19 大雁归来：雁归旷野，情寄自然（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级上册

统编版七年级语文上册同步课件 第五单元/第19课 雁归旷野，情寄自然 大雁归来 新课导入 自古雁影寄深情，大雁是秋日南飞、春日北归的候鸟，是团结守信、奔赴不息的生命象征。在古人笔下，大雁是离愁与思念的寄托；而在生态学家利奥波德眼中，大雁是旷野的精灵、自然的诗篇、生态的信使。一群归来的大雁，藏着自然的规律、生命的品格与生态的真谛。今天，我们走进《大雁归来》，观雁姿、识雁性、梳文脉，解锁自然生灵的独特魅力。 素养目标 积累重点字词，梳理文章行文脉络；品读文中拟人、比喻、对比等精妙语句，积累诗性化写景抒情语言，掌握科学小品文生动说明的写作技法。 语言运用 通过层级探究，梳理大雁的生活习性与群体特质，辨析文章知识性与抒情性的融合逻辑；深度探究物象特点与主旨的关联。（难点） 思维能力 理解作者平等的生态观与生命观，摒弃人类凌驾自然的狭隘认知，树立尊重生灵、敬畏自然、守护生态、万物共生的生态文明理念。 文化自信 品味文本“野性诗意”的语言之美、雁群群居共生的生命之美、旷野自然的灵动之美，体会科学文字兼具理性严谨与感性温柔的独特审美。（重点） 审美创造 观雁知形·梳脉络 第一课时 探究新知 走近作者 奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、自然资源保护论者、散文家，被誉为“生态伦理学之父”。他一生深耕自然观察与生态研究，反对人类过度干预自然、掠夺自然的行为，首次提出“土地伦理”理念，主张人类是自然的参与者、守护者，而非主宰者。 其代表作《沙乡年鉴》是自然文学经典，以细腻的观察、诗性的语言、深刻的哲思，记录四季自然生灵的生存状态，传递平等共生的生态理念，影响深远。 探究新知 创作背景 《大雁归来》便是作者长期观察的成果，作者借大雁归来的自然景象，赞美野生生命的美好，批判人类破坏生态的行为，唤醒世人的生态保护意识，传递人与自然平等共生的崇高理念。 20世纪初期，美国工业化快速发展，人类大肆开垦土地、猎杀野生动物、破坏自然生态，大量野生动物濒临消亡，自然平衡遭到严重破坏。利奥波德目睹生态破坏、生灵凋零的现状，深感痛心。他购置荒地、常年驻守乡间，四季观察自然万物变化，记录生灵生存百态。 探究新知 字音字形 雾霭（ ） 缄默（ ） 迁徙（ ） 狩猎（ ） 滑翔（ ） 弥漫（ ） 香蒲（ ） 沼泽（ ） 瞄准（ ） 水洼（ ） 盘旋（ ） 喧嚷（ ） 凋零（ ） 咯咯（ ） 稀疏（ ） zhǎo xiánɡ pú shòu wā diāo miáo xǐ ǎi jiān mí ɡē xuán xuān rǎnɡ shū 探究新知 词语意思 雾霭：雾气。 缄默：闭口不说话。 迁徙：迁移，离开原来的所在地而另换地点。本文指鸟类依季节不同而变更栖居地。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 狩猎：打猎。 盘旋：环绕着飞或走。 喧嚷：好些人大声地叫或说。 探究新知 词语意思 凋零：草木凋谢零落。 稀疏：物体、声音等在空间或时间上的间隔远。 弥漫：烟尘、雾气、水等充满；布满。 目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。 偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。 文脉织网·梳理架构 任 务 一 科学文艺散文兼具条理之美与温情之美，全文围绕“大雁归来”层层铺展、形散神聚。请同学们化身文脉梳理师，通读全文、圈画关键语段，理清文章叙事与说明脉络，搭建全文内容框架，读懂文本“由景及物、由表及里”的行文逻辑。 探究新知 快速默读课文，圈画出文中描写大雁归来时间、地点、行为等关键信息。​思考作者围绕大雁归来写了哪些方面的内容？ 文脉织网·梳理架构 探究新知 默读指南 1.默读习惯：不出声，不动唇，不指读，不回读。 2.默读技巧： （1）有速度：关注标题、开头、结尾和关键语句；遇到生字、生词，用猜读法或跳读法。 （2）有思考：边读边思考，做笔记，圈点勾画。 （3）整体性：一气呵成读完文章，能从整体上感知、把握全文。 文脉织网·梳理架构 探究新知 作者围绕大雁归来写了四方面内容： 1.归来时间与环境：文中第 3 段明确提到 “3 月的大雁则不同”“3 月的春天”，并通过 “香蒲还未长出水面”“沼泽正处于冰消雪融的阶段” 等环境描写，交代大雁归来的季节背景。 文脉织网·梳理架构 探究新知 飞行姿态：第 4 段 “它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行”，第 5 段 “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论”，展现大雁飞行时的协作与活力。 2.归来的 行为特征 文脉织网·梳理架构 探究新知 第 7 段详细描写大雁 “向池塘滑翔”“穿过水面时激起的水花”“集会时的鸣叫”，第 8 段提到 “大雁群居时的联合观念”，如 “当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭时，春天就来到了”，体现其群居性与对季节的信号作用。 群居生活习性 03 第 10 段 “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”，直接表达对大雁的赞美；第 13 段 “我们的大雁又回来了”，以反复手法强化对大雁归来的喜悦，文末呼吁 “保护野生动物栖息地”。 作者的情感与呼吁 04 文脉织网·梳理架构 探究新知 为了更直观地展现大雁的习性，请默读课文，以四人小组为单位合作探究，一起填写大雁观察记录表。 观察地点：_______ 观察时间：_______ 观察对象：_______ 飞行情况 迁徙时间 北归保障 北归行为 雁群组合规律 迁徙路径 文脉织网·梳理架构 探究新知 观察地点：_______ 观察时间：_______ 观察对象：_______ 飞行情况 迁徙时间 北归保障 北归行为 雁群 组合规律 迁徙路径 沙乡 3月 大雁 旅程约为200英里，飞行路线很直。 每年3月北归，飞回威斯康星；每年11月南飞。 威斯康星州规定3月为禁猎期。 大雁是杂食性水禽，常栖息在沙滩和沼泽边，采食玉米遗穗等。它们热情十足，低空飞行问好；在沼泽中集会，喧嚷辩论。 中国海→西伯利亚 幼发拉底河→伏尔加河 尼罗河→摩尔曼斯克 林肯郡→斯匹次卑尔根群岛 雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体，多为六只或六的倍数组成。 探物知性·解码雁群 任 务 二 每一种生灵都有专属的生存智慧，每一种习性都藏着生命的品格。作者以数年细致观察，精准捕捉大雁的生存百态。请同学们化身自然观察员，精读文本、提炼信息、归纳整合，系统梳理大雁的生活习性与精神特质，读懂大雁独特的生命价值。 探究新知 探物知性·解码雁群 请结合旁批和阅读提示，快速浏览课文，筛选、提取主要信息，仿照示例为大家介绍大雁的生活习性。 我是一只（         ）的大雁…… 我们是一群（       ）的大雁…… 探究新知 示例：大家好！我是一只坚定不移的大雁，只要我认准了方向和目标，就会向着最终的目的地飞行。请跟我看第三段：“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”。 探物知性·解码雁群 探究新知 我是一只报春/聪明/具有灵性/重情/谨慎/悠闲/孤独的大雁…… 我们是一群可爱/热情/友好/快乐/团结/联合/热闹的大雁…… 01 02 探物知性·解码雁群 探究新知 用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？ 常成六只或 六的倍数列队飞 雁过群体生活 三月春暖北飞 孤雁时常哀鸣 飞行路线很直 探物知性·解码雁群 课时小结 本节课通过两大素养任务，我们理清了全文严谨的行文架构，系统掌握了大雁的生活习性与精神品格，区分了科学文艺散文的科普属性与叙事特点，完成了对文本内容的整体感知与基础梳理，为第二课时深度品析语言、探究生态主旨筑牢基础。 品雁悟哲·赏妙笔 第二课时 新课导入 上节课我们读懂了大雁的生存习性与生命品格，梳理了全文行文脉络。本节课我们将深耕文本语言技法，品味诗性文字的独特美感，深度解码文本生态哲思，完成从读懂物象到敬畏生命、守护自然的素养进阶。 琢文赏韵·品鉴妙笔 任 务 三 本文跳出枯燥说理，以诗性笔墨描摹自然生灵，巧用拟人、比喻等技法，赋予大雁人的情感与姿态，让科普文字灵动鲜活、饱含温情。请同学们化身文学品鉴师，聚焦核心语句，精读细品、深挖技法、赏析妙处，解锁科学文字的文学张力。 探究新知 任务内容：​ 1.找出文中运用修辞手法的语句，分析其表达效果。 2.品味文中富有表现力的词语，说说这些词语对描写大雁起到了什么作用。​ 3.从文中选取一段文字，仿照其语言风格进行片段仿写。 琢文赏韵·品鉴妙笔 探究新知 拟人句：第 5 段 “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮”。 将大雁的鸣叫比作 “辩论”“争论”，赋予人类社交行为特征，生动展现大雁群聚时的互动场景，体现作者对其的细致观察与喜爱。 比喻句：第 12 段 “11 月份南飞的大雁…… 它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。 将大雁的飞行轨迹比作 “曲折的穿行”，“问好” 一词又暗含拟人，形象写出大雁对栖息地的依恋。 琢文赏韵·品鉴妙笔 探究新知 所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 运用拟人的修辞手法，赋予了大雁以人的情态，体现了作者对大雁的尊重，生动形象地向我展示了大雁忠诚的特点。 琢文赏韵·品鉴妙笔 探究新知 “喧嚷”（第 2 段）：精准描绘大雁归来时群体鸣叫的嘈杂感，与 “寂静的冬天” 形成对比，凸显生命的活力。 “摇晃”（第 6 段 “从雪地上拾捡谷粒，一场较为柔和的大辩论便开始了，它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是就像向撒在地上的谷粒一样，摇晃着从空中落下来”）：通过动词 “摇晃”，细腻刻画大雁下落时的轻盈姿态，仿佛能看到它们在空中摆动身体的模样。 词语表现力品味 02 01 琢文赏韵·品鉴妙笔 探究新知 仿写示例：​ 原文片段（第 4 段）：“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”​ 仿写：“第一缕春风一旦掠过树梢，它便向每一片待放的花瓣轻语着发出召唤，于是玉兰捧着洁白的酒杯，迎春挥着金黄的手帕，在枝头跳起了春之圆舞曲。” 琢文赏韵·品鉴妙笔 探究新知 结合全文，深度解读核心句“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”的丰富内涵。 琢文赏韵·品鉴妙笔 探究新知 燕子是个体生灵，单一个体的出现只是偶然的时节信号；而大雁集群归来，是群体性、规律性的自然现象，是万物复苏、大地回暖、旷野重生的真正标志。这句话点明大雁是春天最具代表性的信使，凸显大雁归来的壮阔与诗意，暗含作者对自然生机、生命复苏的由衷赞美。 琢文赏韵·品鉴妙笔 溯理明心·深悟哲思 任 务 四 一文观雁，万物明理。作者笔下的大雁，早已不只是普通的候鸟，更是自由、平等、共生的生命象征。请同学们化身哲理思辨家，立足文本、关联时代、深度探究，读懂文字背后的人文初心与生态大义。 探究新知 作者对大雁怀有怎样的情感？ 喜爱之情：第 3 段 “终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来”，通过 “试探性”“慢慢扇动”“静静地” 等细腻描写，展现作者对大雁动作的痴迷观察。​ 敬畏之情：第 11 段 “大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，作者以 “知道” 一词赋予大雁智慧，暗含对其生存智慧的敬畏，同时通过 “猎枪” 的对比，表达对人类行为的批判。 溯理明心·深悟哲思 探究新知 思考文章为什么以 “大雁归来” 为题目，这个题目有什么深刻含义？​ 表层指每年 3 月大雁从南方飞回北方沼泽地的自然现象。深层含义是呼唤人与自然的和谐状态 ——“归来” 不仅是大雁的地理迁徙，更是让人类摒弃 “征服者” 心态，回归到与自然平等共处的状态，如作者在第 13 段强调 “我们的大雁”，将大雁视为 “我们” 生态共同体的一员，而非人类的附属品。 溯理明心·深悟哲思 探究新知 作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？ 保护野生动物，珍爱自然环境。 告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。 溯理明心·深悟哲思 探究新知 利奥波德笔下的大雁就仅仅是大雁吗？ 不是的。作者是借大雁的个性与行为来反观人类社会的某些方面。 溯理明心·深悟哲思 探究新知 请你说说文中作者的情感都有哪些？分别源自于什么？ 喜爱，赞美 ——大雁归来 感伤，痛惜 ——被捕杀 溯理明心·深悟哲思 探究新知 我们应该如何与野生动物和谐相处？ 在校园内设立 “候鸟观察角”，记录迁徙鸟类的种类与时间；拒绝购买野生动物制品，如拒绝佩戴象牙饰品、不食用野味。​ 制作 “大雁迁徙路线” 手抄报，在班级宣传栏展示；发起 “保护城市湿地” 倡议书，呼吁同学们不向河道乱扔垃圾，维护水鸟栖息地。​ 通过 “鸟类科普讲座” 了解本地候鸟习性，如北京地区常见的灰鹤迁徙时间，建立 “每一种生物都是生态链条重要一环” 的认知。 溯理明心·深悟哲思 课堂总结 本节课我们通过语言品鉴与主旨思辨，领略了科学文艺散文诗性与理性兼具的文字魅力，读懂了大雁的生命价值与自然意义，深刻体悟了作者平等、敬畏、共生的生态情怀。全文以一群归雁，道尽自然真谛，让我们明白：野性的生命最动人，共生的自然最长久。 板书设计 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.结合文本生态理念，联系当下环境保护、野生动物保护现状，写下你的思考与感悟，不少于200字，深化生态认知。 守护一方雁鸣，留存一寸野性，敬畏每一寸生命，方得自然长久安宁。 统编版七年级语文上册 $null