北京大学附属中学预科部2026-2027学年高三上学期开学语文试题

2027届高三语文 命题人：高三语文组全体教师 审核人：刘扬 北大附中预科部2026一2027学年度暑期适应性练习 语文 2026.08 本试卷共8页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考 试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共5小题，共17分。 阅读下面的材料，完成1-5题。 材料一 思格斯曾在散文《风景》中生动地记述过一种使他永难忘怀的特殊“体验”：“你攀上船头桅杆的大缆， 望一望被船的龙骨划破的波浪，怎样溅起白色的泡沫，从你头顶高高地飞过：你再望一望那遥远的绿色海 面，那里，波涛汹涌，永不停息，那里，阳光从千千万万舞动着的小明镜中反射到你的眼里，那里，海水的 碧绿同天空明镜般的莳蓝以及阳光的金黄色交融成一片奇妙的色彩一那时候，你的一切无谓的烦恼、对 俗世的敌人和他们的阴谍诡计的一切回忆都会消失，并且你会融合在自由的无限精神的自豪意识之中！” 这就是一种审美体验。审美体验，有两层基本含义。首先，审美体验是审美的，它不同于非审美体验。 审美体验总是与如下审美特征相连的：无功利、直觉、想象、意象等，而非审美体验则常常涉及功利、实用、 理智认识等特征。其次，审美体验是一种体验，它不同于一般经验。经验属于表层的、日常消息性的、可以 为普通心理学把握的感官印象，而体验则是深层的、高强度的或难以言说的瞬间性生命直觉。也就是说，审 美体验是一种既不同于非审美体验，又不同于一般经验的特殊的东西，它该是那种深层的、活生生的、令人 沉醉痴迷而难以言说的瞬间性审美直觉。 审美体验一向是中西美学的一个重要问题。中国美学倾向于把它规定为“兴”“感兴”或“妙悟”等， 并制订出一系列相应的美学原则：诗人作诗依赖“感兴”“伫兴”，诗的作品中蕴含活生生的“兴象”；读 者读诗则是追求“兴味”。由此，审美体验是被视为与人生、艺术的本质密切相关的东西。同时，中国美学 偏爱感悟式的或点到即止式的美学表述方式，追求美学的“诗化”。在西方，虽然审美体验在不同美学家那 里获得了不同“命名”：“逃狂”“游戏”“高峰体验”等，但在研究时，西方美学家同样将其与人生、艺 术的本质关联起来。 无论是审美体验还是艺术，归根到底，都是人类社会活动、社会实践的产物，因而都应当以此为根基加 以阑明。但是，社会实践又总是通过审美体验去显现的。因此，需要追问，社会存在或社会实践的丰富性与 复杂性是如何通过审美体验这个“中介”而转化为艺术的。这样，审美体验的探究价值自然是毋庸置疑的了。 (取材于王一川《<审美体验论>导言》) 材料二 艺术家的创作动力和创作动机，必须结合审美体验，通过审美创造转化为艺术品。其中，审美体验包含 两个部分：人生体验和艺术体验。 艺术家并非一直处于艺术创作状态，而是像普通大众一样每天都经历着日常生活，但是他们对日常生 活多了一种审美观照，这是一种特殊的人生体验。他们通过审美观照对日常生活进行延伸思考、联想想象， 甚至通过灵感或直觉的心理活动建构一种与日常生活不一样的精神空间。艺术体验则要求再上升到一种新 的精神高度，它是人生体验的继续延伸和不断升华，从艺术家的精神世界中升腾起来。最终，艺术创造使艺 术体验转化为一种新的存在状态—艺术品。 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体教师 审核人：刘扬 这个过程被郑板桥精妙地概括为从“园中之竹”“眼中之竹”“胸中之竹”到“手中之竹”的过程： 江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并 不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也； 趣在法外者，化机也。独画云乎哉！ 这个过程分为三个阶段：第一个阶段是人生体验，郑板桥在深秋之际住在江边馆驿，早晨起床看竹，太 阳照进竹林的晨雾之中，如云如烟，浮动于疏枝密叶之间，这个过程变园中之竹为眼中之竹，带有艺术家独 特的审美观照。 第二个阶段是①，此时眼中之竹已转化为饱含意蕴的胸中之竹。胸中之竹与眼中之竹最大的不 同在于，它是一种抽象化、心灵化的意念，是在想象的、虚构的精神空间之中产生的一种艺术存在状态，是 成为艺术品之前的最后阶段。 第三个阶段是②一，艺术家磨墨、展纸、落笔，把艺术体验中的虚构艺术形象转化为艺术家笔下 的艺术形象，成为可见可感的艺术品，即手中之竹。 郑板桥还就此总结了两个规律：意在笔先，趣在法外。意在笔先，即艺术体验在艺术创作之前，艺术创 作只是一种外化过程，最重要的是艺术体验时期所储备的艺术意蕴：趣在法外，即艺术趣味来自艺术法则之 外，艺术法则只是创作方法而已，艺术家所蕴藉的艺术感兴，才是艺术之源。 (取材于孙先旭、胡鹏林《艺术家的审美体验》) 材料三 顾春芳：讲审美，我想不仅要追求艺术作品的美，还要把艺术的审美体验和心思灌注于日常生活，从而 获得一种“诗意的栖居”，尤其要追求人格的美。 叶朗：当然。美学是人文学科，研究对象是人的“生活世界”，这个“生活世界”，是一个有“意义” 和“价值”的世界。中国传统美学的理论品格，最重要一点就在于十分重视美在精神层面的作用。它引导人 们重视艺术活动与人生的紧密联系，引导人们去追求心灵境界的提升，使自己有一种“光风霁月”般的胸襟 和气象。 中国美学历来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的。最突出的例子是嵇康。《世说新语》记 载他身长七尺八寸，风姿特秀。当时人说他“龙章凤姿，天质自然”，山涛说他“岩岩若孤松之独立”。嵇 康把弹琴和他的生命追求融为一体。据记载，他临刑东市，神气不变，顾视日影，索琴弹之，奏《广陵散》， 曲终长叹：“《广陵散》于今绝矣。”嵇康的音乐和生命合二为一，升华为崇高的人格境界和审美境界。我 们研究中国美学，不仅要关注艺术作品，而且要关注历史上如嵇康这样的艺术家的生存风格和生命华彩，他 们用自己的崇高人格和生命创造了诗意的人生境界。 顾春芳：近来美学界比较关注日常生活的审美，您可以就此淡谈吗？ 叶朗：日常生活的审美追求，实际上就是日常生活里的人生情趣，这也很值得研究。中国古人非常注 重在日常生活中营造一种美的氛围，创造一种快活、热闹、优雅、精致的生活世界，《红搂梦》里就有不少 这样的描写。 现代社会，人们要学会主动寻找日常生活中的审美情趣。宋代以来，特别是明清时期，一批文人、艺术 家形成了一种优雅、精致的审美情趣。他们弹琴、赏花、品茶，开拓了一个新的生命活动的空间，这是非实 用的、审美的空间，用他们的话说，这是一个张扬“性灵”的空间。在这种空间里，他们获得了特殊的审美 体验，拥有了心灵的自由，于是就能更好的做学问，干事业。正如朱光潜先生所说：“人要有出世的精神才 可以做入世的事业”，“把自己所做的学问事业当作一件艺术品看待，只求满足理想和情趣，不斤斤于利害 2 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体教师 审核人：刘扬 得失，才可以有一番真正的成就”。 (取材于顾春芳《当前美学和艺术学理论研究的几个问题—访美学家叶朗》) 1,根据材料一，下列有关审美体验的理解，不正确的一项是(3分) A.恩格斯记述的海上奇妙体验，包含着他对自然壮美的欣赏和对由由的感悟。 B,审美体验应该是去除了功利、实用的目的，更强调直觉、想象等审美特征。 C.中西美学思想的一个相通之处是认为审美体验与人生、艺术的本质相关。 D.审美体验是社会活动、社会实践的产物，所以它通过社会存在转化为艺术。 2.依据文意，在材料二横线处填入语句，将内容补充完整。(2分) 3.根据材料二，下列表述不符合文意的一项是(3分) A.艺术家的创作动力和创作动机一定要与审美体验结舍。 B.艺术家对日常生活的体验只能通过灵感、直觉来建构。 C.变“眼中之竹”为“胸中之竹”是审美体验的重要环节。 D.郑板桥认为“意在笔先，趣在法外”是创作的重要原则。 4.根据材料三，下列表述不符合文意的一项是（3分) A.中国传统美学重视美在精神层面的作用，引导人们追求心灵境养的提升。 B,研究艺术经典，不仅要关注作品，还要关注艺术家所追求的人生境界。 C.中国古人注重在获得特殊审美体验的心灵空间里，寻找优雅的审美情趣。 D.取得真正成就的人需要具有不计利害得失、追求理想和情趣的出世精神。 5.请结合上面三则材料，概括审美体验的含义和作用。(6分) 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成6-10题。 传是楼记 汪琬 昆山徐健庵先生，筑楼于所居之后，凡七楹。间命工所木为橱，贮书若干万卷，区为经史子集四种。 经则传注义疏之书附两，史则日录、家乘、山经、野史之书附焉，子则附以卜筮、医药之书，集则附以乐 府、诗馀之书。凡为橱者七十有二，部居类汇，各以其次，素标细帙，启钥灿然。 于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：“吾何以传女曹哉？吾徐先世故以清白起家，吾耳目濡染旧矣。盖 尝慨夫为人之父祖者，每欲传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其金玉珍玩、鼎弊尊斝之物，而 又未必能世宝也：欲传其园池台榭、舞歌舆马之具，而又未必能世享其娱乐也。吾方以此为鉴。然则吾何 以传女曹哉？”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣！”遂名其楼为“传是”，而问记于琬。琬衰病不及 为，则先生屡书督之，最后复于先生曰： “甚矣，书之多厄也！由汉氏以来，人主往往重官赏以购之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以易之， 或亲操翰墨，及分命笔吏以缮录之。然且衰聚未几而辄至于散佚，以是知藏书之难也。豌顾诮藏之之难不 若守之之难，守之之难不若读之之难，尤不若躬体而心得之之难。是故藏而弗守，犹勿藏也；守而弗读， 犹勿守也。夫既已读之矣，而或口与躬违，心与迹忤，采其华而忘其实，是则呻佔”记诵之学所为哗众而 窃名者也，与弗读奚以异哉！ 古之善读书者，始乎博，终乎约，博之而非夸多斗靡也，约之而非保残安陋也。善读书者，根抵于性 命而究极于事功。沿流以溯源，无不探也；明体以适用，无不达也。尊所闻，行所知，非善读书者而能如 3 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体教师 审核人：刘扬 是乎？ 今健庵先生既出其所得于书者，上为天子之所器重，次为中朝士大夫之所矜式，藉是以润色大业，对 扬休命有徐矣，而又推之以训救其子姓，俾后先跻巍科、取脾仕，翁然有名于当世，琬然后喟焉太息，以 为读书之益弘矣哉！循是道也，虽传诸子孙世世，何不可之有？” (选自《尧峰文钞》，有删改) 注释：①斝，古代盛酒的器具。②呻佔，诵读。 6.下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分) A.凡七楹 凡：共 B.琬顾谓藏之之难不若守之之难 顾：回头看 C.次为中朝士大夫之所矜式 矜式：敬重效法 D.藉是以润色大业 藉：同“借”，借助 7.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是(3分) 以间命工斫木为橱 六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋 B.部居类汇，各以其次 小大之狱，虽不能察，必以情 C.甚矣，书之多厄也 此非孟德之困于周郎者乎 D今健庵先生既出其所得于书者 大声发于水上 8.下列对文中画线句的理解，不符合文意的一项是(3分) :.素标细帙，启钥灿然 (都是)白色的标签，浅黄的封套，打开橱门，灿然在目 B.吾方以此为鉴 我正把这些事例看作鉴戒 C.与弗读奚以异哉 同不读书为件么不同呢 D.而又推之以训救其子姓再推而广之，用以训诚盾辈 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分) A.根据第一段内容，《烛之武退秦师》应该附在“经”的后面；《稼轩长短句》应该附在“集”的后 面。 B.徐健庵原本想把自己的田地钱财、金玉珍玩、园林池沼等传给子孙，但又认为这些财富不能世代享 用。 C.徐健庵建好藏书楼后命名为“传是楼”，“是”即指藏书。他多次请求汪豌为楼写记。 D.作者借本文，批判了那些读了书却言行不一，只会诵记学问在众人面前炫耀的人。 10.如何成为一个“善读书者”，作者提出了具体做法。请简要概括说明。(6分) 三、本大题共5小题，共31分。 阅读下面的诗歌，完成11-13题。 登兖州城楼) 杜甫 东郡趋庭日，南楼纵目初。 浮云连海岱，平野入青徐【2)。 孤嶂泰碑在，荒城鲁殿馀。 从来多古意，临跳独踌躇。 注释：【1】公元736年，杜甫的父亲杜闲担任兖州（今山东境内）司马。本诗是青年杜甫科考下第后游历时，路过兖州 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体救师 审核人：刘扬 探望父亲所作。【2】青徐，青州和徐州，唐时与充州接壤。 11.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分) A.首联“趋庭日”暗用《论语》典，点明诗人探亲途经充州之事。 B.“南楼纵目初”中“初”字，强调首次登充州城楼的新鲜体验。 C.颈联“秦碑”和“鲁股”指前朝的历史遗迹，凸显历史厚重感。 D.尾联“多古意”回应首联，表达了杜甫对儒家文化的坚守态度。 12.以下对诗歌的赏析，不正确的一项是(3分) A.颔联“浮云连海岱”以动态视角写云山相连，展现空间延展性。 B.“平野入青徐”中的“入”字化动为静，赋予了平野奔涌之势。 C.颔联营造的意境壮丽辽阔，颈联“孤嶂”“荒城”意象造境苍凉。 D.艺术上，从实景引发情思，虚实结合使诗歌意境更加深远丰富。 13.尾联“从来多古意，临眺独踌躇”中的“畴躇”蕴含哪些情感？请结合全诗简要分析。(6分) 14.在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（9分) （1)蟹六跪而二鳖)， 。(《劝学》) (2)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舻千里，旌旗蔽空， 而今安在哉？(《赤壁赋》) (3)古代诗人常于月下歌咏。如白居易《琵琶行》中“ ”,用月下环境和听众 反应侧面表现琵琶女技艺精湛；张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“孤光自照， ”,借洞庭月下“表里 俱澄澈”的景象抒写高洁的品性、坦荡的胸襟。 (4)在高三新学期励志班会上，学习委员引用“有善始者实繁， ”与同学们共勉。 15.根据要求，回答问题。(10分) (1)请选择下面选项中的人物，补全空白的回目。(4分，每空1分，填写序号即可) A.甄士隐梦幻识通灵 风尘怀围秀 B.王熙风正言弹妒意 俏语谑娇音 C.贤娇嗔箴宝玉俏平软语救贾琏 D. 借扇机带双敲龄官划蔷痴及局外 ①林黛玉②贾宝玉③史湘云④贾雨村⑤宝钗⑧晴雯⑦袭人⑧贾母 (2)请根据下面四则材料，从人际关系这一角度梳理林黛玉的形象变化。(6分) ①今如海年已五十，…只嫡要贾氏生得一女，乳名黛玉，年方五岁，夫妻爱之如掌上明珠。见他生得 聪明俊秀，也欲使他识几个字，不过假充养子，聊解膝下荒凉之叹。（第二回） ②宝玉此时与宝钗挨肩坐着，…忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未完，黛玉已摇摇摆摆的进来， 一见宝玉，便笑道：“哎哟！我来的不巧了。”宝玉等忙起身让坐。宝仪笑道：“这是怎么说？”黛玉道： “早知他来，我就不来了。”（第八回） ③宝玉耿了半天，方说道：“你放心。”黛玉听了，怔了半天，说道：“我有什么不放心的？我不明白 你这个话。你倒说说，怎么放心不放心？”宝玉叹了一口气，问道：“你果然不明白这话？难道我素日在你 身上的心都用错了？…你皆因都是不放心的原故，才弄了一身的病了。但凡宽愍些，这病也不得一日重似 一日了！”黛玉听了这话，如轰雷掣电，细细思之，竞比自己肺腑中拘出来的还觉恳切。（第三十二回） ④这日宝钗来望他（黛玉)，因说起这病症来。…宝权道：“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太 以●一- 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体教师 审核人：刘扬 多了，虽说益气补神，也不宜太热。依我说：先以平肝养胃为要。…”黛玉叹道：“你素日待人，固然是 极好的，然我最是个多心的人，只当你有心藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竞大感激你。 往日竞是我错了，实在误到如今。”（第四十五回) 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成16-19题。 临流晓坐 ①老家在长江边，怎么都是幸运。 ②每次回去，时间或长或短，都会到江边石梯坎上坐坐。多半在傍晚，甚至天已黑定，喧嚣远去的时 分，好像只有那时，才能与大江独处，以发天下惟大江与我的概叹。面对一条大江，大多时候其实什么都没 想，有时虽也思若流水，心想如果家乡是本日月之书，读读那片夜色就够了：读夜色时，读读夜里那道月光 就够了：读月光时，读读月下那道江流就够了：读江流时，读读江流上船帆半掩桨楫尽收的波光也够了。偶 尔想起明人吴从先那句“临流晓坐，处乃忽闻；山川之情，勃然不禁”，觉得倒蛮应景：只是明知不是侵晓 而是幕晚，只好叫“临流宵坐”了；但独自面对滔滔大江，浩荡的古意依然叫人沉醉。初夏六月，一年一度 的洪汛眼下还没从雪山启程，古老的江流悠缓无声，静美得恰似花季的所谓伊人。 ③那晚没有星光江月。江面上倒不时有驳船向上游缓缓驶去，突突突的轮机声，亮闪闪的船头灯，提 醒我还有无数如驳船那样，正不分日夜逆水而行的生命。看上去那不像是船在走，倒像是天地在缓缓挪移， 神奇得叫我惊讶。一时便觉得能心静如水，与天地同在，正是大江赐给一个在江边长大，却一直漂泊在外的 人的福气，他人未必领会，也难得消受。其实远远近近也有不少人，男女老少或站或坐，什么都不做，就那 么痴痴看着面前的大江。不远处有人唱起了歌，虽轻柔如梦，但依我之意，那时最好以琵琶为六月弹一首散 曲，恍然若指尖即兴的拨弄，让某种连自己亦难明的心境，即兴地播撒于天地之间一如此，一切就刚刚好 了。 ④倏忽间才发觉，自己因离家太过长久，知晓的都是些古代的人事，对近百年间家乡到底怎么一直走 到如今，几乎一片空白。 ⑤第二天正好友人有约。在座的几位，原都有很好的文字，闲话中才知道，如今他们党都放下了小说 诗歌，转向了对故乡近代文史的探秘寻幽。说着，做东的朋友拿出本书来，是《宜昌记忆》丛书的一种，随 手翻看，见所记都是百多年来小城开埠前后的快闻旧事，从没听说过，一时甚觉新奇。 ⑥“书卷多情似故人”。事后细读丛书，才恍然想起，时间作为另一条江流，无声无形，我怎么就忘了 它的存在呢？其实，大江奔行于肉身之外，时间满溢于人心之中，我们何曾分分秒秒离开过两条江流？普鲁 斯特在《追忆逝水年华》里说，“人们在时间中占有的地位，比他们在空间中占有的位置要重要得多”，其 所作所为，则多由时间来保存。这么一想，面对那两条古老江流，可看可想的，就远不止一点水光山色，几 册诗词歌赋了。求学离家太早一“当时年少春衫薄”，难怪对朋友们注目的那些历史过往，大多不甚了了。 原来，即便那样伟大的一条大江，也有过自闭的、与世隔绝的年月。而清廷依据《中荚烟台条约》被迫应允 宜昌、芜湖等地的对外开埠，竞是由我熟知的云南“马嘉理事件”直接引发。小城自那以后在屈辱中城门洞 开，现代化脚步虽杂沓零乱，终归已经起程。不仅著名的磨天估为川汉铁路、卢作孚为长江航运，都曾驻留 奔波于宜昌，一拨拨外国人也你来我往，既有想在宜昌租地建馆，却因民情激奋受阻的第一任英国领事，也 有最早到此开创平民教育，参与过“宜昌大撤退”的新西兰女传教士…这些人各怀梦想，冒险闯荡，于百 多年前，硬生生地把个楚之西塞水码头，连拉带拽地带进了现代化的漩涡… ⑦那晚众人又驱车驰过长虹般的夷陵大桥，径直去到大江南岸，拐到磨基山脚一个幽秘之处。抬眼， 6 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体救师 审核人：刘杨 对岸便是我那梦中小城：当年领馆、海关、洋行聚集却被日军飞机炸成废墟的沿江一带，如今一溜摩天高楼， 霓虹溢光流彩，倒影斑斓生花，显然已是个规模初具的现代化城市，而忆起百多年前小城在现代化进程中的 艰难前行，未免感叹唏嘘。城市与人一样，须慢慢生长，不仅生长需要时间，生长的疼痛与屈厚也都深藏于 中。其时四周静谧无边，丝绒般柔滑的夜，平匀又深沉地呼吸着，以致我竞不敢断定，我真是在那里长大的。 真属于百姓的日子，无非一点不虚的富足，安静的日常，素雅的清欢，每晚到江边闲坐的人们的心情，已经 道出了他们的认可。 ⑧古罗马执政官西塞罗说：“一个不懂自己出生前历史的人，永远是个孩子。”看来，人对故乡真切 入微的认知，都是个悠长的过程。远离家乡的游子，除了回乡探望探望，也需多读点“家乡书”，将百年变 迁史铭记于心，方知我们来自何处，也至今还在路上。没问过那些家乡文友，是否也常到江边“临流晓坐”， 但他们在那条历史与时间的长河边，显然已苦坐多年。 ⑨再去江边，“临流晓坐”，“欻乃忽闻”已是如烟往事，闲坐半晌，原先浮于半空的自己，似乎已倏 然落地，真正与那片天地浑然同在。故乡只有一个，思绪岂止万端？ (取材于汤世杰的同名散文) 16.对下列词语在文中意思的理解，不正确的一项是(3分) A.应景：诗文情境与此刻契合 B.浩荡：深远悠长，奔涌而来 C.漩涡：无法挣脱的悲惨境地 D.清欢：清雅恬适的生活乐趣 17.下列对文章的理解，不正确的一项是(3分) A.第③段写男女老少痴看大江及有人歌唱的情景，表现出人们对美景的沉醉与日常生活的满足。 B.第⑦段写作者不禁“感叹唏嘘”，其中既有对家乡快速发展的赞叹，也有对它艰难前行的感慨。 C.第⑧段引用西塞罗之语，启示我们应去探寻、铭记故乡历史，知道自己来自何处、身在何处。 D.面对空间与时间这两条河流，作者由“晓坐”“宵坐”再到“苦坐”，思考得越来越深入。 18.第②段画线句在表达上富有特点，请从中选择两个，分析其表达效果。(6分) 19.第③段说“与天地同在”，第⑨段又说“真正与那片天地浑然同在”。根据文章，简要回答这两句话的 含义。(6分) 五、本大题共3小题，共66分。 20.阅读材料，按要求回答问题。(6分) ①2022年10月1日，《北京中轴线文化遗产保护条例》正式施行，由此北京中轴线文化遗产（以下简 称“北京中轴线”)申报2024年世界文化遗产工作进入了冲刺阶段。②“北京中轴线”是井然有序、气势恢宏的城 市历史建筑群。③它全长78公里，北起鼓楼钟楼，南到永定门，纵贯北京老城。④古代皇家建筑、居中历史 道路和现代公共建筑等是其主要构成部分。⑤这条中轴线的建立让北京具有了独有的壮美秩序。⑥它是北京的 脊梁和灵魂，是北京的空间之轴，更是文化之轴。⑦申遗是为了更好地保护利用，把老祖宗留下的文化遗产精 心守护好，让历史文脉更好地传承下去。⑧条例的颁布实施是“北京中轴线”申遗保护工作的标志性成果，为北 京中轴线文化遗产保护提供了法治保障。 (1)下列说法不正确的一项是（3分) A.①句中的引号表示特定称谓。B.⑤句中的“空间”和“文化”应互换位置。 C.⑦向中的“是”字不能删去。D.⑧句中的法治”不可以用“法制替换。 7 2027届高三语文 命题人：高三语文组全体救师 审核人：刘扬 (2)根据画线处的内容，用一句话给“北京中轴线”下定义。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原 意。(3分) 21.从下面三个题目中任选二题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 (1)校刊准备在今年四月“多彩神州，大美中国”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一 处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。 (2)学校准备开展“身在北京”研学活动，希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大 都市、寻访名人故居。请你围绕一个主题，设计一条研学线路，并说明设计理由。要求：设计合理，理由充 分。 (3)请以“曙光”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。 22.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。 （1)阅读材料，完成写作任务。 剪裁，本义是缝制衣服时把衣料按照人们需要的尺寸剪断裁开，后来有了新的含义，如园丁剪裁花木、 创作者剪裁素村等。有的人提倡剪裁，追求“删繁就简三秋树”：有的人看重自然而然，认为“夜来一霎清 明雨，万卉千葩胜剪裁”。 请以“说剪裁”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 (2)阅读材料，完成写作任务。 演讲精彩、成绩优异、行为动人…往往能收获掌声：但有些时候，掌声会意外地响起。 请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写：语言流畅，书写清晰。 8