第9课 《天上有颗“南仁东星”》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕南仁东传记展开，核心讲解人物传记的时序勾勒、典型事件选取、意象贯穿等写作方法。课堂从“中国天眼”科普导入，经初读感知、时间节点分析、表格填写等支架，引导学生理解传记真实性与结构艺术。 亮点在于以“中国天眼”事迹渗透文化自信，通过时间节点单独成段、“星星”意象首尾呼应等培养思维能力与审美创造。采用任务驱动与文本细读，小结系统归纳方法，助力学生构建知识体系，教师可提升教学互动性与系统性。

一、初读感知，把握概要 用简单的语言说说这篇文章在写什么？ 3 二、深入研读，探究“浓缩”艺术 看课文，结合阅读提示，从作者的选材、文章的结构等方面思考：作者到底是怎么把南仁东的一生浓缩进这篇3000多字的传记里的？ 那是1963年，南仁东18岁。 1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生，这年他33岁。 这一年，南仁东62岁了。 这一年，南仁东71岁。 2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。 思考：这几个时间点，作者为什么让它们单独成段？ （为什么选这些时间，不是别的时间？） 因为这些时间是南仁东一生中的重要节点。 体会文体特点 这篇文章有一根清晰的线索，把南仁东的一生串联了起来。这些年份及年龄的交代，体现传记作品什么特点呢？ 真实性 人物传记写作方法一：时序勾勒，精选节点 6 这些时间节点为什么重要？这些时间发生了什么事情？这些事件有什么意义？根据时间线索，划出相关事件，完成表格。 年份 年龄 事件 意义 1963 18 1978 33 2007 62 2016 71 2017 72 考入清华大学无线电电子学系 被中科院研究生院录取为天体物理学研究生 中国500米口径球面射电望远镜项目立项 被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用 南仁东逝世 典型 思考：写人物传记，要选择怎样的时间和事件？ 进入大学接受高等教育、 提升科研能力的起始点 正式开始天文学领域学习 “中国天眼”工程立项 “中国天眼”工程落成 思考：写人物传记，要选择怎样的时间和事件？ ①写大人物的传记，要选取最能反映人物成就的关键事件。（典型性） 科学家的传记，就要选取跟他科学事业有关的事例，选择他事业发展的关键节点。 ②必要的时代背景事件能帮助读者更好地理解传主形象。（时代性） 中国天眼发展的关键节点。 人物传记写作方法二：事件典型，舍末逐本 每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。 1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名宇来命名。 南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 文章开头结尾两个“星星”的意思一样吗？ 前面的“星星”是自然界中的事物，后面“仰望的星星”是指像南仁东这样为中国航天事业做出巨大贡献的人。 人物传记写作方法三：意象贯穿，结构圆融 小结：传记写作事件选取与事件组织的方法 时间顺序：按照人物的生平顺序，逐步展开。 典型事件：选择反映人物性格、品质或人生轨迹的典型事件。 意象贯穿：选择一条主线将材料串联起来，使结构更加紧凑。 10 他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 三、精段品读，体味深情 三个感叹号： 晚霞浸染的群山看见了！ 高远的天穹看见了！ 广袤的宇宙听见了！ 三、精段品读，体味深情 12 1.请划出本篇传记中引用的南仁东原话。 2.选择一句南仁东的原话，结合语境和人物性格，用下面的句式，补充人物说话时的语气。批注在旁边。 三、精段品读，体味深情 我是群山，我是苍穹，我听见南仁东______地说：“___________。” 示例：我是群山，我是苍穹，我听见南仁东充满激情地说“这是个必须抓住的机会。” 聚焦人物的语言描写 ⑥“怎么不可能!半导体收音机，我们不是也干下来了吗？” ⑩“这是个必须抓住的机会。”“要争取把这个大望远镜建到中国来。” （18）“正因为落后，才要奋起。” （19）“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” （29）“我们没有退路，我们一定要冲出去!” （33）“让我自己过去看。” （自信） （充满自信、激情） （坚决、不服输） （沉稳而恳切） （带着不容置疑的决绝） （兴奋而威严） 我是群山，我是苍穹，我听见南仁东______地说：“___________。” 14 聚焦外貌、环境、场景描写 请你用这样的句式说话： 我是群山，我是苍穹，我看见了________________。 Q：如果文章把这些“看见”“听见”的话语和镜头去掉，对这篇传记会有什么影响？ 具体的语言描写、环境描写、场景描写，能够展现生动的画面，塑造人物形象，让人物“活”起来。 15 文学常识 人物传记 概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主 文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构 特征 真实性、文学性 16 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $