精品解析：福建省惠安文笔中学2025-2026学年八年级上学期第二次月考语文试题

2025年秋季惠安文笔中学八年级第二次月考试卷语文 考试时间：120分钟 满分：150分 一、积累与运用（20分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 诗文自有美景致。李白《渡荆门送别》“①________，②________”描绘了山峦渐逝江水奔腾的阔大气象；王维《使至塞上》“③________，④________”勾画了雄浑壮美的塞外风光；李清照《渔家傲》“天接云涛连晓雾，⑤________”展示了辽阔壮美的海天一色图画。 诗文自有真情意。李贺《雁门太守行》“⑥________，⑦________”抒写将士们誓死报国之志；杜牧《赤壁》“⑧________，⑨________”寄寓成功也离不开机遇的道理；晏殊《浣溪沙》“⑩________，似曾相识燕归来”流露对时光易逝、物是人非的怅惘之感。 【答案】 ①. 山随平野尽 ②. 江入大荒流 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 星河欲转千帆舞 ⑥. 报君黄金台上意 ⑦. 提携玉龙为君死 ⑧. 东风不与周郎便 ⑨. 铜雀春深锁二乔 ⑩. 无可奈何花落去 【解析】 【详解】注意“荒”“携”“圆”“雀”“奈”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 九天揽月，逐梦苍穹（ ）。从“嫦娥奔月”的神话故事到“欲上青天揽明月”的飞天妙思，从第一艘无人试验飞船“神舟一号”到载人飞行的“神舟十五号”，在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰。为了祖国的航天事业，他们在实验室里废 （qǐn）忘食，在高架高塔旁（ ），在荒漠 （gē）壁里默默无闻，献出了热血汗水，献出了青春年华，甚至献出了宝贵的生命。从风华正茂到（ ），他们数十年如一日始终坚守和拼搏在科研一线，正是因为有了他们，中国航天梦想波 （lán）壮阔。（ ）未来，中国航天事业必将加快推进航天强国建设，加大自主创新的工作力度，不断（ ）航天事业的壮丽篇章。 （1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 苍穹（ ） 废____（qǐn）忘食 ____（gē）壁 波____（lán）壮阔 （2）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 鬓发染霜 展望 谱写 B. 殚精竭虑 老态龙钟 展望 编写 C. 处心积虑 老态龙钟 瞭望 编写 D. 处心积虑 鬓发染霜 瞭望 谱写 （3）画波浪线句子有语病，请你将正确的句子写在横线上。 【答案】（1） ①. qióng ②. 寝 ③. 戈 ④. 澜 （2）A （3）在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命。（或在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的重任。） 【解析】 【小问1详解】 注意“穹”的读音和“寝、戈、澜”的书写。 【小问2详解】 第一处，殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。褒义词，形容人尽心尽力。处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。句中用来赞美航天人在实验室里废寝忘食地工作，“殚精竭虑”符合语境。 第二处，鬓发染霜：鬓角的头发变白，形容人年纪大了、衰老了，带有敬意和文学色彩。老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子，侧重体态衰弱。句中用来赞美航天人从年轻到年老一直坚守，侧重岁月带来的容颜变化，“鬓发染霜”符合语境。 第三处，展望：往远处看，也指对未来的预测和期待。瞭望：从高处或远处监视、观察，多用于具体的观察动作。句中是对中国航天以后的发展进行预想，属于抽象的发展前景，不是眼睛实实在在眺望看见的景物，“展望”符合语境。 第四处，谱写：写作（乐曲等），也比喻创造、书写（辉煌的成就、篇章等）。编写：把材料整理成书、文件等，侧重资料整理。句中用来比喻航天事业创造出的宏伟成就，是抽象的事业华章，不是在写书、整理文稿，“谱写”符合语境。 【小问3详解】 成分残缺，缺少宾语中心语，应在“科技高峰”后加上“的使命”或“的重任”。 二、阅读理解（70分） （一）诗词阅读：（7分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 相见欢（金陵城上西楼） 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 【乙】 相见欢（无言独上西楼） 李煜① 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 【注】①李煜：南唐末代君主。本词是词人被俘虏后囚于汴京时所作。 3. 下列对两首词的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 两首词的词牌名都是“相见欢”，都抒写了词人登高远望的所见所感。 B. 【甲】词中，词人用落日和逝水象征南宋国势日渐衰微，格调显得苍凉感伤。 C. 【甲】词下片格调由高亢激越变为舒缓，是痛切的质疑、无望的感叹，无限悲慨。 D. 【乙】词表现了词人对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。 4. 两首词都是写愁名篇，请分别谈谈两首词抒发了词人的哪些愁。 【答案】3. C 4. 【甲】词抒写了国土沦丧之愁，朝廷苟安、不图恢复之愁，以及难以还于旧都之愁。 【乙】词抒写了亡国之愁、囚居之愁和去国离乡的离愁。 【解析】 【导语】朱敦儒登金陵西楼，以夕阳大江寄寓国破乱世的忧愤、对中原失地的牵念，苍凉沉郁；李煜囚居独上西楼，以如钩冷月、深院梧桐衬亡国之君的孤寂凄苦，将抽象离愁写得具象刻骨，两词均以景托情，各尽愁之深味。 【3题详解】 C.【甲】词下片“中原乱，簪缨散”写词人直面国土沦丧的现实，“几时收？”是悲愤的质问，“试倩悲风吹泪过扬州”则饱含家国之痛，情感浓烈。故下片句句沉痛悲愤，格调是激越沉痛的，并没有转为舒缓。 【4题详解】 【甲】相见欢（金陵城上西楼） “中原乱，簪缨散”写中原地区陷入战乱，达官显贵纷纷逃散，抒发了词人对山河破碎、国家沦丧的极度悲痛与忧虑；“几时收？”这一问句，写词人面对朝廷偏安一隅、不思收复失地的现状，发出了痛切的质问，饱含对当权者不作为的愤懑与无奈；“试倩悲风吹泪过扬州”写词人只能祈求悲风将自己的眼泪吹向抗金前线（扬州），侧面反映出他无法亲自收复故土、重返旧都的无尽凄凉与哀愁。 【乙】相见欢（无言独上西楼） 根据【注】“南唐末代君主”“被俘虏后囚于汴京”可知，词人从一国之君沦为阶下囚，这首词首先抒发了痛失江山的亡国之愁；“寂寞梧桐深院锁清秋”，“锁”字表面写锁住庭院的萧瑟秋景，实际上写出了词人失去自由、被囚禁于汴京的孤寂与绝望，抒写了词人的囚居之愁；“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”，词人将抽象的愁绪化为具象的乱丝，生动形象地传达出命运剧变后，远离故国故土，内心无法排遣、难以言表的去国离乡之愁。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （《富贵不能淫》） 【乙】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚①于贫贱，不汲汲②于富贵。”其言兹若人之俦③乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （陶渊明《五柳先生传》） 【注】①戚戚：忧愁的样子。②汲汲：心情急切的样子。③俦：辈、同类。 5. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）丈夫之冠也 冠：___________ （2）造饮辄尽 辄：___________ （3）必敬必戒 戒：___________ （4）曾不吝情去留 去：___________ 6. 下列加点虚词的含义、用法都不相同的一项是（ ） A. 一怒而诸侯惧/或置酒而招之 B. 丈夫之冠也/黔娄之妻有言 C. 不得志，独行其道/亦不详其姓字 D. 以顺为正者/因以为号焉 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 （2）环堵萧然，不蔽风日。 8. 结合甲文孟子所言的“大丈夫”标准，谈谈乙文中陶渊明是否称得上是大丈夫。 【答案】5. ①. 行冠礼 ②. 就 ③. 谨慎 ④. 离开 6. B 7. ①. （大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。 ②. 简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住寒风和烈日。 8. 陶渊明称得上大丈夫，甲文中大丈夫的标准是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；乙文中陶渊明家境贫寒，但他不慕名利，常著文章自娱，忘怀得失，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，做到了“贫贱不能移”，是真正的大丈夫。 【解析】 【导语】甲文以对话驳论阐释“大丈夫”内核，批判曲意顺从的妾妇之道，确立坚守道义、不为外力胁迫的人格标准。乙文为人物小传，刻画五柳先生安贫淡泊、忘怀得失的隐士形象。两文一论理想人格，一写士人实践，互为映照，分别从义理与生活层面，展现古代士人不为富贵贫贱所扰的精神追求。 【5题详解】 （1）句意：男子行加冠礼的时候。冠：行冠礼。 （2）句意：（他）去喝酒就喝个尽兴。辄：就。 （3）句意：一定要恭敬，一定要谨慎。戒：谨慎。 （4）句意：竟不会舍不得，不在意离去还是留下。去：离开。 【6题详解】 A.连词，表顺承，就、然后/连词，表顺承，就、然后； B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译/结构助词，的； C.代词，他的/代词，他的； D.介词，把/介词，把。 【7题详解】 注意下列重点字词： （1）居：居住；广居：喻指“仁”；正位：喻指“礼”；大道：喻指“义”。 （2）环堵：四壁，简陋的居室；萧然：空寂的样子；蔽：遮蔽、遮挡。 【8题详解】 甲文中，孟子提出大丈夫的评判标准：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是富贵不能惑乱本心，贫贱不能改变操守，威武不能使意志屈服。 结合乙文“不慕荣利”“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失”，又借赞语引用“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”可知，陶渊明安于清贫，不追逐功名利禄，不因物质穷困而愁苦焦虑，也不急于谋求富贵，内心志向始终不曾动摇。 结合孟子标准来看，陶渊明身处贫苦境遇却坚守本心、不改志趣，恰好践行了“贫贱不能移”这一核心要求。他在贫贱之中守住自我品格，符合大丈夫的人格追求。 【点睛】参考译文： 【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。” 孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妇女之道。（大丈夫应当）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的大道——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自坚守自己的原则。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。” 【乙】不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。住宅旁边有五棵柳树，就以此为号。他安安静静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。他生性爱喝酒，可是家里贫穷，不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家，竟不会舍不得离开。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住狂风和烈日；粗布短衣打满了补丁，盛饭的容器经常是空的，但他还是安然自若。经常写文章来消遣，很能表达自己的志趣。他忘记了得失，就这样过完自己的一生。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的就是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己的志趣而快乐，他是无怀氏时代的百姓吗？还是葛天氏时代的百姓呢？ （三）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风雪除夕 周太舸 ①出门时，风献殷勤似的，还没等安老师动手，嘭的一声，抢先猛力把门关上，震得房子的玻璃直响。 ②以往和小娟赌气，也不会这么摔门的。只是轻轻带上门，到办公室听听音乐，看看书，气就消了，然后回家和小娟言归于好。这次，安老师更不会摔门，毕竟是除夕，小娟的话也不是没有道理。 ③事情缘于班上的学生菊花。菊花上七年级，十二三岁，奶奶宠，爸妈爱，本来生活在蜜罐子里。可今年，先是奶奶去世，再是城里务工的妈妈遭遇不测。爸爸有了新欢，要独自到后妈家过年。爸爸也想让姐妹俩一起去，可后妈不准。也就是说，菊花只能在家和八岁的妹妹槐花一起过年了。 ④安老师跟小娟讲了菊花的遭遇，小娟听得眼泪汪汪的，叹了一声：“唉，两个小可怜！” ⑤安老师趁势说：“把姐妹俩接到我们家过年吧。” ⑥小娟眉头皱了一下，摇摇头说：“吃饭还好，添两双筷子而已。睡觉，咋办？” ⑦是啊，睡觉是个问题。卧室老人用了，安老师和小娟带着儿子贝贝睡沙发。加上姐妹俩，睡哪儿呢？ ⑧“把姐妹俩接来再说。”安老师朝小娟瞪了一眼，阴着脸出了门。 ⑨一出门，安老师就有些后悔，后悔不该朝小娟瞪眼阴脸。后悔过后，安老师痛恨起风来。 ⑩这风，别看献殷勤关门时一副热情的样子，其实是冷冰冰的。冰冷的气息直往人的脖子和袖子里钻，冰冷的舌头舔得人的脸发疼，冰冷的吼声指挥着鹅毛般的雪花漫天飞舞。 ⑪好冷啊！姐妹俩说不定正望着墙上奶奶和妈妈的遗像发呆，也说不定还赖在被窝里没有起床呢。通往菊花家的路有两条，一条小路，非常近便，却陡峭崎岖；一条大路，平缓宽阔，却要多走一个小时。最终，安老师选择了走大路。 ⑫小路的苦头，安老师是尝过的。那次菊花的奶奶生病，安老师和小娟走的就是小路。安老师为了不耽误菊花的功课，决定亲自替菊花煎药。小娟知道了，执意陪同前往，说安老师根本不会煎药。返回时，安老师脚崴了，痛了好些时日。 ⑬好不容易走到菊花家，可却铁将军把门。放寒假时，安老师曾问过菊花过年的去处，菊花说：“哪儿也不去，守着奶奶和妈妈过年。” ⑭安老师说：“上我们家过年吧。除夕那天，我来接你们。” ⑮菊花睁圆了眼睛，眼里满是晶亮。 ⑯谁知，没有接上姐妹俩。 ⑰不行，得弄清楚姐妹俩到底去哪儿了。村子里白茫茫一片，除了一些黑魆魆的草影和树影，什么也没有。问了村子里好几户人家，都说没看见姐妹俩，也不知道姐妹俩的去向。 ⑱“她们大概是被亲戚接走了吧。”村民们都猜测说。 ⑲“那样的话，比孤零零待在家里好。”安老师想。 ⑳回到家，打开门的一瞬，安老师呆了。槐花和贝贝在客厅里玩，菊花在厨房给小娟打下手。窗外的雪花仍漫天飞舞，灶台上的锅里咕嘟咕嘟的好不热闹，飘着的香气正一绺一绺满屋子撒欢。 ㉑见安老师回来了，小娟在围裙上擦了擦手，迎上来，拍打着安老师头上和身上的雪花，柔声道：“我走小路把姐妹俩接来的。打你电话，你手机放家里了；敲你办公室，没人应。这么冷的天气，你去哪儿了？睡觉问题，也好解决。家里被褥不缺，姐妹俩睡沙发，我们睡地板。” ㉒安老师笑着，突然想给小娟一个拥抱。 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过安老师和小娟接菊花姐妹过年这一事件，彰显了人性的善良。 B. 小说安排安老师走大路，小娟走小路，构思精巧，耐人寻味。 C. “风雪”在小说中多次出现，极力渲染天气的寒冷，推动着故事情节的发展。 D. 小说第⑭段采用设置悬念的手法，使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。 10. 结合语境，赏析句子。 （1）出门时，风献殷勤似的，还没等安老师动手，嘭的一声，抢先猛力把门关上，震得房子的玻璃直响。（从修辞的角度） （2）“把姐妹俩接来再说。”安老师朝小娟瞪了一眼，阴着脸出了门。（从人物描写的角度） 11. 有人认为选文第③段记叙的内容与作品主题关系不大，可以删去，你是否赞同？说说你的理由。 12. 文中的安老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 【答案】9. D 10. （1）本句运用了拟人的修辞手法，将风人格化，生动形象地写出了风的猛烈，交代了事件发生时的环境，推动了故事情节的发展。 （2）本句运用了语言描写和神态描写，生动传神写出了安老师对小娟的不满，侧面衬托出安老师对菊花姐妹的关爱。 11. 不赞同。第③段采用了插叙的写作手法，补充交代了菊花的家庭背景，丰富了文章内容和人物形象，为下文写安老师和小娟同时接菊花姐妹俩到自己家过年做了铺垫，避免了平铺直叙，使文章结构富于变化。 12. ①由接菊花姐妹到自己家过年一事，可以看出安老师是个关心、爱护学生，富有同情心的好老师。 ②由安老师出门就后悔不该朝小娟瞪眼、阴脸一事，可以看出安老师是个善于自我反省的人。 ③由为了不耽误菊花功课，替菊花给生病的奶奶煎药一事，可以看出安老师是个体贴学生、乐于助人的好老师。 【解析】 【导语】本文以“风雪”为线索，讲述了除夕夜安老师夫妇接学生过年的暖心故事。作者巧妙运用环境描写，以凛冽的风雪反衬出人性的温暖。小说构思精巧，通过夫妻二人选择不同路线的细节，生动刻画了善良与体贴。结尾处温馨的团聚化解了悬念，使情节自然合理，彰显了浓厚的人文关怀。 【9题详解】 D.第⑭段是安老师对菊花发出邀请，交代安老师早有接姐妹过年的想法，为后文小娟接走菊花姐妹、安老师扑空的情节做铺垫，并非设置悬念。 【10题详解】 （1）这句话运用拟人的修辞，把风当作人来写，用“献殷勤”“抢先”这些人的情态动作形容风，生动形象地写出风势又急又大的特点，既渲染了除夕夜严寒恶劣的环境氛围，又烘托出安老师因与小娟意见不合而产生的烦躁、急切心情，为下文风雪出行的情节做铺垫。 （2）这句话运用语言描写、神态描写，通过安老师说的话，还有“瞪了一眼”“阴着脸”的神态，生动传神地表现出安老师因小娟对留宿姐妹俩有顾虑而产生的不满、急切与执拗。这一细节既体现了他对学生处境的深切牵挂，也展现出他性格中率真、重情的一面，使人物形象更加真实立体，为后文夫妻间的相互体谅埋下伏笔。 【11题详解】 根据第③段内容可知，本段采用了插叙的写作手法，补充交代了菊花的家庭变故与悲惨处境，丰富了文章内容，使人物形象更加丰满； 结合第⑤段“把姐妹俩接到我们家过年吧”、第⑪段“最终，安老师选择了走大路”、第㉑段“我走小路把姐妹俩接来的”可知，本段为下文安老师劝说小娟、冒风雪出门接孩子，小娟也冒险走小路接姐妹回家的故事情节做铺垫，解释夫妻二人产生善意举动的缘由；同时插叙打破顺叙节奏，避免平铺直叙，让文章结构富于变化，也突出文章赞美人间善意的主题，因此不能删去。 【12题详解】 根据第④段“安老师跟小娟讲了菊花的遭遇”、第⑤段“安老师趁势说：‘把姐妹俩接到我们家过年吧。’”可知，安老师关注菊花的遭遇，得知菊花姐妹除夕无家可归，就想要接她们到自家过年，可见，他是一个关心爱护学生、富有同情心的人。 根据第⑨段“一出门，安老师就有些后悔，后悔不该朝小娟瞪眼阴脸”可知，安老师冲动发火出门后，立刻反思自己的态度，可见他是一个善于自我反省的人。 根据第⑫段“那次菊花的奶奶生病，安老师和小娟走的就是小路。安老师为了不耽误菊花的功课，决定亲自替菊花煎药”可知，菊花奶奶生病时，安老师担心耽误菊花学习，主动替菊花为奶奶煎药，可见，安老师是个体贴学生、乐于助人的好老师。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 全红婵展示完美“水花消失术” ①新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 ②女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 ③比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 ④第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色的完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 ⑤第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 ⑥一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。 （选自新华网2023年10月3日新闻，有删改） 13. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A. 这则新闻报道的篇幅较短、时效性弱但是传播性强。 B. 描写现场观众反应是从侧面角度肯定决赛的精彩性。 C. 全红婵在第五轮比赛后以“断崖式”领先优势夺冠。 D. 这则新闻字里行间充满了对夺冠的天才少女的赞赏。 14. 学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 （1）____________ 采访目的 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 采访方式 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （2）______________________ （3）______________________ 15. 本文和《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点不同，请从内容、体裁和表达方式上谈谈它们的不同之处。 【答案】13. B 14. ①. 全红婵的教练 ②. 能请您介绍一下全红婵在跳水队的训练情况吗？ ③. 除了训练，她在跳水队还会做哪些事？ 15. 新闻体裁不同，一篇是消息，一篇是特写。消息侧重写全红婵夺冠的全过程，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动优美形象。 【解析】 【导语】这篇短讯以杭州亚运会跳水赛事为核心，用极简的叙事脉络串联起全红婵与陈芋汐的巅峰对决，没有冗余铺陈，精准锚定“水花消失术”的标志性记忆点，将赛事的反转张力、选手的高光瞬间浓缩在数百字篇幅里，既贴合新闻即时传播的属性，又藏着对中国跳水健儿实力的由衷赞许，是短小精悍的优秀体育现场报道。 【13题详解】 A.根据电头可知，这则新闻是赛事刚结束就发布的快讯，时效性很强，本项“时效性弱”错误； C.结合第②段可知，原文里“断崖式领先”是全红婵和陈芋汐预赛晋级时的状态，结合第⑥段可知，最终全红婵夺冠仅领先2.55分，是微弱优势，不是断崖式领先； D.结合第⑤段可知，新闻也客观报道了全红婵第四跳失误的内容，并非全程只赞赏“天才少女”，表述不符合原文。 【14题详解】 （1）空，根据题干要求可知，采访对象是：全红婵的教练。 （2）（3）的问题要贴合“了解全红婵训练和生活情况”的采访目的，问题具体不空泛，适合对教练提问即可。 示例：您平时会针对全红婵的薄弱动作（比如207C）安排哪些针对性的训练内容呀？全红婵在日常训练里遇到瓶颈想要放弃的时候，您一般会怎么开导她？ 【15题详解】 体裁上。本文属于消息，开篇就以电头+导语的形式直接点明核心新闻事实，要素清晰、信息密度高，符合消息“快速传递事件全貌”的体裁属性。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》属于新闻特写，截取新闻事件中最具画面感、最激动人心的“瞬间片段”展开放大，不需要覆盖事件全程。 内容上。本文的内容覆盖了赛事的完整过程，从女子10米台预赛全红婵、陈芋汐以断崖式优势晋级，到决赛五轮动作的完整进程，交代了赛事的前因后果、最终排名，开头还顺带提及了同场男子3米板中国队包揽冠亚军的附加信息。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》没有铺陈赛事全程，内容高度聚焦在吕伟夺冠的最后一跳这短短十几秒的瞬间上，把所有叙事重心都放在这一个动作的拆解上。 表达方式上。本文以记叙为主要表达方式，语言追求准确、精练、客观，用最简洁的文字传递核心信息，比如陈述关键赛况时直接用“7名裁判一致打出了10分的满分”“最终以2.55分的微弱优势逆转夺金”这类表述，所有数据、事件进展都精准直白，没有多余的文学性修饰。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》以描写为主要表达方式，语言生动优美、画面感极强，比如描摹吕伟起跳时用“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”这类文学化的细节刻画，把跳水动作转化为极具美感的艺术画面，侧重渲染赛事的视觉冲击力与感染力。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这个春天，汉服成为了引领时尚的“顶流”。 ②汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中的装扮，更是年轻一代文化自信的具体化表达。与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。 ③伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入现代社会的多元路径。 材料二： 汉服的魅力不仅在于第一眼看上去“很美”，更在于它蕴含着中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范。比如。汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉服中的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉服上的云纹、龙纹、凤纹等图案，在中国传统文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示，在跟别人的互动中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，会有意识地注意自己站立、走路的姿势以及说话的方式，以让自己仪态更加端庄，因为“那样才对得起身上的衣裳”。 材料三： “汉服文化热”的持续升温与新媒介技术的进步紧密相连，科技发展形成多样的传播媒介，为汉服文化开辟出更加丰富的传播渠道。人们可以借助社交媒体，通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，交流汉服文化、分享汉服风采、共议汉服前景等，传播汉服文化。人们还可以借助短视频平台。短视频平台凭借门槛低、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大众化传播开辟了更广阔的空间。因此，汉服文化在短视频平台所构筑的空间中实现了广泛传播。 材料四： 作为与互联网相伴而成长起来的青年群体，其成长的环境和接受的影响，有着自己的独特性。对科技产品的谙熟以及广阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追求和尝试各种新生事物。“汉服”“古风”等掀起的时尚潮流，是他们借助互联网和数字技术对传统文化进行的创新性表达，也为传统文化的发展提供了新的机遇和空间。 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一、材料二都介绍了关于汉服一些知识，但二者的侧重点有所不同。 B. 材料一中的第②段，采用对比的方式介绍了诗词、典籍等的传播形式。 C. 材料二中穿着汉服的体验是对材料一提及的“浸润式传播”的生动注释。 D. 从材料四中可以看出，互联网影响着青年群体的思维方式和生活态度。 17. 阅读材料一，简要回答“汉服热”这一现象有哪些特点。 18. “汉服热”持续升温的原因有哪些？请结合四则材料简要回答。 【答案】16. B 17. ①汉服成为引领时尚的潮流，在青年群体中实现“破圈式”传播，是年轻一代文化自信的具象表达；②作为中华传统文化的具象传承载体，能在日常消费、文旅等生活场景中实现浸润式传播；③从小众爱好走向大众认同，带动了新兴文化消费市场成长，延伸到多个相关产业，探索出融入现代社会的多元路径。 18. ①汉服本身的美观，承载传统文化，消费市场的兴起； ②蕴含传统礼仪规范，穿上汉服能让人学习和注重中华传统礼仪，规范自身行为仪态； ③新媒介技术的助力，多样的传播媒介为汉服文化开辟了丰富的传播渠道； ④青年群体的特性，互联网相伴成长，对科技产品熟悉，思维开放，勇于创新，借助互联网和数字技术对传统文化进行创新性表达。 【解析】 【导语】这组非连续性材料围绕“汉服文化热”展开，由现象切入，从文化内涵、形制礼仪、传播媒介、青年群体动因多角度展开论述。既解读汉服承载的传统美学与礼仪意蕴，又分析新媒体、青年力量推动其走红的原因，兼顾文化价值与现实产业发展，客观呈现传统文化对接现代生活的发展面貌。 【16题详解】 B.结合材料一第②段“与诗词、典籍等传播形式不同的是……高频的生活体验过程中实现浸润式传播”可知，句子把汉服和诗词、典籍做比较，只是突出汉服传播的优势，并没有对诗词、典籍的传播形式展开介绍。 【17题详解】 结合材料一第②段“近年来，汉服文化开始在青年群体……更是年轻一代文化自信的具体化表达”可知，汉服热的传播主体是青年群体，实现“破圈式”传播，它不只是服饰装扮，更承载精神内涵，成为青年文化自信具象化的外在体现。 结合材料一第②段“与诗词、典籍等传播形式不同的是……高频的生活体验过程中实现浸润式传播”可知，汉服属于具象化文化载体，区别于典籍诗词，依托消费、文旅这类日常生活场景，让大众在亲身体验当中潜移默化接受传统文化，实现浸润式传播。 结合材料一第③段可知，汉服由少数人的爱好发展为大众普遍认同的潮流；带动新兴文化消费市场，跨界联动多个产业，探索出传统文化适配现代社会的多种发展方式。 【18题详解】 结合材料一第②段“汉服又有‘华服’之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式”，以及材料二“汉服的魅力不仅在于第一眼看上去‘很美’、更在于它蕴含着中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范”可知，汉服本身兼具外在审美美感，同时承载传统工艺、中华优秀传统文化，自带深厚的文化底蕴，具备独特魅力，这是汉服走红的内在基础。 结合材料二“很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示……以让自己仪态更加端庄”可知，汉服承载传统礼仪规范，穿戴汉服的过程，能够引导人们学习传统礼仪，主动约束、规范个人仪态举止，带给人们沉浸式文化体验，吸引大众喜爱。 结合材料三“‘汉服文化热’的持续升温与新媒介技术的进步紧密相连……为汉服文化开辟出更加丰富的传播渠道”可知，新媒介技术不断发展，社交媒体、短视频等多种媒介平台拓展传播途径，降低传播门槛，助力汉服文化大范围扩散，是汉服热升温的外部技术条件。 结合材料四可知，当代青年伴随互联网成长，熟悉各类科技产品，思想开放、敢于创新，利用网络数字技术对传统文化进行创新演绎，主动助推汉服潮流兴起。 （六）名著阅读（6分） 19. 班级开展《红星照耀中国》的阅读活动，请完成阅读探究中的内容。 内容呈现 问题探究 【甲】他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背过许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。……他虽然生性暴躁，却十分谦逊。自加入中国共产党以来，他忠实于党，从未破坏党的纪律。 【乙】自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰辛，早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活，从不诉苦，难得生病，度量很大，万事采用民主方式，永远忠于自己所信仰的主义。 （1）【甲】中的“他”是________，【乙】中的“他”是____。 （2）【乙】中“忠于自己所信仰的主义”，这个“主义”是什么 （3）根据【甲】【乙】两个选段的内容，概括出两个人物所具备的三个相似的精神品质。 【答案】（1）贺龙 朱德 （2）共产主义 （3）与部下同甘共苦、生活俭朴、吃苦耐劳、以身作则、谦逊大度、对党忠诚（或：信念坚定、信仰坚定） 【解析】 【详解】（1）本题考查名著人物。 根据原著“‘贺龙的外表怎么样？’我问李。‘他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单……’”可知，甲段中的“他”是贺龙。 根据原著“然而大家都对我说，朱德的相貌并不动人——一个沉着、谦恭、说话温和的人，大眼睛（老是“非常柔和的眼睛”），身材矮胖，但有铁一般的臂膀和腿。他对弟兄的忠诚是尽人皆知的。自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦”可知，他是朱德。 （2）本题考查名著内容。“忠于自己所信仰的主义”，这个“主义”是共产主义。这不仅是红军领导人的信仰，更是普通红军士兵的信仰。是支撑他们浴血奋战的精神力量。 （3）本题考查分析人物形象。 根据甲段中的“他生活也跟他的部下一样简单”和乙段中的“他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰辛，早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活，从不诉苦”可知，两人都与部下同甘共苦、生活俭朴、吃苦耐劳、以身作则。 根据甲段中的“他虽然生性暴躁，却十分谦逊”和乙段中的“度量很大”可得：谦逊大度。 根据甲段中的“他忠实于党，从未破坏党的纪律”和乙段中的“永远忠于自己所信仰的主义”可得：对党忠诚（或：信念坚定、信仰坚定）。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 在人生的道路上，总会有那么一刻，让人怦然心动，顿生情愫。身在异国他乡的鲁迅看到自己的讲义被藤野先生认真细致地批改，那一刻，几分温暖在心头；朱德想起母亲节衣缩食，东挪西借，送自己去读书，那一刻，几分感谢在心头；朱自清看着父亲努力地攀爬月台的背影，那一刻，几分感动在心头；汪曾祺忆起若园巷房东送来的满盘缅桂花，那一刻，几分想念在心头…… 请以“那一刻，几分 在心头”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自定文意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一刻，几分甜蜜在心头 窗外，夕阳一点点地映红天空。大雪骤降，一寸寸地铺满大地。站在落地窗前，有关您甜蜜的爱，如炊烟般袅袅回旋。 有关您最深刻的记忆，莫过于蛋炒饭的清香可口。 无论刮风下雨，我每天早上最大的快乐就是闻着饭香起床。每次飞奔到餐桌前，我都会瞧见一碗香喷喷的蛋炒饭。而今天，您病了，我本以为今天早上会是个例外，可恍惚间又闻到了一缕饭香。“蛋炒饭来喽！”晨曦映着您美丽的脸庞。“妈 ，您不是生病了吗？”“是啊！”您笑着说，“可是，我宝贝儿子的蛋炒饭可不能断呀！”您用纤细的手指点点我的额头，慈祥地说着。我知道，那一粒一粒米蕴含着无比伟大的爱。那一刻，几分甜蜜在心头。 有关您最浪漫的记忆，莫过于荷花池旁的牵伴。 夏日里的每一个傍晚，您都要拉着我去荷花池边散步。微风轻拂，娇艳欲滴的荷花垂下头，在夕阳的斜照下像极了含羞的小姑娘。大大片的荷叶如一把把小伞，撑起游鱼的天空。我挽着您的手，漫步在小桥上，夕阳照着您的眉梢，洒下金黄色的光斑。风，轻轻地吹起您的裙摆，静静地倒映在河里，每次在小桥上，您都会紧紧地抓住我的手，小心翼翼地走在前面。那时的我，傻傻地以为您是因为害怕才抓紧我不放的，您却坦然地笑着，说：“我是怕你有危险啊！”那一刻，几分甜蜜在心头。 成长的点滴，过往的记忆，就像旧电影，反复播放。蓦然回首，所有的苦涩和泪水都被丝丝甜蜜所浸润，盛开出幸福的繁花。 窗前凝望，白雪覆盖的草地突然钻出一束嫩绿。生命在萌动，几分甜蜜在心头。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。要求以“那一刻，几分             在心头”为题目，写一篇作文。审题关键：第一步要通读并理解材料，根据材料列举的示例可知，要记叙一件给自己独特感受的事件。第二步要选取词汇补充题目。根据材料提示可选“温暖”“感谢”“感动”“想念”等词，也可以自己充分发挥另选词汇补充题目。填的词即为本文的感情中心。 二、构思选材。本文题材应为记叙文。写好记叙文必须立意新颖，蕴含丰富，记事生动，抒情动人。写的事情最好是自己经历的，不要轻易的虚构，同时也要注重情景描述，不要单一的叙事。在写的过程中，还要把记叙文的六要素说清：时间、地点、人物、起因、经过、结果。例如：父亲在自己印象中一直对自己很苛刻，自己多次怀疑父亲是不爱自己的，所以我也很惧怕父亲。上初中后的一次偶然机会，我因新冠疫情被封在校，一直都是妈妈给我打电话嘱咐我自己照顾好自己，而父亲一通电话也没有，我很是失望。有一次课间去办公室问题，无意间听到班主任和我父亲通电话，原来父亲一直都在默默关心着我，那一刻，几分温暖在心头。结尾处可直接点题抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季惠安文笔中学八年级第二次月考试卷语文 考试时间：120分钟 满分：150分 一、积累与运用（20分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 诗文自有美景致。李白《渡荆门送别》“①________，②________”描绘了山峦渐逝江水奔腾的阔大气象；王维《使至塞上》“③________，④________”勾画了雄浑壮美的塞外风光；李清照《渔家傲》“天接云涛连晓雾，⑤________”展示了辽阔壮美的海天一色图画。 诗文自有真情意。李贺《雁门太守行》“⑥________，⑦________”抒写将士们誓死报国之志；杜牧《赤壁》“⑧________，⑨________”寄寓成功也离不开机遇的道理；晏殊《浣溪沙》“⑩________，似曾相识燕归来”流露对时光易逝、物是人非的怅惘之感。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 九天揽月，逐梦苍穹（ ）。从“嫦娥奔月”的神话故事到“欲上青天揽明月”的飞天妙思，从第一艘无人试验飞船“神舟一号”到载人飞行的“神舟十五号”，在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰。为了祖国的航天事业，他们在实验室里废 （qǐn）忘食，在高架高塔旁（ ），在荒漠 （gē）壁里默默无闻，献出了热血汗水，献出了青春年华，甚至献出了宝贵的生命。从风华正茂到（ ），他们数十年如一日始终坚守和拼搏在科研一线，正是因为有了他们，中国航天梦想波 （lán）壮阔。（ ）未来，中国航天事业必将加快推进航天强国建设，加大自主创新的工作力度，不断（ ）航天事业的壮丽篇章。 （1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 苍穹（ ） 废____（qǐn）忘食 ____（gē）壁 波____（lán）壮阔 （2）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 鬓发染霜 展望 谱写 B. 殚精竭虑 老态龙钟 展望 编写 C. 处心积虑 老态龙钟 瞭望 编写 D. 处心积虑 鬓发染霜 瞭望 谱写 （3）画波浪线句子有语病，请你将正确的句子写在横线上。 二、阅读理解（70分） （一）诗词阅读：（7分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 相见欢（金陵城上西楼） 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 【乙】 相见欢（无言独上西楼） 李煜① 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 【注】①李煜：南唐末代君主。本词是词人被俘虏后囚于汴京时所作。 3. 下列对两首词的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 两首词的词牌名都是“相见欢”，都抒写了词人登高远望的所见所感。 B. 【甲】词中，词人用落日和逝水象征南宋国势日渐衰微，格调显得苍凉感伤。 C. 【甲】词下片格调由高亢激越变为舒缓，是痛切的质疑、无望的感叹，无限悲慨。 D. 【乙】词表现了词人对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。 4. 两首词都是写愁名篇，请分别谈谈两首词抒发了词人的哪些愁。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （《富贵不能淫》） 【乙】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚①于贫贱，不汲汲②于富贵。”其言兹若人之俦③乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （陶渊明《五柳先生传》） 【注】①戚戚：忧愁的样子。②汲汲：心情急切的样子。③俦：辈、同类。 5. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）丈夫之冠也 冠：___________ （2）造饮辄尽 辄：___________ （3）必敬必戒 戒：___________ （4）曾不吝情去留 去：___________ 6. 下列加点虚词的含义、用法都不相同的一项是（ ） A. 一怒而诸侯惧/或置酒而招之 B. 丈夫之冠也/黔娄之妻有言 C. 不得志，独行其道/亦不详其姓字 D. 以顺为正者/因以为号焉 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 （2）环堵萧然，不蔽风日。 8. 结合甲文孟子所言的“大丈夫”标准，谈谈乙文中陶渊明是否称得上是大丈夫。 （三）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风雪除夕 周太舸 ①出门时，风献殷勤似的，还没等安老师动手，嘭的一声，抢先猛力把门关上，震得房子的玻璃直响。 ②以往和小娟赌气，也不会这么摔门的。只是轻轻带上门，到办公室听听音乐，看看书，气就消了，然后回家和小娟言归于好。这次，安老师更不会摔门，毕竟是除夕，小娟的话也不是没有道理。 ③事情缘于班上的学生菊花。菊花上七年级，十二三岁，奶奶宠，爸妈爱，本来生活在蜜罐子里。可今年，先是奶奶去世，再是城里务工的妈妈遭遇不测。爸爸有了新欢，要独自到后妈家过年。爸爸也想让姐妹俩一起去，可后妈不准。也就是说，菊花只能在家和八岁的妹妹槐花一起过年了。 ④安老师跟小娟讲了菊花的遭遇，小娟听得眼泪汪汪的，叹了一声：“唉，两个小可怜！” ⑤安老师趁势说：“把姐妹俩接到我们家过年吧。” ⑥小娟眉头皱了一下，摇摇头说：“吃饭还好，添两双筷子而已。睡觉，咋办？” ⑦是啊，睡觉是个问题。卧室老人用了，安老师和小娟带着儿子贝贝睡沙发。加上姐妹俩，睡哪儿呢？ ⑧“把姐妹俩接来再说。”安老师朝小娟瞪了一眼，阴着脸出了门。 ⑨一出门，安老师就有些后悔，后悔不该朝小娟瞪眼阴脸。后悔过后，安老师痛恨起风来。 ⑩这风，别看献殷勤关门时一副热情的样子，其实是冷冰冰的。冰冷的气息直往人的脖子和袖子里钻，冰冷的舌头舔得人的脸发疼，冰冷的吼声指挥着鹅毛般的雪花漫天飞舞。 ⑪好冷啊！姐妹俩说不定正望着墙上奶奶和妈妈的遗像发呆，也说不定还赖在被窝里没有起床呢。通往菊花家的路有两条，一条小路，非常近便，却陡峭崎岖；一条大路，平缓宽阔，却要多走一个小时。最终，安老师选择了走大路。 ⑫小路的苦头，安老师是尝过的。那次菊花的奶奶生病，安老师和小娟走的就是小路。安老师为了不耽误菊花的功课，决定亲自替菊花煎药。小娟知道了，执意陪同前往，说安老师根本不会煎药。返回时，安老师脚崴了，痛了好些时日。 ⑬好不容易走到菊花家，可却铁将军把门。放寒假时，安老师曾问过菊花过年的去处，菊花说：“哪儿也不去，守着奶奶和妈妈过年。” ⑭安老师说：“上我们家过年吧。除夕那天，我来接你们。” ⑮菊花睁圆了眼睛，眼里满是晶亮。 ⑯谁知，没有接上姐妹俩。 ⑰不行，得弄清楚姐妹俩到底去哪儿了。村子里白茫茫一片，除了一些黑魆魆的草影和树影，什么也没有。问了村子里好几户人家，都说没看见姐妹俩，也不知道姐妹俩的去向。 ⑱“她们大概是被亲戚接走了吧。”村民们都猜测说。 ⑲“那样的话，比孤零零待在家里好。”安老师想。 ⑳回到家，打开门的一瞬，安老师呆了。槐花和贝贝在客厅里玩，菊花在厨房给小娟打下手。窗外的雪花仍漫天飞舞，灶台上的锅里咕嘟咕嘟的好不热闹，飘着的香气正一绺一绺满屋子撒欢。 ㉑见安老师回来了，小娟在围裙上擦了擦手，迎上来，拍打着安老师头上和身上的雪花，柔声道：“我走小路把姐妹俩接来的。打你电话，你手机放家里了；敲你办公室，没人应。这么冷的天气，你去哪儿了？睡觉问题，也好解决。家里被褥不缺，姐妹俩睡沙发，我们睡地板。” ㉒安老师笑着，突然想给小娟一个拥抱。 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过安老师和小娟接菊花姐妹过年这一事件，彰显了人性的善良。 B. 小说安排安老师走大路，小娟走小路，构思精巧，耐人寻味。 C. “风雪”在小说中多次出现，极力渲染天气的寒冷，推动着故事情节的发展。 D. 小说第⑭段采用设置悬念的手法，使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。 10. 结合语境，赏析句子。 （1）出门时，风献殷勤似的，还没等安老师动手，嘭的一声，抢先猛力把门关上，震得房子的玻璃直响。（从修辞的角度） （2）“把姐妹俩接来再说。”安老师朝小娟瞪了一眼，阴着脸出了门。（从人物描写的角度） 11. 有人认为选文第③段记叙的内容与作品主题关系不大，可以删去，你是否赞同？说说你的理由。 12. 文中的安老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 全红婵展示完美“水花消失术” ①新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 ②女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 ③比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 ④第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色的完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 ⑤第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 ⑥一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。 （选自新华网2023年10月3日新闻，有删改） 13. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A. 这则新闻报道的篇幅较短、时效性弱但是传播性强。 B. 描写现场观众反应是从侧面角度肯定决赛的精彩性。 C. 全红婵在第五轮比赛后以“断崖式”领先优势夺冠。 D. 这则新闻字里行间充满了对夺冠的天才少女的赞赏。 14. 学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 （1）____________ 采访目的 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 采访方式 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （2）______________________ （3）______________________ 15. 本文和《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点不同，请从内容、体裁和表达方式上谈谈它们的不同之处。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这个春天，汉服成为了引领时尚的“顶流”。 ②汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中的装扮，更是年轻一代文化自信的具体化表达。与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。 ③伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入现代社会的多元路径。 材料二： 汉服的魅力不仅在于第一眼看上去“很美”，更在于它蕴含着中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范。比如。汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉服中的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉服上的云纹、龙纹、凤纹等图案，在中国传统文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示，在跟别人的互动中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，会有意识地注意自己站立、走路的姿势以及说话的方式，以让自己仪态更加端庄，因为“那样才对得起身上的衣裳”。 材料三： “汉服文化热”的持续升温与新媒介技术的进步紧密相连，科技发展形成多样的传播媒介，为汉服文化开辟出更加丰富的传播渠道。人们可以借助社交媒体，通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，交流汉服文化、分享汉服风采、共议汉服前景等，传播汉服文化。人们还可以借助短视频平台。短视频平台凭借门槛低、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大众化传播开辟了更广阔的空间。因此，汉服文化在短视频平台所构筑的空间中实现了广泛传播。 材料四： 作为与互联网相伴而成长起来的青年群体，其成长的环境和接受的影响，有着自己的独特性。对科技产品的谙熟以及广阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追求和尝试各种新生事物。“汉服”“古风”等掀起的时尚潮流，是他们借助互联网和数字技术对传统文化进行的创新性表达，也为传统文化的发展提供了新的机遇和空间。 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一、材料二都介绍了关于汉服一些知识，但二者的侧重点有所不同。 B. 材料一中的第②段，采用对比的方式介绍了诗词、典籍等的传播形式。 C. 材料二中穿着汉服的体验是对材料一提及的“浸润式传播”的生动注释。 D. 从材料四中可以看出，互联网影响着青年群体的思维方式和生活态度。 17. 阅读材料一，简要回答“汉服热”这一现象有哪些特点。 18. “汉服热”持续升温的原因有哪些？请结合四则材料简要回答。 （六）名著阅读（6分） 19. 班级开展《红星照耀中国》的阅读活动，请完成阅读探究中的内容。 内容呈现 问题探究 【甲】他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背过许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。……他虽然生性暴躁，却十分谦逊。自加入中国共产党以来，他忠实于党，从未破坏党的纪律。 【乙】自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰辛，早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活，从不诉苦，难得生病，度量很大，万事采用民主方式，永远忠于自己所信仰的主义。 （1）【甲】中的“他”是________，【乙】中的“他”是____。 （2）【乙】中“忠于自己所信仰的主义”，这个“主义”是什么 （3）根据【甲】【乙】两个选段的内容，概括出两个人物所具备的三个相似的精神品质。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 在人生的道路上，总会有那么一刻，让人怦然心动，顿生情愫。身在异国他乡的鲁迅看到自己的讲义被藤野先生认真细致地批改，那一刻，几分温暖在心头；朱德想起母亲节衣缩食，东挪西借，送自己去读书，那一刻，几分感谢在心头；朱自清看着父亲努力地攀爬月台的背影，那一刻，几分感动在心头；汪曾祺忆起若园巷房东送来的满盘缅桂花，那一刻，几分想念在心头…… 请以“那一刻，几分 在心头”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自定文意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $