【厦门专用】八年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 本试卷以统编版八上第1、3单元及《红星照耀中国》为范围，通过“航拍中国”古诗文填空、抗美援朝新闻撰写、武大靖特写等时代情境，融合文化传承与现实体验，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/25分|李白《渡荆门送别》等古诗文，《红星照耀中国》人物形象|结合“航拍中国”创设情境，新闻语病修改与词语辨析考查语言运用| |阅读|5篇/65分|白居易与秦观咏春诗对比，吴均与白居易山水文言比较，武大靖新闻特写、杨利伟人物通讯、AI监管材料阅读|跨文本对比阅读（诗、文言、通讯），科技与文化素材融合，考查辩证思维与信息整合| |写作|1题/60分|“行走的力量”记叙文|关联王维、苏轼行旅体验，引导从自然与实践中感悟人生，体现审美创造与文化自信|

2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（厦门专用） 考试版 （试卷满分 150 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、积累与运用（25分） 1．小语找到了一些抒写自然之美的古诗文，请你填空。（8分） 在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？飞越长江，感受“①_____，②_____”（李白《渡荆门送别》）的磅礴气势；俯瞰黄河，饱览“③_________，④__________”（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔；临近三峡，欣赏“重岩叠嶂，⑤___________”（郦道元《三峡》）的雄奇险峻；越过黄鹤楼，领略“⑥__________，⑦_______”（崔颢《黄鹤楼》）的静好明媚，生机勃勃；漫步承天寺，感叹“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，⑧______”（苏轼《记承天寺夜游》）的月色空明，疏影摇曳。烟波浩渺的江湖，层峦起伏的群山为我们展开了一幅幅优美的中国画卷，令人心旷神怡。 2．完成《在文物中回望八闽英雄史诗》新闻内容的撰写。（8分） 中新网福建新闻10月24日电 为纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年，《文物为证 精神永铸——福建省纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年主题展》在福建省革命历史纪念馆正式对外开放。本次展览的初zhōng(  )是通过文物与图像让历史说话，展现福建籍志愿军将士与福建人民在抗美援朝中的贡献风貌，传承伟大的抗美援朝精神。每一件文物都镌（ ）刻着浴血奋战，每一幅图片都zhānɡ(  )显着保家卫国的赤诚。七十余年来，八闽大地正悄然蝶变，但英雄精神始终传承，福建人民不辍前行，是精神的守护者，更是时代的建设者。这些珍贵展品让参观者看得眼花liáo(  )乱，让民众深切感悟先辈的家国情怀，让青少年直观铭记那段峥嵘历史。大家都坚信福建传承红色基因的道路将“____”！ (1)在摘录新闻时小语同学遗漏了部分字音字形，请你将其补充完整。（4分） ①初zhōng( )   ②镌( )刻   ③zhānɡ( )显   ④眼花liáo( )乱 (2)小语同学发现文画划横线句存在语病，请你帮他改正。（2分） (3)请结合语境，在下列选项中选择一个合适的词语填入横线处（   ）（2分） A．薪火相传 B．锐不可当 C．白手起家 D．振聋发聩 3．我校艺术节拟将《红星照耀中国》搬上舞台，走近红色人物，传承革命精神，汲取力量。（9分） (1)话剧社向全校公开招聘演员，请问下面的同学分别适合扮演哪个人物。（3分） ①小中面容瘦削，个子高大，背微驼，头发浓密。 ②小星眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。 ③小国面目英俊，眼睛又大又深，中等身材，胡子又长又黑。 ① ② ③ (2)以上三位同学参与试镜时，“诗校文学社”要求演员结合所演人物的经历（如童年生活、求学经历、革命经历等）谈谈对所扮演角色的认识。请你从以上三个人物中任选其一进行简要概述。（6分） 例：彭德怀在六千英里的长征中，大部分是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；斯诺常常见到彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人的问题。体现了彭德怀的平易近人、尊重孩子。 二、阅读（65分） （一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（7分） 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 三月晦日①偶题   秦观 节物②相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲③歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 【注】①晦日：农历每月最后一天。②节物：各个季节的风物景色。③芳菲：香花芳草。 4．以下关于诗歌的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．甲诗首联点题，交代了游踪；第二句从大处落笔，勾画出了西湖早春的轮廓。 B．乙诗中“节物相催各自新”描绘了自然界中季节更替、万物更新的景象。 C．甲诗颔联和颈联选取有代表性的动物和植物，描绘出一幅春天生机盎然的景象。 D．乙诗第三句表达了诗人对春天花朵凋谢的深深遗憾和无奈。 5．同为咏春诗作，甲、乙两诗思想感情有何不同？（4分） （二）阅读下面的文言文，完成小题。（本题17分） 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援①，白石为桥道，流水周于舍下飞泉落于檐间红榴白莲罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰②也。计足下久不得仆书，必加忧望③，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 （节选自白居易《与元微之书》） [注]①墙援：篱笆墙。②泰：安适。③忧望：挂念，盼望。 6．解释下列加点字在文中的意思。（6分） （1）猛浪若奔            （2）互相轩邈            （3）猿则百叫无绝 （4）窥谷忘反            （5）爱不能舍            （6）计足下久不得仆书 7．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．流水周/于舍下飞泉落/于檐间红榴/白莲罗生池砌 B．流水周于/舍下飞泉落/于檐间红榴白莲/罗生池砌 C．流水/周于舍下飞泉/落于檐间红榴/白莲罗生池砌 D．流水周于舍下/飞泉落于檐间/红榴白莲/罗生池砌 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）从流飘荡，任意东西。 （2）大抵若是，不能殚记。 9．两文都是情景交融的美文，请结合文章具体分析两篇文章表达的情感的异同。（4分） （三）阅读下面文章，完成下面小题。（本题13分） 那道闪电 那抹红霞！ ——武大靖新闻特写 ①此刻要尽情欢呼，此刻让泪水流淌！39秒584！中国选手武大靖像一道闪电划过冰面，以打破世界纪录的成绩获得短道速滑男子500米冠军，为中国代表团获得期盼已久的平昌冬奥会金牌。 ②时间退回到决赛前。场上开始介绍运动员：“武大靖。”武大靖举起右手，向观众席挥动了两下，耸耸肩膀。他眼神专注，神情轻松，如赛前训练一般，戴上防护头盔，轻轻滑向起点。 ③发令枪响，站在内道的武大靖如离弦之箭，如猛虎下山，第一个弯道前就抢占了领滑位置。他的身后，两名韩国对手和一名加拿大对手紧追不舍。直道，武大靖紧背双手，加速前行；弯道，武大靖单手抹冰，快速过弯。一圈、两圈、三圈、四圈，武大靖不断扩大领先优势。他在终点线前张开双臂，高速冲线，给对手留下一个红色的背影。 ④冲过终点线的武大靖没有停留，径直滑向场边。在那里，51岁的中国队主教练李琰飞身跃过防护墙，师徒二人紧紧相拥！没有语言，只有激动的泪水。 ⑤观众席沸腾了！在看台上为武大靖加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞着国旗，为中国男子短道速滑的突破欢呼雀跃。 ⑥武大靖用双手把国旗举过头顶，沿着冰面面向观众席缓缓滑行，所到之处，观众报以热烈的掌声。五星红旗在武大靖的手上飘扬，映红了他的脸庞，映红了冰面，映红了江陵冰上运动场。 ⑦颁奖典礼上，武大靖指着胸前的五星红旗站上最高领奖台，他努力不让泪水流出，露出淡淡的微笑。 ⑧颁奖结束，武大靖和参加男子5000米接力领奖的队友滑向女队队员们和教练李琰，和她们拥抱，并将她们从场外抱进场内，与五星红旗合影。 ⑨“如果可以掰开金牌，我愿意将它分给所有队员！”武大靖说。 10．下列表述有误的一项是（    ）（3分） A．人们常说的新闻“六要素”是指“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”和“如何”，所有的新闻都具备这些要素。 B．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语等四大部分，消息正文的结构通常是所谓的“倒金字塔结构”。 C．新闻特写是通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 D．通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。 11．请用一句话概括这则新闻特写的主要内容。（3分） 12．第⑤段在文中的作用是什么？请简要分析。（3分） 13．文章以《那道闪电 那抹红霞！》为题，有什么好处？（4分） （四）阅读下面文字，完成各小题。（19分） 中国第一双凝望太空的眼睛 ①当《环球人物》记者同杨利伟面对面坐在一起，印象最深的是他那双眼睛。那是千百年来中华民族第一双从宇宙归来的眼睛，瞳孔中，仿佛仍然映射出星光点点。 ②2003年10月15日，杨利伟乘坐神舟五号载人飞船升空，有一个广为人知的细节。在等待火箭发射的最后两个小时里，杨利伟的心率保持在76次/分钟，与他平时72—73次/分钟的心率相差无几…… ③2003年10月16日6时23分，经过一天的太空遨游，神舟五号终于降落在内蒙古四子王旗阿木古郎草原腹地。经过一系列准备后，杨利伟顺利出舱。但他刚出来，就愣住了。在荒凉的大草原上，人群黑压压挤成一片。记者一边拍照，一边兴奋地喊着：“中国万岁！”喊声并不整齐，还有些嘈杂，因为这不是提前安排的。现场本来有一条维持秩序的黄线，但杨利伟下来后，这条黄线不见了，工作人员、武警、警察……所有人都一起向杨利伟的方向跑去。那一刻，不分职级高低、男女老少，大家都是以一名普通中国人的身份自发地奔向杨利伟。一名离杨利伟最近的记者提醒他：“利伟，你赶快说句话！”杨利伟还在愣着，下意识地说出：“我为祖国感到骄傲！”他对《环球人物》记者说，如果那个场景重来一次，让他深思熟虑地再说一遍，他还是会说这一句。“那是一种油然而生的感受，谁也设计不出来！”这是杨利伟人生中最难忘的场面之一，也让他一直思考：到底是一种怎样的力量，让大家一反常态，如此忘情呼喊？ ④有一个原因是肯定的：那时的杨利伟，代表了中华民族千年飞天梦想的实现。在神舟五号的舷窗边，他代表全体中华儿女首次望向浩瀚的太空。他最先望向的是地球，“那个时候你首先会感受到人类很伟大。”但当他的视线看向更远的宇宙，没了大气层的折射，星星不再闪烁，每一颗都明亮得耀眼，像黑色天鹅绒背景上的晶莹宝石。这时，他再望向地球，又感觉人类很渺小。 ⑤杨利伟当时想了很多，情感是复杂的：既然人类渺小，为何又能将自己乘坐的神舟五号这重达8吨的庞然大物送上来？文明为何可以在宇宙中生生不息？刚刚与死神擦肩而过的他，脑海中这种关于生存和探索的思考更加强烈。入选中学课本的《太空一日》详细记录了这个过程——在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船急剧抖动，产生了强烈的共振。这种低频共振叠加了一个6G的超重负荷。杨利伟感觉五脏六腑就快被震碎了，这个过程持续了26秒。这段时间里，杨利伟只有一个想法：“我以为自己要牺牲了。”那些地面上的工作人员心急如焚，与他朝夕相处的领导、专家和队友忍不住哭了出来。直到看见杨利伟眨了眨眼，并且报告：“整流罩正常打开！”所有人才如释重负。 ⑥经历过这些，再站到外太空和地球之间，杨利伟的感触更加强烈：壮观的万家灯火下，是人类顽强的生命力。人类能在浩瀚宇宙中繁衍生息，中国能在这颗蓝色星球上不断发展，一定是有深刻原因的。 ⑦飞行结束后，杨利伟参加了很多活动。他来到“飞天”壁画所在地敦煌，敦煌研究院院长樊锦诗领着杨利伟一个洞窟一个洞窟地看，详细讲述每一个洞窟的精彩故事，杨利伟听得入迷了。洞窟壁画上，有“飞天”的仙女；而洞窟中，是实现飞天梦想的杨利伟。那一刻，杨利伟顿悟了，那个在神舟五号上的疑问和谜团被解开。眼前的一切，就是人类、就是中国能在浩瀚星海中生生不息、不断繁衍的理由！飞行在浩瀚太空时思索的谜题，竟在脚下千年的黄沙戈壁中得到答案。记者忍不住和他探讨：“中国人深厚的乡土意识和奔向宇宙的浪漫探索，是矛盾而统一的吗？”杨利伟凝望着远方，深邃的眼睛似乎依然在仰望太空，憧憬着更遥远的未知。 ⑧从此，中国空间站承载着满满的乡愁，中国航天员奔赴星辰大海，既是征程，也是归途。 （有删改） 14．下列对文章内容、文体知识及主旨的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章中的许多内容与《太空一日》的记录相呼应，体现了内容的真实。 B．从文体上看，本文属于人物通讯，主要展现人物经历与精神世界。 C．神舟五号降落地阿木古郎草原腹地荒凉无比与到场的黑压压的人群形成鲜明对比。 D．工作人员从“心急如焚”到“如释重负”的心理变化，重在表现他们对杨利伟的情谊。 15．本文通过典型事例表现人物精神风貌。请阅读文本，概括事例，结合提示完成表格。（2分） 中国第一双凝望太空的眼睛 游子太空出征，义无反顾 ①________ 航天归来出舱，人群欢呼雀跃 ②________ 16．文学作品有多种方法使人物形象更鲜活立体。请结合文章和所学的知识，赏析下面句子。（6分） （1）在等待火箭发射的最后两个小时里，杨利伟的心率保持在76次/分钟，与他平时72—73次/分钟的心率相差无几。（3分） （2）现场本来有一条维持秩序的黄线，但杨利伟下来后，这条黄线不见了，工作人员、武警、警察……所有人都一起向杨利伟的方向跑去。（3分） 17．杨利伟最先望向地球时觉得人类很伟大，然而看向更远的宇宙后再望向地球，又感觉人类很渺小，这是否矛盾？（5分） 18．最后一段说“中国空间站承载着满满的乡愁，中国航天员奔赴星辰大海，既是征程，也是归途。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） （五）阅读下面的材料，完成下面小题。（本题9分） 材料一： 近期全球不少国家刮起一股“禁止未成年人使用AI”的风潮。2025年9月，意大利成为欧盟首个通过全面AI监管法律的国家，要求14岁以下儿童使用AI必须获得父母同意；2024年3月，美国佛罗里达州州长签署了一项州议会通过的法案，规定该州不满14岁居民不得开设社交媒体账号；14岁以上未满16岁的未成年人开设社交媒体账号需要获得家长同意。2024年11月28日，澳大利亚联邦议会参议院通过法案，禁止16岁以下未成年人使用多数社交媒体平台。 材料二： （数据来源：中国青少年研究中心） 材料三： ①记者了解到目前家长存在如何管理青少年使用AI的困惑。有些家长认为学生将AI用于学习，不好过度干预；有的学生则表示，AI软件更容易获取答案。 ②教育学者建议，首先是陪孩子一起了解AI世界的基本原理。当下的AI，还处于发展早期——可能说出看似客观却夹带私货的偏见，可能给出看似严谨却完全虚构的数据（AI幻觉），与此同时，AI还会不断学习使用者的喜好，推送的内容越来越单一，慢慢把人困进信息茧房。联合国教科文组织AI教育专家苗逢春提醒，让学生了解AI是怎么被训练出来的，又是如何反过来影响人的判断，非常重要。换言之，在AI世界中畅游时，学习如何保护个人隐私和数据安全、批判性地评估AI生成的内容、验证生成内容的真伪，是未成年人首先要系紧的“安全带”。 ③其次就是用好这个工具。AI特别擅长“干苦力”——找资料、做整理、信息分类这些活，它既不会嫌累，也不会嫌烦；而人脑宝贵得多，应该留给理解、连接、判断、创造这些更高层次的工作。因此，家长可以帮助孩子建立一种“聪明分工”：重复、低阶的任务外包给AI，需要创造性、判断力的部分留给人脑来做。第三，虽然用好AI正在成为这个时代越来越重要的技能，但人与人的互动、情感的交流、同理心、审美，是目前任何AI都难以教授的。心理学家胡慎之指出，AI只能作为工具，父母有很多不可替代的功能，比如，孩子从父母脸上读到自己是否被喜欢，是非常重要的；又比如，孩子遇到危险时第一反应是看妈妈，妈妈在场就能让孩子感到安全，再去探索世界——这些行为都只能通过人与人的互动完成，AI无法代劳。 （摘编自网络） 19．对材料的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．多国出台对未成年人使用社交媒体的监管措施，旨在减少使用带来的负面影响。 B．美国佛罗里达州规定，14岁以上未成年人开设社交媒体账号需获得家长同意。 C．图二AI代写作业占比为16.8%，说明部分学生对AI的不合理使用仍值得关注。 D．在情感互动、同理心等方面，父母给予的情感陪伴是当前AI难以替代的。 20．阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。（3分） 21．有同学认为：“AI帮我快速查到作业的答案，就能节省时间，这是‘聪明利用工具’的做法。”请你结合材料三进行劝说。（3分） 三、写作（60分） 22．阅读下面文字，按要求作文。 行走，是与自己相遇的途径。亲近自然，读书历练，都是夯实人生基础的课程。 王维使至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；东坡夜游古寺，月色竹柏驱散贬谪之闷……“行”，然后不再自卑，获得了自信：“行”，然后不再怯懦，增加了勇气：“行”，然后不再迷茫，看清了方向；人生无涯，行者无疆。愿你行走的人生绚丽多姿！ 以上文字，引发你哪些思考与感悟？请以“行走的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现班级、师生真实姓名；（2）书写工整，字数不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（厦门专用） 解析版 （试卷满分 150 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、积累与运用（25分） 1．小语找到了一些抒写自然之美的古诗文，请你填空。（8分） 在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？飞越长江，感受“①_____，②_____”（李白《渡荆门送别》）的磅礴气势；俯瞰黄河，饱览“③_________，④__________”（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔；临近三峡，欣赏“重岩叠嶂，⑤___________”（郦道元《三峡》）的雄奇险峻；越过黄鹤楼，领略“⑥__________，⑦_______”（崔颢《黄鹤楼》）的静好明媚，生机勃勃；漫步承天寺，感叹“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，⑧______”（苏轼《记承天寺夜游》）的月色空明，疏影摇曳。烟波浩渺的江湖，层峦起伏的群山为我们展开了一幅幅优美的中国画卷，令人心旷神怡。 【答案】 山随平野尽 江入大荒流 大漠孤烟直 长河落日圆 隐天蔽日 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 盖竹柏影也 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、漠、圆、蔽、萋、洲”等字词容易写错。 2．完成《在文物中回望八闽英雄史诗》新闻内容的撰写。（8分） 中新网福建新闻10月24日电 为纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年，《文物为证 精神永铸——福建省纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年主题展》在福建省革命历史纪念馆正式对外开放。本次展览的初zhōng(  )是通过文物与图像让历史说话，展现福建籍志愿军将士与福建人民在抗美援朝中的贡献风貌，传承伟大的抗美援朝精神。每一件文物都镌（ ）刻着浴血奋战，每一幅图片都zhānɡ(  )显着保家卫国的赤诚。七十余年来，八闽大地正悄然蝶变，但英雄精神始终传承，福建人民不辍前行，是精神的守护者，更是时代的建设者。这些珍贵展品让参观者看得眼花liáo(  )乱，让民众深切感悟先辈的家国情怀，让青少年直观铭记那段峥嵘历史。大家都坚信福建传承红色基因的道路将“____”！ (1)在摘录新闻时小语同学遗漏了部分字音字形，请你将其补充完整。（4分） ①初zhōng( )   ②镌( )刻   ③zhānɡ( )显   ④眼花liáo( )乱 (2)小语同学发现文画划横线句存在语病，请你帮他改正。（2分） (3)请结合语境，在下列选项中选择一个合适的词语填入横线处（   ）（2分） A．薪火相传 B．锐不可当 C．白手起家 D．振聋发聩 【答案】(1) 衷 juān 彰 缭 (2)最后加上“的印记/记忆/痕迹/岁月 ” (3)A 【详解】（1）本题考查字音字形。 （1）初衷（chū zhōng）：最初的心愿或目的。 （2）镌刻（juān kè）：雕刻，比喻深刻记住。 （3）彰显（zhāng xiǎn）：鲜明地显示，突出地表现。 （4）眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （2）本题考查病句辨析。 原句“每一件文物都镌刻着浴血奋战”存在成分残缺的语病，动词“镌刻”后缺少与之搭配的宾语中心语，“浴血奋战”是一个行为过程，不能直接被“镌刻”。正确的修改是在“浴血奋战”后加上合适的宾语，如“的印记”、“的岁月”或“的历史”等，使句子意思完整。修改后的句子是“每一件文物都镌刻着浴血奋战的印记”。 （3）本题考查成语运用。 A.薪火相传：比喻学问和技艺等代代相传； B.锐不可当：形容勇往直前的气势无法抵挡； C.白手起家：形容在没有基础或条件很差的情况下创立起一番事业； D.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来； 根据文段“传承红色基因的道路”可知，强调的是一种精神或文化的延续与继承，应选用“薪火相传”； 故选A。 3．我校艺术节拟将《红星照耀中国》搬上舞台，走近红色人物，传承革命精神，汲取力量。（9分） (1)话剧社向全校公开招聘演员，请问下面的同学分别适合扮演哪个人物。（3分） ①小中面容瘦削，个子高大，背微驼，头发浓密。 ②小星眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。 ③小国面目英俊，眼睛又大又深，中等身材，胡子又长又黑。 ① ② ③ (2)以上三位同学参与试镜时，“诗校文学社”要求演员结合所演人物的经历（如童年生活、求学经历、革命经历等）谈谈对所扮演角色的认识。请你从以上三个人物中任选其一进行简要概述。（6分） 例：彭德怀在六千英里的长征中，大部分是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；斯诺常常见到彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人的问题。体现了彭德怀的平易近人、尊重孩子。 【答案】(1)①毛泽东 ②朱德 ③周恩来 (2)示例：周恩来：吃苦耐劳：为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替；不屈不挠：广州公社失败后，周恩来转入地下活动；一直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。 【详解】（1）本题考查名著人物识记。 ①小中“面容瘦削，个子高大，背微驼，头发浓密”，与《红星照耀中国》中描写的毛泽东外貌“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”非常相似，因此他适合演毛泽东。 ②小星“眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”与《红星照耀中国》中描写的朱德外貌“眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”非常相似，因此他适合演朱德。 ③小国“面目英俊，眼睛又大又深，中等身材，胡子又长又黑”与《红星照耀中国》中描写的周恩来外貌“个子清瘦，中等身材，骨骼小小而结实，尽管胡子长又黑，外表上人不脱孩子气，又大又深的眼睛赋予热情”非常相似，因此他适合演周恩来。 （2）本题考查概括名著人物经历。从毛泽东、朱德、周恩来中选择你最熟悉的一个，仿照示例，概述一下人物的经历即可。 示例一：朱德：贫苦农民家庭出身，从小在私塾念书，还上了小学、中学，后来考入了成都的高等师范学校体育科。他逐渐接受了革命反帝的思想，思考怎样救国救民，一直没有明确的答案。为了追求革命，寻找共产党不远万里到了法国，又到德国柏林，最后在周恩来的帮助下，他实现了参加中国共产党的愿望。回国后，他任国民党官，后来参加南昌起义，失败后带领队伍到井冈山与毛泽东会合，创建革命根据地。 示例二：毛泽东16岁离开韶山冲求学，在湖南省立第一师范时以“二十八画生”名义张贴《征友启事》结交志同道合者，还发起组织新民学会；1918年他到北京组织湖南青年赴法勤工俭学，生活困苦却仍坚持旁听课程、阅读进步报刊；革命期间他曾遭遇二十次左右的错误处分和打击，却始终以积极态度将其当作锻炼。体现了毛泽东胸怀大志、坚韧不拔且为追求真理不懈探索的品质。 二、阅读（65分） （一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（7分） 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 三月晦日①偶题   秦观 节物②相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲③歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 【注】①晦日：农历每月最后一天。②节物：各个季节的风物景色。③芳菲：香花芳草。 4．以下关于诗歌的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．甲诗首联点题，交代了游踪；第二句从大处落笔，勾画出了西湖早春的轮廓。 B．乙诗中“节物相催各自新”描绘了自然界中季节更替、万物更新的景象。 C．甲诗颔联和颈联选取有代表性的动物和植物，描绘出一幅春天生机盎然的景象。 D．乙诗第三句表达了诗人对春天花朵凋谢的深深遗憾和无奈。 5．同为咏春诗作，甲、乙两诗思想感情有何不同？（4分） 【答案】4．D 5．甲诗借写鸟儿们“争暖树”“啄春泥”“乱花”迷人眼表现春天的生机，表达诗人对春天的喜爱之情。乙诗表现了诗人不为春天逝去伤怀，顺其自然、豁达的人生态度。 【导语】两诗均咏春，然情致迥异。白居易《钱塘湖春行》以明快笔触勾勒西湖早春之景，莺燕花草皆鲜活，透出诗人对自然之爱的酣畅淋漓；秦观《三月晦日偶题》则借节物更替抒怀，以“夏木阴阴”化解春逝之怅，体现达观超脱之思。白诗如工笔画，秦诗似写意卷，一乐景，一理趣。 【详解】4．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.乙诗第三句“芳菲歇去何须恨”意为春天的花草凋谢了，又何必感到遗憾？诗句以反问语气明确表达了诗人豁达乐观、不为春逝而伤感的态度，与下句“夏木阴阴正可人”形成情感递进，展现对夏日景致的欣赏；因此说此句“表达了诗人对春天花朵凋谢的深深遗憾和无奈”是对诗意的曲解； 故选D。 5．本题考查诗歌情感主旨。 甲诗《钱塘湖春行》描绘的是早春时节西湖的盎然生机。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意为：几处早来的黄莺争相飞向向阳的树枝，不知哪家新来的燕子正忙着衔泥筑巢。诗人通过“争”“啄”等动词，生动刻画出鸟儿忙碌而欢快的情态；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”则写缤纷的野花渐渐让人眼花缭乱，浅浅的青草刚能遮住马蹄——这些细节均聚焦于春天初至时万物萌动、色彩明丽、充满活力的景象。全诗以“最爱湖东行不足”收束，直抒胸臆，表达诗人对早春西湖由衷的喜爱与流连忘返的愉悦之情。 乙诗《三月晦日偶题》则写于春季最后一天，面对春去夏来的自然更替。首句“节物相催各自新”指出四季风物彼此催促、不断更新，这是不可逆转的规律；“痴心儿女挽留春”讽刺那些执着挽留春天的人过于执念。后两句“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”意为：百花凋谢又何必遗憾？夏日树木浓荫正好，同样令人喜爱。诗人借“何须恨”“正可人”等语，明确传达出顺应自然、不悲春逝、欣然接纳季节流转的豁达态度。结合注释可知，“晦日”是春尽之日，常引人伤感，但秦观反其道而行，体现出超脱与乐观的人生观。 （二）阅读下面的文言文，完成小题。（本题17分） 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援①，白石为桥道，流水周于舍下飞泉落于檐间红榴白莲罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰②也。计足下久不得仆书，必加忧望③，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 （节选自白居易《与元微之书》） [注]①墙援：篱笆墙。②泰：安适。③忧望：挂念，盼望。 6．解释下列加点字在文中的意思。（6分） （1）猛浪若奔            （2）互相轩邈            （3）猿则百叫无绝 （4）窥谷忘反            （5）爱不能舍            （6）计足下久不得仆书 7．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．流水周/于舍下飞泉落/于檐间红榴/白莲罗生池砌 B．流水周于/舍下飞泉落/于檐间红榴白莲/罗生池砌 C．流水/周于舍下飞泉/落于檐间红榴/白莲罗生池砌 D．流水周于舍下/飞泉落于檐间/红榴白莲/罗生池砌 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）从流飘荡，任意东西。 （2）大抵若是，不能殚记。 9．两文都是情景交融的美文，请结合文章具体分析两篇文章表达的情感的异同。（4分） 【答案】6．（1）飞奔的马   （2）向高处   （3）断绝、停止 （4）同“返”，返回   （5）舍弃、放弃   （6）信，书信 7．D 8．（1）（我乘船）随着江流漂荡，任意向东向西漂流。     （2）大致像这样，不能详尽记述。 9．共同点：都表达了爱慕美好自然之情（或：对大自然的喜爱之情）。 不同点：甲文表达了作者对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣（或：淡泊名利，向往宁静闲适生活）。乙文表现作者随遇而安的旷达之情。 【导语】富春江的奇山异水，是吴均笔尖的“独绝”：急湍奔马，寒树争高，连追名逐利者也会望峰息心。庐山的云水泉石，是白居易眼底的“安适”：青萝为墙，飞泉落檐，让失意人能在此忘归终老。一帧是山水间的淡泊风骨，一帧是林泉里的旷达心安，两篇小文，写尽自然予人的慰藉，也藏着文人不同的心境底色。 【详解】6．本题考查文言实词。 （1）句意：汹涌的大浪就像飞奔的马。奔：飞奔的马。 （2）句意：这些山峦仿佛都在争着向高处远处伸展。轩：向高处。 （3）句意：猿持续地啼叫着不停止。绝：断绝、停止。 （4）句意：看到这些幽深的山谷，那些治理国家大事的人也会流连此处忘记返回。反：同“返”，返回。 （5）句意：喜爱这里无法舍弃。舍：舍弃、放弃。 （6）句意：想来您很久没收到我的书信。书：信，书信。 7．本题考查断句。 句意：流水环绕在茅舍之下，飞泉倾泻在屋檐之间，红石榴、白莲花，错杂地生长在池塘和台阶边。 “流水周于舍下”意思是流水环绕在茅舍之下，是完整的主谓结构，应在其后断开；“飞泉落于檐间”意为飞泉倾泻在屋檐之间，是完整的主谓结构，应在其后断开；“红榴白莲”是并列的两种植物，中间应断开，且“罗生池砌”是两种植物的生长状态，“白莲”前后应分别断开； 故断句为：流水周于舍下/飞泉落于檐间/红榴白莲/罗生池砌 故选D。 8．本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）从：跟、随；东西：向东向西。 （2）大抵：大致；若是：像这样；殚：尽，全；记：记述。 9．本题考查主旨情感。 由甲文第一段“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”可知，作者开篇便盛赞富春江山水“天下独绝”，流露对自然美景的喜爱；由乙文“见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍……平生所好者，尽在其中”可知，白居易见到庐山的云水泉石后“爱不能舍”，还称“平生所好者尽在其中”，同样表达了对美好自然的爱慕。据此可知两篇文章的作者都爱慕美好自然，表达了对大自然的喜爱之情； 由甲文第三段“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，作者借山水之景，讽刺了追求功名利禄的人，同时表明自己看到这样的山水后，能平息追名逐利之心、忘记世俗事务，体现出对功名利禄之徒的蔑视，以及向往宁静闲适、避世退隐的高洁志趣；由乙文“爱不能舍。因置草堂……不唯忘归，可以终老”可知，白居易被贬后游览庐山，因喜爱美景便在此建草堂，甚至想终老于此，体现出他面对境遇时随遇而安的旷达之情。据此概括即可。 【点睛】参考译文： 【甲】没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 【乙】我去年秋天才开始游览庐山，到了东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见那里的云雾、流水、清泉、怪石，美景堪称天下第一，喜爱这里无法舍弃。于是在这里建造了一间草堂，草堂前有十几棵高大的松树，一千多竿修长的竹子。用青萝作为篱笆墙，用白色石块铺成桥路，流水环绕在茅舍之下，飞泉倾泻在屋檐之间，红石榴、白莲花，错杂地生长在池塘和台阶边。大致像这样，不能详尽记述。每次我独自前往，一去往往就是十多天。一生所喜爱的事物，全在这里了。不仅让人忘记返回，甚至可以在此度过晚年。这是我第三件安适的事。想来您很久没收到我的书信，一定十分挂念盼望，现在特意先写下这第三件安适的事向您报喜，其他的事，我会逐条写在后面。 （三）阅读下面文章，完成下面小题。（本题13分） 那道闪电 那抹红霞！ ——武大靖新闻特写 ①此刻要尽情欢呼，此刻让泪水流淌！39秒584！中国选手武大靖像一道闪电划过冰面，以打破世界纪录的成绩获得短道速滑男子500米冠军，为中国代表团获得期盼已久的平昌冬奥会金牌。 ②时间退回到决赛前。场上开始介绍运动员：“武大靖。”武大靖举起右手，向观众席挥动了两下，耸耸肩膀。他眼神专注，神情轻松，如赛前训练一般，戴上防护头盔，轻轻滑向起点。 ③发令枪响，站在内道的武大靖如离弦之箭，如猛虎下山，第一个弯道前就抢占了领滑位置。他的身后，两名韩国对手和一名加拿大对手紧追不舍。直道，武大靖紧背双手，加速前行；弯道，武大靖单手抹冰，快速过弯。一圈、两圈、三圈、四圈，武大靖不断扩大领先优势。他在终点线前张开双臂，高速冲线，给对手留下一个红色的背影。 ④冲过终点线的武大靖没有停留，径直滑向场边。在那里，51岁的中国队主教练李琰飞身跃过防护墙，师徒二人紧紧相拥！没有语言，只有激动的泪水。 ⑤观众席沸腾了！在看台上为武大靖加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞着国旗，为中国男子短道速滑的突破欢呼雀跃。 ⑥武大靖用双手把国旗举过头顶，沿着冰面面向观众席缓缓滑行，所到之处，观众报以热烈的掌声。五星红旗在武大靖的手上飘扬，映红了他的脸庞，映红了冰面，映红了江陵冰上运动场。 ⑦颁奖典礼上，武大靖指着胸前的五星红旗站上最高领奖台，他努力不让泪水流出，露出淡淡的微笑。 ⑧颁奖结束，武大靖和参加男子5000米接力领奖的队友滑向女队队员们和教练李琰，和她们拥抱，并将她们从场外抱进场内，与五星红旗合影。 ⑨“如果可以掰开金牌，我愿意将它分给所有队员！”武大靖说。 10．下列表述有误的一项是（    ）（3分） A．人们常说的新闻“六要素”是指“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”和“如何”，所有的新闻都具备这些要素。 B．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语等四大部分，消息正文的结构通常是所谓的“倒金字塔结构”。 C．新闻特写是通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 D．通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。 11．请用一句话概括这则新闻特写的主要内容。（3分） 12．第⑤段在文中的作用是什么？请简要分析。（3分） 13．文章以《那道闪电 那抹红霞！》为题，有什么好处？（4分） 【答案】10．A 11． 武大靖获得短道速滑男子500米冠军。 （意对即可） 12． 运用侧面描写，通过描写观众的欢呼雀跃来表现武大靖夺冠给观众带来的强烈的自豪感，给读者身临其境的感觉。 13．①点出了武大靖速滑速度之快及他身着中国队队服夺冠带来的愉悦和美感。②增加特写的文采，使武大靖夺冠的过程更有画面感。 【详解】10． 本题考查文化常识识记。 A.所有的新闻都具备“六要素”，表述有误。“六要素”是新闻报道的重要组成部分，但并非所有的新闻报道都必须包含这六个要素。报道的焦点更多地集中在某个具体的事件或者人物上，例如，一篇关于天气的新闻可能只需要包含“何时”“何地”和“何事”这三个要素，而不必涉及“何人”“何故”和“如何”。 故选A。 11．本题考查文本内容提炼和概括。解答时，全面把握材料内容，抓住重点语句进行提取概括。 新闻特写的主要内容是对比赛的描述和胜利者武大靖的庆祝。第一段介绍了武大靖在比赛中以打破世界纪录的成绩获得短道速滑男子500米冠军，这是该篇新闻特写的核心信息。第二段到第九段主要描述了武大靖在比赛中的表现、成绩以及赛后庆祝的情景。比如他在决赛前的状态、比赛中领先的优势、冲过终点后的庆祝等等。综上所述，可以用一句话概括这篇新闻特写的主要内容：武大靖在短道速滑男子500米比赛中获得冠军，打破了世界纪录并赢得了庆祝。 12．本题考查内容理解。 根据第⑤段“观众席沸腾了！在看台上为武大靖加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞着国旗，为中国男子短道速滑的突破欢呼雀跃”可知，通过观众的反应来进一步烘托武大靖取得冠军后的喜悦氛围。这些观众的行为是积极的、充满热情的，表达了他们对于武大靖赢得比赛的骄傲和自豪之情。这种方式有助于增强读者的身临其境感，使得读者能够更加深入地理解新闻事件的重要性和意义。 13．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 （1）标题中的“那道闪电”象征着武大靖在比赛中展现的惊人速度和力量。闪电快速、直接，正如武大靖在短道速滑比赛中的表现，突显了他在冰面上的迅捷和敏捷。 （2）“那抹红霞”则暗示了胜利的喜悦和美感。红霞通常与美丽的日出或日落相关联，象征着希望和成功。在这里，它可能指的是武大靖身着的红色中国队队服，以及他为国家赢得荣耀的那一刻。 （3）使用这样富有诗意和意象的标题，不仅增强了文章的文学性和吸引力，还使读者能够更加生动地想象武大靖在比赛中的情景，为整个报道增添了强烈的视觉和感情色彩。 （4）标题还加深了整篇报道的主题和情感，使之不仅仅是一个关于体育竞赛的报道，而是一个充满力量、速度、胜利和美感的故事，增强了读者的共鸣。 （四）阅读下面文字，完成各小题。（19分） 中国第一双凝望太空的眼睛 ①当《环球人物》记者同杨利伟面对面坐在一起，印象最深的是他那双眼睛。那是千百年来中华民族第一双从宇宙归来的眼睛，瞳孔中，仿佛仍然映射出星光点点。 ②2003年10月15日，杨利伟乘坐神舟五号载人飞船升空，有一个广为人知的细节。在等待火箭发射的最后两个小时里，杨利伟的心率保持在76次/分钟，与他平时72—73次/分钟的心率相差无几…… ③2003年10月16日6时23分，经过一天的太空遨游，神舟五号终于降落在内蒙古四子王旗阿木古郎草原腹地。经过一系列准备后，杨利伟顺利出舱。但他刚出来，就愣住了。在荒凉的大草原上，人群黑压压挤成一片。记者一边拍照，一边兴奋地喊着：“中国万岁！”喊声并不整齐，还有些嘈杂，因为这不是提前安排的。现场本来有一条维持秩序的黄线，但杨利伟下来后，这条黄线不见了，工作人员、武警、警察……所有人都一起向杨利伟的方向跑去。那一刻，不分职级高低、男女老少，大家都是以一名普通中国人的身份自发地奔向杨利伟。一名离杨利伟最近的记者提醒他：“利伟，你赶快说句话！”杨利伟还在愣着，下意识地说出：“我为祖国感到骄傲！”他对《环球人物》记者说，如果那个场景重来一次，让他深思熟虑地再说一遍，他还是会说这一句。“那是一种油然而生的感受，谁也设计不出来！”这是杨利伟人生中最难忘的场面之一，也让他一直思考：到底是一种怎样的力量，让大家一反常态，如此忘情呼喊？ ④有一个原因是肯定的：那时的杨利伟，代表了中华民族千年飞天梦想的实现。在神舟五号的舷窗边，他代表全体中华儿女首次望向浩瀚的太空。他最先望向的是地球，“那个时候你首先会感受到人类很伟大。”但当他的视线看向更远的宇宙，没了大气层的折射，星星不再闪烁，每一颗都明亮得耀眼，像黑色天鹅绒背景上的晶莹宝石。这时，他再望向地球，又感觉人类很渺小。 ⑤杨利伟当时想了很多，情感是复杂的：既然人类渺小，为何又能将自己乘坐的神舟五号这重达8吨的庞然大物送上来？文明为何可以在宇宙中生生不息？刚刚与死神擦肩而过的他，脑海中这种关于生存和探索的思考更加强烈。入选中学课本的《太空一日》详细记录了这个过程——在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船急剧抖动，产生了强烈的共振。这种低频共振叠加了一个6G的超重负荷。杨利伟感觉五脏六腑就快被震碎了，这个过程持续了26秒。这段时间里，杨利伟只有一个想法：“我以为自己要牺牲了。”那些地面上的工作人员心急如焚，与他朝夕相处的领导、专家和队友忍不住哭了出来。直到看见杨利伟眨了眨眼，并且报告：“整流罩正常打开！”所有人才如释重负。 ⑥经历过这些，再站到外太空和地球之间，杨利伟的感触更加强烈：壮观的万家灯火下，是人类顽强的生命力。人类能在浩瀚宇宙中繁衍生息，中国能在这颗蓝色星球上不断发展，一定是有深刻原因的。 ⑦飞行结束后，杨利伟参加了很多活动。他来到“飞天”壁画所在地敦煌，敦煌研究院院长樊锦诗领着杨利伟一个洞窟一个洞窟地看，详细讲述每一个洞窟的精彩故事，杨利伟听得入迷了。洞窟壁画上，有“飞天”的仙女；而洞窟中，是实现飞天梦想的杨利伟。那一刻，杨利伟顿悟了，那个在神舟五号上的疑问和谜团被解开。眼前的一切，就是人类、就是中国能在浩瀚星海中生生不息、不断繁衍的理由！飞行在浩瀚太空时思索的谜题，竟在脚下千年的黄沙戈壁中得到答案。记者忍不住和他探讨：“中国人深厚的乡土意识和奔向宇宙的浪漫探索，是矛盾而统一的吗？”杨利伟凝望着远方，深邃的眼睛似乎依然在仰望太空，憧憬着更遥远的未知。 ⑧从此，中国空间站承载着满满的乡愁，中国航天员奔赴星辰大海，既是征程，也是归途。 （有删改） 14．下列对文章内容、文体知识及主旨的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章中的许多内容与《太空一日》的记录相呼应，体现了内容的真实。 B．从文体上看，本文属于人物通讯，主要展现人物经历与精神世界。 C．神舟五号降落地阿木古郎草原腹地荒凉无比与到场的黑压压的人群形成鲜明对比。 D．工作人员从“心急如焚”到“如释重负”的心理变化，重在表现他们对杨利伟的情谊。 15．本文通过典型事例表现人物精神风貌。请阅读文本，概括事例，结合提示完成表格。（2分） 中国第一双凝望太空的眼睛 游子太空出征，义无反顾 ①________ 航天归来出舱，人群欢呼雀跃 ②________ 16．文学作品有多种方法使人物形象更鲜活立体。请结合文章和所学的知识，赏析下面句子。（6分） （1）在等待火箭发射的最后两个小时里，杨利伟的心率保持在76次/分钟，与他平时72—73次/分钟的心率相差无几。（3分） （2）现场本来有一条维持秩序的黄线，但杨利伟下来后，这条黄线不见了，工作人员、武警、警察……所有人都一起向杨利伟的方向跑去。（3分） 17．杨利伟最先望向地球时觉得人类很伟大，然而看向更远的宇宙后再望向地球，又感觉人类很渺小，这是否矛盾？（5分） 18．最后一段说“中国空间站承载着满满的乡愁，中国航天员奔赴星辰大海，既是征程，也是归途。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【答案】14．D 15.经受太空共振，正常飞行； 参观飞天壁画，内心顿悟 16．（1）凸显杨利伟在最后两小时等待过程中心无杂念、镇定自若、内心坚定，体现他平时准备充分，随时打算为国出征；同时，具体的数词凸显新闻通讯的真实性。 （2）运用侧面描写，通过描写现场人员冲破秩序黄线、自发奔向杨利伟的场景，烘托出中华民族实现千年飞天梦想后的激动与自豪，也凸显了杨利伟航天壮举的重大意义，富有感染力。 17．不矛盾。人类能够将神舟五号送上太空，探索宇宙空间，可见科技的发达，人类的伟大。然面对浩瀚的星河，地球是渺小的，地球上的人类更是渺小，人类探索未知的旅程还很长。“伟大”和“渺小”矛盾对比，引出杨利伟有关人类文明的思考。 18．满满的乡愁是航天人对生养自己的土地深沉的爱和依恋；正是这种深厚的乡土情怀，激励着一代又一代航天人奔赴宇宙太空，实现民族的千年飞天梦想。飞天是中华民族实现人类在宇宙中繁衍的梦想，是文明在宇宙中生生不息的憧憬。飞天既是征程，也是归途，因为生存和探索是人类永恒的命题。 【导语】本文以杨利伟的“眼睛”为独特意象，贯穿其作为中国首位航天员的壮举与心路历程。它巧妙融合宏大叙事与细腻描写：既展现神舟五号升空、归来的历史性瞬间与民族情感共振（如草原万人自发欢呼），又通过心率、共振濒危、敦煌顿悟等细节，刻画杨利伟个人的镇定、牺牲精神与哲学思考。文章超越单纯科技成就报道，深入探讨人类在宇宙中的位置、中华文明飞天梦想的千年传承（敦煌“飞天”与现代航天呼应），以及乡土情怀与太空探索的辩证统一（“归途即征程”），赋予航天事业深厚的人文精神内涵，感人至深。 【详解】14．本题考查对文章内容、文体知识及主旨的理解。 D.工作人员从“心急如焚”到“如释重负”的心理变化，重在表现航天任务的惊险及大家对任务成功的期盼，而非单纯对杨利伟的情谊； 故选D。 15．本题考查文章内容的理解和概括。 “游子太空出征，义无反顾”对应第②至段。 第①空：根据文章第⑤段“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船急剧抖动，产生了强烈的共振。这种低频共振叠加了一个6G的超重负荷。杨利伟感觉五脏六腑就快被震碎了，这个过程持续了26秒。这段时间里，杨利伟只有一个想法：‘我以为自己要牺牲了。’……直到看见杨利伟眨了眨眼，并且报告：‘神舟五号报告，整流罩正常打开！’所有人才如释重负”的内容可知，火箭上升过程中，杨利伟经受强烈共振，承受巨大痛苦，但仍保持清醒，正常报告，完成飞行关键环节，所以可概括为“经受太空共振，正常飞行”。 “航天归来出舱，人群欢呼雀跃”对应第③段。 第②空：根据文章第⑦段“飞行结束后，杨利伟参加了很多活动。他来到‘飞天’壁画所在地敦煌，敦煌研究院院长樊锦诗领着杨利伟一个洞窟一个洞窟地看，详细讲述每一个洞窟的精彩故事，杨利伟听得入迷了……那一刻，杨利伟顿悟了，那个在神舟五号上的疑问和谜团被解开”的内容可知，杨利伟飞行结束后参观敦煌“飞天”壁画，在聆听讲解过程中，解开了之前在太空时的疑问，实现内心顿悟，故概括为“参观飞天壁画，内心顿悟”。 16．本题考查句子赏析。 （1）根据文章第②段“在等待火箭发射的最后两个小时里，杨利伟的心率保持在76次/分钟，与他平时72—73次/分钟的心率相差无几。当时还没有中国人上过太空，面对前方未知的世界，他竟如此镇定”的内容可知，强调心率相差无几，一方面突出杨利伟在面临未知且极具风险的太空出征前，有着超乎常人的镇定，体现其心理素质过硬、意志坚定，随时准备为国家航天事业奉献乃至牺牲的精神；另一方面，用具体的心率数值，以客观数据呈现事实，让读者能直观感受到杨利伟的状态，增强内容的可信度，凸显新闻通讯基于真实、用细节展现人物的特点，据此得知，写杨利伟在最后两小时等待过程中心无杂念、镇定自若、内心坚定，体现了他平时准备充分，随时打算为国出征；同时，具体的数词凸显新闻通讯的真实性。 （2）由第③段中“现场本来有一条维持秩序的黄线，但杨利伟下来后，这条黄线不见了，工作人员、武警、警察……所有人都一起向杨利伟的方向跑去”可知，句子运用了侧面描写，描写现场人员冲破黄线、奔向杨利伟的场景；由“不分职级高低、男女老少，大家都是以一名普通中国人的身份自发地奔向杨利伟”可知，这一场景侧面烘托出中华民族实现千年飞天梦想后的激动与自豪，也从侧面凸显了杨利伟航天壮举的重大意义，增强了文章的感染力。 17．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第④段“他最先望向的是地球，‘那个时候你首先会感受到人类很伟大。’但当他的视线看向更远的宇宙，没了大气层的折射，星星不再闪烁，每一颗都明亮得耀眼，像黑色天鹅绒背景上的晶莹宝石。这时，他再望向地球，又感觉人类很渺小”、第⑤段“杨利伟当时想了很多，情感是复杂的：既然人类渺小，为何又能将自己乘坐的神舟五号这重达8吨的庞然大物送上来？文明为何可以在宇宙中生生不息”的内容可知，说“人类伟大”，是因人类依靠科技能把“重达8吨的庞然大物（神舟五号）”送上太空探索宇宙，彰显科技实力与探索成就；说“人类渺小”，是相较于浩瀚宇宙，地球及人类在其中占比极小。二者对比，引出杨利伟对人类文明如何在宇宙延续的思考，所以并不矛盾。 据此理解和概括回答即可。 18．本题考查句子含义的理解。 根据⑦“洞窟壁画上，有“飞天’的仙女；而洞窟中，是实现飞天梦想的杨利伟。那一刻，杨利伟顿悟了，那个在神舟五号上的疑问和谜团被解开。眼前的一切，就是人类、就是中国能在浩瀚星海中生生不息、不断繁衍的理由！飞行在浩瀚太空时思索的谜题，竟在脚下千年的黄沙戈壁中得到答案”可知，第⑧段“中国空间站承载着满满的乡愁，中国航天员奔赴星辰大海，既是征程，也是归途”中的“中国空间站承载着满满的乡愁”，可理解为：飞天是中华民族实现人类在宇宙中繁衍的梦想，是文明在宇宙中生生不息的憧憬，这是中国人对生养自己的土地深沉的爱和依恋，是一种更深厚的乡土情怀； “中国航天员奔赴星辰大海，既是征程，也是归途”意思是中国人的这种乡愁，是文明在宇宙中生生不息的憧憬，激励着一代又一代航天人奔赴宇宙太空，实现民族的千年飞天梦想；生存和探索是人类永恒的命题，因此，奔赴星辰大海既是征程，也是归途。 （五）阅读下面的材料，完成下面小题。（本题9分） 材料一： 近期全球不少国家刮起一股“禁止未成年人使用AI”的风潮。2025年9月，意大利成为欧盟首个通过全面AI监管法律的国家，要求14岁以下儿童使用AI必须获得父母同意；2024年3月，美国佛罗里达州州长签署了一项州议会通过的法案，规定该州不满14岁居民不得开设社交媒体账号；14岁以上未满16岁的未成年人开设社交媒体账号需要获得家长同意。2024年11月28日，澳大利亚联邦议会参议院通过法案，禁止16岁以下未成年人使用多数社交媒体平台。 材料二： （数据来源：中国青少年研究中心） 材料三： ①记者了解到目前家长存在如何管理青少年使用AI的困惑。有些家长认为学生将AI用于学习，不好过度干预；有的学生则表示，AI软件更容易获取答案。 ②教育学者建议，首先是陪孩子一起了解AI世界的基本原理。当下的AI，还处于发展早期——可能说出看似客观却夹带私货的偏见，可能给出看似严谨却完全虚构的数据（AI幻觉），与此同时，AI还会不断学习使用者的喜好，推送的内容越来越单一，慢慢把人困进信息茧房。联合国教科文组织AI教育专家苗逢春提醒，让学生了解AI是怎么被训练出来的，又是如何反过来影响人的判断，非常重要。换言之，在AI世界中畅游时，学习如何保护个人隐私和数据安全、批判性地评估AI生成的内容、验证生成内容的真伪，是未成年人首先要系紧的“安全带”。 ③其次就是用好这个工具。AI特别擅长“干苦力”——找资料、做整理、信息分类这些活，它既不会嫌累，也不会嫌烦；而人脑宝贵得多，应该留给理解、连接、判断、创造这些更高层次的工作。因此，家长可以帮助孩子建立一种“聪明分工”：重复、低阶的任务外包给AI，需要创造性、判断力的部分留给人脑来做。第三，虽然用好AI正在成为这个时代越来越重要的技能，但人与人的互动、情感的交流、同理心、审美，是目前任何AI都难以教授的。心理学家胡慎之指出，AI只能作为工具，父母有很多不可替代的功能，比如，孩子从父母脸上读到自己是否被喜欢，是非常重要的；又比如，孩子遇到危险时第一反应是看妈妈，妈妈在场就能让孩子感到安全，再去探索世界——这些行为都只能通过人与人的互动完成，AI无法代劳。 （摘编自网络） 19．对材料的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．多国出台对未成年人使用社交媒体的监管措施，旨在减少使用带来的负面影响。 B．美国佛罗里达州规定，14岁以上未成年人开设社交媒体账号需获得家长同意。 C．图二AI代写作业占比为16.8%，说明部分学生对AI的不合理使用仍值得关注。 D．在情感互动、同理心等方面，父母给予的情感陪伴是当前AI难以替代的。 20．阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。（3分） 21．有同学认为：“AI帮我快速查到作业的答案，就能节省时间，这是‘聪明利用工具’的做法。”请你结合材料三进行劝说。（3分） 【答案】19．B 20． 绝大部分学生使用过AI，其中查资料或提供作业思路是主要用途。（意对即可） 21．同学，通过AI查答案并不是聪明的使用。因为AI还不规范，数据可能是虚构的，同时内容推送单一，容易陷入信息茧房。我们不应该让AI替代思考，人脑应该做创造性、判断力的高层次工作。 【导语】全球多国对未成年人使用AI和社交媒体出台限制措施，而我国青少年中AI使用已较为普遍，多数用于查资料、辅助学习，但也存在依赖AI完成作业等现象。这反映出AI普及带来的双重挑战：一方面，AI可作为高效学习工具，帮助青少年处理低阶任务；另一方面，过度依赖或不当使用可能导致批判性思维缺失、信息茧房等问题。因此，家长和教育者应引导青少年正确认识AI，学会批判性评估其内容，建立“人机分工”的使用模式，同时重视人际互动，让AI成为助力而非替代成长的工具。 【详解】19．本题考查信息的筛选与辨析。 B.根据材料一“2024年3月，美国佛罗里达州州长签署了一项州议会通过的法案，规定该州不满14岁居民不得开设社交媒体账号；14岁以上未满16岁的未成年人开设社交媒体账号需要获得家长同意”可知，14岁以上未满16岁的未成年人开设社交媒体账号需要获得家长同意，选项将“14岁以上未满16岁”的范围扩大为“14岁以上”，表述有误； 故选B。 20．本题考查图文转换。 图一：18%的青少年经常使用或生成AI，43%的青少年偶尔用过AI，14%的青少年没用过但想尝试，25%的青少年没用过也不想用。整体来看，AI在青少年群体中普及率较高，大多数青少年使用过AI，并对AI持接纳或尝试态度。 图二：71%的青少年使用AI查资料或提供作业思路，43.5%用于解析历史事件或了解艺术知识；同时也有32.5%的青少年用AI聊天或说心里话；另有16.8%的青少年用AI代写作业或输入问题直接获取答案。 由此可知，AI已成为青少年学习和生活中广泛使用的工具，多数青少年将其用于辅助学习、获取知识和信息。 21．本题考查拓展运用。 从材料三第②段“当下的AI，还处于发展早期——可能说出看似客观却夹带私货的偏见，可能给出看似严谨却完全虚构的数据（AI幻觉）”“AI还会不断学习使用者的喜好，推送的内容越来越单一，慢慢把人困进信息茧房”可知，AI并不规范，答案可能虚假，还会让人陷入信息茧房。 从材料三第②段“学习如何保护个人隐私和数据安全、批判性地评估AI生成的内容、验证生成内容的真伪，是未成年人首先要系紧的‘安全带’”可知，使用AI不能只抄答案，要学会判断和验证。 从材料三第③段“人脑宝贵得多，应该留给理解、连接、判断、创造这些更高层次的工作”可知，直接查答案是把低层次任务留给自己，浪费了大脑思考的机会。 从材料三第③段“重复、低阶的任务外包给AI，需要创造性、判断力的部分留给人脑来做”可知，直接抄答案不是聪明分工，而是依赖工具，放弃思考。 据此可知，劝说可以从AI抄答案的弊端和正确使用AI两个方面进行劝说。 示例：同学，直接用AI查作业答案，看似节省时间，其实是在逃避思考。长期这样做，你会失去独立解题和判断对错的能力，也分不清答案是对是错。更何况，因为AI还不规范，给出的数据可能是虚构的，而且它会不断推送单一内容，容易让你陷入信息茧房。真正聪明地利用工具，是让AI帮你找资料、理思路，而理解、思考和创造这些重要的部分，一定要自己完成。 三、写作（60分） 22．阅读下面文字，按要求作文。 行走，是与自己相遇的途径。亲近自然，读书历练，都是夯实人生基础的课程。 王维使至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；东坡夜游古寺，月色竹柏驱散贬谪之闷……“行”，然后不再自卑，获得了自信：“行”，然后不再怯懦，增加了勇气：“行”，然后不再迷茫，看清了方向；人生无涯，行者无疆。愿你行走的人生绚丽多姿！ 以上文字，引发你哪些思考与感悟？请以“行走的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现班级、师生真实姓名；（2）书写工整，字数不少于600字。 【答案】例文： 行走的力量 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的成绩单，在街头漫无目的地行走。刺眼的阳光晃得人睁不开眼，心头的烦闷也如同这暑气，层层叠叠，挥之不去。 不知不觉，我走进了城郊的那片山林。脚下的土路凹凸不平，布满碎石，没走几步，裤脚就被草叶上的露水打湿。起初，我只是赌气般地往前冲，满心都是考试失利的沮丧。可渐渐地，山林的气息裹挟着草木的清香，一点点漫进鼻腔。路旁的野花肆意绽放，不知名的小虫在草丛间唱着歌，阳光穿过枝叶的缝隙，投下斑驳的光影，在地面跳跃。 行至半山腰，我累得瘫坐在一块青石上，大口喘着气。抬眼望去，一条蜿蜒的石阶路隐没在密林深处，望不到尽头。我忽然生出一丝怯意，这样的路，真的能通向山顶吗？正犹豫着，身后传来一阵轻快的脚步声。回头一看，是一位白发苍苍的老人，背着一个简易的布包，手里拄着一根木棍，脸上满是笑意。 “小姑娘，怎么不走啦？”老人的声音温和。我苦笑着指了指前方的路：“太远了，我怕自己走不上去。”老人闻言，指了指我身后的脚印：“你看，你已经走了这么远了。行走的意义，从来不是一蹴而就，而是一步一步，慢慢向前啊。” 说罢，老人便拄着木棍，慢悠悠地向上走去。他的脚步不算快，甚至有些蹒跚，却一步一个脚印，稳稳当当。我望着老人的背影，心头忽然一颤。是啊，我又何尝不是在行走？学习的路，人生的路，不都像这山路一样，有坎坷，有曲折吗？一次失利，又算得了什么？ 我站起身，拍了拍身上的尘土，迈开脚步，跟了上去。山路依旧崎岖，可这一次，我不再烦躁。我看见松鼠在枝头跳跃，听见泉水在石缝间叮咚作响，感受到风拂过脸颊的清凉。每走一步，都离山顶更近一点；每走一步，心头的阴霾就消散一分。 终于，我登上了山顶。俯瞰着山下的风光，村庄错落有致，河流如丝带般蜿蜒，顿觉心旷神怡。那一刻，我忽然懂得了行走的力量。它不是来自速度，而是来自坚持；它不是一蹴而就的顿悟，而是一步一步的蜕变。 下山时，夕阳将我的影子拉得很长。我攥紧了拳头，心中已然有了方向。行走的力量，会陪着我，跨过千山万水，走向更远的未来。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词为行走和力量，文体限定为记叙文。首先分析核心词内涵，“行走”并非单纯的肢体移动，既可以是实实在在的脚步丈量，如登山、远足、探访古迹等；也可以是精神层面的“行走”，如阅读书籍的精神漫游、参与实践的成长历练、直面挫折的人生跋涉等。“力量”是立意的核心，要体现“行走”带来的正向改变，需紧扣材料中“不再自卑获得自信、不再怯懦增加勇气、不再迷茫看清方向”的导向来构思。立意的关键在于凸显“行走”的价值，要写出“我”在处于自卑、怯懦、迷茫、失落等状态时，因某次“行走”的经历，实现思想觉醒、心态转变或目标明晰，最终落脚到个人的成长蜕变，传递积极向上、勇于探索的正能量。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历或真切感悟，避免空洞，不同类型的“行走”对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选择实地行走，比如“徒步登山的行走”，可写自己曾因学业压力陷入迷茫，周末跟随家人去徒步登山，途中体力不支想要放弃，看到山路旁坚持攀登的老人，又咬牙跟上，最终登顶俯瞰群山，那一刻明白坚持的意义，此后面对学习难题也能咬牙攻克，以此体现行走带来的勇气力量；若选择精神行走，比如“阅读经典的行走”，可写自己曾性格内向自卑，在课余时间阅读《鲁滨逊漂流记》，跟随鲁滨逊的脚步在荒岛“行走”，看到他绝境中不放弃、靠双手创造生活的坚韧，内心深受触动，慢慢学着主动和同学交流、参与班级活动，变得开朗自信；若选择实践行走，比如“乡村体验生活的行走”，可写自己曾觉得生活平淡无意义，假期参与乡村体验生活，在和乡村孩子们相处的过程中，看到他们对知识的渴望，也感受到自己陪伴付出的价值，从此明白人生的意义在于奉献与担当。 写作时要注重细节刻画，比如实地行走时的山路崎岖、登顶后的壮阔景象，阅读时的内心触动，乡村留守孩子们的纯真笑脸等，清晰展现“行走”带来力量的过程。开头可设置情境引出“行走”的经历，中间详细叙述“行走”的具体过程和内心变化，结尾通过议论或抒情升华主题，点明这次“行走”的力量对自己未来成长的深远影响。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（厦门专用） 答案版 （试卷满分 150 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 1．山随平野尽 江入大荒流 大漠孤烟直 长河落日圆 隐天蔽日 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 盖竹柏影也（8分） 2．(1) 衷 juān 彰 缭（4分） (2)最后加上“的印记/记忆/痕迹/岁月 ”（2分） (3)A（2分） 3．(1)①毛泽东 ②朱德 ③周恩来（3分） (2)示例：周恩来：吃苦耐劳：为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替；不屈不挠：广州公社失败后，周恩来转入地下活动；一直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。（6分） 4．D （3分） 5．甲诗借写鸟儿们“争暖树”“啄春泥”“乱花”迷人眼表现春天的生机，表达诗人对春天的喜爱之情。乙诗表现了诗人不为春天逝去伤怀，顺其自然、豁达的人生态度。（4分） 6．（1）飞奔的马   （2）向高处   （3）断绝、停止 （4）同“返”，返回   （5）舍弃、放弃   （6）信，书信 （6分） 7．D （3分） 8．（1）（我乘船）随着江流漂荡，任意向东向西漂流。 （2分）    （2）大致像这样，不能详尽记述。（2分） 9．共同点：都表达了爱慕美好自然之情（或：对大自然的喜爱之情）。 不同点：甲文表达了作者对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣（或：淡泊名利，向往宁静闲适生活）。乙文表现作者随遇而安的旷达之情。（4分） 10．A （3分） 11． 武大靖获得短道速滑男子500米冠军。 （意对即可） （3分） 12． 运用侧面描写，通过描写观众的欢呼雀跃来表现武大靖夺冠给观众带来的强烈的自豪感，给读者身临其境的感觉。 （3分） 13．①点出了武大靖速滑速度之快及他身着中国队队服夺冠带来的愉悦和美感。②增加特写的文采，使武大靖夺冠的过程更有画面感。（4分） 14．D （3分） 15.经受太空共振，正常飞行； 参观飞天壁画，内心顿悟 （2分） 16．（1）凸显杨利伟在最后两小时等待过程中心无杂念、镇定自若、内心坚定，体现他平时准备充分，随时打算为国出征；同时，具体的数词凸显新闻通讯的真实性。（3分） （2）运用侧面描写，通过描写现场人员冲破秩序黄线、自发奔向杨利伟的场景，烘托出中华民族实现千年飞天梦想后的激动与自豪，也凸显了杨利伟航天壮举的重大意义，富有感染力。 （3分） 17．不矛盾。人类能够将神舟五号送上太空，探索宇宙空间，可见科技的发达，人类的伟大。然面对浩瀚的星河，地球是渺小的，地球上的人类更是渺小，人类探索未知的旅程还很长。“伟大”和“渺小”矛盾对比，引出杨利伟有关人类文明的思考。 （5分） 18．满满的乡愁是航天人对生养自己的土地深沉的爱和依恋；正是这种深厚的乡土情怀，激励着一代又一代航天人奔赴宇宙太空，实现民族的千年飞天梦想。飞天是中华民族实现人类在宇宙中繁衍的梦想，是文明在宇宙中生生不息的憧憬。飞天既是征程，也是归途，因为生存和探索是人类永恒的命题。（3分） 19．B （3分） 20． 绝大部分学生使用过AI，其中查资料或提供作业思路是主要用途。（意对即可）（3分） 21．同学，通过AI查答案并不是聪明的使用。因为AI还不规范，数据可能是虚构的，同时内容推送单一，容易陷入信息茧房。我们不应该让AI替代思考，人脑应该做创造性、判断力的高层次工作。（3分） 22．（60分）例文： 行走的力量 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的成绩单，在街头漫无目的地行走。刺眼的阳光晃得人睁不开眼，心头的烦闷也如同这暑气，层层叠叠，挥之不去。 不知不觉，我走进了城郊的那片山林。脚下的土路凹凸不平，布满碎石，没走几步，裤脚就被草叶上的露水打湿。起初，我只是赌气般地往前冲，满心都是考试失利的沮丧。可渐渐地，山林的气息裹挟着草木的清香，一点点漫进鼻腔。路旁的野花肆意绽放，不知名的小虫在草丛间唱着歌，阳光穿过枝叶的缝隙，投下斑驳的光影，在地面跳跃。 行至半山腰，我累得瘫坐在一块青石上，大口喘着气。抬眼望去，一条蜿蜒的石阶路隐没在密林深处，望不到尽头。我忽然生出一丝怯意，这样的路，真的能通向山顶吗？正犹豫着，身后传来一阵轻快的脚步声。回头一看，是一位白发苍苍的老人，背着一个简易的布包，手里拄着一根木棍，脸上满是笑意。 “小姑娘，怎么不走啦？”老人的声音温和。我苦笑着指了指前方的路：“太远了，我怕自己走不上去。”老人闻言，指了指我身后的脚印：“你看，你已经走了这么远了。行走的意义，从来不是一蹴而就，而是一步一步，慢慢向前啊。” 说罢，老人便拄着木棍，慢悠悠地向上走去。他的脚步不算快，甚至有些蹒跚，却一步一个脚印，稳稳当当。我望着老人的背影，心头忽然一颤。是啊，我又何尝不是在行走？学习的路，人生的路，不都像这山路一样，有坎坷，有曲折吗？一次失利，又算得了什么？ 我站起身，拍了拍身上的尘土，迈开脚步，跟了上去。山路依旧崎岖，可这一次，我不再烦躁。我看见松鼠在枝头跳跃，听见泉水在石缝间叮咚作响，感受到风拂过脸颊的清凉。每走一步，都离山顶更近一点；每走一步，心头的阴霾就消散一分。 终于，我登上了山顶。俯瞰着山下的风光，村庄错落有致，河流如丝带般蜿蜒，顿觉心旷神怡。那一刻，我忽然懂得了行走的力量。它不是来自速度，而是来自坚持；它不是一蹴而就的顿悟，而是一步一步的蜕变。 下山时，夕阳将我的影子拉得很长。我攥紧了拳头，心中已然有了方向。行走的力量，会陪着我，跨过千山万水，走向更远的未来。 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