【厦门专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 以“文化传承与生活体验”为核心，整合七上1-2单元古诗文、现代文与《朝花夕拾》名著阅读，通过情境化设计与梯度命题，凸显语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/25分|古诗文默写（《春》《次北固山下》等）、字音字形、病句修改、仿写|以“整理写景名句”“写作片段完善”创设情境，融合基础与表达应用| |阅读|5题/65分|诗歌对比（《天净沙·秋思》与《秋凉晚步》）、文言文（《世说新语》与《晋书》）、现代文（《春天的朗读者》《消逝的“放学路上”》）、非连续性文本（厦门阅读方式调查）|跨文本对比阅读，结合地方文化素材，考查分析、概括与批判性思维| |写作|1题/60分|以“风景这里独好”为题写景抒情|关联单元“四季风光”主题，引导观察生活与审美表达|

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（厦门专用） 答案版 1．欣欣然张开了眼 山朗润起来了 潮平两岸阔 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年（8分） 2．(1) guǎng 贮 诀 suǐ（4分） (2)打开七年级上册的语文课本，我们畅游书海，感受到四季风光。（2分） (3)其乐融融（1分） (4) 示例一：语文好比明灯 照亮我们的前路 使我们不再迷茫。 （示例二：语文好比暖阳，温暖我们的灵魂，使我们充满希望。）（2分） 3．(1) 从百草园到三味书屋 五猖会 无常（3分） (2)示例一：图①《从百草园到三味书屋》； “温馨的回忆”：文中描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景； “理性的批判”：先生让孩子们读的书晦涩难懂。 示例二：《五猖会》； “温馨的回忆”：迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐； “理性的批判”：去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》； “温馨的回忆”：无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻； “理性的批判”人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。（5分） 4．C （3分） 5．甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡。 乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。（4分） 6．急 高兴的样子 相比 到、到达 听说 （5分） 7.B （3分） 8．（1）他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”（3分） （2）（谢道韫）到了遭遇孙恩作乱的时候，言行举止依旧镇定自若。（3分） 9．甲文中谢道韫用“柳絮因风起”喻“白雪纷纷”，生动形象、自然贴切，可见她是个聪颖有才气的人；乙文中谢道韫面对孙恩作乱，她亲手杀乱兵，用生命保护外孙刘涛，可见她是一个临危不惧、大义凛然、令人折服的奇女子。这些都体现了谢道韫“女中名士”的风采。（3分） 10．C （2分） 11．（1）运用拟人手法，赋予冬天人的动作神态，生动写出冬去春来的过程，表达对春天的期待与喜悦。（3分） （2）通过将春天的风与夏天、秋天、冬天的风对比，突出春天风虽张扬却温暖有力的特点，表现其“吹面不寒”、能带来绿意与花开的特质，强调春天风的独特与美好。（3分） （3）“迫不及待”写出小鸟急切飞出巢穴的情态，侧面烘托春天的吸引力，表达对春日生灵的喜爱。 （3分） 12．视觉：“梅花在冰天雪地里送来早春的花信，告诉你春天来了。”“还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放。”听觉：“花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。”“迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密。”突出了春花娇弱、轻柔、妖娆、灿烂的特点。 （5分） 13．①运用比喻，生动写出春天万物生机的特点，表达赞美之情；②作为线索，串联全文内容；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（3分） 14．A （2分） 15.惋惜 失落 收到“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭”的短信 （3分） 16.“捉拿”这个词语的本义是擒拿、追捕，这里的意思是家长、街坊、小伙伴们会齐心协力地将贪玩的孩子抓回家，大词小用，极富幽默感。表现了孩子们的童趣以及快乐，同时也体现了邻里之间的和谐氛围，表达了对童年快乐生活的怀念之情。（3分） 17．“消逝的‘放学路上’”指曾经的“放学路上”带来的快乐和自由（或是“自由快乐的童年”），如今只能成为一种美好的回忆和怀念。表达了作者对自由快乐童年的怀念，对孩子们失去了属于自己的快乐童年的痛心和担忧。揭示文章主题，引发人们的思考。（4分） 18．B （2分） 19.①阅读方式多元化，纸质书刊阅读、手机阅读、电脑阅读、听书等方式“百花齐放”；②纸质书刊阅读依旧是厦门市民最喜欢的阅读方式。 （4分） 20．可行。《西游记》属于通俗类文本，听书和电子书较适合用来阅读这类文本。但听书时信息接收效率不如看书高，通常不会倒回去重听，会损失对一部分内容的理解，且部分平台有声读物语音面貌不佳可能影响阅读体验。不过综合考虑，对于即将升入七年级的小文在暑假阅读原版《西游记》，听书这种方式还是可行的。（答案不唯一，言之有理即可）（3分） 21．（60分）例文： 风景这里独好 不必追寻名山大川的壮阔，不必眷恋江南水乡的温婉，我生活的老街，藏着独属于我的人间好风景，一草一木、一砖一瓦，都镌刻着温柔的时光。 春日的老街，是浸在晨光里的温柔。青石板路被春雨润得发亮，缝隙里钻出点点新绿。巷口的老槐树抽出嫩芽，细碎的白花缀满枝头，风一吹，花瓣便像雪片般轻轻飘落，落在卖早点的竹篮上，落在晨练老人的肩头。我总爱牵着外婆的手，踩着落英往前走，空气中满是槐花的清甜与豆浆的醇香，脚步都变得轻快起来。 夏日的老街，藏在树荫下的清凉。老槐树的枝叶长得浓密，撑起一片大大的绿伞，蝉鸣声声里，街坊邻居搬来竹椅，围坐在一起拉家常。孩子们追着光影奔跑，手里攥着冰爽的绿豆汤，笑声漫过青瓦白墙，驱散了夏日的燥热。傍晚时分，夕阳染红天际，老街被镀上一层暖黄，格外静谧。 秋日的老街，裹着烟火气的诗意。槐树叶子渐渐泛黄，风吹过，便簌簌落下，铺成一条金色的小径。巷尾的老奶奶搬出竹匾，晾晒着金黄的玉米和火红的辣椒，色彩明艳得像一幅画。我蹲在匾边，看阳光透过叶片洒在谷物上，听老奶奶讲过去的故事，时光仿佛都慢了下来。 冬日的老街，浸在暖意里的安稳。雪花飘落，给青瓦和石板路盖上一层薄纱，老街银装素裹，格外素雅。街坊们互相送着热腾腾的饺子，门窗里透出暖黄的灯光，驱散了冬日的严寒。我趴在窗边，看雪花在灯光下飞舞，心里满是安稳与幸福。 没有车水马龙的喧嚣，没有高楼大厦的繁华，这条老街，用四季的流转、烟火的温情，绘就了独好的风景。它藏在我的记忆深处，温暖着我的岁月，也教会我，最美的风景，从来都在身边。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（厦门专用） 解析版 （试卷满分 150 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（25分） 1．小语同学对开学以来学到的写景名句进行了如下整理，请帮助她完成填空。（8分） 打开书本，自然的风光交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写实：有《春》中“一切都像刚睡醒的样子，（1）________，（2）________，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的复苏春景；也有《次北固山下》中“（3）________，风正一帆悬”的开阔春景；还有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（4）________，闻道龙标过五溪”的寥落春景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（5）________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色写出了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“我寄愁心与明月，（6）________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情； 景可通理：王湾的《次北固山下》中“（7）________，（8）________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 【答案】欣欣然张开了眼 山朗润起来了 潮平两岸阔 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“朗润、阔、啼、藤、郎、残”等字词容易写错。 2．下面是小文同学在活动中的写作片段，请你帮她进一步完善。（9分） 打开七年级上册的语文课本，让我们畅游书海，感受到四季风光。春天里花团锦簇，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷（   ），万物争先恐后地成长；秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年zhù（   ）蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻！ 我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué（   ）别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓（   ）；雅兴盎然的古人，观纷纷大雪以催才思，________（填一成语）显温情…… 语文好比甘泉，灌溉我们的心田，使我们得到滋润；________，________，________。热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） 粗犷( )   zhù( )蓄   jué( )别   骨髓( ) (2)划横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） (3)根据下面的提示，在文中横线处填入一个成语。（1分） 文中句子：雅兴盎然的古人，观纷纷大雪以催才思，________（填一成语）显温情…… 提示：《辞海》对该成语的释义：形容快乐和谐的景象。 (4)仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。（2分） ________，________，________。 【答案】(1) guǎng 贮 诀 suǐ (2)打开七年级上册的语文课本，我们畅游书海，感受到四季风光。 (3)其乐融融 (4) 示例一：语文好比明灯 照亮我们的前路 使我们不再迷茫。 （示例二：语文好比暖阳，温暖我们的灵魂，使我们充满希望。） 【详解】（1）本题考查字音字形。 粗犷（cū guǎng）：粗豪；豪放。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 骨髓（gǔ suǐ）：骨头空腔中柔软像胶的物质。 （2）本题考查病句修改。 划横线的句子成分残缺，缺少主语，“让”这个介词淹没了主语“我们”，删去“让”。 （3）本题考查成语运用。 根据题干提示“《辞海》对该成语的释义：形容快乐和谐的景象”可知，此处的成语是：其乐融融。该成语原指家庭和睦、充满欢乐的氛围，后泛指任何场合中人们相处融洽、快乐和谐的景象。文中描述古人观雪时既激发才思，又通过赏雪、咏雪等活动展现温情互动，“其乐融融”既体现了自然之趣，又暗含人文温情。 （4）本题考查仿写。仿写句要和“语文好比甘泉，灌溉我们的心田，使我们得到滋润”的结构一致，符合“语文好比……（喻体），……我们的……，使我们……”的格式，内容要体现语文对于我们积极意义与影响。可以写语文好比钥匙、好比明灯、好比海洋等来写。 示例一：语文好比阳光，驱散我们内心的阴霾，使我们感到温暖。 示例二：语文好比钥匙，开启我们的智慧之门，使我们获得启迪。 3．完成下面小题。（8分） (1)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。（3分） ①《____________》  ②《____________》  ③《____________》 (2)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。从上图中任选一幅，根据与该图片相关的文章内容，各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和进行“理性的批判”的地方。（5分） 【答案】(1) 从百草园到三味书屋 五猖会 无常 (2)示例一：图①《从百草园到三味书屋》； “温馨的回忆”：文中描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景； “理性的批判”：先生让孩子们读的书晦涩难懂。 示例二：《五猖会》； “温馨的回忆”：迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐； “理性的批判”：去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》； “温馨的回忆”：无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻； “理性的批判”人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 【详解】（1）本题考查名著内容理解和分析。 ①“捕鸟”是《从百草园到三味书屋》中描写童年趣事的重要情节。文中写道：“冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”此图正对应这一场景，故为《从百草园到三味书屋》。 ②“吹嘟嘟”是旧时儿童常玩的游戏，而《五猖会》中提到：“我那时最爱看的是‘活无常’和‘女吊’……还有‘吹嘟嘟’的玩具，是用纸糊成的。”文中描述了作者对迎神赛会的期待，以及父亲在出发前突然要求背书的情节，其中“吹嘟嘟”正是当时民间节庆中的常见玩具，与画意相符，故为《五猖会》。 ③“活无常”是民间传说中的鬼差形象，鲁迅在《无常》一文中详细描写了这一角色：“他本是鬼，但又有人情，——鬼而人，理而情，只有在人间世，才能看见。”文中通过“活无常”的形象讽刺现实社会的不公，图中人物头戴高帽、手持判官笔，正是“活无常”的典型形象，故为《无常》。 （2）本题考查名著内容的理解和分析。 需结合具体篇目，从一幅插图对应的文章中，分别找出体现“温情”与“批判”的内容。温馨回忆多表现为童年趣事、亲情或纯真情感；理性批判则指向对封建教育、迷信、社会不公等现象的反思。 以第①幅图《从百草园到三味书屋》为例： 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写了童年在百草园自由玩耍的快乐：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这段文字充满对自然、童趣的眷恋，是典型的“温馨回忆”。而进入三味书屋后，先生要求死记硬背、不准提问，“我”想问“怪哉”虫的来历却被斥责，反映出封建私塾教育压抑儿童天性、扼杀好奇心的问题，体现了作者对旧式教育的“理性批判”。 示例： 温馨的回忆：在百草园里捉蟋蟀、拔何首乌、听长妈妈讲美女蛇的故事，充满童年的自由与乐趣。 理性的批判：三味书屋中先生只让学生死读书、不准提问，反映了封建教育对儿童天性的束缚。 以第②幅图《五猖会》为例： 《五猖会》记述了童年鲁迅盼望观看迎神赛会的兴奋心情：“我笑着跳着，催他们要搬得快。”他早早准备好一切，满心欢喜，这是孩子对节日最纯真的期待，属于“温馨的回忆”。然而，就在出发前，父亲突然要求他背诵《鉴略》，并说“背不出，就不准去看会”。年幼的“我”在威压下机械背书，“似乎从头上浇了一盆冷水”，最终虽背出却已兴致全无。作者借此批判封建家长制教育的专横与冷漠——它不尊重儿童情感，用功利性学习扼杀孩子的快乐，体现出深刻的“理性批判”。 示例： 温馨的回忆：儿时热切期盼参加五猖会，早早穿戴整齐，满心欢喜地等待出发。 理性的批判：父亲强迫“我”背完《鉴略》才准看会，暴露了旧式家庭教育对儿童心理的忽视与压制。 以第③幅图《无常》为例： 在《无常》中，鲁迅回忆小时候看社戏时对“活无常”这一鬼魂形象的喜爱：“他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。”孩子们不怕他，反而觉得他亲切、讲道理，甚至比现实中的人更有人情味。这种对民间艺术形象的喜爱和童年观戏的热闹场景，构成“温馨的回忆”。但作者随即笔锋一转，借“无常”有情有义反衬现实：“人间没有公正，恶人得不到惩罚，好人反遭厄运。”他讽刺道：“要寻真实的人，倒还是去阴间看看罢！”这正是对当时社会黑白颠倒、正义缺失的尖锐“理性批判”。 示例： 温馨的回忆：童年看社戏时喜欢“活无常”的滑稽与善良，觉得他比人更有人情味。 理性的批判：借“无常”讲理守信，反讽现实社会缺乏公正，好人受苦、恶人得势。 二、阅读（65分） （一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（7分） 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 4．下列对两首作品的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B．【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D．【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 5．两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。（4分） 【答案】4．C 5．甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡。 乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过高度凝练的语言描绘出一幅凄凉孤独的秋景，表达了羁旅之人的思乡之情与愁苦心境。杨万里的《秋凉晚步》采用清新的意象和细腻的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，展现了诗人对秋日的雅趣与赏玩的心情。两首诗呈现出截然不同的情感反映，对秋天有不同的感受与诠释。 【详解】4．本题考查理解诗歌内容。 C.【乙】诗中“秋气堪悲未必然”明确否定了秋日的悲凉感，“荷叶犹开最小钱”以新生的荷叶小钱展现秋日生机，表达了诗人对秋日轻寒宜人天气的喜爱，没有“暗含对秋日景物凋零的惋惜”； 故选C。 5．本题考查理解分析诗歌情感。 在【甲】《天净沙·秋思》中，马致远开篇连用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一系列衰败、萧瑟的秋景意象纷至沓来。“枯藤”无力地缠绕着“老树”，尽显暮气沉沉与生机消逝；“昏鸦”于黄昏时分聒噪归巢，衬出游子的无依。“西风”凛冽，吹过“古道”，瘦骨嶙峋的“瘦马”驮着漂泊之人艰难前行，满目凄凉之景交织叠加，营造出极为浓重的悲凉氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，“断肠”二字将游子长期羁旅、漂泊无着的孤独、悲哀以及对家乡的深切思念，宣泄得淋漓尽致。 结合【乙】诗《秋凉晚步》可知，诗人首句便反驳“秋气堪悲”之说，提出“轻寒正是可人天”，点明自己视秋日微寒天气为宜人时节的独特态度。后两句聚焦池塘，“绿池落尽红蕖却”如实道出荷花凋零的秋景常态，可笔锋一转，“荷叶犹开最小钱”又捕捉到新生小荷叶的娇俏模样，于细微处发现秋的生机与可爱，尽显诗人乐观豁达的人生态度，饱含对秋天的由衷喜爱。据此概括作答。 （二）阅读下面的文言文，完成小题。（本题17分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩①之难，举厝②自若。既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐为之改容乃不害涛。 （节选自《晋书·列女传·王凝之妻谢氏传》） 【注】①孙恩：东晋五斗米道道士，后聚众起义。②举厝：同“举措”，指言行举动。③贼：对人民有危害的人，此处指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点字词的意思。（5分） 加点词语 方法提示 解释（填写文字） （1）俄而雪骤 关联教材法：结合课内所学。 （1）骤：________ （2）公欣然曰 （2）欣然：________ （3）撒盐空中差可拟 （3）拟：________ （4）乱兵稍至 课内迁移法：去后乃至（《陈太丘与友期行》） （4）至：________ （5）既闻夫及诸子已为贼所害 查阅词典法：①听见；②听说；③闻名，著称；④见闻，知识；⑤声誉，名声；⑥用鼻子嗅。 （5）闻：________ 7．下列句子节奏划分正确的一项是（   ）（3分） A．恩虽毒/虐为之改容/乃不害涛 B．恩虽毒虐/为之改容/乃不害涛。 C．左将军/王凝/之妻也 D．左将军/王凝之妻/也 8．用现代汉语翻译下面句子。（6分） （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）（谢道韫）及遭孙恩之难，举厝自若。 9．古人评价谢道韫为：“女中名士”，请分别结合【甲】【乙】选文内容，谈一谈谢道韫“女中名士”体现在哪些方面。（3分） 【答案】6．急 高兴的样子 相比 到、到达 听说 7.B 8．（1）他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” （2）（谢道韫）到了遭遇孙恩作乱的时候，言行举止依旧镇定自若。 9．甲文中谢道韫用“柳絮因风起”喻“白雪纷纷”，生动形象、自然贴切，可见她是个聪颖有才气的人；乙文中谢道韫面对孙恩作乱，她亲手杀乱兵，用生命保护外孙刘涛，可见她是一个临危不惧、大义凛然、令人折服的奇女子。这些都体现了谢道韫“女中名士”的风采。 【导语】两则选文勾勒出谢道韫的立体形象。甲文借咏雪一事，以“柳絮因风起”的精妙比喻，凸显她的才情卓绝；乙文通过孙恩之乱的危难场景，刻画她举厝自若、手刃乱兵、舍身护外孙的言行，彰显她的智勇与刚烈。一文一武，一雅一刚，让才女谢道韫的形象跃然纸上，尽显魏晋女性的非凡气度。 【详解】6．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）结合关联教材法及句意“不久，雪下得急了”，可知“骤”的意思是“急”。 （2）结合关联教材法及句意“太傅高兴地说”，可知“欣然”的意思是“高兴的样子”。 （3）结合关联教材法及句意“把盐撒在空中大体可以相比”，可知“拟”的意思是“相比”。 （4）结合课内迁移法，《陈太丘与友期行》中“去后乃至”的“至”是“到”，据此推断本句“乱兵稍至”中“至”的意思是“到”，句意为“乱兵逐渐到来”。 （5）结合查阅词典法及句意“她听说丈夫和几个儿子已经被乱贼杀害”，可知“闻”的意思是“听说”，选②。 7．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：孙恩虽然凶狠残暴，也被她的言行打动，于是没有杀害刘涛。“恩虽毒虐”是对孙恩的性格描述，独立表意；“为之改容”是孙恩的反应；“乃不害涛”是最终结果，三者为不同的表意层次。据以上分析断句为：恩虽毒虐/为之改容/乃不害涛。 句意：（她）是左将军王凝之的妻子。“左将军”是官职名，为一个独立划分；“王凝之”是完整人名，不可拆分；“妻也”点明人物身份关系，是独立的表意部分。据以上分析断句为：左将军/王凝之/妻也。 故选B。 8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）未若，不如，不及；因，趁、乘；起，飞舞。 （2）及，等到；难，祸乱，变故；举厝，同“举措”，言行举动；自若，跟平常一样，镇定自若。 9．本题考查内容分析与概括。 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，在谢太傅询问白雪纷纷的比喻时，谢道韫没有选择谢朗“撒盐空中”的生硬比喻，而是以柳絮乘风飞舞为喻，既描摹出雪花飘飞的轻盈姿态，又兼具诗意与美感，远超同辈的才思，体现出她出众的文学才情，这是“女中名士”的才学体现。 根据乙文“及遭孙恩之难，举厝自若”可知，面对孙恩作乱的危难局势，谢道韫没有慌乱躲避，而是保持镇定、言行如常，这份在变故前的从容不迫，彰显出她远超常人的胆识和气度。根据乙文“乱兵稍至，手杀数人”可知，乱兵逼近之时，谢道韫没有束手就擒，而是亲自持刀反抗，亲手斩杀数名乱兵，以一介女子之身展现出非凡的勇毅，打破了世人对女性柔弱的刻板印象。根据乙文“贼又欲害之，道韫曰：‘事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀’”可知，当孙恩的手下想要加害她的外孙刘涛时，谢道韫挺身而出，直言灾祸只关乎王家，与其他家族无关，甚至愿意以自己的性命换取外孙的安全，这份重情重义、舍己为人的担当，更是“女中名士”品格的绝佳体现。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，高兴地大笑起来。这位女子就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】（谢道韫）到了遭遇孙恩作乱的时候，言行举止依旧镇定自若。她听说丈夫和几个儿子已经被乱贼杀害之后，才命令婢女抬着轿子，拔出佩刀出门（抵抗）。乱兵逐渐逼近，她亲手杀了好几个人，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，乱贼又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，和其他家族有什么关系！一定要这么做的话，宁愿先杀了我。”孙恩虽然凶狠残暴，也被她的言行打动，于是没有杀害刘涛。 （三）阅读下面文章，完成下面小题。（本题19分） 春天的朗读者 积雪草 ①冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！春天迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防地与我们撞了一个满怀。春风抚过之处暖意流动，自然界的万事万物都在朗读春天。 ②不信你听，廊檐下有滴水的声音，清脆悦耳，以自由落体的方式，滴答！滴答！一滴一滴，不紧不慢，不慌不忙，在屋檐下唱着欢快的歌儿，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，屋顶瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的暖意之后，也迫不及待地放下封存已久的心事，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。 ③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是“吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却不似冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意滔滔，花朵盛开。 ④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的信息，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终究难逃凋谢的命运，但是，没有关系，我曾在绿意弥漫的春天，用心灵倾听过花开的声音，于我，已是无憾。 ⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，它们迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗醒转返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水开化；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶——不是这世界变了，而是春天来了！ ⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动，春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨淅沥，这雨，“嘀嘀嗒嗒”，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声。 ⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那含苞杏花，也该盛开了；想着那素雅梨花，也该灿烂了。想着那人儿，那事儿，那花儿，那草儿，想着因了这春雨，有多少人会高兴？ ⑧春天的朗读者们，是一个多情的使者，用心倾听，会听到很多不同版本的天籁之音。 （选自《宜春日报》） 10．下列对文章的理解与分析不正确的一项是（   ）（2分） A．第②段“滴答！滴答！一滴一滴”连用两个“滴答”，突出了廊檐下有滴水声音的清脆。 B．第⑦段“想着因了这春雨，有多少人会高兴”的意思是：因这春雨，很多人都十分高兴。 C．第④段画线句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了柳枝在春风中摇摆的妩媚情态。 D．本文将春天的水、风、花、鸟比作“春天的朗读者”，表达了作者对春天的赞美与喜爱。 11．按要求赏析词句。（9分） （1）冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒的双眼，彻底醒了过来。（从修辞手法角度）（3分） （2）原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。（句中提到夏天、秋天、冬天的风有什么作用？）（3分） （3）它们迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽。（从加点词角度） 12．阅读第④段，说说作者在描写春花时调动了哪些感官，突出了春花的哪些特点。（5分） 13．结合文章，说说标题“春天的朗读者”有何妙处。（3分） 【答案】10．C 11．（1）运用拟人手法，赋予冬天人的动作神态，生动写出冬去春来的过程，表达对春天的期待与喜悦。 （2）通过将春天的风与夏天、秋天、冬天的风对比，突出春天风虽张扬却温暖有力的特点，表现其“吹面不寒”、能带来绿意与花开的特质，强调春天风的独特与美好。 （3）“迫不及待”写出小鸟急切飞出巢穴的情态，侧面烘托春天的吸引力，表达对春日生灵的喜爱。 12．视觉：“梅花在冰天雪地里送来早春的花信，告诉你春天来了。”“还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放。”听觉：“花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。”“迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密。”突出了春花娇弱、轻柔、妖娆、灿烂的特点。 13．①运用比喻，生动写出春天万物生机的特点，表达赞美之情；②作为线索，串联全文内容；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【导语】这篇散文以诗意的笔触描绘了春天的生机与活力。作者运用拟人手法赋予自然以生命，如“冬天伸懒腰”、“春风像温暖的大手”，生动展现了季节更替的灵动。文章结构清晰，通过“不信你听”的排比句式，从滴水声、风声、花开声到鸟鸣声，多角度呈现了春天的“朗读”交响曲。感官描写丰富，视觉（“绿意滔滔”）、听觉（“滴答”）、触觉（“吹面不寒”）交织，营造出立体鲜活的春之画卷。语言优美灵动，如“风情万种的舞蹈”等比喻新颖贴切，体现了作者对自然的细腻观察和真挚热爱。 【详解】10．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，第④段画线句“娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈”，此句将柳枝当作人来写，赋予柳枝“跳着风情万种的舞蹈”这一人的行为动作，运用的是拟人的修辞手法，而不是比喻的修辞手法，形象生动地写出了柳枝在春风中摇摆的妩媚情态。 故选C。 11．本题考查词句赏析。 （1）结合“冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒的双眼，彻底醒了过来”可知，此句运用拟人手法，将冬天当作人来写，“伸了一个长长的懒腰”“睁开慵懒的双眼”“彻底醒了过来”等表述，赋予冬天人的动作神态。把冬去春来这一自然变化过程，描绘得如同一个人从沉睡中逐渐苏醒，生动形象且富有情趣。让读者能真切感受到季节更替的动态感，仿佛亲眼目睹冬天缓缓离去、春天悄然来临的场景。字里行间流露出作者对春天到来的期待，以及春天真正来临时的喜悦之情，使文章充满生机与活力，拉近了读者与自然的距离。 （2）结合“原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁”可知，句中提到夏天、秋天、冬天的风，运用了对比的手法。将春天的风与夏天绵软无力、秋天冰凉蚀骨、冬天粗暴狂躁的风进行鲜明对比。通过这种对比，更加突出春天风的特点，它虽张扬，但“吹面不寒杨柳风”，给人温暖之感，且像有力的大手，抚过之处绿意盎然、花朵盛开。这种对比让读者更清晰地认识到春天风的独特与美好，强调了春天风在四季之风中的与众不同，也进一步烘托出春天生机勃勃、充满希望的氛围，表达了作者对春天风的喜爱与赞美。 （3）迫不及待，形容心情急切到无法等待的状态。结合“它们迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽”可知，“迫不及待”这一加点词，生动地写出了小鸟急切飞出冰冷巢穴的情态。小鸟仿佛被春天强烈吸引，一刻也不想在巢穴中停留，迫不及待地要去感受春天的气息、探索春天的世界。从侧面烘托出春天具有强大的吸引力，展现出春天生机勃勃、充满魅力的特点。同时，也表达了作者对春日生灵的喜爱之情，通过对小鸟的描写，让读者感受到春天里生命的活力与欢快，使文章洋溢着对春天的赞美与热爱，让读者更能体会到春天带来的喜悦与美好。 12．本题考查描写方法和内容概括。 在第④段中，作者描写春花时调动了视觉和听觉两种感官。 从视觉角度，“梅花在冰天雪地里送来早春的花信，告诉你春天来了”，描绘出梅花在寒冷环境中绽放，成为早春的使者，让读者看到梅花傲立枝头的姿态；“还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比”，展现出原野上野花在阳光春风的轻抚下肆意开放、色彩绚烂的画面，突出了春花娇弱却能在适宜条件下尽情展现自身美丽，呈现出妖娆、灿烂的特点。   从听觉角度，“花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱”“迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密”，将花朵拟人化，赋予它们“低吟浅唱”“低吟浅语”的声音，仿佛花朵在轻声诉说，生动地表现出春花轻柔、灵动的特质，让读者从听觉上感受到春花的活泼与俏皮。 13．本题考查标题作用。 “春天的朗读者”这一标题具有多方面妙处： 运用比喻，生动形象，表达赞美之情：文章第⑧段提到“春天的朗读者们，是一个多情的使者，用心倾听，会听到很多不同版本的天籁之音”。这里将春天的水、风、花、鸟等发出的声音所代表的春天万物比作“春天的朗读者”，把春天生机勃勃、充满活力的特点，通过“朗读者”这一形象化的表述生动展现出来。就如同朗读者用声音传递情感，春天的万物也用各自独特的声音传递着春天到来的讯息，字里行间流露出作者对春天的赞美与喜爱。 作为线索，串联全文内容：文章围绕“春天的朗读者”展开，第②段写廊檐下滴水声，仿佛是春天在朗读；第③段写原野上风的脚步声，是春天的朗读；第④段写花草树木花开的声音，是春天的朗读；第⑤段写小鸟叽叽喳喳声，也是春天的朗读；第⑥段写春雨声，同样是春天的朗读。全文以“春天的朗读者”为线索，将春天里不同事物发出的声音串联起来，使文章结构严谨，层次清晰。 设置悬念，吸引读者阅读兴趣：标题“春天的朗读者”给人一种新奇之感，让人不禁好奇，春天怎么会有朗读者？春天的朗读者又会朗读些什么呢？这种悬念的设置激发了读者的好奇心和求知欲，促使读者迫不及待地阅读文章，去探寻答案。 据此概括作答。 （四）阅读下面文字，完成各小题。（12分） 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生骂我懒呀，没有学问呀，无脸见爹娘。”30年前的儿歌倏然苏醒。 ②但当我经过一所小学的时候，眼前的场景令人惋惜—— ③下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。 ④就在这时，那首歌突然跃出记忆。这支叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年，它几乎是我每天放学路上的喉咙伴奏。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。 ⑤从前，放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐也就是在放学路上。那是三教九流、七行八作、千奇百怪的大戏台，那是面孔各异、扮相奇特的精彩故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我在孩提时代所有的趣人趣事趣闻，几乎都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“一件有意义的事”“难忘的瞬间”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。对成长来说，这是最肥沃的土壤。 ⑥我庆幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，就像贵重的行李。 ⑦很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？ ⑧有位朋友，在儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“儿子想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子……”朋友尴尬地说。 ⑨我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有“放学路上”的一代，还是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。 ⑩那天，忽然收到一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来。30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。 ⑪如果说我们那代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、会所童年、玩具童年了。（盒子、手机、屋子） ⑫面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上，再不用担心被风吹跑，被树挂住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑬或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑭“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂……”儿歌再次回响我耳边，我想起，此歌生于1944年。 （选自王开岭《古典之殇——纪念原配的世界》，有删改） 14．下列对文章的理解你认为不正确的哪一项（   ）（2分） A．第③段中“小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上”，描绘了孩子们放学时的快乐自由。 B．第⑤段运用描写和抒情的表达方式，深情回忆了童年“放学路上”的美好。 C．第⑩段插叙“回家吃饭”的短信，是对“放学路上”的进一步补充，充满童趣。 D．结尾以“风筝”为喻，是直截了当地批评今天家长对孩子的过度保护。 15．请结合全文内容，补写下列表格的空缺处。（3分） 事件 个人感受 “我”看见小学放学的情景 ①___ 自己有过“放学路上”的童年 庆幸 “我们”谈及常搬家的小孩 ②___ ③____ 亲热 16．请按要求品析句子。（3分） 传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。（从用词角度赏析） 17．请从内容和情感角度，探究文章标题“消逝的‘放学路上’”的意蕴。（4分） 【答案】14．A 15.惋惜 失落 收到“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭”的短信 16.“捉拿”这个词语的本义是擒拿、追捕，这里的意思是家长、街坊、小伙伴们会齐心协力地将贪玩的孩子抓回家，大词小用，极富幽默感。表现了孩子们的童趣以及快乐，同时也体现了邻里之间的和谐氛围，表达了对童年快乐生活的怀念之情。 17．“消逝的‘放学路上’”指曾经的“放学路上”带来的快乐和自由（或是“自由快乐的童年”），如今只能成为一种美好的回忆和怀念。表达了作者对自由快乐童年的怀念，对孩子们失去了属于自己的快乐童年的痛心和担忧。揭示文章主题，引发人们的思考。 【导语】这篇散文以“放学路上”的今昔对比为线索，借昔日自由玩耍的童年图景与当下孩子被接送的现状对照，用“麻雀”“风筝”等生动比喻，将失落与惋惜寄于文字。插叙“回家吃饭”的短信，唤醒怀旧共鸣，以小见大反思过度保护对童年的束缚，情感真挚，立意深刻，引人回味。 【详解】14．本题考查内容理解辨析。 A.结合第③段“下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上”可知，这句话描写的是放学时校门口拥挤、家长争相接送孩子的场景，突出的是当下孩子放学被全程看护的状态，而非“孩子们放学时的快乐自由”，该项理解与原文内容不符； 故选A。 15．本题考查内容理解概括。 第①空，结合第②段“但当我经过一所小学的时候，眼前的场景令人惋惜”以及第③段“下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上”可知，作者看到如今小学门口家长扎堆接送孩子的场景，内心生出惋惜之情。由此可知，“我”看见小学放学的情景时的个人感受是惋惜。 第②空，结合第⑧段“有位朋友，在儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家”“儿子眼里，小朋友是种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子……”以及第⑨段“我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有‘放学路上’的一代，还是没有‘发小’的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代”可知，作者听完朋友讲述儿子频繁搬家、没有固定玩伴的经历后，内心产生了失落感。由此可知，“我们”谈及常搬家的小孩时的个人感受是失落。 第③空，结合第⑩段“那天，忽然收到一条短信：‘王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。’我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来”可知，作者收到这条充满童年回忆的短信后，内心生出了亲热之感。由此可知，对应“亲热”这一个人感受的事件是收到“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭”的短信。 16．本题考查句子理解赏析。 结合第⑩段“传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿”可知，句中的“捉拿”本义是擒捉、缉捕，多用来形容对罪犯等的抓捕，而此处是指孩子们放学后贪玩不愿回家，家长、街坊邻居和小伙伴一起帮忙把孩子找回来、叫回家，并非严肃的缉捕行为。这一用法属于大词小用，让原本严肃的词语适配孩童贪玩的趣味场景，极富幽默感。由此可知，这个词语既生动展现出孩子们放学后尽情玩耍的童趣与快乐，又体现出传统老街上家长与街坊邻居互帮互助、关系和睦的和谐氛围，进而传递出作者对昔日充满烟火气与温情的童年快乐生活的深切怀念之情。 17．本题考查标题理解。 结合第⑤段“从前，放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了玩饿了再回家”“那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性”可知，曾经的“放学路上”是孩子的乐园，承载着自由玩耍的快乐、探索世界的新奇，是童年精神发育的露天课堂。 结合第③段“下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了”、第⑥段“他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，就像贵重的行李”可知，如今的孩子放学被家长全程接送，再也没有独自闯荡、肆意玩耍的“放学路上”。由此可知“消逝的‘放学路上’”不仅指实际的放学路途，更指曾经自由快乐的童年时光，如今只能成为人们心中的美好回忆。 结合第⑤段“我在孩提时代所有的趣人趣事趣闻，几乎都是在放学路上邂逅的”“对成长来说，这是最肥沃的土壤”可知，作者回忆昔日放学路上的种种乐趣，字里行间满是对自由快乐童年的深切怀念。 结合第⑥段“我庆幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他们不会再有‘放学路上’了”、第⑨段“我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有‘放学路上’的一代，还是没有‘发小’的一代”可知，作者看到当下孩子失去自由童年的现状，流露出对孩子们的痛心与担忧。 结合第⑫段“面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了……翅膀，就此成为传说和纪念”可知，标题以“消逝的‘放学路上’”揭示现代教育中过度保护对孩子成长的束缚，引发人们对童年教育、成长方式的深刻思考。由此可知，标题表达了作者对自由快乐童年的怀念，对当下孩子失去快乐童年的痛心与担忧，同时揭示文章主题，引发读者反思。 （五）阅读下面的材料，完成下面小题。（本题9分） 畅读鹭岛，阅享生活，这座文艺的城市书香馥郁，我们不难察觉书写于厦门日常生活中的文化气质，这份气质中既有烟火，更携墨香。 材料一： 在厦门，阅读方式逐渐多元化，纸质书刊阅读、手机阅读、电脑阅读、听书等阅读方式“百花齐放”。调查显示，目前厦门有八成以上市民同时阅读纸质书刊和电子图书。在过去的一年多时间里，全市公共图书馆累计拥有图书期刊1839.04万册，其中纸质类图书期刊974.41万册，电子图书期刊864.63万册。另有数据库、音视频、图片等各类数字资源297.87TB。其中，传统的纸质书刊阅读依旧是厦门市民的最爱。 ——摘自厦门市图书馆公众号（有删改） 互联网工作者 听书和电子化阅读已经成为我一种不可或缺的生活方式，它们可以满足我随时随地阅读的需要，让我利用碎片化时间进行阅读。 图书馆管理员 对我而言，纸质书精心设计的封面与书脊，纸张散发的墨香，随意翻阅想看的页码与段落，这样的仪式感是电子书难以取代的。 某研究所研究员 不同媒介对个体理解信息有不同影响，听书和电子书会让读者习惯于快速阅读，而纸质书则需要读者放慢速度，方便读者反复思索。 材料二： 厦门市民倾向的阅读方式调查表 材料三： 随着移动互联网技术的广泛普及，有声读物产业也越来越受到人们的关注和青睐，然而，有声读物产业在发展过程中也面临着一些挑战。从有声读物市场调研中发现，有声读物虽类型繁多，但小说类、娱乐类和社会热点等类型的占比高达70%以上，而其他如专业类、辅助学习类型等的读物较为缺乏，无法满足多种阅读需求。调查中还发现，由于社会节奏太快，很多家长无暇陪伴孩子阅读，用智能设备播放故事以保护孩子的眼睛、锻炼孩子的听力、培养孩子的专注力，但因对不同年龄儿童的智力、心理发展规律研究不够，有声读物的分级分类还不够科学，家长使用存有疑虑。此外，随着数字化社会进程不断加剧，老年群体或因年龄大、视力问题等，对下载安装听书APP、搜索适合的节目内容等存在困难，老年人无法掌握新媒介的使用而被迫趋向边缘化。不少用户还反映，部分平台的有声读物语音面貌不佳，如语音语调、吐字发音等不够合理准确。可见，有声读物在发展过程中还有许多值得思考的问题。 （来自网络） 材料四： 作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。大家可能没有留意到，在看书的时候，10％～15％的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并未察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。文学大致可分两类，一种是能深刻反映现实和人性的严肃文学，一种是倾向故事性、偏重情节的通俗文学。有研究指出，听书和电子书较适合用来阅读通俗类文本，但如果是严肃类文本，则更适合使用纸质书，毕竟电子媒介会让读者习惯于快速阅读，而严肃类书籍需要放慢速度，反复思索。 （《听书太被动，看书才有用？》，有删改） 18．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（   ）（2分） A．过去一年多，厦门市公共图书馆图书期刊累计1839.04万册，含纸质类和电子类。 B．从有声读物市场调研中发现，有声读物类型繁多，娱乐类和专业类读物数量相当。 C．在厦门，尽管阅读方式“百花齐放”，但有部分读者认为阅读纸质书更具仪式感。 D．由于听书时人们易走神，通常不会倒回去重听，所以会损失对一部分内容的理解。 19．厦门市民的阅读方式有何特点？请结合材料一、材料二简要概括。（4分） 20．小文即将升入七年级，计划在暑假以听书的方式完成原版《西游记》的阅读，你觉得可行吗？请结合以上材料说明理由。（3分） 【答案】18．B 19.①阅读方式多元化，纸质书刊阅读、手机阅读、电脑阅读、听书等方式“百花齐放”；②纸质书刊阅读依旧是厦门市民最喜欢的阅读方式。 20．可行。《西游记》属于通俗类文本，听书和电子书较适合用来阅读这类文本。但听书时信息接收效率不如看书高，通常不会倒回去重听，会损失对一部分内容的理解，且部分平台有声读物语音面貌不佳可能影响阅读体验。不过综合考虑，对于即将升入七年级的小文在暑假阅读原版《西游记》，听书这种方式还是可行的。（答案不唯一，言之有理即可） 【导语】这几则材料围绕厦门阅读情况展开。材料一呈现厦门阅读方式多元，不同人群对纸质与电子阅读有不同看法；材料二以图表展示市民倾向的阅读方式；材料三指出有声读物产业面临内容、分级分类、老年群体使用、语音不佳等挑战；材料四说明听书信息接收效率不如看书。整体反映了厦门阅读现状及有声阅读发展问题。 【详解】18．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，结合材料三中“有声读物虽类型繁多，但小说类、娱乐类和社会热点等类型的占比高达70％以上，而其他如专业类、辅助学习类型等的读物较为缺乏”可知，专业类读物缺乏意味着与娱乐类读物数量不相当。 故选B。 19．本题考查内容理解和概括。 根据材料一中“在厦门，阅读方式逐渐多元化，纸质书刊阅读、手机阅读、电脑阅读、听书等阅读方式‘百花齐放’”可知，厦门市民在阅读方式上有多种选择，体现了多元化的特点。 材料一中明确提到，“传统的纸质书刊阅读依旧是厦门市民的最爱”，同时材料二的调查表也显示，拿一本纸质图书阅读的比例高达45.5%，这说明纸质书刊阅读在厦门市民中很受欢迎。 据此概括作答。 20．本题考查内容理解和拓展运用。首先，从材料中找到关于听书的特点及适用情境，如听书可利用碎片化时间、适合通俗类文本等。同时，明确《西游记》属于通俗文学，故事性强。再者，考虑小文的实际情况，作为即将升入七年级的学生，可能在阅读长篇、深奥的经典时存在一定难度。听书这种方式相对轻松，能在一定程度上降低阅读难度，激发阅读兴趣。然而，也要考虑到听书的局限性，如信息接收效率可能不如看书，对部分内容可能理解不深。综合来看，若小文以娱乐、初步了解为目的，听书可行；但若想深入研读、精确把握，仅靠听书不够，还需结合纸质阅读。开放性试题，答案不唯一。 示例一：我认为小文以听书的方式完成原版《西游记》的阅读是可行的。听书作为一种阅读方式，能够满足随时随地阅读的需求，适合在碎片化时间进行。而且《西游记》作为一部经典通俗文学，故事性强，情节引人入胜，适合以听书的形式来欣赏。通过听书，小文可以跟随故事的情节发展，感受人物的性格特点和情感变化，对作品有一个整体的把握。同时，听书也能够提高小文的听力理解能力，是一种不错的阅读方式。 示例二：我认为小文以听书的方式完成原版《西游记》的阅读不可行。《西游记》作为一部深度较深的文学经典，包含大量的人物描写、情节铺垫和深刻的主题思考。听书虽然方便，但往往难以做到深入理解和反复品味。材料提到，听书容易让人走神，且无法像阅读纸质书那样倒退重看，对于需要细致理解的文学经典来说，这无疑会损失很多细节和深意。因此，对于小文来说，想要深入阅读《西游记》，最好还是选择传统的阅读方式。 三、写作（60分） 21．完成下列作文题 世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。我们生活的每一个地方都有独特的风景，每处风景都有独特的魅力，而景物环绕着我们，常常影响着我们的情思和行动。你生活的地方又有哪些独特的风景或故事，触发你怎样的情思呢？ 请你以“风景这里独好”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①字迹工整；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如出现真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 风景这里独好 不必追寻名山大川的壮阔，不必眷恋江南水乡的温婉，我生活的老街，藏着独属于我的人间好风景，一草一木、一砖一瓦，都镌刻着温柔的时光。 春日的老街，是浸在晨光里的温柔。青石板路被春雨润得发亮，缝隙里钻出点点新绿。巷口的老槐树抽出嫩芽，细碎的白花缀满枝头，风一吹，花瓣便像雪片般轻轻飘落，落在卖早点的竹篮上，落在晨练老人的肩头。我总爱牵着外婆的手，踩着落英往前走，空气中满是槐花的清甜与豆浆的醇香，脚步都变得轻快起来。 夏日的老街，藏在树荫下的清凉。老槐树的枝叶长得浓密，撑起一片大大的绿伞，蝉鸣声声里，街坊邻居搬来竹椅，围坐在一起拉家常。孩子们追着光影奔跑，手里攥着冰爽的绿豆汤，笑声漫过青瓦白墙，驱散了夏日的燥热。傍晚时分，夕阳染红天际，老街被镀上一层暖黄，格外静谧。 秋日的老街，裹着烟火气的诗意。槐树叶子渐渐泛黄，风吹过，便簌簌落下，铺成一条金色的小径。巷尾的老奶奶搬出竹匾，晾晒着金黄的玉米和火红的辣椒，色彩明艳得像一幅画。我蹲在匾边，看阳光透过叶片洒在谷物上，听老奶奶讲过去的故事，时光仿佛都慢了下来。 冬日的老街，浸在暖意里的安稳。雪花飘落，给青瓦和石板路盖上一层薄纱，老街银装素裹，格外素雅。街坊们互相送着热腾腾的饺子，门窗里透出暖黄的灯光，驱散了冬日的严寒。我趴在窗边，看雪花在灯光下飞舞，心里满是安稳与幸福。 没有车水马龙的喧嚣，没有高楼大厦的繁华，这条老街，用四季的流转、烟火的温情，绘就了独好的风景。它藏在我的记忆深处，温暖着我的岁月，也教会我，最美的风景，从来都在身边。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“风景这里独好”中，“风景”是核心词汇，这里的“风景”不仅仅指自然界的景色，如山川湖海、花草树木等，还可以是人文景观，如古老的建筑、热闹的街市；更可以是能触动心灵的人、事、物所构成的场景，比如家人围坐吃饭的温馨场景、老师耐心辅导学生的画面等。“这里”明确了范围，强调是特定的某个地方，可能是自己的家乡、校园、常去的公园等。“独好”则突出其独特性，意味着所写的“风景”有与众不同的地方，能给人留下深刻印象，引发独特的情感体验。立意方面可以从多个角度展开。如果写自然风景，可立意于赞美大自然的神奇与美丽，表达对大自然的热爱之情；若写人文景观，可立意于展现地方文化的独特魅力，抒发对家乡或特定地域文化的自豪与传承之情；要是写由人、事、物构成的场景，可立意于从这些“风景”中感悟到亲情、友情、师生情等美好情感，或者从中获得成长的力量、人生的启示等。总之，立意要积极向上，能通过独特的“风景”传递出正面的情感和价值观。 选材构思：选材范围较为广泛。自然风景方面，可以选择家乡四季不同的景色，如春天田野里盛开的油菜花、夏天海边清凉的海风与金色的沙滩、秋天山上火红的枫叶、冬天屋顶上洁白的积雪等；人文景观方面，可以选取家乡有特色的古建筑，像古老的庙宇、传统的四合院，或者具有现代气息的文化广场、艺术街区等；由人、事、物构成的场景方面，可以写校园里同学们在运动会上奋力拼搏的场景、小区里邻里之间互相帮助的温馨画面、家庭中长辈关爱晚辈的点点滴滴等。选材时要尽量选择自己熟悉且有深刻感受的内容，这样才能写出真情实感。构思方面，可以采用总分总的结构。开头部分通过一段优美的文字引出“这里”的独特风景，点明主题；中间部分详细描述“这里的风景”，可以按照一定的顺序，如时间顺序、空间顺序等，对自然景色进行细腻描写，或者通过具体事例展现人文景观的特色以及人、事、物构成的场景中的情感；结尾部分总结全文，再次强调“风景这里独好”，升华主题。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（厦门专用） 考试版 （试卷满分 150 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（25分） 1．小语同学对开学以来学到的写景名句进行了如下整理，请帮助她完成填空。（8分） 打开书本，自然的风光交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写实：有《春》中“一切都像刚睡醒的样子，（1）________，（2）________，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的复苏春景；也有《次北固山下》中“（3）________，风正一帆悬”的开阔春景；还有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（4）________，闻道龙标过五溪”的寥落春景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（5）________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色写出了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“我寄愁心与明月，（6）________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情； 景可通理：王湾的《次北固山下》中“（7）________，（8）________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 2．下面是小文同学在活动中的写作片段，请你帮她进一步完善。（9分） 打开七年级上册的语文课本，让我们畅游书海，感受到四季风光。春天里花团锦簇，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷（   ），万物争先恐后地成长；秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年zhù（   ）蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻！ 我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué（   ）别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓（   ）；雅兴盎然的古人，观纷纷大雪以催才思，________（填一成语）显温情…… 语文好比甘泉，灌溉我们的心田，使我们得到滋润；________，________，________。热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） 粗犷( )   zhù( )蓄   jué( )别   骨髓( ) (2)划横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） (3)根据下面的提示，在文中横线处填入一个成语。（1分） 文中句子：雅兴盎然的古人，观纷纷大雪以催才思，________（填一成语）显温情…… 提示：《辞海》对该成语的释义：形容快乐和谐的景象。 (4)仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。（2分） ________，________，________。 3．完成下面小题。（8分） (1)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。（3分） ①《____________》  ②《____________》  ③《____________》 (2)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。从上图中任选一幅，根据与该图片相关的文章内容，各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和进行“理性的批判”的地方。（5分） 二、阅读（65分） （一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（7分） 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 4．下列对两首作品的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B．【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D．【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 5．两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。（4分） （二）阅读下面的文言文，完成小题。（本题17分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩①之难，举厝②自若。既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐为之改容乃不害涛。 （节选自《晋书·列女传·王凝之妻谢氏传》） 【注】①孙恩：东晋五斗米道道士，后聚众起义。②举厝：同“举措”，指言行举动。③贼：对人民有危害的人，此处指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点字词的意思。（5分） 加点词语 方法提示 解释（填写文字） （1）俄而雪骤 关联教材法：结合课内所学。 （1）骤：________ （2）公欣然曰 （2）欣然：________ （3）撒盐空中差可拟 （3）拟：________ （4）乱兵稍至 课内迁移法：去后乃至（《陈太丘与友期行》） （4）至：________ （5）既闻夫及诸子已为贼所害 查阅词典法：①听见；②听说；③闻名，著称；④见闻，知识；⑤声誉，名声；⑥用鼻子嗅。 （5）闻：________ 7．下列句子节奏划分正确的一项是（   ）（3分） A．恩虽毒/虐为之改容/乃不害涛 B．恩虽毒虐/为之改容/乃不害涛。 C．左将军/王凝/之妻也 D．左将军/王凝之妻/也 8．用现代汉语翻译下面句子。（6分） （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）（谢道韫）及遭孙恩之难，举厝自若。 9．古人评价谢道韫为：“女中名士”，请分别结合【甲】【乙】选文内容，谈一谈谢道韫“女中名士”体现在哪些方面。（3分） （三）阅读下面文章，完成下面小题。（本题19分） 春天的朗读者 积雪草 ①冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！春天迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防地与我们撞了一个满怀。春风抚过之处暖意流动，自然界的万事万物都在朗读春天。 ②不信你听，廊檐下有滴水的声音，清脆悦耳，以自由落体的方式，滴答！滴答！一滴一滴，不紧不慢，不慌不忙，在屋檐下唱着欢快的歌儿，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，屋顶瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的暖意之后，也迫不及待地放下封存已久的心事，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。 ③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是“吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却不似冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意滔滔，花朵盛开。 ④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的信息，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终究难逃凋谢的命运，但是，没有关系，我曾在绿意弥漫的春天，用心灵倾听过花开的声音，于我，已是无憾。 ⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，它们迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗醒转返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水开化；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶——不是这世界变了，而是春天来了！ ⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动，春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨淅沥，这雨，“嘀嘀嗒嗒”，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声。 ⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那含苞杏花，也该盛开了；想着那素雅梨花，也该灿烂了。想着那人儿，那事儿，那花儿，那草儿，想着因了这春雨，有多少人会高兴？ ⑧春天的朗读者们，是一个多情的使者，用心倾听，会听到很多不同版本的天籁之音。 （选自《宜春日报》） 10．下列对文章的理解与分析不正确的一项是（   ）（2分） A．第②段“滴答！滴答！一滴一滴”连用两个“滴答”，突出了廊檐下有滴水声音的清脆。 B．第⑦段“想着因了这春雨，有多少人会高兴”的意思是：因这春雨，很多人都十分高兴。 C．第④段画线句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了柳枝在春风中摇摆的妩媚情态。 D．本文将春天的水、风、花、鸟比作“春天的朗读者”，表达了作者对春天的赞美与喜爱。 11．按要求赏析词句。（9分） （1）冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒的双眼，彻底醒了过来。（从修辞手法角度）（3分） （2）原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。（句中提到夏天、秋天、冬天的风有什么作用？）（3分） （3）它们迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽。（从加点词角度） 12．阅读第④段，说说作者在描写春花时调动了哪些感官，突出了春花的哪些特点。（5分） 13．结合文章，说说标题“春天的朗读者”有何妙处。（3分） （四）阅读下面文字，完成各小题。（12分） 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生骂我懒呀，没有学问呀，无脸见爹娘。”30年前的儿歌倏然苏醒。 ②但当我经过一所小学的时候，眼前的场景令人惋惜—— ③下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。 ④就在这时，那首歌突然跃出记忆。这支叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年，它几乎是我每天放学路上的喉咙伴奏。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。 ⑤从前，放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐也就是在放学路上。那是三教九流、七行八作、千奇百怪的大戏台，那是面孔各异、扮相奇特的精彩故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我在孩提时代所有的趣人趣事趣闻，几乎都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“一件有意义的事”“难忘的瞬间”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。对成长来说，这是最肥沃的土壤。 ⑥我庆幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，就像贵重的行李。 ⑦很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？ ⑧有位朋友，在儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“儿子想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子……”朋友尴尬地说。 ⑨我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有“放学路上”的一代，还是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。 ⑩那天，忽然收到一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来。30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。 ⑪如果说我们那代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、会所童年、玩具童年了。（盒子、手机、屋子） ⑫面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上，再不用担心被风吹跑，被树挂住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑬或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑭“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂……”儿歌再次回响我耳边，我想起，此歌生于1944年。 （选自王开岭《古典之殇——纪念原配的世界》，有删改） 14．下列对文章的理解你认为不正确的哪一项（   ）（2分） A．第③段中“小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上”，描绘了孩子们放学时的快乐自由。 B．第⑤段运用描写和抒情的表达方式，深情回忆了童年“放学路上”的美好。 C．第⑩段插叙“回家吃饭”的短信，是对“放学路上”的进一步补充，充满童趣。 D．结尾以“风筝”为喻，是直截了当地批评今天家长对孩子的过度保护。 15．请结合全文内容，补写下列表格的空缺处。（3分） 事件 个人感受 “我”看见小学放学的情景 ①___ 自己有过“放学路上”的童年 庆幸 “我们”谈及常搬家的小孩 ②___ ③____ 亲热 16．请按要求品析句子。（3分） 传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。（从用词角度赏析） 17．请从内容和情感角度，探究文章标题“消逝的‘放学路上’”的意蕴。（4分） （五）阅读下面的材料，完成下面小题。（本题9分） 畅读鹭岛，阅享生活，这座文艺的城市书香馥郁，我们不难察觉书写于厦门日常生活中的文化气质，这份气质中既有烟火，更携墨香。 材料一： 在厦门，阅读方式逐渐多元化，纸质书刊阅读、手机阅读、电脑阅读、听书等阅读方式“百花齐放”。调查显示，目前厦门有八成以上市民同时阅读纸质书刊和电子图书。在过去的一年多时间里，全市公共图书馆累计拥有图书期刊1839.04万册，其中纸质类图书期刊974.41万册，电子图书期刊864.63万册。另有数据库、音视频、图片等各类数字资源297.87TB。其中，传统的纸质书刊阅读依旧是厦门市民的最爱。 ——摘自厦门市图书馆公众号（有删改） 互联网工作者 听书和电子化阅读已经成为我一种不可或缺的生活方式，它们可以满足我随时随地阅读的需要，让我利用碎片化时间进行阅读。 图书馆管理员 对我而言，纸质书精心设计的封面与书脊，纸张散发的墨香，随意翻阅想看的页码与段落，这样的仪式感是电子书难以取代的。 某研究所研究员 不同媒介对个体理解信息有不同影响，听书和电子书会让读者习惯于快速阅读，而纸质书则需要读者放慢速度，方便读者反复思索。 材料二： 厦门市民倾向的阅读方式调查表 材料三： 随着移动互联网技术的广泛普及，有声读物产业也越来越受到人们的关注和青睐，然而，有声读物产业在发展过程中也面临着一些挑战。从有声读物市场调研中发现，有声读物虽类型繁多，但小说类、娱乐类和社会热点等类型的占比高达70%以上，而其他如专业类、辅助学习类型等的读物较为缺乏，无法满足多种阅读需求。调查中还发现，由于社会节奏太快，很多家长无暇陪伴孩子阅读，用智能设备播放故事以保护孩子的眼睛、锻炼孩子的听力、培养孩子的专注力，但因对不同年龄儿童的智力、心理发展规律研究不够，有声读物的分级分类还不够科学，家长使用存有疑虑。此外，随着数字化社会进程不断加剧，老年群体或因年龄大、视力问题等，对下载安装听书APP、搜索适合的节目内容等存在困难，老年人无法掌握新媒介的使用而被迫趋向边缘化。不少用户还反映，部分平台的有声读物语音面貌不佳，如语音语调、吐字发音等不够合理准确。可见，有声读物在发展过程中还有许多值得思考的问题。 （来自网络） 材料四： 作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。大家可能没有留意到，在看书的时候，10％～15％的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并未察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。文学大致可分两类，一种是能深刻反映现实和人性的严肃文学，一种是倾向故事性、偏重情节的通俗文学。有研究指出，听书和电子书较适合用来阅读通俗类文本，但如果是严肃类文本，则更适合使用纸质书，毕竟电子媒介会让读者习惯于快速阅读，而严肃类书籍需要放慢速度，反复思索。 （《听书太被动，看书才有用？》，有删改） 18．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（   ）（2分） A．过去一年多，厦门市公共图书馆图书期刊累计1839.04万册，含纸质类和电子类。 B．从有声读物市场调研中发现，有声读物类型繁多，娱乐类和专业类读物数量相当。 C．在厦门，尽管阅读方式“百花齐放”，但有部分读者认为阅读纸质书更具仪式感。 D．由于听书时人们易走神，通常不会倒回去重听，所以会损失对一部分内容的理解。 19．厦门市民的阅读方式有何特点？请结合材料一、材料二简要概括。（4分） 20．小文即将升入七年级，计划在暑假以听书的方式完成原版《西游记》的阅读，你觉得可行吗？请结合以上材料说明理由。（3分） 三、写作（60分） 21．完成下列作文题 世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。我们生活的每一个地方都有独特的风景，每处风景都有独特的魅力，而景物环绕着我们，常常影响着我们的情思和行动。你生活的地方又有哪些独特的风景或故事，触发你怎样的情思呢？ 请你以“风景这里独好”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①字迹工整；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如出现真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；④不得抄袭，不得套作。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $