6.4 民生福祉持续增进（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦民生福祉持续增进的原因及四大表现，通过2026年民生资金新闻视频与小渝居家看新闻情境导入，承接前框文化自信，以小渝生活见闻为支架串联教学。 特色在于融合悬崖村搬迁、校史变迁等真实素材，通过小组研讨、生活分享等活动，落实政治认同与责任意识，助学生从生活感知上升到理论认同，为教师提供丰富时政素材与可操作活动设计。

九上第六课第四框《民生福祉持续增进》教学设计 课题 6.4 民生福祉持续增进 1. 教学内容分析 《民生福祉持续增进》是部编版九年级上册第二单元第六课第四框内容，承接前框《文化自信日益增强》，从社会建设维度展现新时代中国腾飞。本课设置总议题“万家烟火，如何增进民生福祉”，拆解“民之所盼——民生福祉为何持续增进”“民之所向——民生福祉怎样持续增进”两大分议题。课堂依托悬崖村搬迁纪实、校史变迁、人社部社保统计数据、社区平安建设宣传等真实时政素材，阐释增进民生福祉的根本目的与民生持续增进的原因，从脱贫攻坚、教育普及、社会保障、平安中国建设四个角度解读民生福祉持续增进的具体表现。课堂运用短视频观看、主题班会交流、小组研讨、生活感悟分享等活动，借助初中生小渝的生活见闻串联教学情境，化解“理解党把老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点、区分各类民生建设举措”的教学难点，引导学生感悟新时代社会建设的辉煌民生成就，认同以人民为中心的发展思想，树立青少年关心民生、参与社会治理的责任意识。 2.学习者分析 本节课授课对象为九年级学生，学生在以往学习中了解过以人民为中心、共同富裕等相关知识，平时通过新闻、家庭生活感受过医保、义务教育等民生实惠，对国家民生成就有着朴素的获得感。但学生的认知大多停留在碎片化生活见闻，难以将身边民生现象和教材理论建立内在逻辑联系。思维层面，九年级学生具备解读时政材料、小组研讨、生活感悟分享的能力，真实生活案例容易调动其探究兴趣。但本课部分理论较为宏大抽象，学生较难深刻理解“党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点”的内涵；容易混淆脱贫攻坚、教育、社会保障、平安中国各类民生建设的举措。情感层面，学生能够认可民生改善带来的美好生活，但容易把宏大的国家社会建设与自身生活相割裂，认为民生建设只是国家政府的事。因此需要借助日常的系列生活化情境、短视频、探究活动，引导学生从生活感知上升到理论认同，体会以人民为中心的发展思想，树立关心民生、参与基层社会治理的责任意识。 2. 学习目标确定 ①政治认同：依托悬崖村搬迁等真实素材，了解党为增进民生福祉采取的具体措施。理解党把老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，感悟新时代民生建设伟大成就，认同以人民为中心的发展思想。 ②责任意识：能够结合日常生活见闻，区分脱贫攻坚、教育、社保、平安中国不同民生成就；立足校园、社区梳理青少年参与民生与社会治理的可行做法，树立关心民生、珍惜民生成果的责任担当。 3. 学习重点和难点 重点：增进民生福祉是发展的根本目的；民生福祉持续增进四大表现。 难点： 理解党把老百姓过上好日子作为工作出发点落脚点；区分脱贫攻坚、教育、社保、平安中国的民生举措。 4.学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识两大核心素养。总议题评价围绕“万家烟火，如何增进民生福祉”主线，依托各类真实民生素材，结合课堂随机提问、小组研讨汇报，综合评判学生对增进民生福祉的根本目的、四大民生成就的理解水平。分议题分层落实过程评价：分议题一观察学生结合主题班会生活变化的分享，观测学生对民生持续增进原因的解读能力，判断学生对以人民为中心发展理念的认同程度。分议题二依托悬崖村搬迁、校史变迁、社保数据、社区平安建设感悟任务，检验学生辨析不同民生领域举措的知识迁移能力，观察学生表达关心民生、参与社会治理的责任担当。 终结性评价依托议学任务、课后实践作业，覆盖民生福祉的根本目的、脱贫攻坚意义、教育社保、平安中国建设等核心考点，检测学生知识识记、案例迁移运用成效。双线评价全程观测学生知行统一，全方位衡量政治认同、责任意识素养以及本课学习目标达成情况。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 PPT出示：小渝周末在家和家人一起看新闻，看到新闻报道：2026 年全国一般公共预算安排教育、社保、卫生、住房等民生资金 12.4 万亿元，不断织密民生保障网，让老百姓日子越过越暖心。 播放配套视频1《今年我国不断加大投入_持续增进民生福祉》 提问：看完这则新闻，你发现视频当中老百姓收获了哪些实实在在的实惠？ 过渡：正如小渝的感受，养老、医疗、育儿，桩桩件件都是老百姓最关心的家常事。老百姓幸福感不断提升，背后蕴含着怎样的道理？为什么新时代我国民生福祉能够持续增进？今天我们共同学习新课《6.4 民生福祉持续增进》，总议题：万家烟火，如何增进民生福祉。 学生活动1 观看新闻视频，独立思考，自由举手发言。 （说出养老金、医保、育儿补贴等民生实惠。） 活动意图说明：本课选用最新央视时政短视频导入，借助小渝居家看新闻的生活化情境，拉近课堂与学生现实生活的距离。通过直观的民生画面，调动学生生活经验，激发学习兴趣。以民生实惠设问，自然抛出本课总议题，为本课探究做好铺垫，初步落实政治认同素养，引导学生感知国家民生投入，为后续学习民生的重要性、原因做好认知铺垫。 环节二：学习新课 总议题：万家烟火，如何增进民生福祉。 分议题1：民之所盼 —— 民生福祉为何持续增进 知识关联：1.增进民生福祉的重要性和原因 教师活动2 【活动1：生活观察】 PPT 展示情境：学校开展主题班会，小渝和同学们围绕 “新时代日常生活的新变化” 展开热烈讨论。 学生1：高铁快捷舒适，出行越来越方便。 学生2：很多博物馆、纪念馆、爱国主义教育示范基地免费开放。 小渝：出门不用带钱包，手机支付越来越普遍。 教师设问：假如你就是班会中的小渝，结合你的亲身感受，说一说新时代日常生活还有哪些新变化？ 引导提示：看病报销、上学读书、社区养老、出行、社会保障等角度。组织学生先独立思考 1 分钟，再同桌之间互相交流。 过渡：小渝和同学们列举了生活方方面面可喜的改变。民生不断改善不是偶然，我们要思考两个问题：增进民生福祉有着怎样的地位？是什么推动民生福祉持续增进？ 【知识总结】 1.增进民生福祉的重要性和原因 重要性：增进民生福祉是发展的根本目的 能够持续增进的原因：新时代以来，我们党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，不断推动共同富裕取得新成效，社会建设开创新局面。 学生活动2 代入小渝的身份独立思考，同桌交流，分享身边生活新变化，学生代表全班展示分享。 在书本上记录核心知识点 活动意图说明：依托教材原有的生活观察活动，借助小渝参与主题班会的情境，引导学生立足自身生活体验分享民生变化，实现从生活现象到理论知识的过渡。落实本课核心原理学习，厘清民生福祉的地位与增进的原因，夯实理论基础。通过同桌交流，锻炼学生观察、归纳表达能力，初步体会党以人民为中心的发展理念，落实政治认同素养。 环节三：学习新课 分议题2：民之所向——民生福祉怎样持续增进 知识关联：2.民生福祉持续增进的表现 ★ 教师活动3 过渡：正是秉持以人民为中心的发展理念，国家在多个领域实实在在推进民生建设，交出一份厚重的民生答卷。接下来，继续跟随小渝的见闻，进入分议题二，一起来看一看民生福祉持续增进有哪些具体表现。 【活动2：探究与分享】 班会拓展学习环节，老师给小渝和全班同学播放悬崖村纪实短视频。 播放配套视频2《大凉山悬崖村搬迁五年间》 材料：四川昭觉县阿土列尔村，又称悬崖村。过去村民要攀爬腐朽危险的藤梯出行，生存条件十分艰苦。在党和国家易地扶贫搬迁政策支持下，全村 282 户 1219 人整体搬入县城沐恩邸安置社区；从危险藤梯，到安全钢梯，再到城市楼房楼梯。搬迁之后，村民住上新房，孩子就近入学，部分村民依托原址发展文旅产业实现稳定增收，千千万万扶贫干部扎根大山，带领群众摆脱贫困。 议学设问（小组限时2分钟研讨）： ①对比悬崖村村民搬迁前后的生活变化，小渝产生思考：悬崖村的命运转变，体现出党和政府什么样的发展理念？ ②悬崖村是全国脱贫攻坚的缩影，请结合案例谈谈，打赢脱贫攻坚战有着怎样重大的历史意义？ 【知识总结】 2.民生福祉持续增进的表现 ★ （1）完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务。 意义：我们党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。 【活动3：参观校史展览】 过渡：摆脱绝对贫困之后，人民对优质公共服务有了更高期待。周末小渝参加学校组织的校史展览，我们跟着小渝，感受教育事业的巨大变迁。 PPT 展示情境：周末，小渝和同学们一起参观学校校史展览。展览当中，老照片记录下几十年前简陋的校舍、破旧课桌椅，对比今天宽敞明亮的教室、多媒体设备，小渝感慨教育发生巨大变迁。 播放配套视频3《教育领域各项目标任务全面高质量完成》 提问：①对比过去办学条件，新时代我国教育发生了哪些历史性变化？ ②国家为什么要大力推进教育普及发展？ 【知识总结】 2.民生福祉持续增进的表现 ★ （2）教育普及水平实现历史性跨越。 举措：坚持教育优先发展，深化教育综合改革，优化区域教育资源配置，完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围。 表现：建成了世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。其中，学前教育、义务教育普及程度达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。 【活动4：研读新闻数据】 参观完校史展览，小渝回到家中，听爷爷奶奶聊起养老、看病报销的变化。 随后小渝和爷爷奶奶看人社部发布的新闻报道：全国社保卡持卡人数 13.9 亿人，基本养老保险参保 10.76 亿人；居民医保财政补助标准持续提高，健全分层分类社会救助体系，实现从“人找政策” 向 “政策找人” 转变。 播放配套视频4《织就更密更暖的社会保障安全网 》 思考: 结合视频与数据，说一说新时代我国社会保障建设有哪些举措，取得怎样成果？ 【知识总结】 2.民生福祉持续增进的表现 ★ （3）社会保障体系不断完善。 举措：完善基本养老保险全国统筹制度，扩大社会保险覆盖面，促进多层次医疗保障有序衔接，健全分层分类的社会救助体系， 意义：建成了世界上规模最大的社会保障体系。 【活动5：生活感悟】 PPT 情境：晚饭后，小渝和爸爸妈妈一同在社区散步，路边宣传栏张贴着平安建设宣传海报，展示新时代枫桥经验、扫黑除恶成果、应急避险科普。一家人驻足，还通过社区电子屏观看平安中国建设的新闻短片。 看完之后，小渝深有感触，发出感叹：“平安中国建设人人有责、人人尽责、人人享有。” 播放配套视频5《砥砺奋进_建设更高水平平安中国》 设问：①结合小渝在社区的所见所感，请你再列举身边还有哪些现象体现平安中国建设？ ②假如你是小渝，谈谈青少年可以怎样参与平安中国建设？ 组织全班开展生活感悟分享。 【知识总结】 2.民生福祉持续增进的表现 ★ （4）平安中国建设迈向更高水平。 ①完善共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体； ②加强国家应急管理体系和能力建设，健全社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制； ③加强社会治安综合治理，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪，人民群众安全感不断增强。 学生活动3 研读材料，小组讨论交流； 自由发言，结合教材知识回答问题。 观看视频，积极思考问题，全班分享发言。 观看视频，积极思考问题，全班分享发言。 观看短视频，结合自身生活体验思考，自由发言分享实例，畅谈青少年的实际做法。 活动意图说明：本议题依次依托悬崖村、校史变迁、社保数据、社区平安宣传多个真实素材，沿着脱贫、教育、社保、平安中国四个维度展开探究。活动设置小组研讨、独立思考、同桌交流、生活感悟分享，活动梯度层层递进。借助小渝的见闻串联全部案例，把宏大的国家民生成就转化为学生可感知的生活场景，落实重点知识，区分不同民生领域举措，同时引导学生思考青少年的责任，落实责任意识素养。 课堂总结：同学们，今天我们跟随初中生小渝的脚步，从时政新闻、主题班会，再到悬崖村的变迁、校史展览、家庭对话、社区散步，共同探究总议题“万家烟火，如何增进民生福祉”。民生的答卷，从来不是轻轻松松得来的，每一份获得感的背后，是国家的担当，也是无数人的奋斗。时代的红利惠及我们每一个人，我们既是民生改善的受益者，更可以成为民生建设的参与者。希望同学们把对民生的感悟化为行动，心怀家国，关注身边社会，将来用自己的力量守护万家烟火。 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 / 学科网（北京）股份有限公司 $