精品解析：河北邯郸市涉县2025-2026学年度统编版2016第二学期期末五年级语文试题

五年级语文试题 2026年校园正掀起经典名著热、童年分享会、阅读成长馆、成长感悟分享四大热门主题！让我们在字词中品读经典、在交流中走进童年、在阅读中感悟品格、在写作中记录成长，用语文知识遇见更好的自己！ 第一部分 积累运用 情境一：经典名著园·字词大挑战 按要求填空。 童年的往事历历在目，让人juàn liàn（ ）。记得和弟弟一起在园子里捉hú dié（ ）和mà zha（ ），开心得手舞足蹈；记得和小伙伴们在院子里玩老鹰捉小鸡的游戏，“鸡妈妈”nà hǎn（ ）着，保护着自己的“孩子”，虽然是“____________”，但依旧开心；记得和cí xiáng（ ）的奶奶一起包饺子，最后把肚子吃撑了。还记得听爸爸给我讲英雄人物故事，他们让我sù rán qǐ jìng（ ）……童年，多么美好！ 1. 根据语境，看拼音写词语。 juàn liàn（ ） hú dié（ ） mà zha（ ） nà hǎn（ ） cí xiáng（ ） sù rán qǐ jìng（ ） 2. 根据语境，填入横线上的歇后语最恰当的一项是（ ） A. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 B. 孔夫子搬家——尽是输（书） C. 外甥打灯笼——照旧（舅） D. 四月的冰河——开动（冻）了 3. 汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，请你将“车”字按照汉字字体的演变顺序进行排序。（填序号） ______→①→______→______→______ 第二部分 经典诗文与综合性学习 情境二：童年分享会·对话名著时光 根据提示写诗句。 4. 语文生活馆招募“小讲解员”。请你帮小禺把讲解稿补充完整。 大家好，我是讲解员小禺。这个语文生活馆展出了许多名人画像。大家看，这是拥有“黄沙____________，不破____________”英雄气概的王昌龄；这里画的是宋代的陆游，在他年逾花甲______岁，将近古稀______岁之时，发出“______胡尘里，____________”的叹息；这位是梁国杨氏子，虽然只有九岁，却甚聪慧，一句“__________________”礼貌又机智地回应了孔君平“此是____________”的说法……这里的名人画像数不胜数，大家快来看看吧。 经典名著：“书香伴成长，经典我代言”，让我们一起参加“经典讲书人”活动，分享阅读收获，感受经典魅力！ 读《西游记》，完成以下题。 5. 人物名号理一理： 《西游记》中，孙悟空的名号变化反映了石猴从自然本真到修行成就的各个阶段，依据图中相关信息填空。 ①______ ②______ ③______ ④______ 6. 人物特点讲一讲： 从这些名号变化中可以看出孙悟空身上“猴性、人性、神性”三重特点交融并存。结合相关情节讲一讲你对孙悟空的认识。 __________________________________________________________________________________________ 7. 经典情节选一选： 数字“三”在古典名著中反复出现，如《红楼梦》中有（ ），《三国演义》中有（ ），《水浒传》中有（ ）（填序号） A．显诚心三顾茅庐 B．宋公明三打祝家庄 C．刘姥姥三进大观园 8. 经典英雄夸一夸： 英雄的团队会创造奇迹。唐僧师徒四人加上白龙马是一个团队，他们经历“九九八十一难”取得真经；“桃园结义”的刘关张是一个团队，他们创立了蜀汉政权；“替天行道”的“一百零八将”是一个团队，他们聚义梁山泊。四大名著中塑造了很多英雄人物，你最喜欢的英雄人物是谁？为什么？ __________________________________________________________________________________________ 第三部分 阅读感悟 情境三：阅读成长馆·感悟人物品格 文言文阅读。 石学士① 石曼卿隐于酒②，谪仙③之流也，善戏谑④。尝出报慈寺，驭者⑤失控，马惊，曼卿堕地。从者惊，扶掖据鞍⑥，市人聚观，意其必大诟怒⑦。曼卿徐着⑧一鞭，谓⑨驭者曰：“赖⑩我石学士也，若⑪瓦学士，顾⑫不破碎乎？” （选自《冷斋夜话》） 注释：①石学士：即石延年，字曼卿，北宋文学家、书法家，“学士”是他的官职。②隐于酒：以醉酒逃避世事。③谪仙：谪居世间的神仙。世人称李白为“谪仙人”。④戏谑（xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑，打趣。⑤驭者：驾车的人。⑥扶掖据鞍：搀扶他起来，（让他）靠着马鞍。⑦诟怒：怒骂。⑧徐着（zhuó）：轻轻地挥动、打。⑨谓：对……说。⑩赖：幸亏。⑪若：表假设，相当于“如果”。⑫顾：难道。 9. 用“/”给下面句子划分朗读节奏。（划两处） 曼卿徐着一鞭 10. 根据表格中提供的理解方法，解释加点字的意思。 理解方法 加点的字 加点字意思 扩词法 市人聚观 ____________ 温故知新法：王戎七岁，尝与诸小儿游 尝出报慈寺 ____________ 11. 借助注释说说画横线句子的意思。 __________________________________________________________________________________________ 12. 你从中可以看出石学士是个怎样的人？ __________________________________________________________________________________________ 现代文阅读 阅读材料，完成习题。 选段（一） 祖父的园子 ①我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 ②玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 选段（二） 我的百草园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 13. 选段（一）第①自然段写了园中哪些趣事？ （ ）→（追蜻蜓）→（ ）→（ ） 14. 用自己的语言概括选段（一）的主要内容 __________________________________________________________________________________________ 15. 读选段（二）中画横线的句子，把你的阅读感受写下来 运用了__________________修辞手法，表达了作者__________________。 16. 关于选文的理解，下列说法不恰当的是（ ）和（ ）。 A．两篇散文都回忆了园中的美好景致、作者做过的趣事。 B．两篇散文都按照时间顺序描写园中的事物，呈现出生机勃勃的一面。 C．两篇散文都表达了作者对祖父深沉的爱和怀念。 D．两篇散文都体现了作者对园子的热爱，对童年生活的留恋。 17. 著名作家茅盾曾评价《呼兰河传》时说：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”请你联系课文《祖父的园子》，说说你对《呼兰河传》的理解。 __________________________________________________________________________________________ 阅读材料，完成习题。 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦，布满皱纹，头发稀疏，毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药。她身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。张桂梅开始到处筹钱，终于在2008年，在各级党委、政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到十几万公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得花钱为自己治病，但当华坪县的领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者，曾获全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等几十项荣誉。 18. 短文②~⑥段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。 （ ）→用心管理学生→（ ）→把钱用在学生身上→（ ） 19. 本文采用多种方法表现人物特点。阅读画线句子，完成下面练习。 这是对张桂梅的______描写，表现了________________________________________________ 20. 朗读“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”时，应该读出怎样的语气和节奏？（ ） A. 悲伤而凝重 B. 喜悦而轻快 C. 赞美而激昂 21. 张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，这句话你是怎样理解的？ ____________________________________________________________________________________ 22. 读完这篇文章你有什么感受？写在下面横线上。 ____________________________________________________________________________________ 第四部分 习作表达 情境四：成长记录册·难忘人物书写 习作表达 23. 在你的生活中，一定有一些特别的人，如幽默风趣的爸爸、厨艺超群的奶奶、热心肠的邻居、严厉而有爱的老师、乐于分享的朋友……他们为我们的生活增添了丰富的色彩。请选择你印象最深刻的一位，运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型的事例，运用多种方法表现人物的特点。要求：题目自拟，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文试题 2026年校园正掀起经典名著热、童年分享会、阅读成长馆、成长感悟分享四大热门主题！让我们在字词中品读经典、在交流中走进童年、在阅读中感悟品格、在写作中记录成长，用语文知识遇见更好的自己！ 第一部分 积累运用 情境一：经典名著园·字词大挑战 按要求填空。 童年的往事历历在目，让人juàn liàn（ ）。记得和弟弟一起在园子里捉hú dié（ ）和mà zha（ ），开心得手舞足蹈；记得和小伙伴们在院子里玩老鹰捉小鸡的游戏，“鸡妈妈”nà hǎn（ ）着，保护着自己的“孩子”，虽然是“____________”，但依旧开心；记得和cí xiáng（ ）的奶奶一起包饺子，最后把肚子吃撑了。还记得听爸爸给我讲英雄人物故事，他们让我sù rán qǐ jìng（ ）……童年，多么美好！ 1. 根据语境，看拼音写词语。 juàn liàn（ ） hú dié（ ） mà zha（ ） nà hǎn（ ） cí xiáng（ ） sù rán qǐ jìng（ ） 2. 根据语境，填入横线上的歇后语最恰当的一项是（ ） A. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 B. 孔夫子搬家——尽是输（书） C. 外甥打灯笼——照旧（舅） D. 四月的冰河——开动（冻）了 【答案】1. ①. 眷恋 ②. 蝴蝶 ③. 蚂蚱 ④. 呐喊 ⑤. 慈祥 ⑥. 肃然起敬 2. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“眷”“喊”“祥”“肃”的正确写法。 【2题详解】 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先：比喻事先说明情况或条件，避免误会。 孔夫子搬家——尽是输（书）：形容总是失败。 外甥打灯笼——照旧（舅）：指依然如故，没有变化。 四月的冰河——开动（冻）了：形容事情开始行动或运作。 结合语境，在老鹰捉小鸡游戏中，作为“小鸡”的一方，虽然被捉（输），但依旧开心，“孔夫子搬家——尽是输（书）”符合语境。 3. 汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，请你将“车”字按照汉字字体的演变顺序进行排序。（填序号） ______→①→______→______→______ 【答案】 ①. ④ ②. ⑤ ③. ③ ④. ② 【解析】 【详解】甲骨文：殷商时期刻在龟甲兽骨上，笔画纤细、象形性强，是汉字早期形态，图中④符合其特点，是最早的“车”字形态。 金文：商周时期铸刻在青铜器上，笔画粗壮，相较于甲骨文更规整，图中①是金文。 小篆：秦朝统一文字后规范的字体，线条规整、结构对称，图中⑤是小篆，在金文之后。 隶书：由小篆演变而来，笔画简化、变圆转为方折，图中③是隶书，字体形态进一步简化。 楷书：隶书基础上发展而来，笔画平直、结构严谨，图中②是楷书，是更成熟的字体形态。 按照汉字字体演变“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书”的顺序，“车”字对应排序为④（甲骨文）→①（金文）→⑤（小篆）→③（隶书）→②（楷书）。 故依次填入④⑤③②。 第二部分 经典诗文与综合性学习 情境二：童年分享会·对话名著时光 根据提示写诗句。 4. 语文生活馆招募“小讲解员”。请你帮小禺把讲解稿补充完整。 大家好，我是讲解员小禺。这个语文生活馆展出了许多名人画像。大家看，这是拥有“黄沙____________，不破____________”英雄气概的王昌龄；这里画的是宋代的陆游，在他年逾花甲______岁，将近古稀______岁之时，发出“______胡尘里，____________”的叹息；这位是梁国杨氏子，虽然只有九岁，却甚聪慧，一句“__________________”礼貌又机智地回应了孔君平“此是____________”的说法……这里的名人画像数不胜数，大家快来看看吧。 【答案】 ①. 百战穿金甲 ②. 楼兰终不还 ③. 60##六十 ④. 70##七十 ⑤. 遗民泪尽 ⑥. 南望王师又一年 ⑦. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑧. 君家果 【解析】 【详解】写时注意“战”“楼”“遗”“望”“禽”“家”等字的正确写法。 花甲指60岁，古稀指70岁。 《杨氏之子》中孔君平以杨梅调侃杨氏，说“此是君家果”，杨氏子机智礼貌回应“未闻孔雀是夫子家禽”。以巧妙对答展现孩子聪慧，贴合题干。 经典名著：“书香伴成长，经典我代言”，让我们一起参加“经典讲书人”活动，分享阅读收获，感受经典魅力！ 读《西游记》，完成以下题。 5. 人物名号理一理： 《西游记》中，孙悟空的名号变化反映了石猴从自然本真到修行成就的各个阶段，依据图中相关信息填空。 ①______ ②______ ③______ ④______ 6. 人物特点讲一讲： 从这些名号变化中可以看出孙悟空身上“猴性、人性、神性”三重特点交融并存。结合相关情节讲一讲你对孙悟空的认识。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】5. ①. 孙悟空 ②. 弼马温 ③. 孙行者 ④. 斗战胜佛 6. 我选择“猴性”特点。孙悟空有着鲜明的“猴性”，他像猴子一样活泼好动、身手敏捷。比如在花果山时，他和群猴一起嬉戏打闹，在山林间跳来跳去，攀爬树木、穿梭藤蔓，动作十分灵活，尽显猴子的灵动本色，这让我感受到他身上源自猴子的天然习性。 【解析】 【5题详解】 ①孙悟空拜菩提祖师为师后，菩提祖师为他取名孙悟空，故填孙悟空。 ②孙悟空到天庭后，玉帝封他为弼马温，故填弼马温。 ③唐僧收孙悟空为徒后，给他取名孙行者，故填孙行者。 ④孙悟空取经成功后，被如来佛祖封为斗战胜佛，故填斗战胜佛。 【6题详解】 作答时，首先明确选择孙悟空的“猴性”“人性”或“神性”中的一个特点，然后回忆《西游记》中的相关情节，将情节与所选特点结合，阐述自己对该特点的体会。 示例：我选择“人性”特点。三打白骨精时，唐僧误解他滥杀无辜，将他赶走。他虽委屈落泪，却仍心系师父安危，得知唐僧遇难后立刻返回救援，体现“重情义”的人性；大闹天宫时，他喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，反抗天庭权威，追求自由平等，像极了性格刚烈的人。 我选择“神性”特点。他一个筋斗云十万八千里，七十二变能化万物，火眼金睛识破所有妖怪伪装；取经路上，面对红孩儿的三昧真火、金角大王银角大王的法宝，他总能凭借神通化解危机，保护师父西行。 7. 经典情节选一选： 数字“三”在古典名著中反复出现，如《红楼梦》中有（ ），《三国演义》中有（ ），《水浒传》中有（ ）（填序号） A．显诚心三顾茅庐 B．宋公明三打祝家庄 C．刘姥姥三进大观园 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】《红楼梦》中，刘姥姥三进大观园是贯穿全书的重要线索，通过刘姥姥的视角展现贾府的兴衰，是“三”字情节的代表。 《三国演义》中，刘备三顾茅庐是体现其求贤若渴、礼贤下士的经典桥段，也是“三”字情节的典范。 《水浒传》中，宋江三打祝家庄是梁山泊壮大过程中的关键战役，体现了宋江的智谋与领导力。 8. 经典英雄夸一夸： 英雄的团队会创造奇迹。唐僧师徒四人加上白龙马是一个团队，他们经历“九九八十一难”取得真经；“桃园结义”的刘关张是一个团队，他们创立了蜀汉政权；“替天行道”的“一百零八将”是一个团队，他们聚义梁山泊。四大名著中塑造了很多英雄人物，你最喜欢的英雄人物是谁？为什么？ __________________________________________________________________________________________ 【答案】我最喜欢的英雄人物是《西游记》中的孙悟空。因为他本领高强，勇敢无畏，一路上降妖除魔；他重情义，对师父忠心耿耿，就算历经重重磨难，也绝不放弃，坚持不懈护送唐僧去西天取经。 【解析】 【详解】这类题目需要先点明人物，再结合具体情节分析其品质，最后说明喜欢的原因。也可以选择其他人物，比如《三国演义》的诸葛亮（足智多谋、鞠躬尽瘁）、关羽（忠义两全），或《水浒传》的武松（勇武过人、恩怨分明）等，只要结合情节、言之有理即可。 示例： ①我最喜欢《水浒传》中的鲁智深。他为人正直、疾恶如仇，得知金氏父女被镇关西郑屠欺辱后，毫不犹豫地出手相助，三拳打死郑屠，为金氏父女讨回公道；同时他又有善良、豁达的一面，在救助金氏父女的过程中，不仅出钱帮他们脱身，还考虑周全，防止郑屠追赶。他的这些品质让我十分钦佩，所以我最喜欢他。 ②我最喜欢的英雄人物是《三国演义》中的关羽。他武艺高强，为人重情重义，坚守信义，面对诱惑也不会背叛兄弟，一身浩然正气，令人敬佩。 ③我最喜欢的英雄人物是《西游记》中的孙悟空。他嫉恶如仇，敢于反抗强权。取经路上哪怕多次被师父误解，依旧不计前嫌，拼尽全力保护师父，凭着顽强的意志闯过一道又一道难关。 第三部分 阅读感悟 情境三：阅读成长馆·感悟人物品格 文言文阅读。 石学士① 石曼卿隐于酒②，谪仙③之流也，善戏谑④。尝出报慈寺，驭者⑤失控，马惊，曼卿堕地。从者惊，扶掖据鞍⑥，市人聚观，意其必大诟怒⑦。曼卿徐着⑧一鞭，谓⑨驭者曰：“赖⑩我石学士也，若⑪瓦学士，顾⑫不破碎乎？” （选自《冷斋夜话》） 注释：①石学士：即石延年，字曼卿，北宋文学家、书法家，“学士”是他的官职。②隐于酒：以醉酒逃避世事。③谪仙：谪居世间的神仙。世人称李白为“谪仙人”。④戏谑（xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑，打趣。⑤驭者：驾车的人。⑥扶掖据鞍：搀扶他起来，（让他）靠着马鞍。⑦诟怒：怒骂。⑧徐着（zhuó）：轻轻地挥动、打。⑨谓：对……说。⑩赖：幸亏。⑪若：表假设，相当于“如果”。⑫顾：难道。 9. 用“/”给下面句子划分朗读节奏。（划两处） 曼卿徐着一鞭 10. 根据表格中提供的理解方法，解释加点字的意思。 理解方法 加点的字 加点字意思 扩词法 市人聚观 ____________ 温故知新法：王戎七岁，尝与诸小儿游 尝出报慈寺 ____________ 11. 借助注释说说画横线句子的意思。 __________________________________________________________________________________________ 12. 你从中可以看出石学士是个怎样的人？ __________________________________________________________________________________________ 【答案】9. 曼卿/徐着/一鞭 10. ①. 街市 ②. 曾经 11. 幸亏我是石学士，如果是瓦学士，难道不会摔碎吗？ 12. 从中可以看出石学士是个幽默风趣、豁达乐观的人。  【解析】 【导语】这篇文言小品以极简叙事勾勒石曼卿轶事，无刻意铺陈，仅截取马惊堕地的突发场景，以旁人预想的“大诟怒”做反衬，收尾于石曼卿“瓦学士”的戏谑妙语，鲜活凸显其旷达诙谐的名士底色，短而有味，尽显北宋文人洒落的风致。 【9题详解】 “曼卿”是句子的主语，指石曼卿；“徐着”是描述曼卿动作的状态与动作本身，是句子的谓语；“一鞭”是宾语（动作的对象）。按照“主语/谓语/宾语”的结构，应在“曼卿”后和“徐着”后停顿，即：曼卿/徐着/一鞭。 【10题详解】 “市人聚观”意思是：街市上的民众围拢过来观看，“市人”指的是聚集在现场观看的人，“市”通过扩词法可以理解为“集市”“街市”。 《王戎不取道旁李》中，“尝”是“曾经”的意思。这里“尝出报慈寺”中的“尝”同样也是“曾经”的意思，表示过去发生过的事情。 【11题详解】 由注释⑩“赖：幸亏”、⑪“若：表假设，相当于‘如果’”、⑫“顾：难道”，以及文中“曼卿徐着一鞭，谓驭者曰”的语境可知，这句话是石曼卿堕地后，轻轻挥动一鞭对驭者说的，故句子意思是“幸亏我是石学士，如果是瓦学士，难道不会摔碎吗？”。 【12题详解】 由文中开头“石曼卿隐于酒，谪仙之流也，善戏谑”可知，石曼卿本就有擅长用诙谐的话开玩笑的特点；再由“曼卿堕地。从者惊，扶掖据鞍，市人聚观，意其必大诟怒。曼卿徐着一鞭，谓驭者曰……”可知，众人都以为他堕地后必会怒骂驭者，可他却没有发怒，反而用“石学士”与“瓦学士”的谐音和比喻打趣，轻松化解了意外带来的尴尬。 综上，从中可以看出石学士是个幽默风趣、豁达乐观的人。 【点睛】参考译文： 石曼卿以醉酒来逃避世事，是像谪仙李白一类的人物，生性擅长诙谐打趣。他曾经前往报慈寺，驾车的人没控制好马匹，马受了惊，石曼卿从马背上摔落到地上。跟随的仆从十分惊慌，搀扶他起来让他靠在马鞍上，街市上的民众围拢过来观看，料想他一定会大声怒骂。石曼卿却轻轻挥了一鞭，对驾车的人说：“幸亏我是石学士啊，如果是瓦学士，难道不就摔得粉碎了吗？” 现代文阅读 阅读材料，完成习题。 选段（一） 祖父的园子 ①我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 ②玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 选段（二） 我的百草园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 13. 选段（一）第①自然段写了园中哪些趣事？ （ ）→（追蜻蜓）→（ ）→（ ） 14. 用自己的语言概括选段（一）的主要内容 __________________________________________________________________________________________ 15. 读选段（二）中画横线的句子，把你的阅读感受写下来 运用了__________________修辞手法，表达了作者__________________。 16. 关于选文的理解，下列说法不恰当的是（ ）和（ ）。 A．两篇散文都回忆了园中的美好景致、作者做过的趣事。 B．两篇散文都按照时间顺序描写园中的事物，呈现出生机勃勃的一面。 C．两篇散文都表达了作者对祖父深沉的爱和怀念。 D．两篇散文都体现了作者对园子的热爱，对童年生活的留恋。 17. 著名作家茅盾曾评价《呼兰河传》时说：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”请你联系课文《祖父的园子》，说说你对《呼兰河传》的理解。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】13. ①. 摘黄瓜 ②. 采倭瓜花 ③. 捉蚂蚱 14. 选段（一）主要写了“我”在祖父的园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，以及模仿祖父浇菜等趣事，表现了“我”在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活。 15. ①. 拟人 ②. 对百草园的喜爱，以及对童年生活的怀念之情 16. ①. B ②. C 17. 《祖父的园子》是《呼兰河传》中的经典片段。 说它是“一篇叙事诗”，是因为课文用优美、真挚的语言，讲述了“我”在园子里追蜻蜓、浇菜等充满童趣的故事，读起来像诗一样动人。说它是“一幅多彩的风土画”，是因为文中描绘了黄瓜、倭瓜、蝴蝶、蜻蜓等丰富的景物，以及“我”和祖父在园子里的生活，展现了一幅生机勃勃的东北乡村风情画。说它是“一串凄婉的歌谣”，是因为在萧红充满苦难的一生中，祖父的园子是唯一的温暖港湾。这快乐的童年回忆背后，也蕴含着作者对祖父的思念和对逝去时光的感伤，像一首凄婉的歌谣，让人回味。 【解析】 【导语】这组阅读文本选了《祖父的园子》与《从百草园到三味书屋》的经典片段，均以孩童视角铺陈园间日常：前者写稚子在祖父园子里随性嬉闹的细碎趣事，满是松弛的童真；后者勾勒百草园的鲜活风物与奇趣体验，字里行间漫溢着对自由童年的眷恋，画面感鲜活，共情力极强。 【13题详解】 结合第①自然段“看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。”可提取趣事为“摘下黄瓜”。 结合第①自然段“采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上……”可提取趣事“摘倭瓜花、逮蚂蚱”。 【14题详解】 选段（一）包含两段。第①段写“我”在园子里随意地摘黄瓜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱；第②段写“我”玩腻了，跑到祖父那里“乱闹”，模仿祖父浇菜，却把水往天空扬，大喊“下雨啰”。这些内容共同展现了“我”在祖父的园子里自由自在、无拘无束的童年生活。 【15题详解】 句子把油蛉和蟋蟀的叫声说成是“低唱”和“弹琴”，赋予了它们人的动作和情感，这是拟人的修辞手法。 作者把昆虫的叫声当作美妙的音乐来听，把小昆虫当作伙伴，字里行间流露出作者对百草园泥墙根一带的喜爱，以及对童年生活的怀念之情。 【16题详解】 B．《我的百草园》开头是按空间顺序（从整体到局部，从植物到动物）描写的，并非时间顺序。此项不恰当。 C．《我的百草园》是鲁迅的作品，主要怀念的是百草园的快乐时光和私塾生活，并没有涉及祖父。此项不恰当。 【17题详解】 《祖父的园子》节选自《呼兰河传》，结合课文内容来理解茅盾的这句评价即可。 示例：《呼兰河传》以童年视角串联起祖父园子的鲜活场景与呼兰小城的风土人情，既如叙事诗般将祖孙嬉戏、园中动植物自由生长等日常写得灵动诗意，又似多彩风土画般勾勒出北国小城的自然风貌与民俗画卷；而在这些充满童趣与温情的回忆背后，又暗含着作者对逝去亲人的思念、对故乡的复杂情感，让这份美好蒙上一层凄婉的底色，恰如茅盾所言，是 “一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。 阅读材料，完成习题。 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦，布满皱纹，头发稀疏，毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药。她身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。张桂梅开始到处筹钱，终于在2008年，在各级党委、政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到十几万公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得花钱为自己治病，但当华坪县的领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者，曾获全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等几十项荣誉。 18. 短文②~⑥段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。 （ ）→用心管理学生→（ ）→把钱用在学生身上→（ ） 19. 本文采用多种方法表现人物特点。阅读画线句子，完成下面练习。 这是对张桂梅的______描写，表现了________________________________________________ 20. 朗读“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”时，应该读出怎样的语气和节奏？（ ） A. 悲伤而凝重 B. 喜悦而轻快 C. 赞美而激昂 21. 张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，这句话你是怎样理解的？ ____________________________________________________________________________________ 22. 读完这篇文章你有什么感受？写在下面横线上。 ____________________________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 创办免费女子高中 ②. 利用寒暑假家访 ③. 身患重病坚持工作 19. ①. 动作 ②. 张桂梅每天起早贪黑，为学生操劳，体现了她对学生深深的爱和无私奉献、爱岗敬业的品质。 20. C 21. 张桂梅像“一盏灯”，用教育照亮贫困山区女孩的命运；这些女孩成才后，又像“千万盏灯”，将知识、希望传递给更多人，形成“以爱传爱、以光发光”的良性循环，让更多人获得改变人生的可能。 22. 张桂梅校长身患重病仍坚守岗位，为山区女孩的未来拼尽全力，她的无私、坚韧和大爱深深打动我。她让我明白：真正的奉献，是燃烧自己照亮他人。我要学习她的精神，用行动为社会添温暖、增光亮。      【解析】 【导语】这篇文本以张桂梅的真实事迹为核心，用平实又饱含敬意的笔触，串联起她创办免费女高、日常值守、家访助学等多个片段，没有刻意煽情却细节动人，鲜活勾勒出这位大山里的师者以自身微光托举山区女孩命运的崇高形象，满溢着动人的师者大爱与奉献力量。 【18题详解】 第②段：张桂梅发现许多女学生因家境贫寒辍学，于是到处筹钱，创办了全国第一所公办免费女子高中。这可以概括为“创办免费女子高中”。 第④段：除了日常教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访，近20年来家访近2000户，行程十几万公里。这可以概括为“利用寒暑假家访”。 第⑥段：如今张桂梅身患多种疾病，疼痛难忍，但她从未离开岗位，从未停止工作。这可以概括为“身患重病坚持工作”。 【19题详解】 句子中“慢慢挪着步子”“从一楼到四楼”“一盏一盏相继被点亮”等，主要描写了张桂梅的动作。 结合语境，清晨五点多，学生还在睡觉，张桂梅已经拖着疲惫的身体去教学楼巡楼、开灯。这表现了张桂梅作为校长，每天起早贪黑，对学生无微不至的关怀，以及她爱岗敬业、无私奉献的精神。 【20题详解】 这句话歌颂张桂梅伟大的奉献精神，饱含敬佩与赞颂，情感昂扬温暖，所以要用赞美、激昂庄重的语气朗读。 【21题详解】 这句话以灯为喻，生动写出张桂梅孤身扎根山区育人，用一己之力点亮万千孩子命运，更让助学向善的精神不断传递，以星火燎原之势照亮深山未来，赞美了她无私奉献、薪火相传的崇高品格。答案不唯一。 示例：这句话运用比喻，把张桂梅无私的教育坚守比作一盏明灯，用自己一生坚守化作一束微光，点亮大山女孩求学之路；她的精神代代传承，让一个人的光亮变成无数人的希望，让教育与大爱照亮整片大山，生生不息、绵延不绝。 【22题详解】 要结合文章人物精神、全文中心，联系自身谈收获和思考，紧扣张桂梅无私坚守、心怀大爱的品质。答案不唯一。 示例：读完文章，我深深被张桂梅校长震撼。她满身病痛却无怨无悔，倾尽所有托起大山女孩的梦想，用一生诠释师者大爱。我一定会珍惜学习机会，学习她坚韧不屈、无私奉献的美好品质。 第四部分 习作表达 情境四：成长记录册·难忘人物书写 习作表达 23. 在你的生活中，一定有一些特别的人，如幽默风趣的爸爸、厨艺超群的奶奶、热心肠的邻居、严厉而有爱的老师、乐于分享的朋友……他们为我们的生活增添了丰富的色彩。请选择你印象最深刻的一位，运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型的事例，运用多种方法表现人物的特点。要求：题目自拟，不少于450字。 【答案】例文： 我敬佩的一位老师 在我的小学生活里，遇到过许许多多的老师，其中最让我印象深刻、满心敬佩的，是我的班主任李老师。她没有惊天动地的壮举，却用温柔又坚定的陪伴，温暖着班里每一位同学。 李老师长相温和，一头利落的短发，眼神总是清亮又温柔。上课时，她的神情专注认真，讲解知识点耐心细致；下课后，她总是面带微笑，耐心倾听我们的烦恼，像一位亲切的大姐姐。她最打动我的特点，是温柔细心，又极度负责。 对待教学，李老师从来一丝不苟。课堂上，她会用生动有趣的方式讲解难懂的知识，遇到我们听不懂的难点，从不急躁，一遍又一遍细致讲解，直到大家全部理解为止。批改作业时，她格外认真，哪怕是一个小小的错别字、一处标点错误，都会仔细圈出来，还会写下温柔的评语，提醒我们改正进步。 她不仅认真教学，还格外关心我们的成长。班里有同学考试失利情绪低落时，她会单独谈心，温柔鼓励，告诉我们失败不可怕，勇于进步就是成长；有同学互帮互助、认真努力时，她会及时表扬，给予我们满满的动力。她从不严厉呵斥学生，却用包容和耐心，让我们自觉改正缺点、努力向上。 朝夕相处的日子里，李老师用责任与爱心陪伴我们成长。她平凡又普通，却在三尺讲台默默耕耘，发光发热。这样温柔负责、心怀大爱的老师，让我由衷敬佩。往后我也会带着老师的期许，踏实学习，不负时光，不负师恩。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作要求选取生活中印象深刻、有鲜明特点的身边人物，运用本学期所学的外貌、语言、动作、神态、心理等人物描写方法，依托典型事例凸显人物特质，自主拟定作文题目，作文字数不少于450字，核心是刻画人物特点、表达真情实感。 二、立意。 通过描写身边人物的独特性格、优秀品质或过人特长，展现人物身上的闪光点，记录人物为生活带来的温暖与美好，抒发自己对人物的喜爱、敬佩、感激等真挚情感，从平凡的身边人身上发现美好、感悟成长。 三、写作思路。 开头：开门见山点明自己印象最深刻的人物，简单介绍人物的身份，用简洁的语言概括人物最突出的核心特点，巧用比喻、对比等手法引出人物，奠定全文的情感基调，吸引读者阅读兴趣。 中间：全文核心段落，围绕人物的核心特点，选取贴合人物特质的典型事件展开叙述。叙事过程中，综合运用外貌、动作、语言、神态、心理等多种人物描写方法，细致刻画人物在事件中的表现，通过具体的细节描写凸显人物的独特品质与特点，做到内容具体、层次清晰，贴合习作主题。 结尾：总结全文，再次点明人物的特点，升华情感。结合自身的感受和收获，抒发对这位人物的赞美、敬佩或喜爱之情，写出人物带给自己的影响与成长启示，让文章主旨更加深刻完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $