析，培养学生观 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 七年级 上册 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物（第一课时） 课题 第一章 藻类与植物的类群 第二单元 多种多样的生物 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 实例分析， 清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段 【提问】 展示换水后，温暖阳光照射下长了藻类的鱼缸。 【出示实物与照片】 一、藻类 保护。 深入了解这些不同的类群，才能对它们进行合理的利用和 植物类群的学习。 与哪种植物有关吗？大自然给予了我们大量的资源，只有 奇心，展开对藻类和 地沙漠化治理有关的生物结皮吗？你知道现在燃烧的煤 同时驱动学生的好 导入新课 你知道与生物柴油制造有关的微藻吗？你知道与土 物重要作用的认同， 联系实际， 的生命。青蒿素的提取来自我国广泛分布的植物——黄花蒿。 藻类和不同类群植 提取青蒿素抗疟成分的方法，挽救了全球数百万疟疾患者 的列举，引发学生对 1971年我国科学家屠呦呦在经历多次失败后，摸索出 通过生活现象 【出示黄花蒿图片】 教学环节 师生活动 设计意图 教学过程 教学设计思路 【出示照片】 学生讨论并交流，教师进行修正补充。 吗？ 这些藻类生活在什么样的环境中？藻类有根、茎、叶等器官 这些生物形态差异这么大，但为什么都被称为藻类呢？ 【讨论】 的色素，因此可以进行光合作用。 多细胞的，颜色也各异，但是它们一般都具有可吸收光能 藻类主要分布在水中，形态多样，有单细胞的，也有 【讲授】 的图片。 展示海水中的藻类，如紫菜、裙带菜、鹿角菜、海带 【展示】 菜等。 学生依据已有的知识列举海水中的藻类，如海带、紫 【思考并回答】 的能力。 种藻类。你知道海水中生活着哪些藻类吗？ 础，进行比较和归纳 一滴普通的河水中含有多种藻类。海水中也生活着各 实出发，以观察为基 【提问】 培养学生从事 鼓藻、新月藻、栅藻、水绵相关内容。 【讲授】 出示显微镜下观察到的一滴水中的照片。 【出示照片】 化有关呢？就让我们一起来学习与这些变化相关的藻类。 了水体颜色的变化。哪类生物又与自然界中水体颜色的变 来江水绿如蓝”两首诗在描述春日景色的同时，也都描述 “西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春 特征及作用 绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？ 归纳藻类的 时间后，缸壁和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜，这些 殖。鱼缸换的水中本身可能含有孢子或者空气中的孢子落 所需的营养物质。藻类可以通过形成孢子等方式进行繁 鱼缸中鱼的食物和粪便会使水中含有大量藻类生长 释生活现象的能力。 【思考并回答】 已学的生物学知识解 间后为什么会长出藻类吗？ 培养学生运用 依据藻类的繁殖方式，你能解释换过水的鱼缸一段时 【提问】 条件适宜的环境中可形成新个体。 一种生殖细胞，体积微小，可以通过空气、水等传播，在 原来藻类可以通过形成孢子等方式进行生殖。孢子是 延续的呢？ 藻类个体生命是有尽头的，那么藻类是怎么保证物种 【提问】 能进行光合作用。 细胞藻类几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也 单细胞藻类一个细胞就可以完成全部的生命活动，多 要的物质是从哪里获得的呢？ 藻类结构简单，没有根、茎、叶的分化，那它们所需 【提问】 茎、叶的分化。 结构特点：藻类有单细胞的，也有多细胞的；没有根、 生活环境：淡水或海水。 藻类的生活环境与结构特点 【小结】 藻类的特征。 细胞形态结构都比较相似，细胞间的差异不大。补充 【分析并回答】 胞有什么特点？ 出示藻类的显微照片，观察照片，分析构成藻类的细 根的形态结构特点。 察。 3．用放大镜观察苔藓植物的“茎”和“叶”以及假 一定的工具辅助观 2．观察苔藓植物的形态和颜色。 体到局部，并能借助 1．测量并记录苔藓植株的高度。 察有一定顺序，由整 藓植物的共同特征。 科学的观察方法，观 观察当地的苔藓植物实物或标本，进行记录，归纳苔 引导学生学会 【任务】 作用 征是与这样的环境相适应的呢？一起来观察一下苔藓。 物的特征及 为什么在这样的环境中更容易找到苔藓，它的哪些特 归纳苔藓植 湿、阴暗的环境中比较容易找到。 实例分析， 学生结合诗句内容和生活经验，回答苔藓植物在潮 【思考并回答】 易找到它吗？ 结合诗句内容和生活经验，你知道在什么样的环境中更容 测的能力。 阶绿，草色入帘青。”你知道这首小诗描述了哪种植物吗？ 一定的依据进行推 唐代诗人刘禹锡在《陋室铭》中这样描述：“苔痕上 培养学生结合 【提问】 二、苔藓植物 同学可以课下查阅相关资料。 如之前提到的微藻，它与生物柴油的制造有关，有兴趣的 褐藻胶、碘、琼脂等在工业和医药等方面被广泛应用。再 或补充空气中的氧气；为鱼类提供食物；从藻类中提取的 可以食用；可以释放氧气，满足水中生物呼吸的需要 【讲授】 学生思考后回答。 【思考并回答】 藻类与人类的关系很密切，你能列举出具体实例吗？ 【提问】 到水中，条件适宜的情况下，藻类便会大量繁殖。 生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。 能相适应的生物学 苔藓植物的特点 建立结构与功 【小结】 开水环境。 旱的环境中很容易失水，而且苔藓植物的繁殖过程也离不 苔藓植物离不开水的原因。苔藓植物叶非常薄，在干 【思考并回答】 藓植物为什么离不开水吗？ 你能从苔藓植物形态与繁殖方式的角度，分析一下苔 【提问】 藓植物是通过孢子来进行繁殖的。 “苔花”部分指的是苔藓植物的孢蒴，内含孢子。苔 【思考并回答】 是指什么结构？ 开。”这首诗生动地描绘了苔藓植物的生长繁殖，“苔花” “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹 【提问】 察结果，任务完成后进行交流，师生点评。 思考问题：学生进行活动，教师巡视并指导。根据观 细，__________(有/无)输导组织。 力。 呈__________色，非常薄，__________(有/无)叶脉，茎纤 纳、总结和表述的能 所测得的苔藓植物高度约为__________毫米，“叶” 观察结果，进行归 特征。 培养学生依据 是也有一些差异，可其中没有输导组织。补充苔藓植物的 组成“茎”“叶”的细胞形态结构大都比较相似，但 【分析并回答】 分析组成其“茎”“叶”的细胞有什么特点？ 出示葫芦藓植物“茎”“叶”的显微照片，观察照片， 【出示照片】 应呢？下节课我们来一起学习。 植物又生活在哪里？它又有哪些形态结构特征与之相适 其生活环境相适应的形态结构特征。本节标题涉及的蕨类 应观。 发现这两类生物都可以产生孢子进行繁殖，并且都具有与 内容 与功能观、进化与适 本节课我们学习了藻类和苔藓植物的相关内容，可以 引出下节的 责任意识，认同结构 善，生态文明建设初见成效。 总结提升， 的重要性，增强社会 客观证实了自然生态环境质量的提高，物种栖息地得到改 认同保护环境 珍稀濒危苔藓植物——卷叶木灵藓，这些濒危物种的发现 现了珍稀濒危苔藓植物——耳坠苔，2021年在北京新发现 2020年，科研人员在四川九寨沟国家级自然保护区发 与人类生活的关系，请学生补充自己知道的其他例子。 出示地钱、墙藓、葫芦藓照片，与学生讨论苔藓植物 【讨论交流】 繁殖方式：用孢子繁殖，繁殖过程离不开水环境。 假根。 “茎”中无导管，“叶”中无叶脉，“根”非常简单，称为 形态特征：植株矮小，通常具有类似茎和叶的分化， 观念。 $